Програма вогники пізнання Шляхом розвитку пізнавай моральне та естетичне вчення, відчуй себе громадянином, самовдосконалюйся



Сторінка4/4
Дата конвертації15.04.2016
Розмір0.77 Mb.
1   2   3   4


ПІЗНАЮ СУСПІЛСТВО І ДЕРЖАВУ

Ключові тези


Поняття


Орієнтовні методи та форми організації діяльності класного колективу

Крилаті фрази

5 КЛАС

Пізнання і усвідомлення єдності власної долі з долею Батьківщини.

Виховання почуття любові до свого рідного краю, Батьківщини, народу, українських законів, традицій та звичаїв.

Шанобливе ставлення до державної символіки;

Толерантне ставлення до історії та культури інших народностей, які проживають в Україні.



Громадянин.

Держава.

Державна символіка.

Закон.


Світогляд.

Традиції і звичаї.

Права і закони.

Трагедія народу.



*Година класного керівника

«Україна пам’ятає» (Голодомор 1932-1933 рр.).

*Жива газета «Ми – громадяни України!»

*Просвітницький тренінг

„Конвенція ООН та Конституція України про права дітей”.

*Конкурс-виставка малюнків «Мальовниче село»

* Одноденний похід «Стежинки рідного села»


Народна мудрість

Чоловік без волі, як кінь на припоні.

Найдорожча пісня - з якою мати колисала.

До свого роду хоч через воду.



Афоризми

Виховуючи дітей, сучасні батьки виховують майбутню історію нашої держави. О. С. Макаренко Любов до Батьківщини повинна походити з любові до людства, як частка із загального.


   
Віссаріон Бєлінский

6 клас

Формування моральних, духовних та історико-культурних цінностей, високої мовної культури.

Правила та норми поведінки, соціально важливих для суспільства.

Толерантне ставлення до історії та культури інших народностей, які проживають в Україні та інших державах.


Патріотизм.

Громадянин.

Держава.

Державна символіка.

Закон.

Світогляд.



Традиції і звичаї.


*Диспут «Я – держава - суспільство”.

*Година спілкування

“Україна – наша Батьківщина”.

*КТС (випуск газети) „Державна символіка”

*Літературно-музичного свято

«Мова наша солов’їна!»

*Родинне свято. Літературно-музична композиція

"Моя Батьківщина, моя Україна"



Народна мудрість

Дома й стіни помагають

Коли шукаєш ради, стережися звади.

Афоризми

Для Батьківщини зроблено недостатньо, якщо не зроблено все. М. Робесп'єр

Любов до Батьківщини – перша чеснота цивілізованої людини.
Наполеон I
 
Нація лише в тому випадку має характер, якщо вона вільна.   

Сталь


7 клас

Формування активної життєвої позиції щодо негативних проявів у соціумі.

Пізнання і формування потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу.

Розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов’язків.

Формування власної віри у духовні сили народу, його майбутнє.



Гідність.

Свободи.

Права і обов’язки.

Гідність.

Культура (правова, політична та інша).


*Конкурсна програма-вікторина «Я люблю Україну!»

*Година спілкування “Біль і крик душі під знаком Чорнобиля”.

*Диспут „Право, обов’язок і честь”.

*Відверта розмова «Підліток і закон»

*КТС (проект) «Моя мала батьківщина – рідне село Оленівка»

* Екскурсія у історичний музей.



Народна мудрість

Нікому на чолі не написано, хто він.



Афоризми

Свобода — означає відповідальність.


   Дж. Шоу

Повага до людей - це повага до самого себе. Д. Ґолсуорсі

Той, хто не любить свою батьківщину, нічого любити не може. Д. Байрон

Якщо люди кажуть погане про твоїх дітей, це означає, що вони кажуть про тебе.



В. А. Сухомлинський

Не питай, що твоя батьківщина може зробити для тебе, – спитай, що ти можеш зробити для своєї батьківщини.


   Джон Кеннеді

8 клас

Пізнання і формування потреби у збереженні та примноженні духовного й матеріального багатства українського народу. Розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов’язків.

Участь в учнівському самоврядуванні, житті школи та громади.

Виховання взаєморозуміння та поваги.

Суспільство.



Совість.

Честь.


Гідність.

Свободи.

Права і обов’язки.

Діаспора.

Геноцид.


«Трагедія українського народу» (Голодомор 1932-1933р.р.).

* Години спілкування „Я – громадянин і патріот держави”, «Збережемо наш скарб – рідну мову», «Українці за кордоном. Що таке діаспора?”.

*Тестування «Ціннісні орієнтації».

*КТС Проект «Леся Українка. Доля мужньої жінки».

* Прес-діалог «Мудрі заповіді народів. Які вони?».

* Гра-вправа «Давайте говорити один одному компліменти».



Народна мудрість

Розумному весь світ – батьківщина.


   Чеченське прислів'я.

Закон у пана, як дишло: куди направить, туди й вийшло.

Честь – це зовнішнє сумління, а сумління – це внутрішня честь.
   А. Шопенгауер

Афоризми

Добре бути вченим, поетом, воїном, законодавцем та ін., але погано не бути при цьому людиною. В. Г. Бєлінський

Держави гинуть тоді, коли не можуть більше відрізняти хороших людей від поганих.
   Антисфен

Закон цінний не тому, що він закон, а тому, що в ньому вкладена справедливість.


  Генрі Уорд Бічер

Про гідність народу говоріть, аби не принижувати власної; а про власну гідність — щоб не образити гідності народу.


  Олесь Воля

9 клас

Формування світогляду старшокласників через світосприйняття та світоспостереження.

Формування відповідальності як важливої риси особистості за долю Батьківщини.

Громадянин.

Суспільство.

Держава.

Закон.


Права людини.

Права громадянина в Україні.




Соціальна активність. Толерантність.

Компроміс.

Віра та релігія.

Совість.

Честь.

Гідність.



Культура (правова, політична та інша). Свідомість.


* Обмін думками «Що таке громадянські цінності».

* Диспут «Як ви розумієте і співвідносите поняття «свобода» і «відповідальність?»

*Просвітницький тренінг “Україна - полікультурна держава”

*КТС ( усний журнал) “Видатні вчені України”.

*Гра-експрес “Якби я був президентом України...”.

* Диспут «Чи є актуальним поняття «патріотизм молоді»?».

*КТС Проект «Вінок Кобзареві»

* Незабутні зустрічі. Вечір поезії, присвячений звільненню України від німецько-фашистських загарбників (зустрічі з ветеранами).



Народна мудрість

Хто не живе на Батьківщині, не знає смаку життя.


   Осетинське прислів’я

Така честь, як собаці в ярмарок: або всюди ганяють, або хазяїн до воза прив'яже.

Не майно примножуй, а гідність.
   Караїмське прислів’я

Афоризми

Нічого так погано ми не знаємо, як те, що кожен повинен знати: закон. О. Бальзак.

Затятий ворог права - привілеї.

М. Ебнер-Ешенбах

Найкращі закони народжуються зі звичаїв. Ж. Жубер

Ганьбити свою вітчизну – значить зраджувати її. Віктор Гюго

Держава існує не для того, щоб перетворити земне життя в рай, а для того, щоб перешкодити їй остаточно перетворитися в пекло.


   Микола Бердяєв


ЛІТЕРАТУРА

  1. Анатований каталог «Адреси кращого педагогічного досвіду».–Полтава .– . ПОІППО. – 2004, 2005, 2007, 2008 сайт ПОІППО);

  2. Болдырев Н. И. Классный руководитель. – К.: Рад. школа, 1982. – 107 с.

  3. Виховна робота в школі. Науково-методичний журнал. // Травень, 2008 р. №5. С. – 25-26

  4. Воліченко І.А., Настенко Н.В. Випускний вечір – 2009 у школі. На допомогу вчителю. – Полтава: ПОІППО, 2009, 78с;

  5. Волкова Н. П. Педагогіка. – К.: Академія, 2003. – 206 с.

  6. В.Золотухіна, В.Кловацький, Л.Деряга. Виховувати патріотів рідного міста (з досвіду проведення Днів міста у Полтавській спеціалізованій школі №5) //Імідж сучасного педагога. –2009.– №2-3.–С.103-106;

  7. Години спілкування. 5-9 класи. Розробки занять. / Упоряд. О.В.Гноінська. – Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2008. – 256 с. – (Дивограй)

  8. Інтелектуальна гра «Дебати» у навчально-виховному процесі загальноосвітніх навчальних закладів //Збірка матеріалів для керівників дебатних клубів та вчителів, які навчають дебатів та дискусій / Упор. Каліберда Г.А. – Полтава: ПОІППО, 2008.– 204 с.

  9. Н.Настенко. Виховання ділового лідера в учнівському колективі //Імідж сучасного педагога. –2007.–№7-8. –С.145-149;

  10. Н. Настенко Дозвілля на радість всім, на користь іншим // Імідж сучасного педагога. – 2009.– № 5-6. – С.106-112;

  11. Основні орієнтири виховання учнів 1-12 класів загальноосвітніх навчальних закладів України. Програма. / Керівник проекту та автор концептуальних засад – Бех І.Д. – Київ 2007.

  12. Педагогічні системи, технології. Досвід. Практика: Довідник /За ред. П.І.Матвієнка, С.Ф.Клепка, Н.І.Білик. – У 2 ч.Ч.1.А-М. – Полтава: ПОІППО, 2007.– с.220, Ч.2.Н-Я.–234с.) ;

  13. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ Под ред.

Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. – 342 с.

14. Проектування виховної системи у загальноосвітніх навчальних закладах Полтавщини /Упор. Настенко Н.В.– Полтава: ПОІППО. – 2008. –96с.

15. Щоденник класного керівника. / Упор. Олійник І.В. – м. Тернопіль,: Навчальна книга: Вид-во «Богдан», 2008 р. – 50 с.

Інтернет- ресурси:



http://aphorism.org.ua/

http://osvita.ua/

Додаток 1

Соціометрія

Для цього формулюються питання, пов'язані з реальною ситуацією життя і діяльності, наприклад: “Кого з вашого класу ви хотіли б мати сусідом по квартирі?”, “Кого б ти запросив на день народження?” або “З ким з однокласників ти бажав би зустріти Новий рік?”. Не слід ставити питання, які не пов'язані з конкретною діяльністю, наприклад: “ Хто з класу вам друг?”. Питання можна занести на спеціальну карту, або оголосити усно. При цьому, на заздалегідь роздані всім картки, кожний заносить тільки прізвище та ініціали обраних членів класу. Кількість виборів можна обмежити до трьох. Після закінчення виборів, картки збираються, розкладаються в алфавітному порядку і нумеруються. Вгорі справа вказується прізвище того, хто робив вибори, зліва - прізвища тих, кого він обрав в черговому порядку.



Спосіб побудови матриці

По вертикалі записуються під номерами за алфавітом прізвища всіх членів класу, по горизонталі - тільки їх відповідні номери. У відповідних клітинках знаком “+” визначають вибір. Якщо члени класу вибрали один одного, то це взаємний вибір, його обводять кружечком. Після завершення переносу даних з усіх карток, кожному підраховується кількість виборів та взаємних виборів. Це і є показники популярності в класі.

На основі соціоматриці можливо побудувати соціограму – карту соціометричних виборів. така карта має вигляд щита, який складається з чотирьох концентрично розміщених кіл. В першому колі необхідно розмістити членів класу, які отримали шість і більше виборів, у другому - 3-5 виборів, у третьому - 1-2 вибори, а в четвертому - тих, хто не отримав ні одного вибору.

Всі ті, хто буде розміщений в першому і другому колі, займають благополучне положення в класі. Учні, які розміщені у третьому знаходяться в несприятливому становищі. Представники четвертого кола становлять групу аутсайдерів. Таким чином, чим ближче до центру кола розміщений член класу, тим вищий його позитивний статус в класі ( див. Соціометрична картка учнів 6-гокласу)

Додаток 2

Визначення індексу згуртованості класу

Згуртованість класу - параметр, який вказує на ступінь інтеграції класу,

його згуртованість в єдине ціле.

Дана методика складається з п'яти питань, з декілька варіантами відповідей

на кожне з них. Відповіді кодуються в балах (максимум - 19 балів, мінімум

- 5 балів).



Питання

1. Як ви оцінили б свою належність до класу?

а) Почуваю себе його членом, частиною колективу.

б) Беру участь у більшості видах діяльності.

в) Беру участь в одних видах діяльності і не беру в інших.

г) Не відчуваю, що являюсь частиною класу.

д) Живу та існую окремо від неї.

є) Не знаю, важко відповісти.

2. Перейшли б ви в інший клас, якщо б вам надали таку можливість (без

змін інших умов)?

а) Так, дуже хотів би перейти.

б) Скоріш перейшов би, чим залишився.

в) Не бачу ніякої різниці.

г) Скоріш за все, залишився б у своєму класі.

д) Дуже хотів би залишитися у своєму класі.

є) Не знаю, важко відповісти.

3. Які взаємини між членами вашого класу?

а) Кращі, ніж у більшості класах.

б) Приблизно такі ж, як і у більшості класах.

в) Гірші, ніж у більшості класах.

є) Не знаю, важко відповісти.

4. Які у вас взаємини з вчителями?

а) Кращі, ніж у більшості класах.

б) Приблизно такі ж, як і у більшості класах.

в) Гірші, ніж у більшості класах.

є) Не знаю, важко відповісти.

5. Яке відношення до навчання у вашому класі?

а) Кращі, ніж у більшості класах.

б) Приблизно такі ж, як і у більшості класах.

в) Гірші, ніж у більшості класах.

є) Не знаю, важко відповісти

Питання

А

Б

В

Г

Д

Є

1

5

4

3

2

1

1

2

1

2

3

4

5

1

3

3

2

1

1

-

-

4

3

2

1

1

-

-

5

3

2

1

1

-

-

Бали підсумовуються і інтерпретуються, таким чином, що, чим більша сума, тим більша згуртованість в класі (Див. Визначення індексу згуртованості класу).


Додаток 3

Методика визначення рівня самооцінки

Самооцінка - це оцінка особистістю себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей. Безумовно, це базисна риса особистості.

Самооцінка визначає взаємовідносини з оточуючими, критичність, вимогливість до себе, відношення до успіхів і невдач. Використати її можливо тільки поряд з наступними двома методиками (по з'ясуванню рівня самоповаги і домагань).



Судження

1. Мені хочеться, щоб мої друзі мене підбадьорювали

2. Постійно відчуваю свою відповідальність по роботі

3. Я турбуюсь за своє майбутнє

4. Багато хто мене ненавидить

5. Я менш ініціативний, ніж інші

6. Я турбуюсь про свій психічний стан

7. Я боюсь виглядати дурним

8. Зовнішній вигляд інших набагато кращий, ніж мій

9. Я боюсь виступати з промовою перед незнайомими людьми

10. Я часто допускаю помилки

11. Я не вмію як слід говорити з людьми

12. Мені не вистачає впевненості в собі

13. Мені б хотілося, щоб мої дії схвалювались іншими частіше

14. Я занадто скромний

15. Моє життя безкорисне

16. Багато хто неправильної думки про мене

17. Я не маю з ким поділитись своїми думками

18. Люди чекають від мене дуже багато

19. Люди не дуже цікавляться моїми досягненнями

20. Я трохи бентежусь

21. Я відчуваю, що багато людей не розуміють мене

22. Я не відчуваю себе в безпеці

23. Я часто хвилююсь даремно

24. Я відчуваю себе незручно, заходячи в кімнату, де вже сидять люди

25. Я почуваю себе скутим

26. Я відчуваю, що люди говорять про мене за моєю спиною

27. Я впевнений, що люди майже все сприймають легше, ніж я

28. Мені здається, що зі мною повинна статись якась неприємність

29. Мене хвилює думка про те, як люди ставляться до мене

30. Я не комунікабельний

31. В суперечках я висловлююся лише тоді, коли впевнений в своїй правоті

32. Я думаю про те, чого чекає від мене громадськість

Шкала відповідей

дуже часто” 4 бали, “часто” 3 бали, “інколи” 2 бали, “рідко” 1 бал, “ніколи” 2бали.

Для визначення рівня самооцінки необхідно скласти бали по всім 32 судженням.

0-25 балів - високий рівень самооцінки, при якому людина, як правило, не має у собі “комплексу неповноцінності”, правильно реагує на зауваження інших, рідко має сумніви щодо своїх дій.

26-46 балів - адекватний рівень самооцінки, який свідчить про те, що людина дуже рідко страждає від “комплексу неповноцінності” і лише час від часу намагається підлаштуватись під думки інших.

47-128 балів - низький рівень самооцінки, при якому людина боляче переносить критичні зауваження на свою адресу, намагається завжди враховувати думки інших і часто страждає від “комплексу неповноцінності”.

Додаток 4

Шкала по визначенню ступеня самоповаги

(розроблена американським психологом Розенбергом )



Самоповага - це компонент самооцінки, тобто глобальне відношення до себе.

Судження

1. Я відчуваю, що я - гідна людина, у крайньому випадку, не менше, ніж

інші.

2. Я завжди схильний відчувати себе невдахою.



3. Мені вбачається, що у мене є ряд хороших якостей.

4. Я здатний дещо робити не гірше, ніж інші.

5. Мені вважається, що мені особливо нічим пишатися.

6. Я добре відношусь до себе.

7. В цілому, я задоволений собою.

8. Мені б хотілося більше поважати себе.

9. Інколи я ясно відчуваю свою даремність.

10. Інколи я думаю, що я у всьому поганий.



Шкала відповідей: “повністю згоден”, “згоден”, “не згоден”, “абсолютно не згоден” (див. Визначення рівня самоповаги учнів 6-го класу)

У даній шкалі існують прямі судження (1, 3, 4, 6) і зворотні судження (2,

5, 7, 8, 9, 10) бали:




Судження, бали

Відповіді

Прямі

Зворотні

Повністю згоден

4

1

Згоден

3

2

Не згоден

2

3

Абсолютно не згоден

1

4



Додаток 5

Для оцінки рівня домагань можливо використовувати методику Ф. Хоппе.

Учням пропонується ряд завдань, що відрізняються рівнем складності. Завдання наносяться на картки, які розміщенні перед учнями в порядку ускладнення їх номерів та, відповідно, змісту.

Учням дається така інструкція:

- Перед вами лежать картки, на звороті яких написані завдання. Номери на картках означають рівень складності завдання. На розв'язання кожного завдання відведена певна кількість часу, яка не називається. Я стежу за ним за допомогою секундоміру. Якщо ви не вкладаєтесь в цей час, завдання вважається не виконаним і не зарахованим. Якщо вкладаєтесь в цей час, ви отримуєте “+”. Завдання ви можете вибирати самі.

Класний керівник може на свій погляд збільшувати або зменшувати відведений час і, таким чином, довільно оцінювати виконання, як правильне, так і неправильне. Тільки після оцінки класного керівника учень повинен вибрати інше завдання. Число виборів доцільно обмежити до 5.

Номери карток та зміст завдань

1. Написати три слова на букву “Н”

2. Написати назву чотирьох фруктів на букву “А”

3. Написати шість імен на букву “П”

4. Написати назву шести держав на букву “І”




Додаток 6

Анкета для учнів "Моє життя в родині"

1.Що б ти хотів отримати від родини, у якій живеш?

А) Доброї організації побуту;

Б) радощів від спілкування;

В) спокою, захищеності.

2.Чи самотній ти в родині?

А) Так; б) ні; в) не знаю.

3.Чи бажаєш ти, щоб твоя майбутня родина була схожою на твою нинішню?

А) Так; б) ні; в) не знаю.

4.Як ти вважаєш, що найбільше хвилює твоїх батьків у родинному житті?

А) 3доров'я дітей;

Б) навчання дітей;

В)трудова участь дітей у житті родини.

5.Яка з наведених нижче життєвих настанов є для тебе найбільш вагомою?

А) Бути матеріально забезпеченим;

Б) зустріти кохання;

В) мати багато друзів;

Г) реалізувати власні інтелектуальні можливості.

6.Чи є в тебе таємниці від родини?

А)так; б) ні,

7. Чим для тебе є вечір, проведений вдома?

А) Радість спілкування;

Б) нагода бути самим собою;

В) мука, нудьгування.

8. Чи знайомий ти з моральними та матеріальними проблемами, що існують у твоїй родині?

А) Так; б) ні.


Додаток 7

Анкета для батьків "Життя Вашої дитини в родині"

1.Як ви гадаєте, чого очікує Ваша дитина від родини, в якій живе?


А) Доброї організації побуту;

Б) радощів від спілкування;

В) спокою, захищеності.

2.Що найбільш вас хвилює?


А) Здоров'я дитини;

Б) навчання дитини;

В) трудова участь дитини в житті родини.

3.Чи самотня Ваша дитина в родині?

А) Так; б) ні; в) не знаю.

4.Як Ви гадаєте, чи забажає дитина, щоб ЇЇ майбутня родина була схожа на


Вашу?

А) Так; б) ні; в) не знаю.

5.Яка з наведених нижче життєвих настанов є,на Ваш погляд, для дитини
найбільш вагомою?

А) Бути матеріально забезпеченим;

Б) зустріти кохання;

В) мати багато друзів;

Г) реалізувати власні інтелектуальні можливості.

6.Чи знайома Ваша дитина з тими моральними і матеріальними проблемами,

що існують в родині?
А) Так; б) ні.

7.Чи є у Вашої дитини особисті таємниці, які вона приховує від родини?

А) Так; б) ні.

8.Що для Вашої дитини вечір, проведений вдома?

А) Радість спілкування;

Б) нагода бути самим собою;

В) мука та нудьгування.

Додаток 8

Анкета для батьків


  1. Що Ваша дитина відчуває, коли йде до школи? (Радість, страх, інтерес, небажання йти до школи).

  2. Що Ваша дитина відчуває, коли повертається зі школи додому? (Задоволення, втому, розчарування,
    незадоволення.)

  3. Як Ваша дитина навчається? (Без примусу, свідомо, з цікавістю чи під контролем.)

  4. Чи всі вчителі добре розуміють Вашу дитину?

  5. Домашні завдання для учнів школи: нормальні, завеликі, заважкі, незрозумілі?

  6. Скільки часу Ваша дитина витрачає щоденно на виконання домашніх завдань?

  7. Що для Вашої дитини є важливішим — оцінка чи знання?

  8. Чи згодні Ви з оцінкою знань Вашої дитини?

  9. Як краще вчитися — за п'ятиденною чи за шестиденкою?

10. Які предмети є улюбленими для Вашої дитини?

11. Які предмети Вашій дитині не подобаються?

12. Які вчителі є авторитетними для Вашої дитини?

13. Чи має Ваша дитина вільний час для читання? (Так, ні.) Для занять улюбленими справами? Які вони?

14. Що Ваша дитина читає найчастіше? Чи читає вона журнали, газети? Які?

15.Чи відвідує Ваша дитина бібліотеку? (Так, ні.) А районну? (Так, ні.)

16. Чи захоплюється Ваша дитина спортом? (Так, ні.) Які відвідує секції?

17. Який талант, здібності, захоплення має Ваша дитина і що потрібно, щоб у школі ці нахили розвивалися?

18. Які позитивні риси характеру властиві Вашій дитині?

19. Які риси характеру Вашої дитини ви б хотіли в відкоригувати?

20. Що потрібно зробити, щоб в класі, де навчається Ваша дитина, створити здоровий, міцний колектив і кращі умови для навчання?

21. На чому ви б хотіли зосередити увагу вчителів, які працюють з Вашою дитиною?

22. Чи задоволені Ви роботою класного керівника, вчителів, адміністрації, директора, батьківського комітету.

23. Які ви пропонуєте доповнення та зміни до виховної роботи НВО?

24. Які побажання ви маєте до класних керівників, учителів, адміністрації, директора.

25. Клас


26. Прізвище дитини

27. Дата заповнення анкети



Дякуємо за співпрацю і відвертість!

Додаток 9

Сценарій літературно-музичного свята

«Мова наша солов’їна!»

Мета: розширити знання шестикласників про свято української мови; ознайомити їх з новими цікавими фактами з історії, культури, літератури, музики; виховувати у дітей шанобливе ставлення до рідної мови, традицій, надбань наших предків; вчити розмовляти красивою літературною мовою.

Перший ведучий. Із святом рідної мови вас, шановні добродії, із святом, шанувальники рідного слова. Мова - то цілюще джерело, і хто не припаде до нього вустами, той сам усихає від спраги.

Другий ведучий. Століттями мова народу була тією повноводною річкою, яку ми називаємо поезією. Поетична грань живе в слові, і слово немислиме без неї, як немислима річка без води.

Перший ведучий. І сьогодні ми запрошуємо вас на літературно-музичне свято «Від сопілки - до слова, від слова - до мови».

Читець

Мово моя українська,

Батьківська, материнська,

Я знаю тебе не вивчену -

Просту, домашню, звичну,

Не з-за морів покликану,

Не з словників насмикану.

Ти у мене із кореня,

Полем мені наговорена,

Дзвоном коси прокована,

В чистій воді смакована,

Болем очей продивлена,

Смутком багать продимлена,

З хлібом у душу всмоктана,

В поті людськім намокнута,

З кров'ю моєю змішана

І аж до скону залишена

В серці моїм.



Перший ведучий. Історія кожної мови вивчається в нерозривному зв'язку з історією народу, який є носієм цієї мови, її творцем. Отже українська літературна мова тісно пов'язана з історією українського народу.

Другий ведучий. Риси української мови чітко помітні в давньоруських пам'ятках. Це, насамперед, українська лексика: гребля, стріха, туга, повінь, лінощі.

Перший ведучий. Перші лексикографічні спроби були започатковані ще в Київській Русі. Так, "Повість врем'яних літ" має кілька уривків, які можна назвати тлумаченням імен: пояснення імені Феодосій, назва міста Переяслав.

Другий ведучий. На сторінках церковних книг є чимало так званих проізвольників - записів, зроблених тими, хто, читаючи, писав на полях пояснення слів, незрозумілих іншим читачам.

Перший читець

Як гул століть, як шум віків,

Як бурі подих - рідна мова

Вишневих ніжність пелюстків,

Сурма походу світанкова.

Неволі стогін, волі спів,

Життя духовного основа.

Другий читець

Все в тобі з'єдналося, злилося,

Як і помістилося в одній -

Шепіт зачарований колосся,

Поклик із катами на двобій,

Ти даєш поету дужі крила,

Щоб підносить правду в вишину,

Вченому ти лагідно відкрила

Мудрості людської глибину.

У тобі рости, не в'януть зроду,

Квітувать в поемах і віршах,

Бо в тобі - великого народу

Ніжна і замріяна душа.

Перший ведучий. Феодальна роздробленість і татаро-монгольська навала завдали нищівного удару по культурі і життю давньоруської народності. Значних руйнувань і знищення зазнали міста, горіли бібліотеки та документи. Списки творів письменства Київської Русі збереглися головним чином у Новгородській і Псковській землях.

Другий ведучий. Проте культурне життя на завойованих землях не припинялося. Серед письменних пам'яток цього періоду "Галицько-Волинський літопис", "Слово о погибели Руския земли", "Києво-Печерський патерик".

Перший читець

Щира втіхо - рідна мово,

Краю отчого окраса,

Є в тобі вогонь Тараса,

Щира втіхо, рідна мово.

Другий читець

Трембітна мово. Музико. Калино.

І споконвічна і назавжди моя.

До тебе завши я душею лину.

Марія... мрія... мамине ім'я.

Третій читець

Зорею, казкою ти снила тихо,

Коли в колиску клала немовля,

Вела за ручку, берегла від лиха

І вчила вперше слово вимовлять.

Перший ведучий. Ослаблені південноруські та західноруські землі в XIV столітті потрапляють у нову залежність: Київщина, Переяславщина, Поділля, Волинь аж до XVI століття перебувають під владною Великого Литовського князівства.

Другий ведучий. Незважаючи на велику військову могутність, Литовське князівство не змогло обійтися без руської мови, яку було визнано за державну. Про це свідчать пам'ятки ділового письменства, грамоти XIV-XVI століть, "Судебник" Казимира Ягайла 1468 року.

Читець

Діамант дорогий на дорозі лежав, -

Тим великим шляхом люд усякий минав,

І ніхто не впізнав діаманта того.

Йшли багато людей і топтали його,

Але раз тим шляхом хтось чудовий ішов,

І в пилу на шляху діамант він найшов.

Камінець дорогий він одразу пізнав.

І додому приніс, і гарненько, як знав,

Обробив, обточив дикий той камінець,

І уставив його у коштовний вінець.

Сталось диво тоді, камінець засіяв,

І промінням ясним всіх людей здивував,

І палючим вогнем кольористо блищить,

І проміння його усім очі сліпить.

Так в пилу на шляху наша мова була,

І щаслива рука її з пилу взяла.

Полюбила її, обробила її,

Положила на ню усі сили свої,

І в народний вінець, як в оправу, ввела,

І, як зорю ясну, вище хмар піднесла.

Перший ведучий. Оскільки старослов'янська мова вже з IX століття не зазнавала змін, фактично була мертвою мовою та застосовувалася тільки в релігійній літературі, вона дедалі більше ставала незрозумілою народові. Тому з'являються словники, що подають переклад із старослав'янської на українську народну мову.

Другий ведучий. Так, у XVI столітті був написаний "Лексисъ с толкованием словенскихъ словъ просто" невідомого автора, у якому пояснено 776 слів. Це була чи не найперша лексикографічна спроба української мови.

Перший ведучий. Попередником І. Котляревського, як першого класика української літератури, був Григорій Сковорода - філософ, поет, байкар. Мова його творів, різноманітних за жанром, є сумішшю старої літературної мови, живої народної розмовної мови, російської літературної мови. Це був ніби начерк української літературної мови, який сприйняв і розвернув І. Котляревський, поклавши в основу літературної мови українську народну мову. (Сценка з "Наталки Полтавки".)

Перший читець

Купавна - цілована хвилями Дніпровими,

Люблена - голублена сивими дібровами,

З колоса пахучого, з кореня цілющого,

Із усмішки і сльози, сонця, вітру, і грози

Наша мова.



Другий читець

Як осмута матерів,

Думи сивих кобзарів,

І дівочі переспіви синіх вечорів,

Виплекана веснами і серцями чесними,

Наша мова.



Перший ведучий. Ставлення до української мови не було однозначним. На жаль, не всі відомі вчені Росії визнавали її повноцінною національною мовою: М. Ломоносов називав українську мову діалектом, а Катерина I, наслідуючи його, повторювала, що "малороссийское наречие" - не що інше, як "российское, на польский лад применение". Негативно ставився до української мови І. Карамзін, називаючи її "варварским языком".

Другий ведучий. Не зміг об'єктивно оцінити українську мову й літературу російський критик В. Бєлінський, а М. Чернишевський спочатку не сприйняв творчості Т. Шевченка, а його "Кобзар" оцінив лише після смерті видатного поета.

Перший ведучий. Рідна мова! Запашна, співуча, гнучка, милозвучна, сповнена музики та квіткових пахощів, вона встала з колін, як піднялася й наша Україна.

Другий ведучий. І той, хто не знає рідної мови або цурається її, засуджує себе на злиденність душі.

Перший читець

Як путівець між нивами - проста,

Барвиста, наче далеч веселкова,

Такою увійшла до вас в уста

І в долі заясніла наша мова.

Другий читець

З роси, проміння, шуму колосків

Я вам дарую чисте перше слово,

Аби з ясних слов'янських берегів

У світі засвітитися дніпрово.

Усі разом

Всі ми любим нашу мову

Наче пісню вечорову

І служити будем їй,

Нашій мові дорогій.

Перший ведучий. Український народ має славу народу дуже музичного. Українська пісня здобула собі визнання в цілому світі.

Другий ведучий. Українська народна пісенність - дорогоцінне надбання поетичного генія народу, нев'януча окраса його духовної культури. Звучать пісні: "На полонині", "Реве та стогне Дніпр широкий", "Дощик", "Полька", "Павочка", "Ти до мене не ходи".

Перший ведучий. Мово моя! Люблю зажуру пісень твоїх і невмирущий оптимізм гумору твого, і музику слів твоїх. Скарбе мій єдиний! З тобою я найбагатший та найдужчий у світі, без тебе - перекотиполе, що його вітер несе в сіру безвість, у імлу небуття.

Другий ведучий

Буду я навчатись мови золотої,

У трави-веснянки, у гори крутої,

В потічка веселого, що постане річкою,

В пагінця зеленого, що росте смерічкою.

Буду я навчатись мові-блискавиці

В клекоті гарячім кованої криці,

В кореневищі пружному ниви колоскової,

В леготі шовковому пісні колискової.

Щоб людському щастю дбанок свій надбати,

Щоб раділа з нами Україна-мати.

Щоб не знався з кривдою, не хиливсь під скрутою,

В гніві бився блисками, а в любові - рутою!
Додаток 10

Родинне свято. Літературно-музична композиція

"Моя Батьківщина, моя Україна"

Мета: розширити знання учнів про національні та народні символи України, впливати на виховання любові, поваги до свого народу, своєї родини, української мови, пісні, формувати почуття колективізму, відповідальності за спільну справу, гордості за свою школу, місто, родину, державу.

Зал прикрашений національною та народною символікою України.

Перед підготовкою до свята серед учнів проводиться анкетування: „Що для тебе означає Батьківщина, що для тебе Україна? Які її символи ти знаєш? Які основні риси притаманні українцям?"



Учитель

Разом з вітром журавель

Із чужих летів земель.

Вітер дуже дивувався:

„Нащо ти летів, старався?

Чим так вабить ця земля?" -

Запитав у журавля.

„Тут мене ростила мати,

Тут навчився я літати,

Тут зів'ю гніздо і я,

Батьківщина тут моя".

„А що для тебе означає Батьківщина?" - запитала я в своїх шестикласників.



Зачитуються дані з анкет (див. Анкети учнів).

За даними анкет ми хочемо створити образ нашої батьківщини на сцені. І цього осіннього дня запросили на свято вас, дорогі батьки, шановні вчителі та учні. Ми дуже хочемо, щоб вам було затишно, добре, цікаво і щоб всі ми вийшли з цієї зали ближчими, ріднішими, добрішими, гордими за себе, свою школу, свою родину, своє звання українці.



Звучить пісня „Україно!", Сл. Василь Дунець, муз. Роман Рудий.

Учні

1. Моя Україна - зоря світанкова,

Пшеничні лани, голубі небеса,

Її солов'їна калинова мова

Світиться наче на сонці роса.

О, рідна матусю, за правду і волю

Справіку моляться твої вуста.

Моя Україна народжена з болю,

Любові та віри Ісуса Христа.

2. Вже скільки закривавлених століть

Тебе, Вкраїно, імені лишали...

Тож, встаньмо, браття, в цю урочну мить:

Внесіте прапор вільної Держави!

Степів таврійських і карпатських гір

З'єднався колір синій і жовтавий

Гей, недругам усім наперекір -

Внесіте прапор вільної Держави!

Ганьбив наш прапор зловорожий гнів,

Його полотна в попелі лежали...

Але він знов, як день новий, розцвів,

Внесіте прапор вільної Держави!

Повірмо в те, що нас вже не збороть,

І долучаймось до добра і слави.

Хай будуть з нами правда і Господь -

Внесіте прапор вільної Держави!

Звучить козацький марш. Вносять прапор України.

3. Віддавна народи світу мають власні прапори,

наче долю горду й світлу, піднімають догори!

В будь-якій чужій країні

Я завжди усім казав:

- В мене прапор

Жовто-синій...

Це колосся й небеса.

З'єднуй фарбу - жовту й синю -

У гармонію одну:

Хліб дарує людям силу,

Небо - віру і мету.

4. Національний Гімн України - це урочиста пісня, символ нашої державної єдності. Його більше століття тому написали поет П. Чубинський та композитор М. Вербицький. Слова гімну, які були надруковані вперше в 1869 році, так припали до серця всім українцям, що вони навіть приписали їх Т. Шевченку.

5. Все, що мріялось віками,

Сповнилось, настало!

„Ще не вмерла Україна!" -

Гордо прозвучало.

Звучить Гімн України.

6. Історія використання символіки України сягає давнини. Ще на монетах київського князя Володимира Святославовича знаходимо тризуб як символ князівської влади.

Тризуб був поширений в усіх князівствах Київської Русі, зазнав деяких змін (має понад 200 різновидів), але весь час зберігає первісну основу. Окремі династичні роди в Україні вживали Тризуб аж до XV століття. Існує багато різних думок щодо значення Тризуба.

Імовірно, що цей знак символізує триєдність та тривимірність світу, що пізніше трактовано християнством як єдність Бога-Батька, Бога-Духа і Бога-Духа Святого.



На сцені з'являється Тризуб.

Звучить українська народна пісня „Ой, у лузі червона калина".

7. Україні, як відомою судилося виникнути на перехресті давніх шляхів між заходом і сходом - шляхів торговельних, переселенських, культурних.

„Народ наш живе на Україні вже дуже давно, - пише визначний український історик М. Грушевський, - тисячу триста літ тому жили вже наші люди мало не по цілій Україні, як тепер".

8. Мали ми свою сильну, найбільшу в тогочасній Європі державу – Київську Русь. Мали добрих провідників – славних і мудрих князів. Але обабіч мали і неслабих сусідів – спершу дикі орди хозарів, печенігів, половців, а згодом - Велике князівство Литовське, Королівство Польське, Османську та Московську, імперії... Благодатна українська земля ставала ласим шматочком у їхніх загарбницьких планах. Відтак, упродовж усього останнього тисячоліття наддніпрянські та прикарпатські землі постійно вели криваву боротьбу за свої національні інтереси, за свою державу.

9. На вівтар української державності багато поколінь українців поклали своє життя. І тому ми дуже багаті духом своїх свободолюбивих предків, багаті своєю історією. І якщо хочемо осягнути минуле України, то маємо багато вчитися, знати і пам'ятати, бо без пам'яті згинемо як народ.

10. Ні, не згине Україна

У печальній долі:

Ми відродим землю предків для кращої долі.

Розбудуєм, уквітчаєм Україну гідно,

Чим пишається кохана примножимо плідно.

Під знамено синьо-злоте,

Як орли, злітайтесь,

Брати й сестри, мови батьків

Ніде не цурайтесь!

Ще й тризубом освятімо

Незалежність краю,

Імена борців за волю весь народ хай знає.

Дух і крицю загартуєм,

Станемо стосилі,

Щирих друзів любо-радо стрінем зхбом-сіллю.

На алтар життя положим,

Як доля спіткає,

Бо звитяжна предків слава

Нам зорею сяє.

11. Наша держава - Україна - 24 серпня відзначила 15 років своєї незалежності. Наша Батьківщина - це жовто-синє знамено наш Гімн, наш Герб, це національні символи України.

Але є ще і народні символи нашої держави. Які ж вони, народні символи України?

Звучить спокійна мелодія.

12. Криниця з журавлем і кущ калини -

Безсмертя символ, символ Батьківщини,

Це символ вірності, це символ чистоти,

Людського милосердя й доброти.

Калину і до столу подавали,

Весільні короваї прикрашали.

Як символ долі, щастя і краси.

І чистої дівочої коси.

13. І жито також символ України.

Це обрядова, культова рослина,

Це знак добробуту і злагоди в сім'ї.

І довгого життя на цій землі.

Народна мудрість стверджує - без жита

Людина не могла б на світі жити.

Тож, на достаток і на довгий вік

Тоді, коли Новий надходив рік,

Ходили хлопці житом засівати!

І наречених також посівати

На щастя, на добро обряд велів

Цим життєдайним символом полів.

14. Барвінок - теж рослина обрядова.

Це символ пам'яті і вірності, здоров'я,

Краси і вічності, безсмертя, довгих літ,

Любові знак - барвінку синій цвіт.

15. Верба - одвічний символ України,

Також відома культова рослини.

Символізує вірність, рідний край,

Любов безмежну, ніби небокрай.

16. Смачний продукт, а ще - окраса літа.

Мак - це безмежність зоряного світу

Освячені у церкві м'ята й мак

Були як оберіг, як добрий знак.

Мак українці й дотепер шанують:

Вареники і пироги готують.

Як символ пам'яті і вічності життя:

Смачна із маком на Різдво кутя.

17. Здавна українську хату, господу прикрашали мальви, соняшники, чорнобривці.

18. Лелека - символ щастя і родини,

Любові до своєї Батьківщини,

Добробуту, продовження життя,

Надії символ, віри в майбуття.

19. Хрест - символ із часів давно минулих

Прадавнє значення його ми не забули:

Це знак вогню - двох паличок тертя.

Це оберіг - знак вічності життя.

Це символ віри і терпіння,

Знак благочестя, чистого сумління,

Скорботи, пам'яті, знак щирості й тепла,

Знак захисту від будь-якого зла.



Звучить пісня „Рушник", сл. Олександр Лазарєв, Наталка Коцюк

Муз. Олександр Лазарєв

20. Хліб-сіль, рушник - гостинності ознака

Теж культові і обрядові знаки.

Чудовий український наш рушник!

На щастя, він ще з побуту не зник.

Є звичай: рушником святі в'язати,

Дорогу молодятам вистеляти.

Прекрасні візерунки рушників

Несуть красу із глибини віків.

Багата народними символами наша Україна. Але найбільшим її багатством є її народ, ми - українці. Які ж ми, українці, які риси нам притаманні?

21. Ділові, немов американці,

Пристрасні, неначе мексиканці,

І співучі наче італійці,

І розсудливі, немов оті англійці.

22. Як китайці, дуже працьовиті,

Винахідливі, такі талановиті!

Може, навіть трохи скупуваті,

Та душею щедрі і багаті.

23. А також веселі та гостинні

В цьому, мабуть, схожі на грузинів.

Як цигани, трохи галасливі,

Інколи хитрющі та кмітливі.

Як французи, дуже емоційні,

Чуйні і ласкаві, експресивні.

Наче німці, здібні і практичні,

Ніби чехи милі, симпатичні.

24. Як ніхто, завзяті і дбайливі,

І дотепні, й мудрі, жартівливі,

А іще міцні, сміливі, дужі,

До чужого горя небайдужі.

25. Ще - охайні, чемні, незрадливі,

А до того всього - ще й вродливі!

Ось такі з тобою ми, земляче...

І терплячі, надто вже терплячі...

26. Немає держави, немає народу без мови.

Українська мова

Як вечірня заграва,

Тим стобарвна, яскрава,

Осяйна, соковита, палка.

Ти багата і пишна,

Поетична і ніжна,

Мелодійна, співуча, м'яка.

Щира, образна, гостра, метка,

І дотепна й велична така!

Моя мова прекрасна, чудова!

Солов'їна вона, калинова!

27. А українська пісня.

Пісня - наш паспорт вічний,

Пропуск у білий світ...

Ми не ховали обличчя, гордо йшли сотні літ.

Завжди ми накривали

Дружби яснії столи.

Нас по піснях пізнавали, де б ми такі не були.

Райдуга в небі висне,

Граючи в плесах вод,

Доки живе наша пісня,

Доти живе і народ.

Звучить пісня „Родина", Сл. Вадим Крищенко, муз. Олександр Злотник

28. Співала мені над колискою мати,

Та ні, не могла мою долю вгадати.

В однім лиш помилки вона не зробила, -

Що буду багатий, що матиму крила.

Хіба я не сильний, хіба не багатий -

У милій Вкраїні я сокіл крилатий.

Бринить колискова, дзвенить колискова -

То тиха й задумлива мамина мова.

29. Мама, тато, родина, мій дім, моя школа - це моя маленька Батьківщина, моя Україна.

Без сонечка веселки не буває,

Як є проміння - той весела мить,

Якщо людина та родину має,

То вічно їй на цьому світі жить.

30. Від матері ми одержали життя. Мати вчить нас людських правил, оживлює наш розум, укладає в наші вуста добрі слова. Мати - це символ усього найкращого, найріднішого, найсвятішого. В одному з прислів'їв мовиться, що Бог створив на світі матерів, щоб заступали Бога там, де Його немає.

31. Матусю треба шанувати свято,

Своїм життям завдячувати їй,

Можна казати не одному «тато»,

Але єдина мати на Землі.

Наші печалі, болі і тривоги

Матуся в серці у своїм сховає,

Стрічатиме щомиті нас з дороги,

Обійме, поцілує, привітає.

Зітре сльозинку на своїх очах,

Подивиться на мозолясті руки,

Усмішку зробить ніжну на вустах

Й промовить стомленая від розлуки:

„Дитино, люба, кинь мету високу,

Шануй домівку, затишок, тепло..."

Не залишайте неньку одиноку,

Щоб потім боляче у серці не було.

Може, колись дасть Бог вам зрозуміти,

Яка то святість - мамина любов.

Яка ж то мука, як лишають діти.

Шануй її, бо не повернеш знов.

Роки минуть. З осіннього туману

У ваші душі завіта зима,

І зрозуміємо тоді мию, що за маму

Нічого найдорожчого нема.

32. Про маму пишуть всі віршів, пісень багато,

І я немало добрих слів знайду,

Але, на щастя, є у мене й тато

І я його понад усе люблю.

Татусеві натруджені долоні

Так ніжно моє пестили чоло,

І цілував ти ніжно мої скроні,

Щоб все гаразд в житті моїм було.

Ти вмієш ласку виразити в слові

І знаєшся на лагідних речах,

А скільки доброти, тепла, любові

Я бачу в твоїх стомлених очах!

У світі нині прикрощів багато,

Хай Бог охороняє вас від злого,

Хай світить сонце і колосяться жита,

Щоб ви були щасливі і здорові

На многії і благії літа.



Звучить пісня С. Ротару „Одна калина", сл. В. Куровський, муз. Р. Квінта

33. Ми всі - одна сім'я, єдина ми родина,

у кожнім нашім „я" - частинка України,

Ми всі - одна сім'я, єдина ми родина

Мільйони різних „я", а разом - Україна!

Усі учасники виходять на сцену різнобарвними стрічками, співають і танцюють під пісню „Одна калина".



АНКЕТА

Що для тебе означає Батьківщина, що для тебе Україна?

Які її символи ти знаєш?

Які основні риси притаманні українцям?"



Додаток 11

Проект «Здоров’я – найцінніший скарб»

1. Аналіз проблеми та актуальність проекту.



Метою проекту є активізація фізкультурно-оздоровчої діяльності у класному колективі, формування позитивної мотивації здорового способу життя, зміцнення здоров'я учнів, залучення їх до здорового способу життя.

Проект спрямований на виконан­ня Постанови Кабінету Міністрів України від 10.01.2002 р. № 14 «Про затвердження Міжгалузевої комп­лексної програми «Здоров'я нації на 2002-2010 рр.».

2. Завдання проекту:


  • сформувати навички здорового способу життя;

  • підвищити рівень соціальної ак­тивності учнів;

  • сприяти збереженню і зміцнен­ню організму підлітка, підвищен­ню психологічного мікроклімату у сім'ї, класному колективі;

3. Виконавці проекту: батьки, які працюють у медичних закладах, пси­холог або вчителі, учні, які об'єднані у групи: організатори і куратори, тренери, «ведучі ток-шоу», «журналісти».

4. Реалізація проекту: 6 клас



  • Скласти карту стану здоров'я учнів класу (до 30. 10, кл. керівник, медсе­стра).

  • Свято спорту «Козацькі забави» ( 16. 10, класний керівник, вчитель фізкультури).

  • Класна година «Як запобігти втомі організму» (23.01, класний керів­ник).

  • Виставка валеолистівок «Від шкід­ливої звички до хвороби» (12.03,класний керівник, вчитель основ здоров’я).

  • Класна година «Правила якісного харчування» (до квітня, батьки учнів).

  • Круглий стіл «Азбука здоров'я» (17.05, класний керівник, вчитель основ здоров’я).

  • Створити банк даних про стан здо­ров'я учнів класу (до 20.05, класний керівник, медсестра).


Додаток 12

Година спілкування 1.

Тема: Знайомство з собою

Мета: познайомитись з учнями, надати їм можливість поринути у власний внутрішній світ, вчити бачити в оточуючих людях позитив, формувати соціальну компетентність засобами ігрового спілкування.

Примітки: діти і класний керівник спілкуються сидячі у колі.

Структура заняття

  • Добрий день, хлопчики та дівчатка. Сьогодні ми зібралися з вами разом щоб ще раз поспілкуватися, познайомитись друг з другом, і перш за все з самими собою.

Вправа 1. «Знайомство»

  • Кожен з вас зараз представиться за таким планом

    • мене звуть…

    • я люблю… (3 речі)

    • я не люблю… (3 речі)

Наприклад:

- Мене звуть Гузій Алла Валентинівна, я дуже люблю дітей, інтелектуальні ігри та свою родину, не люблю коли обманюють, сваряться та погану погоду. (діти розповідають про себе)



Вправа 2. «Сніжинка»

  • У вас в руках серветка. Зараз не задаючи запитань, чітко виконуйте мої розпорядження. Відірвіть куточок серветки, згорніть її навпіл, одірвіть ще куточок, знову згорніть навпіл і одірвіть куточок…

  • Розгорніть ваші серветки, подивіться які вони всі гарні, і які всі різні. Як і ви всі різні, але кожен гарний по-своєму.

Вправа 3. «А вам слабо?»

  • Кожен з нас особистість. чим же особливим ви відрізняєтесь від інших. Проведемо конкурс «А вам слабо?», де кожен з вас зможе проявити себе або показавши що він особливе вміє, або треба розповісти, чим особливим відрізняється від інших. (діти розповідають про себе)

Вправа 4. Анкета «Моя унікальність» (Схема)

Вправа 5. «Скажіть про мене гарно»

  • Зараз ми будемо у кожного з нас знаходити щось добре та гарне. Кожен з вас отримав аркуш. (Анкета) Напишіть в горі своє прізвище та ім’я та віддайте свій аркуш сусіду справа. Він про цю людину заповнює першу строку. Не забуваємо, що про кожного ми думаємо тільки гарно, шукаємо в ньому тільки позитивні якості.

  • Всі виконали? Знову передаємо аркуш сусіду справа, заповнюємо другу строку. І так доти, поки вам не повернеться ваш аркуш.

Вправа 6. «Рефлексія» Познайомтесь, що про вас думають інші. З чим ви згодні, а з чим ні? Чи цікаво вам побачити себе з іншого боку? Що сподобалось вам сьогодні на нашій годині спілкування? Що ви для себе взяли нового?

(діти розповідають)

З сьогоднішнього дня ми з вами будемо заповнювати «Веселку спілкування» на якій ви позначите свій настрій, свої відчуття під час заходу.



(діти заповнюють аркуш «Веселки») (Таблиця )
Схема



Вид спорту, Криголам імені:

Заняття, Т- таємнича,

Музика, А- акуратна,

Улюблене місце у школі Н- натхненна,

Я- яскрава

Єдине бажання Найулюбленіший спогад
Анкета
Прізвище ім’я ______________________________________________________

  1. Вміє_____________________________________________________________

  2. Гарний(а)_________________________________________________________

  3. Відрізняється _____________________________________________________

  4. Схожий(а) на рослину ______________________________________________

  5. Схожий(а) на тварину ______________________________________________

  6. Має гарну звичку __________________________________________________

  7. Я беру з нього(неї) приклад, коли____________________________________

  8. Я співчуваю, коли _________________________________________________

  9. Вчусь в нього(неї)_________________________________________________

  10. Сьогодні я привітаю його(її) з _______________________________________

  11. Вміє_____________________________________________________________

  12. Гарний(а)_________________________________________________________

  13. Відрізняється _____________________________________________________

  14. Схожий(а) на рослину ______________________________________________

  15. Схожий(а) на тварину ______________________________________________

  16. Має гарну звичку __________________________________________________

  17. Я беру з нього(неї) приклад, коли____________________________________

  18. Я співчуваю, коли _________________________________________________

  19. Вчусь в нього(неї)_________________________________________________

  20. Сьогодні я привітаю його(її) з ______________________________________


Таблиця





ПІБ

09

10

11

12

01

02

03

04

05

1.































2.































3.































4.































5.































6.































7.































8.































9.































10.

































Додаток 13

Година спілкування 2.

Тема: Я і оточуючі

Мета: виявити лідерів і розкрити систему симпатій-антипатій в групах, формувати соціальну компетентність засобами ігрового спілкування.

Примітки: діти і класний керівник спілкуються активно рухаючись під час гри.

Структура заняття

Вправа 1. «Велике сімейне фото»


Пропонується, щоб діти уявили, що всі вони – велика сім'я і потрібно всім разом сфотографуватися для сімейного альбому. Необхідно вибрати «фотографа». Він повинен розташувати всю сім'ю для фотографування. Першим з сім'ї вибирається «дідусь» він теж може брати участь в розташуванні членів «сім'ї». Більш ніяких установок для дітей не дається, вони повинні самі вирішити, кому ким бути і де стояти. А ви постійте і постежте за цією цікавою картиною. Роль «фотографа» і «дідусів» звичайно беруться виконувати прагнучі до лідерства діти. Але, проте, не виключений елементи керівництва і інших «членів сім'ї». Вам дуже цікаво постежити за розподілом ролей, активністю-пасивністю у виборі місце розташування.

Після розподілу ролей і розстановки «членів сім'ї» «фотограф» рахує до трьох. На рахунок «три!» все дружно і дуже голосно кричать «сир» і роблять одночасний виляск в долоні. (Можна зробити і реальний знімок).


Вправа 2. «Почали!»


Ще чого один варіант виявлення лідерів, що складається з декількох ігор. Для цього діти діляться на дві-три рівні по кількості учасників команди. Кожна команда вибирає собі назву. Класний керівник пропонує умови: «Зараз команди виконуватимуться після того, як я скомандую «Почали!». Переможцем вважатиметься та команда, яка швидше і точніше виконає завдання». Таким чином, ви створите дух змагання, який є вельми важливим для дітей.

Отже, перше завдання. Зараз кожна команда повинна сказати хором яке-небудь одне слово. «Почали!»

Для того, щоб виконати це завдання, необхідно всім членам команди якось домовитися. Саме ці функції бере на себе людина, прагнуча до лідерства.

Друге завдання. Тут необхідно, щоб ні про що не домовляючись, швидко встала пів команда. «Почали!»

Інтерпретація цієї гри схожа з інтерпретацією гри «Карабас»: встають найактивніші члени групи, включаючи лідера.



Третє завдання. Зараз всі команди летять в космічному кораблі на Марс, але для того, щоб полетіти, нам потрібно щонайшвидше організувати екіпажі. В екіпаж входять: капітан, штурман, пасажири і «заєць». Отже, хто швидше?!

Звичайно, функції організатора знову ж таки бере на себе лідер, але розподіл ролей часто відбувається таким чином, що лідер вибирає собі роль «зайця». Це можна пояснити його бажанням передати відповідальність командира на плечі кого-небудь іншого.



Завдання четверте. Ми прилетіли на Марс і нам потрібно як-небудь розміститися в марсіанському готелі, а в ньому тільки тримісний номер, два двомісні номери і один одномісний. Вам необхідно щонайшвидше розподілитися, хто в якому номері житиме. «Почали!»

Провівши цю гру, ви можете побачити наявність і склад мікрогруп у вашому колективі. Одномісні номери звичайно дістаються або прихованим, невиявленим лідерам, або «знедоленим».

Запропонована кількість номерів і кімнат в них складена для команди, що складається з 8 учасників. Якщо в команді більше або менше учасників, то складіть кількість номерів і кімнат самі, але з тією умовою, щоб були тримісні, двомісні і один одномісний.

Ця методика дасть вам досить-таки повну систему лідерства в колективі.




1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка