Програма «Обдарована особистість» Додаток Заходи на виконання програми «Обдарована дитина»



Сторінка6/6
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.03 Mb.
1   2   3   4   5   6
Як виховати у підлітка інтерес до набуття знань
Створення в сім’ї умов для навчальної праці школяра, дотримання режиму дня. Встановлення батьками контакту з класним керівником і вчителем з метою пробудження і розвитку у підлітка інтересу до навчання в школі. Індивідуальний підхід у сім’ї до підлітка, який виявляє інтерес до окремих предметів. Стимулювання з боку батьків такого інтересу. Формування у підлітка навичок самоконтролю за виконанням домашніх завдань. Керівництво читанням підлітка. Вплив батьків на формування читацького інтересу підлітка. Залучення підлітка до роботи в різноманітних позашкільних закладах: гуртках, секціях, відділеннях МАН. Використання батьками всіх видів мистецтва, ЗМІ для заохочення підлітка до набуття знань.
7 клас
Спрямованість особистості й розвиток

здібностей у підлітка
Поняття про особистість. Значення потреб, інтересів, ідеалів особистості, мотивів діяльності людей і спрямованість особистості. Характерні особливості спрямованості особистості в підлітковому віці. Вплив навчально-виховного процесу, колективу ровесників, батьків, інших дорослих, засобів масової інформації на розвиток особистості підлітка. Вплив громадських організацій на формування світогляду підлітка. Роль батьків у розвитку потреб, інтересів і устремлінь підлітка. Здібності й задатки, здібності й знання, уміння і навички. Відмінність у складі здібностей, необхідних для різних видів діяльності. Провідна роль способу життя, виховання і діяльності в розвитку здібностей підлітка.
8 клас
Потреби та інтереси підлітка
Необхідність уваги батьків до формування у підлітка матеріальних і духовних потреб. Виховання розумної міри. Потреби в праці та їх задоволення. Потреби в спілкуванні з дорослими, ровесниками. Розвиток духовних потреб. Інтереси як форма вияву духовних потреб. Зв’язок інтересів з уявленнями, їх вплив на усвідомлення цілей своєї діяльності. Розвиток у підлітка інтересів до пізнавальної діяльності, основ наук, літератури, мистецтва, техніки. Читацькі інтереси підлітка, улюблена книга, улюблені герої. Формування батьками читацьких інтересів і культури читання у підлітка.
9 клас
Формування навичок самоосвіти

і самовиховання у підлітковому віці
Виховання і самовиховання, їх взаємозв’язок. Роль самовиховання у формуванні особистості підлітка. Суть процесу самовиховання та його зв’язок з розвитком вольових якостей підлітка. Самоконтроль, самооцінка та їх значення в роботі над собою. Роль батьків в організації процесу самовиховання підлітка: роз’яснення суті самовиховання, заохочення до нього, складання разом програми самовиховання, допомога в оволодінні навичками і прийомами самовиховання. Роль батьків у залученні підлітка до роботи з поповнення своїх знань, орієнтуванню в потоці інформації. Шляхи розвитку в підлітка стійкої потреби в самоосвіті.
10 клас
Специфіка пізнавальної та навчальної

діяльності юнацтва
Особливості навчальної діяльності старшокласників. Зміст навчання в старших класах. Причини неуспішності старшокласників. Допомога батьків у навчанні. Пізнавальна діяльність – необхідна умова підготовки старшокласника до життя. Вплив навчання на подальший розвиток пізнавальних процесів у старшокласників. Характерні особливості мислення, розвиток наукового, технічного, художнього уявлення. Обумовленість пізнавальної діяльності старшокласників їх віковими особливостями. Вимоги до організації пізнавальної діяльності старшокласників. Формування активності й самостійності в навчанні. Тісна взаємодія вчителів і батьків в активізації пізнавальної діяльності старшокласників.
11 клас
Виховання культури розумової праці та керівництво

самоосвітою старшокласників
Організація розумової праці і самоконтролю старшокласників. Роль батьків. Сутність процесу виховання культури розумової праці: планування й організація; самостійне використання джерел знання; керівництво психічними процесами з метою забезпечення успішності розумової праці. Допомога батьків старшокласникам у визначенні змісту, мети і джерел самоосвіти. Підтримання в сім’ї необхідного настрою. Прищеплення старшокласникам у сім’ї навичок раціональної роботи з книгою. Виховання бібліотечно-бібліографічної культури.
Додаток 20

Пам’ятка

батькам обдарованих дітей


  • Створити безпечну психологічну атмосферу дитині в її пошуках, де вона могла б знайти розраду у разі своїх розчарувань і невдач.

  • Підтримайте здібності дитини до творчості й виявляйте співчуття до невдач. Уникайте негативної оцінки творчих спроб дитини.

  • Будьте терпимі до несподіваних ідей, поважайте допитливість дитини. Намагайтесь відповідати на всі запитання, навіть якщо вони вам здаються безглуздими.

  • Залишайте дитину одну і дозволяйте їй, якщо вона бажає, самій займатися своїми справами. надлишок опіки може обмежити творчість.

  • Допомагайте дитині задовольняти основні людські потреби, оскільки людина, енергія якої скута основними потребами, рідко досягає висот у самовираженні.

  • Допомагайте дитині долати розчарування і сумніви, коли вона залишається сама в процесі не зрозумілого ровесниками творчого пошуку: нехай дитина збереже свій творчий імпульс.

  • Поясність, що не на всі запитання дитини можна відповісти однозначно. Для цього потрібен час, а з боку дитини – терпіння. Вона має навчитися жити в інтелектуальному напруженні, не відкидаючи своїх ідей.

  • Допомагайте дитині цінувати в собі творчу особистість. Однак її поведінка не має виходити за межі пристойного.

  • Допомагайте дитині глибше пізнати себе. Виявляйте симпатію до її перших спроб виразити таку ідею словами і зробити зрозумілою для оточення.

Література


  1. Національна доктрина розвитку освіти /ІІ Всеукраїнський з’їзд працівників освіти. – К., 2001.

  2. Сухомлинський В.О. Вибрані твори в п’яти томах. – К., 1976-1977.

  3. Обласна комплексна програма «Обдаровані діти і молодь Кіровоградщини».

  4. Концепція Державної програми роботи з обдарованою молоддю на 2006-2010 роки. Проект.

  5. Білик Н.І., Моргун В.Ф., Настенко Н.В. Обдаровані діти: виявлення і досвід розвитку //Завуч. – 2000. – № 6. Наша вкладка. – С.1 – 8.

  6. Демченко В. Обдарований учитель – обдарований учень // Управління освітою. – 2005. – № 17. – Вкладка. – С.1 – 8.

  7. Постельняк А.І. Педагогіка творчості В.О.Сухомлинського, досвід А.Б.Рєзніка в дії. Феномен Гайворонської п’ятої. – Кіровоград, 2006. – 68 с.

  8. Педагогічна рада. Ч. 1, 2 /Упорядник Н.Мурашко. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с. (Б-ка «Шк. світу»).

  9. Таїна обдарованості: практично зорієнтований збірник на допомогу тим, хто працює з обдарованими дітьми /Укладач О.В.Заболотний. За заг. ред. Н.І.Клокар. – Біла Церква: КОІПОПК, 2005. – 160 с.

ДЛЯ НОТАТОК



ДЛЯ НОТАТОК




1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка