Програма курсу "мистецтво жити в громаді"

Тарас Шевченко

• 
  Пояснювати, що означає бути справжнім господарем.
  
• 
  Розповідати, які повноваження має місцева громада за законом.
  
• 
  Аналізувати інформацію, взяту з періодики, щоб взнати, хто справжній господар в громаді.
  
• 
  Пропонувати своє вирішення проблем, пов’язаних з безгосподарністю.
  

• 
  Крок 1. Попросіть учнів відповісти на запитання:
  

• 
  Хто такий господар? Що означає бути справжнім господарем?
  
• 
  Які риси мають бути притаманні справжньому господареві?
  
• 
  Хто має бути господарем у місцевій територіальній громаді? Поясніть свою думку?
  
• 
  Які документи, на вашу думку, мають врегульовувати можливість бути господарем?
  
• 
  Наведіть відомі вам приклади, коли хто-небудь поводився як господар.
  
• 
  Чи легко бути господарем? Поясніть свою думку.
  

• 
  
  
• 
  Крок 2. Зверніть увагу учнів на те, що господарем може бути як одна особа, так і група чи колектив людей, тобто громада. Господарське ставлення до землі, майна, власності формувалися у людей протягом тривалого часу, вдосконалювалися, закріплювалося в законах. Для того, щоб бути справжнім господарем, потрібний певний стан свідомості і набір певних людських якостей. Перш за все потрібно усвідомлювати свою відповідальність за все, що робиш. Відчуття господаря намагалися стерти із свідомості українців прихильники сталінського режиму: забирали землю, насаджували колгоспи, винищували мільйони невинних людей в роки репресій, морили голодом. Справжній господар - людина самостійна, незалежна. Зробити з такої людини слухняного раба важко. Тому й знищено було в нашій історії мільйони справжніх господарів української землі.
  
• 
  
  
• 
  Крок 3. Запитайте у учнів:
  

• 
  Коли Україна стала незалежною державою?
  

• 
  - Чи означає цей факт початок відродження українського народу, як господаря своєї землі? Поясніть свою думку.
  
• 
  
  
• 
  Крок 4. Наголосіть, що за роки незалежності наша держава прийняла цілу низку законів. Серед них Основний Закон держави - Конституція України, Закони Про економічну самостійність України, Про місцеве самоврядування.
  
• 
  
  
• 
  ІІ. Територіальна громада та місцеве самоврядування.
  
• 
  
  
• 
  Крок 1. Запропонуйте учням виконати завдання:
  

• 
  Прочитайте статтю 140 Конституції України (матеріали для учнів 9.1)
  
• 
  Опираючись на її зміст, заповніть пропущені слова у текстових загадках.
  
• 
  Як ви думаєте, чи достатньо закріпити права територіальних громад у законах, щоб ці громади стали справжніми господарями своєї землі? Поясніть свою думку.
  
• 
  Що потрібно для того, щоб територіальні громади стали господарями на своїй території?
  

- Хто, за даною схемою, є провідною силою місцевого самоврядування? Обґрунтуйте свою думку.

- Які факти підтверджують, що територіальна громада є господарем на своїй території?

ІІІ. Хто бере участь у вирішенні справ місцевої громади?

Крок 1. Повідомте учням, що зараз вони будуть працювати з матеріалами періодичної преси про події, що відбувалися на території місцевої громади (матеріали для учнів 9.4). (Добірку таких матеріалів вчитель може зробити і на основі місцевої преси). Розподіліть повідомлення з таблиці між парами, або малими групами по 3-4 особи.
Крок 2. Попросіть учнів прочитати запропоновані їм повідомлення з преси і проаналізувати їх, відповідаючи на запитання:

• 
  Про яку подію ви дізналися із повідомлення?
  
• 
  Чи стосується дана подія життя місцевої громади?
  
• 
  Позначте в колонках таблиці напроти вашого повідомлення тих, хто, на вашу думку, брав участь у вирішенні питань, пов’язаних з даною подією. (Підрахуйте кількість позначок по вашому повідомленню в горизонтальній колонці “Примітки 1”)
  
• 
  Хто з учасників, на вашу думку, був найактивнішим?
  
• 
  Чи співпрацювали органи місцевої влади з громадськістю? Свої відповіді обґрунтуйте.
  

Крок 3. Після завершення роботи в парах або малих групах закличте весь клас до уваги і вислухайте відповіді всіх груп по черзі. По ходу їх виступів робіть позначки в таблиці на дошці або на великому аркуші паперу. Таким чином перед класом з’явиться картина загального аналізу ситуацій.
Крок 4. Запропонуйте учасникам заняття зробити висновки за допомогою запитань:

• 
  Хто з учасників подій у місцевій громаді був найактивнішим? Підрахуйте кількість позначок по кожному учаснику подій в нижній колонці “Примітки 2”)
  
• 
  Чи означає це, що саме такі названі учасники подій і є справжніми господарями в місцевій громаді? Обґрунтуйте свою думку.
  
• 
  Чи була робота для вас корисною? Для чого ми її виконували?
  

Що учні можуть робити далі ...
Попросіть учнів переглянути вдома матеріали місцевих газет і вибрати цікаві, на їхній погляд, ситуації:

• 
  які вказували б на те, хто господар в місцевій громаді;
  
• 
  які розповідали б про позитивне вирішення проблем місцевої громади;
  
• 
  які викривали б безгосподарну поведінку жителів місцевої громади чи органів влади;
  

Створіть добірки таких статей у спеціальних папках.

Запропонуйте учням подумати і написати короткі твори-роздуми про те, як змінити ситуацію на краще. “В такій ситуації я діяв би так …”

________________________________________________________________________

ЗАНЯТТЯ 10. Як нам зорганізуватися в громаді? (для вчителя Дяків В.)
Де всі хочуть стернувати, там ніхто не попливе. Норвезьке прислів’я
При згоді і малі справи виростають у великі, при розбіжностях і великі справи розпадаються. Салюстрій
Після цього заняття учні зможуть:

• 
  Розповідати, що таке самоорганізація населення.
  
• 
  Пояснювати, як створюються і як діють органи самоорганізації населення.
  
• 
  Усвідомити важливість самоорганізації громади для вирішення місцевих проблем.
  
• 
  Потренуватися у створенні органу самоорганізації населення за місцем проживання.
  

Для заняття необхідно підготувати:

Каталог: files -> docs
docs -> Київський національний університет імені Тараса Шевченка
docs -> Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності 22. 00. 03 соціальні структури та соціальні відносини Затверджено
docs -> Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності 22. 00. 02 методологія та методи соціологічних досліджень Затверджено
docs -> Звіт директора щодо роботи Кругляківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Куп’янської районної ради Харківської області за минулий 2014-2015 навчальний рік та завдання на новий 2015-2016 навчальний рік
docs -> Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности
docs -> В. П. Введение в историографию отечественной истории ХХ в.: Учебное пособие
docs -> Громадянська
docs -> Программа дисциплины (Аннотация) б. 1 История цель и задачи освоения дисциплины
docs -> Германия и русская революция

Скачати 1.78 Mb.

Поділіться з Вашими друзьями: