Тарас Шевченко
Після цього заняття учні зможуть:
-
Пояснювати, що означає бути справжнім господарем.
-
Розповідати, які повноваження має місцева громада за законом.
-
Аналізувати інформацію, взяту з періодики, щоб взнати, хто справжній господар в громаді.
-
Пропонувати своє вирішення проблем, пов’язаних з безгосподарністю.
Для заняття необхідно підготувати:
Крейду і дошку, або фломастер і великий аркуш паперу з таблицею (дивись матеріали для учнів 9.4.) Текст повідомлень не переписувати, а лише пронумерувати або двома словами відобразити зміст повідомлення.
За бажанням вчителя матеріали місцевої преси для виконання завдання 9.4.
Як проводити заняття:
І. Що означає бути справжнім господарем?
-
Крок 1. Попросіть учнів відповісти на запитання:
-
Хто такий господар? Що означає бути справжнім господарем?
-
Які риси мають бути притаманні справжньому господареві?
-
Хто має бути господарем у місцевій територіальній громаді? Поясніть свою думку?
-
Які документи, на вашу думку, мають врегульовувати можливість бути господарем?
-
Наведіть відомі вам приклади, коли хто-небудь поводився як господар.
-
Чи легко бути господарем? Поясніть свою думку.
-
-
Крок 2. Зверніть увагу учнів на те, що господарем може бути як одна особа, так і група чи колектив людей, тобто громада. Господарське ставлення до землі, майна, власності формувалися у людей протягом тривалого часу, вдосконалювалися, закріплювалося в законах. Для того, щоб бути справжнім господарем, потрібний певний стан свідомості і набір певних людських якостей. Перш за все потрібно усвідомлювати свою відповідальність за все, що робиш. Відчуття господаря намагалися стерти із свідомості українців прихильники сталінського режиму: забирали землю, насаджували колгоспи, винищували мільйони невинних людей в роки репресій, морили голодом. Справжній господар - людина самостійна, незалежна. Зробити з такої людини слухняного раба важко. Тому й знищено було в нашій історії мільйони справжніх господарів української землі.
-
-
Крок 3. Запитайте у учнів:
-
Коли Україна стала незалежною державою?
-
- Чи означає цей факт початок відродження українського народу, як господаря своєї землі? Поясніть свою думку.
-
-
Крок 4. Наголосіть, що за роки незалежності наша держава прийняла цілу низку законів. Серед них Основний Закон держави - Конституція України, Закони Про економічну самостійність України, Про місцеве самоврядування.
-
-
ІІ. Територіальна громада та місцеве самоврядування.
-
-
Крок 1. Запропонуйте учням виконати завдання:
-
Прочитайте статтю 140 Конституції України (матеріали для учнів 9.1)
-
Опираючись на її зміст, заповніть пропущені слова у текстових загадках.
-
Як ви думаєте, чи достатньо закріпити права територіальних громад у законах, щоб ці громади стали справжніми господарями своєї землі? Поясніть свою думку.
-
Що потрібно для того, щоб територіальні громади стали господарями на своїй території?
Крок 2. Запропонуйте учням розглянути схему “Склад місцевих рад” за статтею 141 Конституції України (матеріали для учнів 9.2). Запитайте:
- Хто, за даною схемою, є провідною силою місцевого самоврядування? Обґрунтуйте свою думку.
Крок 3. Попросіть учнів прочитати повноваження територіальних громад за статтею 143 Конституції України (матеріали для учнів 9.3). Запитайте:
- Які факти підтверджують, що територіальна громада є господарем на своїй території?
ІІІ. Хто бере участь у вирішенні справ місцевої громади?
Крок 1. Повідомте учням, що зараз вони будуть працювати з матеріалами періодичної преси про події, що відбувалися на території місцевої громади (матеріали для учнів 9.4). (Добірку таких матеріалів вчитель може зробити і на основі місцевої преси). Розподіліть повідомлення з таблиці між парами, або малими групами по 3-4 особи.
Крок 2. Попросіть учнів прочитати запропоновані їм повідомлення з преси і проаналізувати їх, відповідаючи на запитання:
-
Про яку подію ви дізналися із повідомлення?
-
Чи стосується дана подія життя місцевої громади?
-
Позначте в колонках таблиці напроти вашого повідомлення тих, хто, на вашу думку, брав участь у вирішенні питань, пов’язаних з даною подією. (Підрахуйте кількість позначок по вашому повідомленню в горизонтальній колонці “Примітки 1”)
-
Хто з учасників, на вашу думку, був найактивнішим?
-
Чи співпрацювали органи місцевої влади з громадськістю? Свої відповіді обґрунтуйте.
Крок 3. Після завершення роботи в парах або малих групах закличте весь клас до уваги і вислухайте відповіді всіх груп по черзі. По ходу їх виступів робіть позначки в таблиці на дошці або на великому аркуші паперу. Таким чином перед класом з’явиться картина загального аналізу ситуацій.
Крок 4. Запропонуйте учасникам заняття зробити висновки за допомогою запитань:
-
Хто з учасників подій у місцевій громаді був найактивнішим? Підрахуйте кількість позначок по кожному учаснику подій в нижній колонці “Примітки 2”)
-
Чи означає це, що саме такі названі учасники подій і є справжніми господарями в місцевій громаді? Обґрунтуйте свою думку.
-
Чи була робота для вас корисною? Для чого ми її виконували?
Що учні можуть робити далі ...
Попросіть учнів переглянути вдома матеріали місцевих газет і вибрати цікаві, на їхній погляд, ситуації:
-
які вказували б на те, хто господар в місцевій громаді;
-
які розповідали б про позитивне вирішення проблем місцевої громади;
-
які викривали б безгосподарну поведінку жителів місцевої громади чи органів влади;
Створіть добірки таких статей у спеціальних папках.
Запропонуйте учням подумати і написати короткі твори-роздуми про те, як змінити ситуацію на краще. “В такій ситуації я діяв би так …”
________________________________________________________________________
ЗАНЯТТЯ 10. Як нам зорганізуватися в громаді? (для вчителя Дяків В.)
Де всі хочуть стернувати, там ніхто не попливе. Норвезьке прислів’я
При згоді і малі справи виростають у великі, при розбіжностях і великі справи розпадаються. Салюстрій
Після цього заняття учні зможуть:
-
Розповідати, що таке самоорганізація населення.
-
Пояснювати, як створюються і як діють органи самоорганізації населення.
-
Усвідомити важливість самоорганізації громади для вирішення місцевих проблем.
-
Потренуватися у створенні органу самоорганізації населення за місцем проживання.
Для заняття необхідно підготувати:
|