Програма факультативного курсу з психології для учнів 6-7 класів



Сторінка5/7
Дата конвертації15.04.2016
Розмір1.14 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

Висновок

Можна підвищити ефективність спілкування.



Питання

1. Як вам сподобалося виконувати вправи по спілкуванню?

2. Що нового ви довідалися, відчули, зрозуміли?

3. Який ви можете дати пораду, щоб людина краще спілкувалася?



Вправа «Естафета з кульками»

Підготовка.Чотири надутих повітряних кульки (краще, якщо будуть також трохи запасних).

Опис.Учасники поділяються на 3-4 рівні команди, що включають парне число учасників (для можливості роботи в нарах). Між ним проводиться естафета за наступними правилами: перша пара з кожної команди одержує повітряну кулю, з яким повинна пройти по дистанції (6-1 0 м) , потрапити їм у намічену мішень (приблизно 50 х 50 див) і повернутися назад. При цьому брати куля в руки не можна, він увесь час повинний знаходитися в повітрі, а партнерам дозволено стосуватися його строго по черзі. Потім куля передається наступній парі зі своєї команди і т.п. , поки він не побуває в кожної пари. Виграє команда, що завершила естафету швидше. Як варіант вправи, кулюзатискають два учасники між собою будь-яким способом, торкати його руками забороняється. Пари, що упустила кульку, починає з початку дистанції.

Зміст вправи. Установлення взаєморозуміння в парах. Вироблення уміння діяти скоординовано з партнерами, швидко, рішуче і спритно.

Обговорення.Які емоції виникли по ходу гри? Що за якості, крім спритності, потрібні, щоб домогтися перемоги в такій естафеті? Де ще потрібні ці якості?
Заняття 20 "Гама почуттів" (2 години)

Теоретичний матеріал.

Невербальне спілкування широко відоме як "мова жестів", включає такі форми самовираження, що не спираються на слова й інші мовні символи.

Учитися розуміти мова невербального спілкування важливо з кількох причин. По-перше, словами можна передати тільки фактичні знання, але щоб виразити почуття, одних слів часто буває недостатньо. Іноді ми говоримо: "Я не знаю, як виразити це словами", маючи у виді, що наші почуття настільки глибокі або складні, що для їхнього вираження ми не можемо знайти підходящих слів. Проте почуття, що не піддаються словесному вираженню, передаються мовою невербального спілкування. По-друге, знання цієї мови показує, наскільки ми уміємо володіти собою. Якщо тому хто говорить важко справитися з гнівом, він підвищує голос, відвертається, а часом поводиться і більш зухвало.

Невербальна мова скаже про те, що люди думають про нас у дійсності. Співрозмовник, що вказує пальцем, дивиться пильно і постійно перебиває, випробує зовсім інші почуття, чим людина, що посміхається, поводиться невимушено і (головне!) нас слухає. Нарешті, невербальне спілкування коштовне особливо тим, що воно, як правило, спонтанно і виявляється несвідомо. Тому, незважаючи на те що люди зважують свої слова й іноді контролюють міміку, часто можливий "витік" приховуваних почуттів через міміку, жести, інтонацію і фарбування голосу. Любою з цих невербальних елементів спілкування може допомогти нам переконатися в правильності того, що сказано словами, або, як це іноді буває, поставити сказане під сумнів.

Вправа «К.У.Б.О.У.»

Інструкція.Ця вправа з загадковою назвою, що розшифровується як "Каратист Убив Бика Одним Ударом", дуже схоже на відому гру "зіпсований телефон", тільки вона вимагає точної фіксації понятого на папері, що дозволяє проводити при необхідності досить глибокий психологічний аналіз. Вона дуже подобається як дітям, так і дорослим, адже дозволяє від легкості й азарту участі прийти до серйозних і важливих висновків під час аналізу.

Кілька людей (7-8) виходять за двері.

Першому учасникові ведучий говорить фразу: "Каратист убив бика одним ударом".

Входить один учасник, перший йому без допомоги слів пояснює цю фразу, той записує неї на папері так, як зрозумів, не озвучуючи. При цьому він не повинний бачити попередній запис.

Потім показує наступний те, що зрозумів сам (записав на папері) і т.д..

У фіналі вправи усі фрази зачитуються в зворотному порядку їхнього написання.

Не забудьте попередити учасників-спостерігачів, що підказувати в процесі вправи не можна і найкращою підтримкою для "героїв гри" буде уважне, але мовчазне спостереження за процесом гри. Це умова не завжди виконується, тому ведучому варто припиняти всі спроби підказок.

Це вправа також спрямована на розвиток творчих здібностей у дітей і відстеження групою невербальних проявів що водить, але й у заняттях розвитку творчого потенціалу учасників, а також у комунікативних тренінгах, як для актуалізації теми, так і для відпрацьовування навичок невербальної комунікації.



ОбговоренняПісля вправи варто провести невеликий аналіз що відбувається і з'ясувати в учасників наступне:

  • чи удалося вам зберегти первісний варіант? чому?

  • що допомагало вам?

  • що вам заважало?

Вправа«Нісенітниця»

Опис. Кожен учасник одержує лист папера і пише на ньому відповідь на питання ведучого, після чого загинає лист таким чином, щоб його відповідь не була видна, і передає своєму правому сусідові. Той письмово відповідає на наступне запитання ведучого, знову загинає лист, передає далі і т.д. Коли питання закінчилися, кожен учасник розвертає лист, який опинився в нього в руках, і вголос, як зв'язний текст, читає записані на ньому відповіді.

Зразковий перелік питань:



  • Хто?

  • Де?

  • З ким?

  • Чим займалися?

  • Як це відбувалося?

  • Що запам'яталося?

  • І що в підсумку вийшло?

Зміст вправи. Зовні вправа нагадує жарт, однак тексти, що вийшли, інший раз виявляються досить несподіваними і змушують задуматися над тими проблемами, що значимі для учасників.

Обговорення. Докладно обговорювати цю процедуру необхідності звичайно немає. Досить попросити учасників висловитися, який з текстів, що вийшли, показався їм найбільш цікавим і чим саме.

Вправа «Симпатія групи»

Опис. Кожний з учасників одержує хвилину часу для того, щоб виступити перед групою. Виступ здійснюється в довільній формі - це може бути усне мовлення, невелика акторська роль, демонстрація яких-небудь спортивних умінь і т.п. Ставиться лише одна задача - викликати за допомогою цього виступу симпатію групи. Потім кожен учасник оцінює виступи балами від 1 до 5, описуючи, наскільки учасник викликав його симпатію.

Це робиться письмово, на невеликих листочках папера. Коли усі виступи довершені, що веде збирає ці листочки й обчислює суму балів, набраних кожним виступаючої, і називає, 3- 5 учасників, що набрали найвищий бал. Цілком озвучувати список не рекомендується, тому що це може виявитися дискомфортно; для учасників, що набрала недостатньо високі бали.



Зміст вправи. Тренування навичок самопрезентації, розвиток мовної компетентності, тренування кмітливості. Матеріал для обговорення, з чим зв'язані наші симпатії й антипатії у відносинах.

Обговорення. Який зміст ми вкладаємо в слово "симпатія"? Що загального між виступами, оціненими найбільше високо?

Вправа«Угадай риму»

Опис. Учасники поділяються на двох команд. Ведучий вимовляє слово з числа розповсюджених у російській мові, до якого легко підібрати безліч рим (наприклад, можна використовувати: будинок, ніс, день, суп, лід, гол, травень). Одна команда придумує до нього три рими. Їхня задача - продемонструвати ці рими іншій команді таким чином, щоб ті змогли угадати них. При цьому говорити або показувати на навколишні предмети не можна, потрібно продемонструвати слова тільки за допомогою міміки і жестів. Потім ведучий вимовляє наступне слово, команди міняються ролями, і гра повторюється (загальна тривалість 4- 6 раундів). Формального визначення переможців у цій грі не передбачено, однак гравцям можна пояснити, що більш ефективно ту команду, що витрачає менше часу на підбор рим і придумування того, як них продемонструвати, а також ті, чиї рими швидше відгадуються суперникам.

Зміст вправи. Розвивається невербальна експресія (здатність виражати свої думки і стани за допомогою міміки і жестів, без допомоги слів), спостережливість і уміння розуміти співрозмовників на основі їхньої міміки і жестів. Тренування швидкості і гнучкості володіння мовою (здатність до швидкого підбора рим тісно зв'язана з цим якостями).

Обговорення. Кому більше сподобалася роль що придумує і демонструє рими, а кому що відгадує, чому? Які варіанти запропонованих рим і способи їхньої демонстрації запам'яталися, показалися найбільш цікавими, чим саме? Для чого важливо вміти передавати визначену інформацію без допомоги слів, а також розуміти таку інформацію, передану іншими людьми?
Заняття21 «Домінанта» (1 час)

Діагностичний материал.

Діагностика комунікативних і організаторських схильностей (КОС-2) (Додаток 2)



Вправа«Сніданок з героєм» (30 хв.)

Мета: відпрацювати навички переконання й уміння знайти аргументи на користь своєї позиції.

Матеріали: ручки, аркуші папера.

Інструкція.Групі пропонується представити, що в кожного з присутніх є можливість поснідати з улюбленою людиною. Це може бути знаменитість сьогодення, або історична фігура минулого, або звичайна людина, що зробив на вас враження в якийсь момент життя. Кожний повинний вирішити для себе, з ким він хотів би зустрітися, і чому. Потрібно записати ім'я свого героя на листі папера і поділитися на пари, потім треба вирішити з ким з героїв ви будете зустрічатися. Потім пари поєднуються в четвірки і проробляють теж саме, потім поєднується вся група і вибирає одного героя.

Питання для обговорення:



  • Чомузалишивсясамецей герой?

  • Легко булоуступати і чомуви уступали?

  • Якіпочуттяви відчули, коли з вами не погоджувалися?

  • Щовивипробували, коли з вами погоджувалися?

  • Чи частови в життізіштовхуєтесяізситуацієювибору?


Заняття 22 "Роль" (1 година)

Гра «Мафія» (50-60 хв.)



Мета:розвити навички переконання, захисту своєї позиції.

Матеріали: карточки с надписами CITIZEN, DOCTOR, MAFIA, MANIAC.

Суть гри.

Гра "Мафія" ґрунтується на постійному спілкуванні і на обговореннях між учасниками. У грі є місце обманові і підступництву, висновкові і підлому порушенню договорів і альянсів.



Обговорення ігрового положення проходить шляхом зіткнення думок у невпинних суперечках, при цьому одні гравці воліють відмовчуватися, інші - навпаки, надто активно і галасливо беруть участь в обговоренні. Таким чином, гра максимально наближена до реального життя.

Задача мирних жителів зрозуміти, хто мафія, задача мафії грати так, щоб ніхто з мирних жителів не догадався, що вони мафія.



Головні правила гри в мафію.

Ведучий роздає учасникам гри карти сорочкою нагору;

Учасники, яким дісталися карти з написом CІTІZEN, входять до складу команди "мирних жителів";

Учасник, що одержав карту з написом DOCTOR, є "доктором" і входить у команду "мирних жителів";

Учасникам, яким дісталися карти з написом MAFІ, входять до складу команди "мафії";

Учасник, що одержав карту з написом MANІAC, є "маніяком" і входить у команду "мирних жителів".

Ігровий процес поділяється на "день" і "ніч":

Перший кін починається з настання ночі, під час якої всі гравці засипають, тобто закривають ока і вдягають маски.

Уночі ведучий дозволяє гравец-мафіозі відкрити ока і познайомитися із соратниками. Після знайомства гравці команди мафії засипають.

Далі ведучий просить прокинутися доктори. Доктор просипається і засипає, після чого ведучий будить маніяка. У результаті цього ведучий розуміє, хто є хто.

На наступному етапі настає день, усі гравці просипаються, і починається обговорення питання про те, хто з них може бути нечесний, тобто причетний до мафії.

По закінченні обговорення ведучої з'являється відкрите голосування за посадку у в'язницю. Гравець, що набрав найбільшу кількість голосів, повинний відправитися за ґрати, тобто вийти з гри, попередньо відкривши свою карту і показавши неї всім учасникам

Потім знову настає ніч, і просипається мафія. Команда мафії мімікою і жестами радить і вибирає наступну жертву, про що повідомляє ведучий. Мафія засипає.

Далі, відповідно до правил гри Мафія, просипається доктор і вказує на один з жителів, який бажає вилікувати, тобто врятувати від убивства. Доктор засипає. (Доктор не може лікувати того самого гравця дві ночі підряд, у тому числі і себе).

Просипається маніяк і вказує на один з жителів, якого бажає "піддати зґвалтуванню", після чого він також засипає.

Настає новий день. Якщо мафія і доктор уночі вказали на того самого людину, то жертва виживає. Ведучий повідомляє, що вночі було зроблене замах на один з мирних жителів, але мафія промахнулася, і все місто просипається. Ім'я гравця, що вижив, не розкривається.

Якщо доктор не зміг "вилікувати" жертву. Ведучий повідомляє, що просипаються всі, крім убитого мафією вночі жителя. Цей учасник виходить із гри, а його карта демонструється всім жителям.

Також ведучий повідомляє гравця, що вночі був "зґвалтований" маніяком, весь наступний "день", цей гравець не може говорити.

Інформація про всі події, що відбулися "уночі", а також про голосування попереднього "дня" використовується, що залишилися в живих гравцями для обговорення і чергового вибору на осуд.

Далі усе повторюється відповідно до правил вище: обговорення, голосування і т.д.

Гра продовжується до повної перемоги однієї з команд, а саме, арешту всіх учасників мафії, або убивства всіх мирних жителів.

Питання для обговорення:

Чи зручно вам було знаходитися в тій або іншій ролі?

Які почуття ви випробували, коли приходилося обманювати інших учасників?

Чи часто вам у житті приходитися "грати"?

Чи легко вам було приймати рішення на користь інших учасників?

Які почуття ви випробували, коли не переконливо зіграли свою роль?
Заняття 23 "Музичний ключ" (1 година)

Вправа «Леопольд» (25 хв.)

Мета: розвити уміння знаходити підхід до людей.

Матеріали: картки з кличками котів.

Інструкція.З групи вибирається одна "миша", всі інші стають "котами". Кожен "кіт" одержує папірець зі своїм ім'ям, одного з них кличуть Леопольдом, а всіх інших - іншими котячими іменами, наприклад, Василем, Муркой і т.д. При цьому Леопольдом може стати учасник будь-якої статі, і тренер підкреслює це групі. Тренер нагадує групі сюжет мультфільму про Леопольда. У цьому мультфільмі дружелюбний і необразливий кіт Леопольд намагається подружитися з мишами, що постійно влаштовують йому постійні капості. У даній вправі котам теж потрібно буде переконати миша, що вони необразливі і з ними можна мати справа. Фокус полягає в тому, що з усіх котів тільки одного кличуть Леопольд і саме він хоче подружитися з мишей. Всі інші коти - небезпечні хижаки, що тільки прикидаються дружелюбними. Задача кожного кота - переконати миша, що саме він - необразливий Леопольд. Задача миші - визначити сьогодення Леопольда. Котам дається 5 хвилин на підготовку, після чого вони виступають, пояснюючи "миші", чому вони необразливі. "Миша" оцінює виступи і говорить, кому з котів вона повірила.

Питання для обговорення:



  • Чому ми довіряємооднійлюдині, але не довіряємоіншому?

  • Чи легко вам булознаходиться в ролі кота абомиші?

  • Чидовіряєтеви людям у житті?

  • Чидовіряють вам люди?

  • Чивважаєтеви, щоспілкуваннявідіграєважливу роль у взаєминахміж людьми?

Вправа«Устати по числу»

Всіучасникисідають по колу.



Інструкція. "Я буду називати числа. Відразу ж після того, як число буде названо, повиннівстатисаместількилюдина, яке число пролунало (не більше і не менше). Наприклад, якщо я говорю "чотири", тоякнайшвидшеповиннівстати четверо з вас. Сісти вони зможутьтількипісля того, як я скажу "спасибі". Виконуватизавдання треба мовчачи. Тактиковівиконаннязавданнявартовиробляти в процесіроботи, орієнтуючись на дії один одного".

Психолог кілька разів називає групі різні числа. Спочатку краще назвати 5-7, у середині - 1-2. У ході виконання вправи тренер блокує спроби учасників групи обговорити і прийняти яку-небудь форму алгоритмізації роботи.



ОбговоренняПід час обговорення можна задати групі кілька питань: "Що допомагало нам справлятися з поставленою задачею і що утрудняло її виконання", "На що ви орієнтувалися, коли приймали рішення вставати?", "Яка в нас була тактика?". "Як можна було організувати нашу роботу, якби в нас була можливість заздалегідь обговорити спосіб рішення цієї задачі?»
Заняття 24 "Границі" (1 година)

Вправа «Плутанина»

Учасники стають у коло.



Інструкція."Давайте встанемо ближче один до одного, утворимо більш тісне коло й усіх простягнемо руки до його середини. По моїй команді всі одночасно візьмемося за руки і зробимо це так, щоб у кожній руці кожного з нас виявилася чиясь одна рука. При цьому виперемося не братися за руки з тими, хто коштує поруч з вами. Отже, давайте почнемо. Раз, два, три".

Після того як психолог переконається, що всі руки з'єднані попарно, він пропонує учасникам групи "розплутатися", не рознімаючи рук. Тренер теж бере участь у вправі, але при цьому активного впливу на "распутывание" не робить. Під час виконання вправи досить часто виникає ідея неможливості рішення поставленої задачі. У цьому випадку тренер повинний спокійно сказати: "Ця задача розв'язувана, розплутатися можна завжди". Вправа може завершитися одним із трьох варіантів:

Всі учасники групи виявляться в одному колі (при цьому хтось може стояти особою в коло, хтось спиною, це неважливо, головне, щоб усі послідовно утворили коло).

Учасники групи утворять два або більше незалежних кола.

Учасники групи утворять кола, що з'єднані один з одним, як ланки в ланцюжку. Час, затрачуваний групами на виконання цієї вправи, може бути дуже різним, у досвіді нашої роботи воно варіювалося від 3-5 хвилин до 1 години. Одна група відмовилася від продовження пошуків рішення. Коли задача виконана, можна звернутися до групи з питанням: "Що нам допомагало справитися з поставленою задачею?" або "Що можна було б робити інакше для того, щоб швидше справитися з поставленою задачею?" (останній варіант є більш кращим, на наш погляд , модифікацією питання "Що нам перешкодило швидше справитися з поставленою задачею. Вправа корисна в змістовному плані, у той же час вправа споює групу. Однак у силу того, що воно припускає тісний фізичний контакт, використовувати нею треба з великою обережністю. Якщо тренер припускає, що в когось з учасників у результаті проведення вправи зросте напруженість, варто утриматися від його проведення.

Вправа "Моє розуміння"

Мета. Показати важливість дотримання комунікативних границь.

Матеріали. Набір асоціативних карт (ECCO), папір, фарби, олівці.

Інструкція. Поділити групу на пари. Кожна пара одержує по одному листі формату А3 і кожен учасник одній карті з колоди ЕССО.

Задача для пари. Учасникам необхідно мовчачи, не домовляючись і обговорюючи розташувати свою карту на листі і домалювати малюнок.



Обговорення. Що ви почували, коли малювали? Що ви почували, коли ваш партнер заходив на ваше поле? І інші по розсуду ведучого.
Заняття 25 "Встановлення контакту" (1 година)

Вправа 1

Інструкція.Всі учасники розташовуються великим півколом.

"Нехай кожний з нас по черзі вийде в центр і спробує будь-якими доступними йому засобами, але тільки не вербальними, установити контакт із кожним учасником заняття".



ОбговоренняПісля того як усі виконають це завдання, тренер пропонує учасникам обговорити: "Які враження виникли в процесі виконання вправи? Які засоби допомагали встановлювати контакт? Які ознаки свідчили про встановлення контакту?"

Вправа 2

Інструкція.Група сідає по колу. "Для виконання цієї вправи ми створимо пари. Нехай кожна пара займе зручне для неї місце так, щоб нікому при цьому не заважати. Вам дається 6 хвилин для бесіди (можна запропонувати для обговорення зв'язані з контекстом групи або нейтральні теми). По моїй вказівці в ході бесіди ми будемо змінювати положення, не припиняючи розмови. Зараз давайте повернемося друг до друга спиною і почнемо бесіду".

Група сідає по колу. "Для виконання цієї вправи ми створимо пари. Нехай кожна пара займе зручне для неї місце так, щоб нікому при цьому не заважати. Вам дається 6 хвилин для бесіди (можна запропонувати для обговорення зв'язані з контекстом групи або нейтральні теми). По моїй вказівці в ході бесіди ми будемо змінювати положення, не припиняючи розмови. Зараз давайте повернемося друг до друга спиною і почнемо бесіду"?



Вправа3

Інструкція.Учасники групи поділяються на двох підгруп.

"Кожній підгрупі дається 7 хвилин на підготовку, під час якої вона повинна буде вибрати яке-небудь почуття або емоцію (емоційний стан) і продумати, як його можна зобразити. Це може бути або скульптурне зображення, або невербальна дія. У зображенні повинні брати участь усі члени підгрупи. У той час як перша підгрупа показує те, що вона підготувала, друга підгрупа відгадує, яке почуття або емоція зображені. Потім підгрупи міняються місцями".

Підгрупи готуються в різних приміщеннях. Після того як підготовка закінчена, тренер пропонує однієї з підгруп зобразити те почуття або стан, що вони вибрали, не називаючи його. Інша підгрупа дивиться. Потім їй дається одна хвилина на обговорення і хтось один висловлює думку групи. Після цього тренер звертається до підгрупи, що демонструвала його почуття або стан для того, щоб вони сказали, яке почуття або стан вони хотіли зобразити. Потім підгрупи міняються ролями.

ОбговоренняПочинаючи обговорення результатів виконання цієї вправи, психолог орієнтується на те, чи допущені були учасниками підгруп помилки і який їхній характер.

Як правило, помилки, що допускаються в цій вправі, зв'язані з наступними обставинами:



  • учасники не зрозуміли зображення, що пропонувалося іншою підгрупою;

  • учасники не знайшли точного слова для позначення зображеного почуття або стану;

  • учасникам не удалося передати у своєму зображенні зміст емоції або почуття.

Якщо допущено помилку, то в ході обговорення можна поговорити про те, з чим вона зв'язана. Часто причиною помилок буває непогодженість у роботі підгрупи, невміння вислухати і почути всіх.
Заняття 26 "Уміння передавати інформацію" (1 година)

Вправа 1

Інструкція.На рахунок "раз" кожний з учасників почне робити який-небудь рух. При цьому усі залишаються на своїх місцях. Бажано вибирати такі рухи, що може робити кожен учасник. На рахунок "два" треба припинити робити той рух, що ви робили на рахунок "раз", і почати виконувати той рух, що на рахунок "раз" робив ваш сусід ліворуч. Якщо усі будуть уважні, то рух кожного, пройшовши по колу, повернеться до своєму "авторові". Вправа виконується доти , поки рух кожного учасника не повернеться до нього. Нерідко вже при перших переходах рухів хтось з учасників помиляється. У цьому випадку тренер спонукує групу до пошуку моменту перекручування руху, після чого вправа починається спочатку. По закінченні вправи, коли рух кожного завершить повне коло, тренер запитує учасників про те, до кого повернувся його рух, є чи зміни в його характері.

Обговорення направляється на усвідомлення причин перекручувань переданих русі і того, що могли б почати учасники, щоб цього не відбувалося. Це вправа бажана проводити на початку роботи з усвідомлення учасниками групи факторів, що дозволяють без перекручувань приймати і передавати інформацію в процесі повідомлення.

Вправа 2

Інструкція.Всіучасникисідають по колу. Відеотехнікапідготовлена до зйомки.

"Ми вжепереконалися, наскількиважливо бути точному й уважними при прийомі і передачіінформації. (Цявправаможевиконуватисяпісляпояви в групіідей, щовідносяться до процесівприйому і передачіінформації в ходіспілкування, а такожпіслявправи 1, Блок 2.) Зараз (тренер називаєімена 5-ти або 6-ти людина, якихвінзаздалегідьобрав для участі у вправі) візьмуть участь у вправі. Ваша задача буде полягативприйомі і передачіповідомлень. Нехай Андрій (психолог називає одного з учасниківвправи) залишиться тут, а всііншіпочекаютьякийсь час за дверима". Психолог зачитуєАндрію текст, попередньоще раз нагадавши йому про те, щовінповинний буде передатийогонаступномуучасникові. Всіучасникисідають по колу. Відеотехнікапідготовлена до зйомки. Зцього моменту ведетьсявідеозаписроботи (можливевикористаннятількимагнітофонногозапису без відеоряду). Тренер послідовнозапрошуєучасників, щоочікують за дверима, кожний з якихвислухуєповідомленняпопередніх і потімпереказуєйогонаступномуучасникові. Останньомуучасникові, що одержав повідомлення, тренер ставить запитання "Оле, титількищо одержав повідомлення. Скажи, будь ласка, щотибудешробитипісля того, як одержав інформацію?". Коли учасниквідповість на цепитання, відеозйомкаприпиняється.



Варіант тексту: "Іван Петрович виїхав у 11 годині, не дочекавшись вас, дужезасмутився, що не зміг з вами переговоритиособисто, і попросив передати вам, що, якщовін не повернеться до обіду, а це буде залежативід того, скільки часу вінпробуде на нараді в міністерстві, то нарада в 15.30 треба проводити без нього. До речі, на нараді буде обговорюватисяпитання про постачанняновихкомп'ютерів, щонічим не гіршеімпортних. І ще, на нараді треба не забути оголосити, щовсі начальники відділівповинні пройти обстеження в психологів, щобудутьпрацювати в 20-й кімнаті з 10 годин ранку щодня до 2 жовтня".

Обговореннявправи проводиться з використаннямвідеозапису.



Вправа3

Інструкція.Групаподіляєтьсянавпіл (якщо в групінепарне число учасників, психолог тежбере участь у вправі), утворитидві шеренги, усісідають особою друг до друга так, щобнапроти кожного хтосьсидів "Уявітьсобі, щовсі ми їдемо в автобусах: одна підгрупаїде в одному автобусі, а друга - в іншому. Автобусизупинилисяпоруч у транспортному заторі. Ви сидите у вікна і бачите, що в іншомуавтобусі прямо напроти вас і теж у вікнасидить ваш знайомий. Це велика удача, тому що вам треба терміновопередатийомуважливуінформацію, і ви, скориставшисьситуацією, робитеце. Але зробитицеви можете, тількимовчачи, без слів, не вербально. Часу у вас небагато. Той, кому передаютьінформацію, повиннийпостаратисязрозуміти, щойомуповідомляєйогознайомий".

Цей фрагмент вправиможнамодифікувати в такийспосіб. Психолог заздалегідьможепідготувати для кожного учасника текст повідомлення, яке треба передати. Цедаєможливістьврахуватиособливості й успішність у тренінгукожногоучасника.

На першомуетапівправи психолог пропонуєоднійшерензівиступати в роліпередавальникуінформації, а другій приймаючемповідомлення. Вартодатиможливістьучасникампідготуватися до виконаннявправи. Коли усіготові, психологпропонує кому-небудь з першої шеренги початипередаватиінформацію, а всіхінших просить уважнодивитися. Після того як інформація передана, той учасникгрупи, кому вона булапризначена, говорить, щовінзрозумів. Іншіучасники в цей час можутьвисловлюватисвоїверсіївербалізаціїданого тексту. Цеактивізує роботу і дозволяєпридбатибільш великий матеріал для обговорення, знижуєнапруженість. Післяцього передававший інформацію, говорить, чи правильно йогозрозуміли, і при необхідності вносить корективи.

Вправа 4

Інструкція.Учасникипоєднуються в пари.

"Зараз кожний з вас по черзірозповістьсвоємупартнерові яку-небудьісторію. Кращеякщоце буде історія з закінченим-сюжетом, щорозкриваєрізніпочуття, переживанняїїучасників, психологічніпроблеми, колізії, тобто не слідобмежуватися простим оповіданням: я встав, умився, поснідав, одягся, вийшов з будинку, почекав автобус і т.д. Але цеповиннао бути такаісторія, щови могли б розповістиусім нам. У кожного з напарників буде по 3 хвилини, щоброзповісти свою історію. Я буду стежити за часом і скажу вам, коли вонозакінчиться для першогооповідача, а коли - для другого". Учасникигрупирозповідають один одному своїісторії. "Тепер у кожній з пар один з партнерів переходить по колу (по годиннійстрілці) в іншу пару. У новихпарахвирозповідаєте один одному тіісторії, щопочуливідсвоїхпартнерів у попередніх парах".

Після того як історіїрозказані, усіповертаються в коло, і психолог пропонує кожному розповісти ту історію, щовінпочув у другий раз. Післякожноїрозповіді тренер звертається до тому, від кого оповідачпочувцюісторію, і до тому, хторозповівнеї в перший раз, тобто до автора історії з питаннями: "Щовиявилосяупущеним з того, щовирозповіли? Що перекручено?", "Може бути з'явилосящосьнове, то, про щови не говорили?".

1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка