Програма для професійно-технічних навчальних закладів України



Сторінка3/3
Дата конвертації02.05.2016
Розмір0.55 Mb.
1   2   3
Тематичне оцінювання

(1 год.)
Поетичне гроно шістдесятників

(оглядово, 1 год.)
Василь Симоненко – “витязь молодої української поезії”. Патріотичні мотиви як лейтмотив творчості В. Симоненка. Громадянський вибір поета. Мотив самоствердження у складному сучасному світі.

Дмитро Павличко. Громадянські мотиви лірики поета. Самоаналіз власної душі й долі в циклі “Покаянні псалми”. Пісенна лірика митця (“Два кольори”). Інтимна лірика Д. Павличка.
Розвиток мовлення

(1 год.)
Ліна Костенко (нар. 1930)

“Страшні слова, коли вони мовчать”, “Українське альфреско”,

“Недумано, негадано”, “І не минає, не минає!”,

“Виходжу в сад, він чорний і худий…” (за вибором),

“Маруся Чурай”

(2 год.)
Життєва доля і творчий шлях письменниці. Короткий огляд творчості.

Ліричний роздум про значення слова в житті, свідомості людини. “Страшні слова, коли вони мовчать”.

“Українське альфреско” – “вічні” українські фольклорні типи.

Ідея нерозривної єдності людини і природи в поезії “Виходжу в сад, він чорний і худий…”.



“Недумано…”, “І не минає…” – зразки інтимної лірики поетеси.

“Маруся Чурай”. Духовне життя нації крізь трагічну історію нещасливого кохання. Портрет Марусі Чурай на тлі конкретної історичної дійсності. Проблеми добра і зла, матеріального життя і духовного, мрії і дійсності, вірності та зради, історичної пам’яті, індивідуальної свободи людини.


Для вивчення напам’ять: “Українське альфреско”, “Хай буде легко. Дотиком пера” (або інші, за вибором).
Для додаткового читання: “Дума про трьох братів неазовських”, “Берестечко”, поезії.
Рекомендована література:

  1. Брюховецький В. Ліна Костенко. — К., 1990.

  2. Фізер І. Шедеври поетичної літоісторії Ліни Костенко // Сучасність, 1988. — №7-8.

  3. Симоненко В. Краса без красивостей // Слово і час. 1990. — №3.

  4. Гусар-Струк Д. Історичний роман Ліни Костенко // Сучасність, 1990. — №2.

  5. Кудрявець М. Митець і час: ідейна проблематика поетичної драми Ліни Костенко // Дивослово, 1998. — №8.

  6. Коляда Т. Віртуальна дійсність в поезії Ліни Костенко // Світогляд, 1996. — Ч.3.

  7. Панченко В. Поезія Ліни Костенко. — Кіровоград, 1997; або в кн.: Урок літератури. — Кіровоград, 2000.

  8. Шелест В. Образні асоціації в поезії Ліни Костенко // Дивослово, 1994. — №2.

  9. Клочек Г. Історичний роман Ліни Костенко “Маруся Чурай” — Кіровоград, 1998.

Олесь Гончар (1918-1995)

“Модри камень” або “За мить щастя”,

“Людина і зброя” або “Собор” (за вибором)

(2 год.)
Життєвий і творчий шлях митця, його життєва і громадянська позиція.

Рання новелістика, її неоромантизм (“Весна за Моравою”, “Модри камень”, “Ілонка”, “Гори співають”).

Новела “Модри камень”. Романтична ідея кохання, що перемагає смерть.

Роман-трилогія “Прапороносці” (ідея краси людських почуттів, визвольної місії радянської армії).

Творчий злет у 60-ті роки (“Тронка”, “Собор”). Творчість в умовах ідеологічного тиску (“Циклон”, “Берег любові”, “Бригантина”, “Твоя зоря”).

Образи головних героїв Сашка Діденка та Лорі у творі “За мить щастя”. Філософічна спрямованість ідеї твору.

Людина і зброя”. Автобіографічність твору. Проблеми життя і смерті, війни і миру.

Роман “Собор”. Зв’язок історичного минулого з сучасністю України. Проблема духовності людини. Образ – символ Собору.



Теорія літератури. Поглиблення поняття про жанр новели. Проблемно-філософський роман.
Для додаткового читання: “Весна за Моравою”, “Тронка”.
Рекомендована література:


  1. Гончар О. Чим живемо: на шлях до українського відродження. –К., 1991; “Душа й природа в злагоді своїй…” // Слово і час. – 1996. — №4-5; “Віриться, Україна перетриває й це…” // Слово і час. – 1998. – №4-5; Щоденникові записи // Дніпро. – 1999. — №7-8; Катарсис. –К., 2000; Поетичний пунктир походу. Поезії. – К., 2000; Із щоденника // Літ. Україна, 2001. – 11 січня.

  2. Погрібний А. Олесь Гончар, - К., 1989; Орбіти художнього слова // Українське слово: Хрестоматія… – Кн. 3. – К., 1994; Олесь Гончар: Початок пожиттєвого випробування // Дивослово, - 1998. — №5.

  3. Сверстюк Є. Собор у риштованні // Там само.

  4. Жулинський М. Олесь Гончар: творчість як доля // Укр. мова і літ. в школі, 1991. — №11-12.

  5. Гуменний М. Олесь Гончар; Книга для вчителя. -К., 1991.

  6. Вінок пам’яті Олеся Гончара: Спогади. Хроніка. – К., 1997.

  7. Наєнко М. Краса вірності. — К., 1981.


Павло Загребельний (нар.1924)

“Диво”


(2 год.)
Життєвий шлях митця та загальна характеристика його творчості.

Роман-монолог “Я, Богдан (Сповідь у славі)” як спроба переосмислення образу гетьмана Богдана Хмельницького.



Роман “Диво”. Історична основа роману і художній вимисел. Образ Софії Київської як художнього символу. Образ князя Ярослава Мудрого (проблема влади й людини).
Теорія літератури. Поглиблення поняття про історичний твір.
Для додаткового читання: “Диво”, “Роксолана”, “Я, Богдан (Сповідь у славі)”.
Рекомендована література:

  1. Загребельний П. Неложними устами. –К., 1981; “Потрібна незалежність розуму” // Літ. Україна. – 1987. 2 липня; “Думки нарозхрист”. –К., 1997.

  2. Дончик В. Істина – особистість (Проза Павла Загребельного). – К., 1984.

  3. Шпиталь А. Історична проза Павла Загребельного — К., 1986.

  4. Слабошпицький М. Історія сучасті й сучасність історії // Слабошпицький М. Літературні профілі. — К., 1984.

  5. “Замкнене коло нашої історії – ось це я мав на увазі”. Інтерв’ю з Павлом Загребельним, автором роману “Диво”// Панченко В. Урок літератури. – Кіровоград, 2000.

  6. Фащенко В. Павло Загребельний. Нарис творчості. – К., 1984.



Григір Тютюнник (1931-1980)

“Оддавали Катрю”, “Три зозулі з поклоном”

(2 год.)
Життєвий і творчий шлях прозаїка. Загальна характеристика творчості (тематика та основні мотиви).

Оповідання “Оддавали Катрю”. Українське село середини ХХ ст. через долю Катрі.

Проблематика оповідання (батьки і діти, нове й старе, село і місто, коріння роду).



Новела “Три зозулі з поклоном”. “Вічна” тема “любовного трикутника” в новітній інтерпретації. Образ любові як втілення християнської моралі. Образи твору (Марфа; Михайло, Соня та їх син).
Теорія літератури. Поглиблене поняття про жанр новели.
Для додаткового читання: “Зав’язь”, “Син приїхав”, “Дикий”, “У Кравчини обідають”, “Холодна м’ята”, “Іван Срібний”, “Деревій”, “Вуточка”, “Нюра”, “Климко”, “Коріння”.
Рекомендована література:

  1. Вічна загадка любові: Літературна спадщина Григора Тютюнника. Спогади про письменника. – К., 1988.

  2. Гуторов О. Незахищене серце: Характер і час Григора Тютюнника // Прапор. – 1990. — №7-9.

  3. Мороз Л. Григір Тютюнник: Літературний портрет. — К., 1991.

  4. Закон спільного кореня: Листування між Григорієм та Григором Тютюнниками // Вітчизна, 1986. — №6.

  5. “Скучаю за твоїм словом…” (Листи Григора Тютюнника) // Слово і час, 1991. — №12.

  6. Мовчан Р. Григір Тютюнник // Українська проза ХХ століття – К., 1997.

  7. Неопублікованими сторінками записників Григора Тютюнника // Слово і час, 1993. — №8.

  8. Шудря М. Непідкупний голос правди: Невідоме про Григора Тютюнника // Дивослово, 1996. — №4.

  9. Шевченко А. Щастя і злощастя Григора Тютюнника // Радянське літературознавство, 1989. — №10.

  10. Черненко О. Не зміліє пам’яті криниця. Спогади про Григорія та Григора Тютюнників. — К., 2001.

Василь Стус (1938-1985)

“Посоловів од співу сад”, “Мені зоря сіяла нині вранці”,

“На колимськім морозі калина”, “Крізь сотні сумнівів я йду до тебе”, “Господи, гніву пречистого…”, “О земле втрачена, явися”

(за вибором)

(2 год.)
Трагічна доля поета. В. Стус – символ незламного духу, збереження людської гідності.

Загальний огляд творчості.

В. Стус у контексті “шістдесятництва” й дисидентського руху.

Вірш “Посоловів од співу сад” – відображення душевного стану митця.

Ідея “трагічного стоїцизму”, стан вільнолюбної особистості в неволі у віршах “Мені зоря сіяла нині вранці”, “На колимськім морозі калина”.

Образ реальної України, України-мрії, України-ідеї. Духовний зв’язок людини з рідною землею, батьківщиною у творі “О земле втрачена, явися”.

“Крізь сотні сумнівів я йду до тебе”, “Господи, гніву пречистого…” – зразки “стоїчної” поезії в українській літературі ХХ ст., надія на перемогу всіх перешкод, приклад великої мужності й сили духу.
Теорія літератури. Екзистенційні ідеї в художньому творі.
Міжлітературні зв’язки. Традиція світової поезії (В. Гете, Р.-М. Рільке, Г. Лорки, Б. Пастернак, М. Цвєтаєва, ін.) в творчості В. Стуса.
Для вивчення напам'ять: “Мені зоря сіяла нині вранці”, “Господи, гніву пречистого”.
Рекомендована література:


  1. Не відлюбив свою тривогу ранню: Василь Стус – поет і людина: Спогади, статті, листи, поезії. — К., 1993.

  2. Шевельов Ю. Трунок і трутизна // Українське слово. Хрестоматія… — Кн. 3. — К., 1994, 2001.

  3. Павлишин М. Квадратура круга: пролегомени до оцінки Василя Стуса // Дивослово, 1994. — №1.

  4. Коцюбинська М. Стусове “самособоюнаповнення” // Сучасність, 1995. — №6.

  5. Наливайко Д. Василь Стус – перекладач // Всесвіт, 1991. — №1.

  6. Оникієнко І. Символ “веселий цвинтар” в “естетиці страждання” В. Стуса // Слово і час, 1997. — №2.

  7. Стус Д. Берегами конспектів В. Стуса. До літературної біографії письменника // Слово і час, 2000. — №9.

  8. Жулинський М. Василь Стус // Жулинський М. Слово і доля. — К., 2002.

Розвиток мовлення

(1 год.)
Сучасна “молода” українська література (90-і рр. ХХ ст.)

(оглядово, 1 год.)
Суспільні та історичні умови літературного процесу останнього десятиріччя.

Постмодернізм як основний художній напрям літератури 90 – х років.

Основні літературні угруповання (“Нова література”, “Бу-Ба-Бу”, “Пропала грамота”, “Нова дегенерація”, “Західний вітер”, “500”, ін.). Утворення АУП – Асоціації українських письменників.

Сучасні часописи та альманахи.

Письменники 90-х років (І.Андрусяк, Ю.Андрухович, Б. Герасимюк, С.Жадан, О.Жовна, О.Забужко, Ю.Іздрик, О.Ірванець, В.Кожелянко, Є.Кононенко, О.Лишега, І. Малкович, В.Медвідь, А. Мойсієнко, К.Москалець, В.Неборак, Г.Пагутяк, Є.Пашковський, Ю.Покальчук, С.Процюк, І. Римарук, В.Славчук, О.Ульяненко, В.Цибулько, І.Ципердюк та ін.). Розгляд їхніх творів (за вибором).
Для самостійного читання: І. Андрусяк, Поезії; Ю. Андрухович “Рекреації”, “Московіада”, “Перверзії”; С. Жадан поезії; О. Жовна “Вдовушка”; О. Забужко “Польові дослідження з українського сексу”; О. Ірванець Поезії; В. Кожелянко Оповідання; О. Лишега “Брати Лі Бо, друже Ду Фу”; Малкович І. “Із янголом на плечі”, В. Медвідь “Збираючи каміння”; В. Неборак Поезії; Г. Пагутяк “Записки білого пташка”; Є. Пашковський “Щоденний жезл”; В. Слапчук “Укол годинниковою стрілкою”; О. Ульяненко “Сталінка”; І. Ципердюк Поезії, ін.
Рекомендована література:


  1. Жулинський М. Подих третього тисячоліття. – Луцьк, 2000.

  2. Процюк С. Лицарі стилосу та кав’ярень: все про дев’яностиків. – К., 1996.

  3. Квіт С. Свобода стилю: Есе та статті. — К., 1996.

  4. Зборовська Н. Феміністичні роздуми на карнавалі мертвих поцілунків. — Львів, 1999.

  5. Харчук Р. Покоління постепохи. Проза // Дивослово. – 1998. — №1.

  6. Білоцерківець Н. Бу–Ба–Бу та ін., або Дещо про український поетичний авангард // Літературна панорама, 1990. – К., 1990.

  7. Плерома. Мала українська енциклопедія актуальної літератури. — Івано-Франківськ, 1998.

  8. Ткачук М. Метафора, що вивертає світ. Поезія дев’ятдесятників // Кур’єр Кривбасу, 1999. – червень; Літературний процес 90-х років ХХ століття // Українська мова та література, 2000. – Ч.22.


Українська інтимна лірика ХХ ст.

(1 год.)
Виразне читання та обговорення зразків української інтимної поезії ХХ ст.

М. Семенко “Сон”, Є. Плужник “Річний пісок слідок ноги твоєї”, В. Свідзинський “Коли ти була зо мною, ладо моє…”, В. Сосюра “Васильки”, В. Симоненко “Ну скажи – хіба не фантастично…”, М. Вінграновський “Сеньйорито акаціє, добрий вечір…”, І. Калинець “Сподівання”, М. Рильський “Не ясноокий образ Біатриче”, М. Петренко “Намалюй мені ніч”, Б. Олійник “Був я вітром…”, І. Жиленко “Віхола”, Ю. Андрухович “Дует”, М. Воробйов “Ти не прийшла”, Л. Кисельов “Згадаєш їжака, що я приніс”, Д. Павличко “Був день, коли ніхто не плаче…”, А. Мойсієнко “На скатертині, на самобранці” та ін. (за вибором).

Підсумковий урок

Підсумкове оцінювання навчальних досягнень учнів

(1 год.)
Бесіда (або дискусія) про улюблені програмні твори української літератури ХХ ст., їх художні особливості, мистецькі повноцінності, національну та загальнолюдську значимість. Дискусія довкола проблеми: література елітна і масова.



Рекомендовані художні твори для тих, хто хоче знати більше:

  • Щоголев Я. Поезія.

  • Самійленко В. Поезії.

  • Грабовський П. Лірика.

  • Старицький М. “Богдан Хмельницький”, “Руїна”, “Оборона Буші”, “Останні орли”.

  • Грінченко Б. “Соняшний промінь”, оповідання.

  • Маковей О. Оповідання, фейлетони.

  • Кропивницький М. “Олеся”.

  • Нечуй-Левицький І. “Дві московки”, “Причепа”, “Князь Єремія Вишневецький”.

  • Карпенко-Карий І. “Суєта”.

  • Мирний Панас “Повія”

  • Франко І. “Основи суспільності”, “Сойчине крило”, “Не покидай мене, пекучий болю”.

  • Лепкий Б. “Мазепа”, оповідання, поезії.

  • Карманський П. Поезії.

  • Пачовський В. Поезії.

  • Васильченко С. “Талант”.

  • Тесленко А. “Страчене життя”.

  • Яцків М. “Огні горять”, “Танець тіней”

  • Черкасенко С. “Казка старого млина”.

  • Коцюбинський М. “Під мінаретами”, “Сон”, “Він іде”, “Хвала життю”, “На острові”.

  • Леся Українка “Вавилонський полон”, “Камінний господар”.

  • Кобилянська О. “За ситуаціями”, “У неділю рано зілля копала”, “Битва”, “Природа”.

  • Винниченко В. “Базар”, “Чорна пантера і Білий ведмідь”, “Слово за тобою, Сталіне!”.

  • Горак Р. “Тричі мені являлася любов”.

  • Яновський Ю “Голлівуд на березі Чорного моря”.

  • Хвильовий М. “Вальдшнепи”, “Арабески”.

  • Сосюра В. “Каїн”, “Христос”, “Розстріляне безсмертя”, “Третя рота”.

  • Бажан М. “Гофманова ніч”, “Сліпці”, “Смерть Гамлета”, цикл “Нічні концерти”.

  • Рильський М. Лірика.

  • Михайличенко Г. “Блакитний роман”.

  • Йогансен М. “Подорож доктора Леонардо та його коханки Альчести у Слобожанську Швейцарію”.

  • Любченко А. “Вертеп”.

  • Смолич Ю. “Прекрасні катастрофи”.

  • Винниченко В. “Поклади золота”.

  • Слісаренко О. “Чорний ангел”.

  • Домонтович В. “Доктор Серафікус”, “Дівчина з ведмедиком”, “Аліна й Костомаров”.

  • Гриневичева К. “Шоломи на сонці”, “Шестикрилець”.

  • Королева Наталена “Предок”, “1313”, “Сон тіні”.

  • Багряний І. “Людина біжить над прірвою”.

  • Гуменна Д. “Діти Чумацького шляху”, “Мана”.

  • Осьмачка Т. “Ротонда душогубців”, “План до двору”.

  • Самчук У. “Волинь”, “Морозів хутір” (перша частина “Осту”).

  • Косач Ю. “Володарка Понтиди”.

  • Андрієвська Е. “Роман про добру людину”.

  • Гончар О. “Твоя зоря”.

  • Стельмах М. “Дума про тебе”, “Чотири броди”.

  • Тютюнник Г. “Вир”.

  • Іваничук Р. “Черлене вино”, “Журавлиний клич”, “Яничари” (“Мальви”), “Благослови, душе моя, Господа”.

  • Чендей І. “Іван”.

  • Первомайський Л. “Дикий мед”.

  • Земляк В. “Зелені млини”.

  • Загребельний П. “Первоміст”, “Євпраксія”.

  • Мушкетик Ю. “Жовтий цвіт кульбаби”, “Смерть Сократа”.

  • Коломієць О. “Дикий ангел”.

  • Дрозд В. “Спектакль”, “Самотній вовк”.

  • Андріяшик Р. “Полтва”.

  • Кордун В. Поезії.

  • Воробйов М. Поезії.

  • Голобородько В. Поезії.

  • Шевчук В. “Три листки за вікном”, “Стежка в траві (Житомирська сага)”, “Вертеп”, “Жінка-змія”, “Юнаки з огненної печі”, “Горбунка Зоя”, “Сповідь”.

  • Ульяненко О. “Вогненне око”.

  • Яворівський В. “Автопортрет з уяви”.

  • Дімаров А. “Прожити й розповісти”.

  • Марченко В. “Листи до матері”.

  • Чикаленко Є. Спогади.

Усього на вивчення курсу — 70 год.

З них:

На текстуальне вивчення творів – 65 год.



На уроки розвитку мовлення – 2 год.

На тематичне та підсумкове оцінювання навчальних досягнень учнів – 3 год.


Основні вимоги до знань і умінь учнів ПТНЗ
Учні повинні знати:

– основні відомості про життя та творчість письменників, що передбачені програмою;

– основні теоретичні поняття, що передбачені програмою і які розглядалися в процесі вивчення конкретних творів;

– особливості розвитку української літератури в ХІХ столітті, суспільно-історичний контекст та особливості розвитку української літератури в ХХ столітті;

– основні стильові тенденції, що мали місце в літературі ХІХ та ХХ століть;

– зміст вивчених художніх творів та їх місце в літературному процесі доби;

– тексти художніх творів, рекомендованих програмою для вивчення напам’ять.
Учні повинні вміти:

– визначати місце і роль митця в літературному процесі доби, в контексті національної та світової літератур; з’ясовувати зв’язок між світоглядом письменника та його творчістю;

– робити ідейно-художній аналіз літературного твору, визначати його оригінальність та новаторство, давати йому власну оцінку;

– визначати найхарактерніші ознаки літературних напрямків та течій, визначати найхарактерніші особливості літературного процесу певного періоду та особливості індивідуального стилю митця;

– проводити паралелі із змістом творів, їх проблематикою, провідними мотивами та співвідносними до них національними, загальнолюдськими поняттями;

– працювати з літературно-критичними статтями (складати тези, конспекти), користуватися довідниками, словниками, енциклопедіями;



– писати рецензії на прочитані книги та творчі роботи на різноманітні теми за матеріалами вивчених творів;

– готувати доповіді, реферати чи повідомлення на літературно-мистецькі теми.
1   2   3


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка