Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литература»



Сторінка4/4
Дата конвертації14.04.2016
Розмір0.99 Mb.
1   2   3   4
Раздел 11. Сведения по теории и истории литературы (21 ч)

1. Литература как искусство словесного об­раза

Литература как искусство словесного образа. Литература и мифология. Литература и фольк­лор.



2. Художественный образ. Персонаж

Художественный образ. Персонаж. Литератур­ный герой. Героический характер. Главные и второстепенные персонажи. Лирический ге­рой. Образы времени, пространства, природ­ные образы. Образы предметов. «Вечные» об­разы в литературе.



  1. Художественный мир Художественный мир. Художественный вымы­сел. Правдоподобие и фантастика.

4.Сюжет и композиция. Конфликт Сюжет и композиция. Конфликт. Внутренний конфликт. Эпизод. Пейзаж. Портрет. Диалог и монолог. Внутренний монолог. Дневники, письма и сны героев. Лирические отступления. Эпилог. Лирический сюжет.

5.Авторская позиция

Авторская позиция. Заглавие произведения. Эпиграф. «Говорящие» фамилии. Финал про­изведения.



6.Тематика и проблематика

Тематика и проблематика. Идейно-эмоцио­нальное содержание произведения. Возвышенное и низменное, прекрасное и безобразное, трагическое и комическое в литературе. Юмор. Сатира.



7.Художественная речь

Поэзия и проза. Изобразительно-выразитель­ные средства (эпитет, метафора, олицетворе­ние, сравнение, гипербола, антитеза, аллего­рия). Символ. Гротеск. Художественная де­таль. Системы стихосложения. Ритм. Рифма. Строфа.



8.Литературные роды и жанры

Эпос. Лирика. Драма. Эпические жанры (рассказ, сказ, повесть, ро­ман в стихах).

Лирические жанры (стихотворение, ода, эле­гия, послание, стихотворение в прозе). Лиро-эпические жанры (басня, баллада, поэма). Драматические жанры (драма, трагедия, ко­медия).

9.Литературный процесс

Традиции и новаторство в литературе. Эпохи в истории мировой литературы (Античность, Средневековье, Возрождение, литература XVIli XVIII, XIX и XX вв.). Литературные направле­ния (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм).



10. Древнерусская литература

Жанры слова, поучения, жития, воинской по­вести. Тема Русской земли. Идеал человека в литературе Древней Руси. Поучительный харак­тер произведений древнерусской литературы.



11. Русская литература XVIII в.
Классицизм и его связь с идеями русского
Просвещения. Сентиментализм и его обращение к изображению внутреннего мира обычного человека.

12. Русская литература XIX в.

Романтизм в русской литературе. Романтический герой. Становление реализма в русской лите­ратуре XIX в. Изображение исторических со­бытий, жизни русского дворянства и картин народной жизни. Нравственные искания геро­ев русской литературы. Идеальный женский образ. Утверждение непреходящих ценностей (вера, любовь, семья, дружба). Христианские мотивы и образы в произведениях русской литературы. Психологизм русской прозы. Ос­новные темы и образы русской трагедии XIX в. (человек и природа, родина, любовь, назна­чение поэзии). Социальная и нравственная проблематика русской драматургии XIX в.



13. Русская литература XX в. Модернизм в русской литературе. Модернист­ские течения (символизм, футуризм, акмеизм). Поиск новых форм выражения. Словотворче­ство. Развитие реализма в русской литературе XX в. Изображение трагических событий отече­ственной истории, судеб русских людей в век грандиозных потрясений, революций и войн. Обращение к традиционным в русской лите­ратуре жизненным ценностям. Образы роди­ны, дома, семьи. Основные темы и образы русской поэзии XX в. (человек и природа, ро­дина, любовь, война, назначение поэзии).


Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе.

Выявлять в тексте разные виды художественных обра­зов (образ человека, образ природы, образ времени го­да, образ животного, образ события, образ предмета).

Находить общее и различное в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества.

Определять функции мифологических образов в клас­сической и современной литературе.

Учитывать специфику происхождения, форм бытова­ния, жанровое своеобразие двух основных ветвей словес­ного искусства - фольклорной и литературной.

Выявлять черты фольклорной традиции в литератур­ных произведениях различных жанров, определять худо­жественные функции фольклорных мотивов, образов, по­этических средств в литературном произведении.

Учитывать жизненную основу и художественную услов­ность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщенность художественного образа.

Различать образы лирического героя и автора в лири­ке, рассказчика и автора-повествователя в эпическом про­изведении.

Узнавать «вечные» образы мифологии и мировой ли­тературы в произведениях писателей, учитывать знание основных характеристик этих образов при анализе худо­жественного произведения

Определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских пи­сателей.

Анализировать различные формы выражения авторс­кой позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в произведениях различ­ных родов литературы (лирика, эпос, драма).

Воспринимать художественную условность как специфи­ческою характеристику искусства в различных формах - от правдоподобия до фантастики.

Уметь выделять этапы развития сюжета, определять художественную функцию внесюжетных элементов компо­зиции произведения.

Характеризовать отдельный персонаж и средства соз­дания его образа, а также владеть навыками сопостави­тельной характеристики персонажей.

Соотносить персонаж и прототип, образы автора и биографического автора, лирического героя и поэта.

Давать общую характеристику художественного мира произведения. Определять тип конфликта в произведении и основные стадии его развития.

Определять тематику и проблематику произведения, выявлять авторскую самобытность в постановке общественно значимых проблем, возможную полемику с други­ми произведениями близкой тематики.

Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содер­жание произведения, определять, что утверждается, а что отрицается писателем.

Выявлять художественные средства создания образов прекрасных, возвышенных и их антиподов - образов безоб­разных и низменных.

Выявлять характерные черты трагического и комическо­го в литературе, объяснять причины очищающего и воз­вышающего воздействия на душу читателя трагического и комического в искусстве.

Отличать стихотворную речь от прозаической, нахо­дить основные признаки стихотворной речи, характеризо­вать отличия былинного стиха от песенного, рифмованно­го от нерифмованного. Определять виды рифм и спосо­бы рифмовки двусложных и трехсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, соз­данных в рамках силлабо-тонической системы стихосло­жения.

Характеризовать ритмико-метрические особенности произведений, представляющих тоническую систему сти­хосложения.

Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя (поэтический сло­варь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определять их художественную функцию в произведении.

Определять родовую принадлежность литературного произведения, выделяя характерные признаки эпоса ли­рики и драмы.

Давать жанровую характеристику изучаемого литера­турного произведения.

Обосновывать жанровое различие рассказа, повести и романа на конкретных примерах изучаемых произведений.

Определять жанровые разновидности эпических про­изведений (приключенческий рассказ, автобиографическая повесть, исторический роман и т. п.).

Определять характерные признаки лирических и лиро-эпических жанров на примерах изучаемых произведений.

Выявлять жанровые особенности драмы, комедии и трагедии при изучении пьес русских и зарубежных авто­ров.

Выявлять признаки художественной традиции фольк­лора и литературы предшествующих эпох в творчестве пи­сателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях (постановки проблемы, языка, жанровой формы произве­дения и т. п.).

Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик ис­кусства и литературы определенной эпохи.

Анализировать литературное произведение с учетом идейно-эстетических, художественных особенностей ос­новных литературных направлений (классицизм, сенти­ментализм, романтизм, реализм).

Характеризовать художественную уникальность жанро­вой системы литературы Древней Руси, выявление идейного и художественного потенциала древнерусской лите­ратуры в новой и новейшей литературе России.

Знакомство с канонами классицизма, национальной самобытностью отечественного классицизма, его граждан­ским, патриотическим пафосом.

Выявлять в тексте произведений особенности поэтики жанра оды, правила комедии классицизма. Выразительно читать оды, читать по ролям комедии.

Отмечать особенности поэзии русского романтизма на уровне языка, композиции, образа времени и простран­ства, образа романтического героя.

Выступать с развернутыми письменными сообщения­ми, сообщающими такие наблюдения.

Выразительно читать произведения романтической по­эзии. Выявлять различия в характеристике художественно­го чтения произведении классицизма и романтизма

Выявлять особенности русской реалистической литера­туры в сопоставлении с отечественной литературой пред­шествующих эпох и зарубежной литературой в форме развернутых устных или письменных ответов сочинений литературоведческого характера.

Подготовить исследование (коллективное под руковод­ством учителя или индивидуальное по плану, предложен­ному преподавателем) особенностей реализма одного из программных произведений.

Готовить устные сообщения об основных модернистских течениях в русской литературе начала XX в. (символизм, акмеизм, футуризм), проводить индивидуальную работу по подготовке рефератов и докладов по проблемам рус скои литературы XX в. с последующим рецензированием несколькими учащимися и обсуждением наиболее инте­ресных работ в классе.


Раздел 12. Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования (40 ч)

1. Групповая и индивидуальная диагностика
уровня литературного развития учащихся

Групповая и индивидуальная диагностика уровня литературного развития учащихся в на­чале учебного года и выявление его последу­ющей динамики.



2. Проверка усвоения навыков выразительного чтения

Проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе наизусть), развитие эле­ментов исполнительской интерпретации худо­жественного произведения в чтении наизусть, инсценировании текста, чтении по ролям.



3. Различные формы пересказа
Различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической
речи и понимания сюжета произведения, характеров героев-персонажей.

4. Письменные высказывания, сочинения
на литературные и публицистические темы
Письменные высказывания по литературной
или нравственно-этической проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой
культуры и понимания основных аспектов со- держания литературного произведения. Сочи­нения на литературные и публицистические темы.

5. Руководство самостоятельной и проект­ной деятельностью учащихся

Уроки-консультации по руководству самостоя­тельной и проектной деятельностью учащихся. Зачеты, семинары, коллоквиумы, другие фор­мы развивающего контроля качества литера­турного образования и развития учащихся




Читать осознанно художественное произведение, эмо­ционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному.

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравни­тельные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.

Читать выразительно художественный текст, в том чис­ле наизусть, участвовать в инсценировании литературного произведения, чтении по ролям.

Передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения (эмоциональная окрас­ка, интонирование, ритм чтения), характеризовать об­раз персонажа через чтение его монологов, реплик, описаний внешности, действий, размышлений и т. д. (элементы исполнительской интерпретации произведе­ния).

Рецензировать устно выразительное чтение одноклас­сников, чтение актеров.

Читать выразительно произведение с учетом его жан­ровой специфики.

Пересказывать содержание художественного произве­дения подробно, максимально используя характерные для
стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструк­ции.

Владеть другими видами пересказа (сжатый пересказ, пересказ с изменением лица рассказчика и др.).

Готовить развернутый устный или письменный ответ (составление плана ответа, подбор цитат из текста, необ­ходимых фактов при рассказе о жизни и творчестве пи­сателя, об истории создания произведения, убедительных аргументов при ответе на проблемный вопрос). Собирать целенаправленно материал, необходимый для написания сочинения на заранее объявленную литературную или публицистическую тему.

Писать сочинения различных жанров (описание, сочи­нение по картине, устное иллюстрирование, характеристика, в том числе сопоставительная, литературных персонажей, отзыв, рецензия, анализ эпизода литературного произве­дения, ответ на проблемный вопрос, эссе, публицистиче­ская статья, аналитическое сочинение литературоведчес­кой направленности, опыт читательской интерпретации классического или современного произведения).

Ориентироваться в информационном образовательном пространстве, использовать энциклопедии, словари, спра­вочники, специальную литературу.

Пользоваться каталогами библиотек, библиографиче­скими указателями, поисковыми системами в Интернете.

Конспектировать и реферировать источники, необхо­димые для подготовки индивидуальной школьной иссле­довательской работы и коллективного образовательного проекта.



7. Описание материально-технической базы

1. Примерные программы по учебному предмету. «Литература 5-9 классы»; Москва: «Просвещение».

2. Учебники, учебные пособия по предмету «Литература» за курс основного общего образования (в соответствии с Федеральным перечнем).

Литература, используемая при реализации данной программы:

1. Русская литературная классика. Книга для чтения в 5 классе [Текст] : тексты художественных произведений и комментарии к ним. – Самара : Фёдоров, 2005.

2. Ганжина, Н. Ю. Литературная гостиная [Текст] : сценарии литературных вечеров. Викторины. Кроссворды / Н. Ю. Ганжина, Н. Ф. Назарова. М. : АРКТИ, 2004.

3. Чижов, Д. Г. Тесты. Литература. 5 класс [Текст] : учеб.-метод. пособие / Д. Г. Чижов. – М. : АСТ : Астрель, 2002.

4. Оглоблина, Н. Н. Тесты по литературе. 5–11 классы [Текст] / Н. Н. Оглоблина. – М. : АСТ : Астрель, 2004.

5. Шанский, Н. М. Лингвистический анализ стихотворного текста [Текст] : кн. для учителя / Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2002.

6. Тодоров, Л. В. Литература. Всероссийские олимпиады. Выпуск 3 [Текст] / Л. В. Тодоров, А. В. Фёдоров. – М. : Просвещение, 2011.

7. Древнерусская литература. Хрестоматия [Текст] : учебное пособие для 5–9 классов общеобразоват. учреждений / сост. О. В. Творогов. – М. : Просвещение, 2002.

8. Российская школьная хрестоматия [Текст] : в 3 сер. / сост. В. Я. Коровина, В. И. Коровин. – М. : Интербук, 1995.

9. Ленюшкина, Л. Г. Русская литература XIX века: первая половина [Текст] : хрестоматия художественных произведений : в 2 ч. / Л. Г. Ленюшкина, Д. Г. Терентьева. – М. : Просвещение, 2001.

10. Мифы народов мира [Текст] : хрестоматия / сост. В. И. Коровин, В. Я. Коровина, Е. С. Абелюк ; введен. В. И. Коровин. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Рост мирос, 1999.

11. Волшебный ларец: Русская литературная сказка XX века [Текст] / сост. В. П. Журавлёв ; худож. А. А. Митрофанов. – М. : Просвещение, 1998.

12. Литература Древней Руси [Текст] : библиографический словарь / сост. Л. В. Соколова ; под ред. О. В. Творогова. – М. : Просвещение, 1996.

13. Русские писатели XIX – начала XX века [Текст] : библиографический словарь / под ред. Н. Н. Скатова. – М. : Просвещение, 1995.

14. Русские писатели XIX века [Текст] : библиографический словарь : в 2 ч. / под ред. П. А. Николаева. – М. : Просвещение, 1996.

15. Зарубежные писатели [Текст] : библиографический словарь : в 2 ч. / под ред. Н. П. Михальской. – М. : Просвещение, 1996.

16. Русские писатели: XX век [Текст] : библиографический словарь : в 2 ч. / под ред. Н. Н. Скатова. – М. : Просвещение, 1998.

17. Пушкин, А. С. Школьный энциклопедический словарь / сост. В. Я. Коровина, В. И. Коровин ; под ред. док. фил. наук, проф. В. И. Коровина. – М. : Просвещение, 1999.



Кабинет оснащен компьтером (с выходом в Интернет), оргтехникой, мультимедийным проектором, доской StarBoard. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

– электронный репетитор «Литература» (система обучающих тестов);

– репетитор по литературе (Кирилла и Мефодия);

– репетитор «Литература» (весь школьный курс);

– программа «Домашний репетитор».

Используемые информационные ресурсы:

- www.wikipedia.ru

- www.slovari.ru

- www.gramota.ru

- www.feb-veb.ru

Образовательные экскурсии проводятся:

- во время путешествий учащихся с родителями (организованный выезд с учителями);



- заочные экскурсии на уроках.
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Устное народное творчество

Выпускник научится:

  • осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

  • выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

  • видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

  • учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

  • целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

  • определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;

  • выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

  • пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

  • выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

  • видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

  • рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

  • сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

  • сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

  • выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

  • устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская литература XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература

Выпускник научится:

  • осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

  • воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

  • определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

  • выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

  • определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

  • анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

  • создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

  • сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

  • работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

  • дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;

  • сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

  • оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

  • создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;

  • сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

  • вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка