Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Литература»



Сторінка3/4
Дата конвертації14.04.2016
Розмір0.99 Mb.
1   2   3   4

Раздел 6. Русская литература XX в. (первая половина) (40 ч)

1. И. А. Бунин. Стихотворение «Густой зе­леный ельник у дороги...»

Особенности изображения природы. Образ оленя и средства его создания. Тема красоты

природы. Символическое значение природных образов. Пушкинские традиции в пейзажной лирике поэта.

2. Рассказ «Подснежник»

Историческая основа произведения. Тема про­шлого России. Праздники и будни в жизни главного героя рассказа. Приемы антитезы и повтора в композиции рассказа. Смысл назва­ния.



3. А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»

Реальная основа и содержание рассказа. Об­раз главного героя. Смысл названия. Тема слу­жения людям и добру. Образ доктора в рус­ской литературе.



4. М. Горький. Рассказ «Челкаш»

Образы Челкаша и Гаврилы. Широта души, стремление к воле. Символический образ мо­ря. Сильный человек вне истории. Противо­стояние сильного характера обществу.



5. И. С. Шмелев. Роман «Лето Господне»
(фрагменты)

История создания автобиографического рома­на. Главные герои романа. Рождение религи­озного чувства у ребенка. Ребенок и нацио­нальные традиции. Особенности повествования.



6. А. А. Блок. Стихотворения «Девушка пе­ла в церковном хоре...», «Родина» Лирический герой поэзии Блока. Символика и реалистические детали в стихотворениях. Об­раз Родины. Музыкальность лирики Блока.

7. В. В. Маяковский. Стихотворения «Хоро­шее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Словотворчество и яркая метафоричность ран­ней лирики Маяковского. Гуманистический па­фос стихотворения. Одиночество лирического героя, его противопоставление толпе обывате­лей. Тема назначения поэзии. Своеобразие ритмики и рифмы.



8С. А. Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь,
моя родная
...», «Нивы сжаты, рощи голы...»

Основные темы и образы поэзии Есенина. Ли­рический герой и мир природы. Олицетворе­ние как основной художественный прием. На­певность стиха. Своеобразие метафор и сравне­ний в поэзии Есенина.



9.А. А. Ахматова. Стихотворения «Перед
весной бывают...», «Родная земля»

Основные темы и образы поэзии Ахматовой. Роль предметной детали, ее многозначность. Тема Родины в стихотворении.



10.А. П. Платонов. Рассказ «Неизвестный
цветок»

Основная тема и идейное содержание рас­сказа. Сказочное и реальное в сюжете произ­ведения. Философская символика образа цвет­ка.



11. А. С. Грин. Повесть «Алые паруса» (фрагменты)

Алые паруса как образ мечты. Мечты и реаль­ная действительность в повести. История Ас­соль. Встреча с волшебником как знак судьбы. Детство и юность Грея, его взросление и мужа­ние. Воплощение мечты как сюжетный прием. Утверждение веры в чудо как основы жизнен­ной позиции. Символические образы моря, солнца, корабля, паруса.



12. М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце»

Мифологические и литературные источники сюжета. Идея переделки человеческой приро­ды. Образ Шарикова и «шариковщина» как социальное явление. Проблема исторической ответственности интеллигенции. Символика имен, названий, художественных деталей. Приемы сатирического изображения.


Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты произведений рус­ской литературы первой половины XX в.

Выразительно читать наизусть лирические стихотворе­ния и фрагменты произведений русской литературы пер­вой половины XX в.

Характеризовать героя русской литературы первой по­ловины XX в.

Выявлять характерные для произведений русской ли­тературы первой половины XX в. темы, образы и приемы изображения человека.

Соотносить содержание произведений русской литера­туры первой половины XX в. с романтическими и реа­листическими принципами изображения жизни и человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цити­рования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (ро­мантизм, реализм).

Выявлять признаки эпического, лирического и драма­тического родов в литературном произведении.

Составлять план, в том числе цитатный, литературно­го произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведе­ния по заданной теме.

Подбирать материал о биографии и творчестве писа­теля, истории создания произведения, прототипах с ис­пользованием справочной литературы и ресурсов Интер­нета.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных про­изведений.

Делать выводы об особенностях художественного ми­ра, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.

Писать сочинение на литературном материале и с ис­пользованием собственного жизненного и читательского опыта.

Находить ошибки и редактировать черновые вариан­ты собственных письменных работ.

Конспектировать литературно-критическую статью.

Писать аннотации, отзывы и рецензии на литератур­ные произведения либо на их театральные или кинема­тографические версии.

Подобрать и обобщить дополнительный материал о биографии и творчестве И. А. Бунина, А. И. Куприна, М. Горького, И. С. Шмелева, А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Ахматовой, А. П. Платонова, А. С. Грина, М. А. Булгакова, А. Т. Твардовского.



Раздел 7. Русская литература XX в. (вторая половина) (24 ч)

1. А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тер­кин» (главы «Переправа», «Два бойца»)

История создания поэмы. Изображение вой­ны и человека на войне. Народный герой в поэме. Образ автора-повествователя. Осо­бенности стиха поэмы, ее интонационное многообразие. Своеобразие жанра «книги про бойца».



2. М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека»

Изображение трагедии народа в военные го­ды. Образ Андрея Соколова. Особенности на­ционального характера. Тема военного подви­га, непобедимости человека. Воплощение судьбы целого народа в судьбе героя произ­ведения. Особенности композиции рассказа.



3. Н. М. Рубцов. Стихотворения «Звезда
полей», «В горнице»

Картины природы и русского быта в стихотво­рениях Рубцова. Темы, образы и настроения. Лирический герой и его мировосприятие.



4. В. М. Шукшин. Рассказ «Чудик»

Своеобразие шукшинских героев-«чудиков». Доброта, доверчивость и душевная красота простых, незаметных людей из народа. Столкновение с миром грубости и практической приземленности. Внутренняя сила шукшинско­го героя.



5. В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»

Изображение трудностей послевоенного вре­мени. События, рассказанные от лица мальчи­ка, и авторские оценки. Образ учительницы как символ человеческой отзывчивости. Нрав­ственная проблематика произведения.



6. В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»

Изображение становления характера главного героя. Самообладание маленького охотника. Мальчик в борьбе за спасение. Картины род­ной природы.



7. А. И. Солженицын. Рассказ «Матренин
двор»

Историческая и биографическая основа рас­сказа. Изображение народной жизни. Образ рассказчика. Портрет и интерьер в рассказе. Притчевое начало, традиции житийной лите­ратуры, сказовой манеры повествования в рассказе. Нравственная проблематика. Прин­цип «жить не по лжи». Тема праведничества в русской литературе.



Воспринимать текст литературного произведения.

Выразительно читать фрагменты произведений рус­ской литературы второй половины XX в.

Выразительно читать наизусть лирические стихотворе­ния и фрагменты произведений русской литературы вто­рой половины XX в.

Характеризовать героя русской литературы второй по­ловины XX в.

Выявлять характерные для произведений русской ли­тературы второй половины XX в. темы, образы и приемы изображения человека.

Соотносить содержание произведений русской лите­ратуры второй половины XX в. с романтическими и реа­листическими принципами изображения жизни и челове­ка.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цити­рования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (ро­мантизм, реализм).

Выявлять признаки эпического, лирического и драма­тического родов в литературном произведении.

Составлять план, в том числе цитатный, литературно­го произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведе­ния по заданной теме.

Подбирать материал о биографии и творчестве писате­ля, истории создания произведения, прототипах с исполь­зованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных про­изведений.

Делать выводы об особенностях художественного ми­ра, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.

Писать сочинение на литературном материале и с ис­пользованием собственного жизненного и читательского опыта.

Находить ошибки и редактировать черновые вариан­ты собственных письменных работ.

Конспектировать литературно-критическую статью.

Писать аннотации, отзывы и рецензии на литератур­ные произведения или на их театральные или кинемато­графические версии.

Подобрать и обобщить дополнительный материал о биографии и творчестве М. А. Шолохова, В. М. Шукшина, Н. М. Рубцова, В. Г. Распутина, В. П. Астафьева, А. И. Сол­женицына.



Раздел 8. Литература народов России (10 ч)

1. Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная
деревня», «Книга»

Любовь к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего на­рода. Книга как «отрада из отрад», «путевод­ная звезда».



2. Мустай Карим. Поэма «Бессмертие» (фрагменты)

Героический пафос поэмы. Близость образа главного героя поэмы образу Василия Терки­на из одноименной поэмы А. Т. Твардовского.



3. Расул Гамзатов. Стихотворения «Мой Дагестан», «В горах джигиты ссорились,
бывало...»

Тема любви к родному краю. Национальный колорит стихотворений. Изображение нацио­нальных обычаев и традиций. Особенности художественной образности аварского поэта.



4. Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...»

Основные поэтические образы, символизиру­ющие родину в стихотворениях балкарского поэта. Тема бессмертия народа, его языка, по­эзии, обычаев. Поэт как вечный должник сво­его народа.




Воспринимать текст литературного произведения.

Выразительно читать фрагменты произведений литера­туры народов России.

Характеризовать героя литературы народов России.

Выявлять характерные для произведений литературы народов России темы, образы и приемы изображения че­ловека.

Основные поэтические образы, символизиру­ющие родину в стихотворениях балкарского поэта. Тема бессмертия народа, его языка, по­эзии, обычаев. Поэт как вечный должник сво­его народа

Соотносить содержание произведений литературы на­родов России с принципами изображения жизни и чело­века, характерными для определенной литературной эпохи, направления.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цити­рования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (ро­мантизм, реализм).

Выявлять признаки эпического, лирического и драма­тического родов в литературном произведении.

Составлять план, в том числе цитатный, литературно­го произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведе­ния по заданной теме.

Подбирать материал о биографии и творчестве писате­ля, истории создания произведения, прототипах с исполь­зованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных про­изведений.

Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.

Писать сочинение на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.

Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ.

Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения либо, на их театральные или кинематографические версии.

Сопоставлять оригинальные тексты произведений литературы народов России (фрагменты, заглавия, имена главных действующих лиц) и варианты их переводов на русский язык.


Раздел 9. Зарубежная литература (34 ч)

1. Гомер. Поэма «Одиссея» (фрагмент
«Одиссей у Циклопа»)

Мифологическая основа античной литературы. Приключения Одиссея и его спутников. Жажда странствий, познания нового. Испытания, че­рез которые проходят герои эпоса. Роль ги­перболы как средства создания образа. Мета­форический смысл слова «одиссея».



2. Данте. Поэма «Божественная комедия»
(фрагменты
)

Данте и его время. Дантовская модель ми­роздания. Трехчастная композиция поэмы. Тема поиска истины и идеала. Образ поэта.

Изображение пороков человечества в первой части поэмы. Смысл названия.

3. У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (сцены)

Трагический характер конфликта. Напряжен­ная духовная жизнь героя-мыслителя. Проти­вопоставление благородства мыслящей _души и суетности времени. Гамлет как «вечный» об­раз. Тема жизни как театра.



4. Сонет № 130 «Ее глаза на звезды не похожи...»

Любовь и творчество как основные темы соне­тов. Образ возлюбленной в сонетах Шекспира.



5. М. Сервантес. Роман «Дон Кихот» (фрагменты)

Образы благородного рыцаря и его верного слуги. Философская и нравственная пробле­матика романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Конфликт иллюзии и реальной действительности.



6. И. В. Гете. Трагедия «Фауст» (фрагменты)

Народная легенда о докторе Фаусте и ее ин­терпретация в трагедии. Образы Фауста и Ме­фистофеля как «вечные» образы. История сделки человека с дьяволом как «бродячий» сюжет. Герой в поисках смысла жизни. Проб­лема и цена истинного счастья.



7. Д. Дефо. Роман «Робинзон Крузо» (фрагменты)

Жанровое своеобразие романа. Образ Робин­зона Крузо. Изображение мужества человека и его умения противостоять жизненным невз­годам. Преобразование мира как жизненная потребность человека. Образ путешественника в литературе.



8.Ж. Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (сцены)

Проблематика комедии. Основной конфликт. Образ господина Журдена. Высмеивание неве­жества, тщеславия и глупости главного героя. Особенности изображения комических ситуа­ций. Мастерство драматурга в построении ди­алогов, создании речевых характеристик пер­сонажей.



9. Дж. Г. Байрон. Стихотворение «Душа моя
мрачна...»

Своеобразие романтической поэзии Байрона. «Мировая скорбь» в западноевропейской по­эзии. Ощущение трагического разлада героя с жизнью, окружающим его обществом. Байрон и русская литература.



10. А. де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц» (фрагменты)

Постановка «вечных» вопросов в философ­ской сказке. Образы повествователя и малень­кого принца. Нравственная проблематика сказки. Мечта о разумно устроенном, краси­вом и справедливом мире. Непонятный мир взрослых, чуждый ребенку. Роль метафоры и аллегории в произведении. Символическое значение образа маленького принца.



11. Р.Брэдбери. Рассказ «Все лето в один день»

Особенности сюжета рассказа. Роль фантастического сюжета в раскрытии серьезных нравственных проблем. Образы детей. Смысл финала произведения.



Воспринимать текст литературного произведения.

Выразительно читать фрагменты произведений зару­бежной литературы.

Выразительно читать наизусть фрагменты произведе­ний зарубежной литературы.

Характеризовать героя зарубежной литературы.

Выявлять характерные для произведений зарубежной литературы темы, образы и приемы изображения чело­века.

Соотносить содержание произведений зарубежной ли­тературы с принципами изображения жизни и человека, характерными для определенной литературной эпохи, направления.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения.

Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цити­рования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (ро­мантизм, реализм).

Выявлять признаки эпического, лирического и драма­тического родов в литературном произведении.

Составлять план, в том числе цитатный, литературно­го произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведе­ния по заданной теме.

Подбирать материал о биографии и творчестве писа­теля, истории создания произведения, прототипах с ис­пользованием справочной литературы и ресурсов Интер­нета.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произве­дений.

Делать выводы об особенностях художественного ми­ра, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.

Писать сочинение на литературном материале и с ис­пользованием собственного жизненного и читательского опыта.

Находить ошибки и редактировать черновые вариан­ты собственных письменных работ.

Конспектировать литературно-критическую статью.

Писать аннотации, отзывы и рецензии на литератур­ные произведения либо на их театральные или кинема­тографические версии.

Сопоставлять оригинальные тексты произведений за­рубежной литературы (фрагменты, заглавия, имена глав­ных действующих лиц) и варианты их переводов на рус­ский язык.





Раздел 10. Обзор (60 ч)

1. Героический эпос

Карело-финский эпос «Калевала» (фраг­менты). «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о нибелунгах» (фрагменты)

Обобщенное содержание образов героев на­родного эпоса и национальные черты. Вол­шебные предметы как атрибуты героя эпоса. Роль гиперболы в создании образа героя эпо­са. Культурный герой.



2. Литературная сказка

X. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева». А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». А. Н. Островский. «Снегурочка» (сцены). М. Е. Салтыков-Щед­рин. Сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Сказка фольклорная и сказка литературная (авторская). Сказочные сюжеты, добрые и злые персонажи, волшебные предметы в ли­тературной сказке. Нравственные проблемы и поучительный характер литературных сказок. Своеобразие сатирических литературных сказок.



3. Жанр басни

Эзоп. Басни «Ворон и Лисица», «Жук и Му­равей». Ж. Лафонтен. Басня «Желудь и Тыква». Г. Э. Лессинг. Басня «Свинья и Дуб»

История жанра басни. Сюжеты античных басен и их обработки в литературе XVII—XVI11 вв. Аллегория как форма иносказания и средство раскрытия определенных свойств человека. Нравственные проблемы и поучительный харак­тер басен.



4. Жанр баллады

И. В. Гете. Баллада «Лесной царь». Ф. Шил­лер. Баллада «Перчатка». В. Скотт. Баллада «Клятва Мойны»

История жанра баллады. Жанровые признаки. Своеобразие балладного сюжета. Особая ат­мосфера таинственного, страшного, сверхъесте­ственного в балладе.



5. Жанр новеллы

П. Мериме. Новелла «Видение Карла XI». Э. А. По. Новелла «Низвержение в Мальстрем». О. Генри. Новелла «Дары волхвов»

История жанра новеллы. Жанровые признаки. Особая роль необычного сюжета, острого конфликта, драматизма действия в новелле. Стро­гость ее построения.



6. Жанр рассказа

ф. М. Достоевский. Рассказ «Мальчик у Христа на елке». А. П. Чехов. Рассказ «Ло­шадиная фамилия». М. М. Зощенко. Рас­сказ «Галоша»

История жанра рассказа. Жанровые признаки. Особая роль события рассказывания. Жанро­вые разновидности рассказа: святочный, юмо­ристический, научно-фантастический, детек­тивный.



7. Сказовое повествование

Н. С. Лесков. Сказ «Левша». П. П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка»

Особенности сказовой манеры повествования. Образ повествователя. Фольклорные традиции и образы талантливых людей из народа в ска­зах русских писателей.



8. Тема детства в русской и зарубежной
литературе


А. П. Чехов. Рассказ «Мальчики». М. М. При­швин. Повесть «Кладовая солнца». М. Твен. Повесть «Приключения Тома Сойера» (фрагменты). О. Генри. Новелла «Вождь краснокожих»

Образы детей в произведениях, созданных для взрослых и детей. Проблемы взаимоотно¬шений детей с миром взрослых. Серьезное и смешное в окружающем мире и в детском восприятии.



9.Русские и зарубежные писатели о жи-

вотных

Ю. П. Казаков. Рассказ «Арктур — гончий пес». В. П. Астафьев. Рассказ «Жизнь Трезора». Дж. Лондон. Повесть «Белый Клык». Э. Сетон-Томпсон. Рассказ «Королевская аналостанка»

Образы животных в произведениях художественной литературы. Нравственные проблемы в произведениях о животных. Животные в жизни и творчестве писателей-анималистов.



10.Тема природы в русской поэзии

А. К. Толстой. Стихотворение «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...». А. А. Фет. Стихотворение «Чудная картина...». И. А. Бунин. Стихотворение «Листопад» (фрагмент «Лес, точно терем расписной...»). Н. А. Заболоцкий. Стихотворение «Гроза идет»

Картины родной природы в изображении рус¬ских поэтов. Параллелизм как средство созда¬ния художественной картины жизни природы и человека.



11.Тема родины в русской поэзии

И. С. Никитин. Стихотворение «Русь». А. К. Толстой. Стихотворение «Край ты мой, родимый край...». И. А. Бунин. Стихотворение «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора...». И. Северянин. Стихотворение «Запевка»

Образ родины в русской поэзии. Обращение поэтов к картинам русской жизни, изображению родной природы, событий отечественной истории, создание ярких образов русских людей.



12. Военная тема в русской литературе

В. П. Катаев. Повесть «Сын полка» (фрагменты). А. Т. Твардовский. Стихотворение «Рассказ танкиста». Д. С. Самойлов. Стихотворение «Сороковые». В. В. Быков. Повесть «Обелиск»

Идейно-эмоциональное содержание произведений, посвященных военной теме. Образы русских солдат. Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне.



13. Автобиографические произведения рус-

ских писателей

Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (фрагменты). М. Горький. Повесть «Детство» (фрагменты). А. Н. Толстой. Повесть «Детство Никиты» (фрагменты)

Своеобразие сюжета и образной системы в автобиографических произведениях. Жизнь,

изображенная в восприятии ребенка.


Воспринимать текст литературного произведения. Выразительно читать фрагменты литературных произ­ведений.

Выразительно читать наизусть фрагменты литератур­ных произведений.

Характеризовать героя литературного произведения.

Соотносить содержание литературных произведений с принципами изображения жизни и человека, характер­ными для определенной литературной эпохи, направле­ния.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание.

Давать общую характеристику художественного мира произведения, писателя, литературного направления (ро­мантизм, реализм).

Выявлять признаки эпического, лирического и драма­тического родов в литературном произведении.

Составлять план, в том числе цитатный, литературно­го произведения.

Подбирать цитаты из текста литературного произведе­ния по заданной теме.

Подбирать материал о биографии и творчестве писа­теля, истории создания произведения, прототипах с ис­пользованием справочной литературы и ресурсов Интер­нета.

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных про­изведений.

Делать выводы об особенностях художественного ми­ра, сюжетов, проблематики и тематики произведений конкретного писателя.

Писать сочинение на литературном материале и с ис­пользованием собственного жизненного и читательского опыта.

Находить ошибки и редактировать черновые вариан­ты собственных письменных работ.

Писать аннотации, отзывы и рецензии на литератур­ные произведения либо на их театральные или кинема­тографические версии.

Сопоставлять оригинальные тексты произведений за­рубежной литературы (фрагменты, заглавия, имена главных действующих лиц) и варианты их переводов на рус­ский язык.





1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка