Пояснительная записка Обязательная часть



Сторінка16/18
Дата конвертації15.04.2016
Розмір3.03 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Физическая культура»

1 - 3 года

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации):



  • прыгает на месте и с продвижением вперед;

  • может бежать непрерывно в течение 30-40 с;

  • влезает на 2-3 перекладины гимнастической стенки (любым способом);

  • берёт, держит, переносит, бросает и катает мяч.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

  • легко ходит в разных направлениях и в различном темпе, ходит с перешагиванием через предметы (высота 10 см);

  • бросает предметы в горизонтальную цель (расстояние 1 м), двумя руками, поочередно правой и левой рукой;

  • может пробежать к указанной цели;

  • воспроизводит простые движения по показу взрослого.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

  • охотно выполняет движения имитационного характера, участвует в несложных сюжетных подвижных играх, организованных взрослым;

  • получает удовольствие от участия в двигательной деятельности.


3 - 4 года:

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):



  • энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см;

  • проявляет ловкость в челночном беге;

  • умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями педагога.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

  • сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы;

  • может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;

  • умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направлении;

  • может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

  • принимает участие в совместных играх и физических упражнениях;

  • проявляет интерес к физическим упражнениям, умеет пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время;

  • проявляет положительные эмоции, активность в самостоятельной и двигательной деятельности;

  • проявляет самостоятельность в использовании спортивного оборудования (санки, лыжи, трехколесный велосипед);

  • проявляет самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.


4 - 5 лет:

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):



  • прыгает в длину с места не менее 70 см;

  • может пробежать по пересеченной местности в медленном темпе 200—240 м;

  • бросает набивной мяч (0,5 кг), стоя из-за головы, на 1 м.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

  • ходит свободно, держась прямо, не опуская головы;

  • уверенно ходит по бревну (скамейке), удерживая равновесие;

  • умеет лазать по гимнастической стенке вверх и вниз приставным и чередующимся шагами;

  • в прыжках в длину с места отталкивается двумя ногами и мягко приземляется, подпрыгивает на одной ноге;

  • ловит мяч руками, многократно ударяет им об пол и ловит его;

  • бросает предметы вверх, вдаль, в цель, через сетку;

  • чувствует ритм, умеет ходить, бегать, подпрыгивать, изменять положение тела в такт музыке или под счет.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

  • активен, с интересом участвует в подвижных играх;

  • инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях;

  • умеет самостоятельно и творчески использовать физкультурный инвентарь для подвижных игр.


5 - 6 лет:

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):



  • может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку;

  • умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа;

  • умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

  • умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп;

  • выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие;

  • умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом;

  • ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами;

  • умеет кататься на самокате;

  • умеет плавать (произвольно);

  • участвует в спортивных играх и упражнениях, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

  • участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей;

  • проявляет самостоятельность, творчество, выразительность и грациозность движений;

  • умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры;

  • проявляет интерес к разным видам спорта.


6 - 7 лет:

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):

- может прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40см);

- мягко приземляться;

- прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см);

- с разбега (180 см);

- в высоту с разбега (не менее 50 см) - прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;

- может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг);

- бросать предметы в цель из разных исходных положений;

- попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м;

- метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м;

- метать предметы в движущуюся цель;

- ходит на лыжах: переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку, спускается с горки, тормозит при спуске;

- плавает произвольно на расстояние 15 м;

- проявляет статическое и динамическое равновесие, координацию движений при выполнении сложных упражнений.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):


  • выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья;

  • умеет перестраиваться:

в 3-4 колонны,

в 2-3 круга на ходу,



шеренги после расчета на первый-второй;

  • соблюдать интервалы во время передвижения;

  • выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции;

  • следит за правильной осанкой.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

  • участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис):

  • умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры;

  • проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта;

  • проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, теннис, хоккей, футбол).



Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Безопасность»

1- 3 года

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям: соблюдает элементарные правила взаимодействия с животными.

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Формирование знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства: держит взрослого за руку при переходе проезжей части улицы и при движении по тротуару, а также находясь в местах большого скопления людей.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них: появляется представление об опасности (не подходит близко к глубокой яме, осторожно приближается к собаке, держится за перила или стенку, спускаясь с лестницы и т.д.).


  1. - 4 года

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям: соблюдает элементарные правила поведения в детском саду и дома.

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Формирование знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства: имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них:

  • понимает, что необходимо соблюдать порядок и чистоту;

  • имеет представление об опасности (не подходит близко к глубокой яме, осторожно приближается к собаке и т.д.).




  1. - 5 лет:

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям: соблюдает осторожность, оказавшись в новых жизненных обстоятельствах.

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Формирование знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:

- соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте;

- знает элементарные правила безопасного дорожного движения.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них: выполняет правила безопасного поведения в детском саду и дома.


  1. - 6 лет:

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям: соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:

- понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;

- различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение;

-соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения;

- различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
6 - 7 лет:

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:


  • соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила дорожного движения;

  • различает и называет специальные виды транспорта «Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них:

  • знает назначение светофора, узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;

  • различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Овладевший необходимыми умениями и навыками

в образовательной области «Социализация»

1 - 3 года

Развитие игровой деятельности:



  • эмоционально, активно откликается на предложение игры;

  • принимает условную игровую ситуацию, адекватно действует в ней (кормит куклу, лечит больного и т.д.);

  • объединяет в смысловую цепочку знакомые игровые действия (покормили, переодели кукол, погуляли с ними и т.д.);

  • может выполнять условные действия с образными игрушками, предметами-заместителями, изображениями (нарисованными объектами).

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

  • знает элементарные нормы и правила поведения (можно поменяться, поделиться игрушкой, пожалеть другого человека, утешить, нельзя драться, отбирать игрушку, говорить плохие слова);

  • может адекватно реагировать на запрет, выдержать недолгую отсрочку в удовлетворении желаний (подождать, потерпеть);

  • радуется, когда взрослый хвалит его, болезненно переживает неодобрение (плачет, замыкается в себе);

  • замечает и адекватно реагирует на эмоциональные состояния взрослых и детей (радость, печаль, гнев);

  • доброжелательно относится к деятельности сверстника (с интересом наблюдает, дает игрушку);

  • способен вступать в диалог со взрослыми и сверстниками;

  • ярко проявляет потребность в самостоятельности; стремится обходиться без помощи взрослого при одевании, раздевании, во время еды;

  • дает себе общую положительную оценку («Я хороший», «Я большой», «Я могу»).

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

  • осознает свою гендерную принадлежность;

  • проявляет сочувствие, стремление пожалеть другого человека, если он огорчен, расстроен;

  • называет название города, в котором живёт.


3 - 4 года

Развитие игровой деятельности:



  • может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя;

  • умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей;

  • способен придерживаться игровых правил в дидактических играх;

  • разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок;

  • имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, принимает участие в беседах о театре.

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

  • умеет общаться спокойно, без крика;

  • здоровается, прощается, благодарит за помощь;

  • делится с товарищем игрушками.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

  • имеет первичные гендерные представления: мальчики сильные, смелые, девочки нежные, слабые;

  • знает название города, в котором живёт.


4 - 5 лет

Развитие игровой деятельности:



  • способен принять игровую проблемную ситуацию, развить ее, изменить собственное ролевое поведение, ориентируясь на поведение партнеров;

  • организует разнообразные игры на бытовые и сказочные сюжеты.

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

  • способен регулировать собственное поведение на основе усвоенных норм и правил, проявлять волевые усилия в ситуациях выбора;

  • проявляет потребность в общении со сверстниками.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

  • чувствует отношение к себе сверстников, проявляет чувство собственного достоинства;

  • проявляет уважительное отношение к сверстникам;

  • знает о достопримечательностях родного города.


5 - 6 лет:

Развитие игровой деятельности:



  • договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры;

  • умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей;

  • в дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

  • объясняет правила игры сверстникам;

  • после просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки;

  • использует «вежливые» слова;

  • имеет навык оценивания своих поступков;

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

  • имеет представление о работе своих родителей;

  • знает название своей Родины.


6 - 7 лет:

Развитие игровой деятельности:



  • самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр, придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;

  • находит новую трактовку роли и исполняет ее;

  • может моделировать предметно-игровую среду;

  • участвует в творческих группах по созданию спектаклей «режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители».

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

  • в дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем;

  • проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

  • понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки, в беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.


Овладевший необходимыми умениями и навыками

в образовательной области «Труд»

1 - 3 года

Развитие трудовой деятельности:



  • способен к элементарному самообслуживанию (самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается, с помощью взрослого застегивает пуговицы, завязывает шнурки)

  • выполняет простейшие трудовые действия с помощью педагогов.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

  • стремится соответствовать требованиям близких взрослых;

  • помогает в ответ на просьбу.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

  • знает и называет некоторые трудовые действия взрослых (моет, стирает, гладит, убирает и т.д.);

  • имеет элементарные представления о работе мамы, папы, других близких (мама работает в магазине, папа работает шофёром и т.п.).


3 - 4 года:

Развитие трудовой деятельности:



  • самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается в определенной последовательности;

  • самостоятельно выполняет простейшие трудовые действия (убирает на место игрушки, раскладывает столовые приборы и т.п.).

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

  • способен довести начатое дело до конца: убрать игрушки, соорудить конструкцию и т.д.;

  • испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

  • проявляет знания о разных процессиях (повар, парикмахер, водитель и пр.);

  • знает, кем работают близкие люди.


4 - 5 лет

Развитие трудовой деятельности:



  • самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается в определенной последовательности, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок;

  • самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, по занятиям.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

  • доводит начатое дело до конца;

  • испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

  • владеет знаниями о разных профессиях, опирается на них в играх (врач, шофёр, продавец, воспитатель и.т.д.);

  • имеет представление о значимости труда родителей, других близких людей.


5 - 6 лет

Развитие трудовой деятельности:



  • соблюдает последовательность в одевании и раздевании, складывает и убирает одежду, приводит ее в порядок, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью;

  • самостоятельно чистит зубы, умывается по мере необходимости;

  • самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол, выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

  • доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;

  • может оценить результат своей работы;

  • испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

- владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;

- имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;

- бережно относится к тому, что сделано руками человека.

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка