Пояснительная записка Обязательная часть



Сторінка15/18
Дата конвертації15.04.2016
Розмір3.03 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

3 - 4 года:

  • Заинтересованно слушает знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы;

  • эмоционально откликается на содержание произведений художественной литературы, мультфильмов, изобразительного искусства, музыки;

  • эмоционально откликается на эмоции близких взрослых, детей;

  • передаёт образную выразительность игровых и сказочных образов в рисовании, лепке, аппликации, музыке;

  • владеет эмоционально-экспрессивной лексикой, соответствующей возрасту, на уровне понимания и употребления.


4 -5 лет:

  • Адекватно реагирует на успех или неуспех собственной деятельности;

  • эмоционально откликается на содержание произведений художественной литературы, мультфильмов, изобразительного искусства, музыки;

  • эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей;

  • способен перенимать эмоциональное состояние окружающих людей;

  • владеет эмоционально-экспрессивной лексикой, соответствующей возрасту, на уровне понимания и употребления.


5 - 6 лет:

  • Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей;

  • проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;

  • понимает скрытые мотивы поведения героев произведения;

  • проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

  • проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.


6 - 7 лет:

  • Откликается на эмоции близких людей и друзей;

  • сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов;

  • эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства;

  • эмоционально реагирует на музыкальные и художественные произведения;

  • эмоционально реагирует на мир природы.


Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

1 - 3 года:

  • Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им;

  • проявляет интерес к совместным играм небольшими группами;

  • может по собственной инициативе рассказывать об изображённом на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта;

  • может по просьбе взрослого рассказывать об изображённом на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта;

  • речь становится полноценным средством общения с другими детьми.


3 -4 года:

  • Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);

  • способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

  • умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого;

  • обращается к воспитателю по имени и отчеству;

  • умеет адекватно использовать невербальные средства общения (мимику, жесты, интонацию), делая свое высказывание понятным для собеседника.


4- 5 лет:

  • Проявляет умение договариваться о совместной деятельности с другими детьми (согласовывать цель деятельности, распределять обязанности, подбирать необходимое оборудование);

  • при взаимодействии со сверстниками речь носит ситуативный характер, отмечаются попытки решать конфликтные ситуации с помощью речи;

  • при взаимодействии со взрослыми способен выйти за пределы конкретной ситуации;

  • адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, компоненты интонационной выразительности речи;

  • способен проявлять инициативу в организации взаимодействия со взрослыми и сверстниками.


5 -6 лет:

  • Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли;

  • игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

  • речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи;

  • может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым;

  • использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы;

  • умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.);

  • проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

  • способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.


6 - 7 лет:

  • Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения;

  • владеет диалогической речью;

  • владеет конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);

  • способен изменять стиль общения в зависимости от ситуации.


Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

1 - 3 года:

  • Самостоятельно соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;

  • после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;

  • имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их;

  • соблюдает правила элементарной вежливости; самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», « спокойной ночи»;

  • проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.


3 - 4 года:

  • Знает элементарные нормы и правила поведения, замечает нарушения правил поведения другими детьми, отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил;

  • подчиняет свое поведение заданным взрослым правилам организации индивидуальной и совместной деятельности;

  • соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо?, «здравствуйте», «до свидания:?, «спокойной ночи:? (в семье, в группе);

  • умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;

  • адекватно реагирует на запрет, может выдержать недолгую отсрочку в удовлетворении желаний.


4 - 5 года:

  • Способен соблюдать правила индивидуальной и совместной деятельности, менять свое поведение в зависимости от ситуации;

  • проявляет адекватное отношение к соблюдению или несоблюдению моральных норм, правил поведения;

  • разделяет игровые и реальные взаимодействия, умеет планировать последовательность действий;

  • пользуется доступными формулами речевого этикета (приветствие, прощание, благодарность, просьба) без напоминания взрослых;

  • соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах.


5 - 6 лет:

  • Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;

  • если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет;

  • понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее;

  • может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников;

  • соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице;

  • в повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого, пользуется «вежливыми» словами;

  • способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;

  • соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).


6 - 7 лет:

  • Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;

  • соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

  • соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

  • способен планировать свои действия;

  • способен добиваться конкретной цели.


Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

1 - 3 года:

  • Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры;

  • проявляет желание самостоятельно подбирать и использовать предметы-заместители;

  • сооружает элементарные постройки по образцу;

  • проявляет желание строить самостоятельно;

  • ориентируется в помещении группы и участка детского сада.


3 - 4 года:

  • Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям);

  • может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками;

  • использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты;

  • способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;

  • умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.


4 - 5 лет:

  • Может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач под руководством взрослого;

  • способен самостоятельно изменять (варьировать) простые способы решения задач в зависимости от ситуации;

  • способен предложить собственный замысел и воплотить его, используя простые схематические изображения;

  • начинает проявлять образное предвосхищение (на основе элементарного анализа пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия);

  • умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.


5 - 6 лет:

  • Владеет элементарными навыками самообслуживания;

  • ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, между, рядом с, около и пр.);

  • умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра;

  • способен конструировать по собственному замыслу;

  • способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи;

  • проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия;

  • способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта;

  • может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему;

  • умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие;

  • способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.


6 - 7 лет:

  • Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных взрослым;

  • может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач поставленных самостоятельно;

  • в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем);

  • находит способы решения различных проблем с помощью действий поискового характера;

  • способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.


Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

1 -3 года

Знает:


  • названия частей тела;

  • название частей лица;

  • своё имя;

  • свой пол;

  • имена членов своей семьи.


3 - 4 года:

  • Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол;

  • имеет первичные гендерные представления (особенности поведения мальчиков или девочек, старших и младших детей);

  • называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города (поселка);

  • знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), особенностями их поведения;

  • перечисляет названия растений, животных, особенности их внешнего вида, условий существования, поведения.


4 - 5 лет:

  • Называет свое имя, фамилию, возраст, пол, свои предпочтения, интересы;

  • называет имена членов своей семьи, их профессии, особенности поведения;

  • может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать его, кратко рассказать о достопримечательностях;

  • имеет представление об основных государственных праздниках;

  • знает названия растений и животных, особенности их внешнего вида, среды обитания в соответствии с возрастом.


5 - 6 лет:

  • Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд;

  • знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому;

  • может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет;

  • знает, что Российская Федерация (Россия) - огромная многонациональная страна; что Москва- столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;

  • имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы


6 - 7 лет

Имеет представление:



  • о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

  • составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;

  • об обществе, его культурных ценностях;

  • о государстве и принадлежности к нему;

  • мире.


Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

1 – 3года:

  • Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру;

  • отвечает на простейшие вопросы «кто?», «что?», «что делает?»;

  • проявляет интерес к книгам;

  • проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций;

  • выполняет простейшие поручения взрослого.


3 -4 года:

  • Имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

  • способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности;

  • в случае проблемной ситуации обращается за помощью;

  • воспроизводит образцы действий при решении познавательных задач, ориентируется на образцы в познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

  • в диалоге с педагогом способен услышать, понять и выполнять инструкцию взрослого.


4 - 5 лет:

Способен:



  • понять и запомнить учебную задачу;

  • выполнить пошаговую инструкцию взрослого;

  • удержать в памяти несложное условие при выполнении действий;

  • воспроизвести образец действий, ориентируясь на наглядную опору;

  • сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут, стремясь хорошо выполнить задание.


5 - 6 лет:

  • Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

  • способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение;

  • умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

  • способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие;

  • способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут;

  • проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений;

  • проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками;

  • умеет работать по правилу и по образцу;

  • слушает взрослого и выполняет его инструкции.


6 - 7 лет

Умеет:


  • работать по правилу;

  • работать по образцу;

  • слушать взрослого и выполнять его инструкции;

  • работать в общем темпе;

  • договариваться, распределять обязанности, работая в коллективе сверстников.



Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Здоровье

1 - 3 года:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:



  • хорошо спит, активен во время бодрствования

  • имеет хороший аппетит, регулярный стул.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

  • умеет правильно мыть руки и насухо их вытирать;

  • умеет самостоятельно кушать и пользоваться салфеткой;

  • употребляет слова «спасибо», «пожалуйста».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

  • имеет простейшие понятия о важности для здоровья соблюдений правил личной гигиены, занятий физическими упражнениями, прогулки (знает, что нужно мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе и т.д.);

  • при небольшой помощи взрослых пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).


3 - 4 года:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:



  • легко и быстро засыпает, спокойно спит, с аппетитом ест;

  • редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (2 раза в год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

  • приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);

  • владеет навыками поведения во время еды, умывания, умеет пользоваться носовым платком, причёсываться, следит за своим внешним видом;

  • охотно включается в выполнение режимных моментов и гигиенических процедур.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

  • имеет простейшее представление о полезной и вредной для здоровья пище;

  • владеет элементарными знаниями о правилах личной гигиены, важных для здоровья (мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе) о значении сна;

  • умеет бережно относиться к своему здоровью, здоровью других детей;

  • умеет сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуации, приносящих вред здоровью; осознает необходимость лечения;

  • знает физические упражнения, укрепляющие разные органы, знает о необходимости закаливания;

  • соблюдает навыки гигиены и опрятности в повседневной жизни.


4 - 5 лет:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:



  • легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;

  • редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1-2 раза в год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

  • проявляет привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

  • имеет элементарные представления о том, что полезно и вредно для здоровья;

  • сформированы навыки культуры еды, культуры поведения, умеет следить за своим внешним видом.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

  • знает, что надо одеваться по погоде, регулярно гулять, заниматься зарядкой;

  • имеет представление о полезной и вредной для здоровья пище;

  • знает части тела и органы чувств человека и их функциональное назначение;

  • сформирована потребность в соблюдении режима питания, знает важность сна, гигиенических процедур для здоровья;

  • умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствия;

  • имеет представление о составляющих здорового образа жизни.


5 - 6 лет:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:



  • легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;

  • редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1-2 раза в год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

  • умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу;

  • имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);

  • сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком);

  • владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

  • имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье;

  • знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня;

  • имеет представление о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;

  • имеет представление о правилах ухода за больным.


6 - 7 лет:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:



  • легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;

  • редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1раз в год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

  • усвоил основные культурно-гигиенические навыки: быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном;

  • правильно пользуется носовым платком и расческой;

  • следит за своим внешним видом;

  • быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: имеет сформированные представления о здоровом образе жизни: об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка