Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета, курса «Русский язык»



Сторінка6/21
Дата конвертації16.04.2016
Розмір4.61 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Планирование изучения предмета «История» на ступени основного общего образования составлено с учетом Базисного учебного (образовательного) плана, отводящего на изучение истории с 5 по 9 классы 11 часов в неделю (в 5—8 классах по 2 часа в неделю и в 9 классе по 3 часа в неделю).

В планировании определены как содержание и последовательность изучения исторического материала, так и основные виды деятельности учащихся (в соответствии с предполагаемыми результатами изучения истории). Тем самым реализуются деятельностный и компетентностный подходы к обучению.

В качестве основной единицы планирования выступает учебная тема (группа уроков). Это помогает системно представить главные вопросы содержания курсов, преодолеть дробность в отборе учебного материала. Требования к деятельности школьников изложены в примерном тематическом планировании в виде перечня необходимых действий с историческим материалом. Элементы подготовки школьников, предполагающие знание дат, фактов, имен и т. д., не отражены в специальной графе планирования, но подразумеваются как основа любой деятельности по изучению истории.

Представленный вариант примерного тематического планирования носит рамочный, рекомендательный характер. Выбор форм занятий и распределение учебных часов в рамках темы, блока уроков осуществляет учитель. Он также формулирует и распределяет конкретные задания с учетом возрастных и индивидуальных возможностей школьников, а также наличия учебных пособий и дополнительных источников исторической информации.

Примерный перечень объектов для проведения экскурсий по истории

Исторические и культурные центры городов и поселений (архитектурные комплексы кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. д.).

Места исторических событий, памятники истории и культуры.

Воинские мемориалы, памятники боевой славы.

Краеведческие, этнографические, историко-литературные, художественные и другие музеи (в том числе музеи под от- крытым небом).

Места археологических раскопок.

Рекомендации по оснащению учебного процесса

В комплект учебных материалов по истории входят:

· учебники (в книжной и электронной форме);

· хрестоматии, сборники документов;

· исторические атласы;

· настенные карты, таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы;

· рабочие тетради, контурные карты;

· сборники заданий, электронные обучающие программы;

· справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);

· книги для чтения.

Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях.

Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
· программно-нормативные документы;

· тематическое планирование;

· предметные и курсовые методические пособия;

· методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

История. 5-9 классы (374ч)

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Блок 1. История России 5-9 классы (374ч.)

Предмет отечественной истории (1ч)

История России - часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона - часть истории России. Источники по российской истории

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России

РАЗДЕЛ 1. ДРЕВНЯЯ И СРЕДНЕВЕКОВАЯ РУСЬ (39 ч)

Древнейшие народы на территории России (2 ч)

Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий

Древняя Русь в VIII - первой половине ХII в. (10 ч)

Восточные славяне. Расселение, занятия, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Два центра славянской государственности - Новгород и Киев. Формирование княжескои власти. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Князь и дружина. Полюдье. Русь и Степь. Византия и Русь. Крещение Руси. Владимир Святославич. Причины и значение принятия христианства на Руси. Христианство и язычество.

Русь в конце Х - первой трети XII в. Внутренняя и внешняя политика князей. Система управления страной. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Развитие городов, ремесел и торговли. Русская Правда. Ярослав Мудрый, Владимир Мономах Древнерусская культура. Былинный эпос. Распространение славянской письменности, грамотность на Руси. Летописаниe. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Памятники древнерусского зодчества. Храмовая живопись (фрески, мозаики). Иконы. Города - центры культурной и религиозной жизни. Быт и нравы населения городов и деревень

Историческое и культурное наследие Древней Руси


Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян.

Объяснять смысл понятий князь, дружина государство полюдье. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных пет». Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.

Давать оценку значения принятия христианства на Руси. Характеризовать политически и строи Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце Х - первой трети XII в. Рассказывать о положении отдельных групп населения Древнеи Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха.

Составлять характеристики Ярослава Мудрого Владимира Мономаха. Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.

Осуществлять поиск информации из различных источников

для игрового занятия «Путешествие В древнерусский город». Систематизировать исторический материал.

Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси

для современного общества





Русь Удельная в 30-е гг. XII-XIII в. (7 ч)

Причины и последствия политической раздробленности русских земель. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры

Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Походы монголов на Русь. Героическая оборона русских городов. Зависимость Руси от Золотой Орды. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Запад. Отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Невская битва и Ледовое побоище. их значение. Александр Невскии - политик и военачальник. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Влияние монгольского нашествия на судьбу Руси


Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с

опорой на знания из курса истории Средних веков. Называть хронологические рамки периода раздробленности Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала). Участвовать в ролевой игре «Путешествие В древний Новгород». Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. Расскаэывать на основе информации учебника, отрывков из летописеи, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище. Составлять характеристику Александра Невского. Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси. Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе


Московская Русь в XIV-XV вв. (10 ч)

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Иван Калита Взаимоотношения Москвы с Ордой. Дмитрии Донской. Княжеская власть и церковь; Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее значение Русь при преемниках Дмитрия Донского. Рост территории Московского княжества. Отношения между Москвой и Литвой. Русь и Золотая Орда. Феодальная война второй четверти XV в, ее итоги.

Завершение объединения земель вокруг Москвы. прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван 111 Образование единого Русского государства. Становление самодержавия. Органы государственного управления. Общерусский Судебник 1497 г. Экономическое и социальное развитие Руси. Вотчинно-поместное землевладение. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, начало их закрепощения.

Власть и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва - Третий Рим». Культура и быт Руси в XIV-XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание Повести, сказания, жития. Произведения Куликовского цикла. Русское зодчество: Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости. Расцвет русской иконописи. Ф. Грек, А. Рублев. Быт различных слоев населения.Роль Москвы в борьбе с ордынским владычеством. Общее и особенное в образовании централизованных государств в России и Западной Европе


Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописец, произведений литературы исторической

карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского. Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.

Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой. Объяснять причины и последствия феодальной войны.

Объяснять смысл понятия централизованное государство. Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства. Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Составлять характеристику Ивана 111. Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью

Объяснять значение понятий ересь, «Москва - Третий Рим». Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV-XV вв. Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала).

Участвовать в оформлении альбома, посвященного памятникам культуры родного края изучаемого периода. Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси ХУ-ХУI вв., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное



Московское государство в XVI в. (10 ч)

Экономическое и политическое развитие Московской Руси в начале ХУI в. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Начало Земских соборов. Приказная система управления. Стоглавый собор.
Опричнина: причины, сущность и последствия. Иван IV Грозный в представлениях современников и потомков.

Внешняя политика Московской Руси в ХУI в. Задачи и основные направления внешней политики. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Многонациональный характер государства. Ливонская война, ее итоги и последствия. Россия В конце ХУI в. Положение в стране после смерти Ивана IV Грозного. Царствование Федора Иоанновича. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян. Культура и быт Московской Руси в ХУI в. Устное народное творчество. Летописные своды. Просвещение. Начало книгопечатания. Литература (религиозная и светская). Общественно- политическая мысль. Русское зодчество (шатровые храмы). Живопись; Дионисий. Музыка. Быт, нравы, обычаи. «Домострой»





Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале ХУI в. объяснять значение понятий приказ, Земский собор, стрелецкое воиско, заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти. Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков.

Составлять характеристику Ивана IV Грозного. Участвовать в обсуждении видео- и киноматериалов, воссоздающих образ Ивана IV Грозного, а также в обмене мнениями о нем как правителе и человеке. Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др.

Объяснять, какие цели преследовал Иван I'J Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для

Русского государства. Представлять и обосновывать оценку итогов правления

Ивана IV Грозного. Объяснять значение учреждения патриаршества.Систематизировать материал об основных процессах социально-экономического и политического развития страны в ХУI в. (закрепощении крестьян, укреплении самодержавия и др.).

Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чем состояло их назначение, оценивать их достоинства. Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси ХУI в. Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры ХУI Б. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона).

Рассказывать о нравах и быте русского общества ХУI в., используя информацию из источников (отрывков из «Домостроя», изобразительных материалов и др.


РАЗДЕЛ 11. РОССИЯ В НОВОЕ ВРЕМЯ (86 ч)

Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 ч)

Страна на переломе веков. Династический кризис. Царствование Бориса Годунова

Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание И. Болотникова

Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Ополчение К. Минина и Д Пожарского. Освобождение Москвы. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Начало царствования династии Романовых


Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце ХУI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты начала XVI в. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И. Болотникова др. Систематизировать исторический материал в хронологической таблице «Смутное время в России». Рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников (возможны ролевые высказывания). Характеризовать последствия Смуты для Российского государства.

Показывать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения.

Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений


На пороге Нового времени. Россия в ХУН в. (12 ч)

Хронология и сущность нового этапа российской истории Политическое устройство России в XVII в. Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Изменение роли Земских соборов, Боярской думы. Приказная система. Соборное уложение 1649 г.

Социально-экономическое развитие

России в XVII в. Новые явления в экономике: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур, начало формирования всероссийского рынка.

Население страны: основные социальные группы, их положение. Окончательное закрепощение крестьян


Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы.

Власть и церковь. Реформы патриарха Никона, их содержание и последствия. Церковный раскол.

Причины, участники и формы народных движений в XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством С Разина (ход, итоги, значение)

Внешняя политика России в XVII в. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры, новые герои. Церковное и гражданское зодчество. «Московское барокко». Живопись; С Ушаков. Быт и обычаи различных сословий




Объяснять смысл понятия Новое время с привлечением знании из курса всеобщей истории. Излагать содержащиеся в учебниках суждения историков о хронологических рамках Нового времени в России. Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в. Объяснять смысл понятия абсолютизм (с при влечением знаний из курса всеобщей истории). Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства

России. Разъяснять, в чем заключались функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством.

Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича.

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России.

Составлять таблицу «Основные сословия в России XVII в.» и использовать ее данные для характеристики изменений в социальной структуре общества.

Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.

Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII В., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке. Составлять рассказ (презентацию) о народах, живших в России в XVII В., используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории края). Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Раскрывать сущность конфликта «священства» И «царства», причины И последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума (в том числе в форме высказывания в ролевой ситуации)

Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту.

Раскрывать причины народных движений в России XVII в. Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.».

Показывать на карте территорию России и области, присоединенные к ней в XVII в.: ход войн и направления военных походов.

Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города); характеризовать их назначение, художественные достоинства и др. Объяснять, в чем заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в. Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII В., а также для участия В ролевых играх (например, «Путешествие по русскому городу XV!I в.»)


Россия в первой четверти XVIII в. (10 ч)

Россия на рубеже XVII-XVIII вв. Необходимость и предпосылки прео6разований. Начало царствования Петра 1. Азовские походы. Великое посольство. Причины и начало Северной войны. Преобразования Петра 1 в государственном управлении, экономике и армии. Табель о рангах. Церковная реформа; упразднение патриаршества. Утверждение абсолютизма. Политика протекционизма и меркантилизма. Аристократическая оппозиция реформам Петра 1. Социальная политика Петра 1 и ее последствия. Указ о единонаследии. Подушная подать, паспортная система

Народные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война начальный этап, Полтавская битва, победы русского флота, Ништадтский мир. Прутский и Персидский (Каспийский) походы Петра 1. Провозглашение Российской империи. Преобразования в культуре и быту. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники (А Нартов). Литература. Архитектура и изобразительное искусство. Изменения в дворянском быту. Петербург - центр «европеизированной России»


Итоги петровских преобразований Петр Великий как правитель и личность (современники и историки о Петре 1 и его преобразованиях). Цена преобразований последствия



Характеризовать географическое и экономическое положение

России на рубеже XVII-XVIII вв.. используя историческую карту. Объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований.Объяснить причины Северной войны.Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны.Характеризовать важнейшие преобразования Петра ! и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).

Объяснять смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати.Использовать тексты исторических источников(отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти.Давать оценку итогов социальной политики Петра 1.Показывать на исторической карте районы народных движений.Характеризовать причины, участников и итоги восстаний.

Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту.

Объяснять цели Прутского и Каспийского походов.Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра 1.

Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников (« Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.). Участвовать в подготовке и проведении игры-путешествия « Петровский Петербург». Составлять характеристику Петра 1. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра .

Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра 1 для российской истории


Российская империя в 1725-1762 гг, ч)

Дворцовые перевороты: причины и последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра 1. Расширение привилегий дворянства Участие России в Семилетней войне

Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра 1. Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны. рассказывать об участии России в Семилетней войне, важнейших сражениях и итогах войны

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка