Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета, курса «Русский язык»



Сторінка11/21
Дата конвертації16.04.2016
Розмір4.61 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   21


География

Пояснительная записка

Примерная программа по географии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образовании, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Примерная программа является ориентиром для составления рабочих программ: она определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которой остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования.

В примерной программе для основной школы предусмотрено развитие всех представленных в программах начального общего образования основных видов деятельности обучаемых. Однако содержание примерных программ для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования, во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.

Примерная программа включает три раздела: «Пояснительная записка» с требованиями к результатам обучения; «Примерное тематическое планирование» с указанием минимального числа часов, отводимых на изучение каждого раздела, и определением основных видов учебной деятельности школьников; «Рекомендации по материально- техническому обеспечению учебного предмета».

В «Пояснительной записке раскрываются особенности каждого раздела программы,преемственность её содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программы для начального образования; дается общая характеристика курса географии, его места в базисном учебном плане. Особое внимание уделяется целям изучения курса географии, его вкладу в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования, а так же раскрытию результатов освоения обучаемыми программы по географии на ступени основного общего образовании.

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях – метапредметном, личностном и предметном. В свою очередь предметные результаты обозначены в соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.

В разделе «Примерное тематическое планирование» представлены примерный перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

Примерная программа также включает «Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета».

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

В системе основного общего образования – география единственный школьный предмет, содержание которого: одновременно охватывает многие аспекты как естественного , так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся: целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определённым законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм: гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую.социальную и моральную ответственность: адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия ; трудолюбие. Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.


Общая характеристика учебного процесса, курса
География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий,

Целями изучения географии в основной школе являются: формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира; познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира; понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания: глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения , природу, население, хозяйство, регионы,особенности природопользовании в их взаимозависимости; выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности; формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведении в окружающей среде.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержаниепрограммы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей , об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира. влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок «География России» - нейтральный в системе российского школьного образовании, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса - формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства.


Содержание учебного предмета, курса
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в ею рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции: осознание себя как члена общества на глобальном , региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля , гражданин Российской Федерации, житель своего региона): осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства: осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности:

гармонично развитые социальные чувства и качества патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей; любовь к своему Отечеству, местности, своему региону; гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями; уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Обучение географии в основной школе должно быть направлено на достижение следующих личностных результатов: овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания: познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; гуманистических и демократических ценностных ориентаций , готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий ; организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются: формирование представлений о географической науке, её роли восвоении планеты человеком. О географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования: формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности инеоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментами для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров; овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; овладение основными навыками нахождения , использования и презентации географической информации; формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Место учебного предмета, курса в учебном плане
География в основной школе изучается с 5 по 9 классы.

Общее число учебных часов за пять лет обучения - 272, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом по курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир» , включающий определённые географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей , теории, законов, гипотез в старшей школе . Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Примерная программа по географии для основного общего образования составлена из расчета часов, отведённых на предмет базисным учебным

( образовательным ) планом образовательных учреждений общего образования, с учетом 25% времени, отводимого на вариативную часть программы , содержание которой формируется авторами рабочих программ. Инвариантная часть любого авторского курса географии для основной школы должна полностью включать в себя содержание примерной программы, на освоение которой отводится 204 часа. Оставшиеся 68 ч авторы рабочих программ могут использовать или для введения дополнительного содержания обучения, или для увеличения времени изучения тех тем, на которые разделена примерная программа, если она используется в качестве рабочей.


Тематическое планирование с определениемосновных видов учебной деятельности

1 ч в неделю в 5, 6 классах, 2 ч в неделю в 7, 8, 9 классах.

Всего за три года обучения 272 ч, из них 68 ч - резервное время


Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

География земли (5-7 классы) (не менее 102 ч)

Раздел 1.Источники географической информации (не менее 12 ч)

Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия.

Древняя география и географы. Направления развития географии в Древнем мире и эпоху Средних веков.Результаты и значение великих географических открытий.

Исследовать по картам маршруты известных путешественников. Находить информацию о географах и путешественниках. Наносить на контурную карту маршруты путешествий.

Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Исследования материков и океанов в XVIII-XXI веках. Новые экспедиции и географические открытия.Современный этап научных географических исследований.

Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Готовить и делать сообщение: о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком

земной поверхности, о современных направлениях географических исследований.



Глобус. Масштаб и его виды

Глобус - объемная модель Земли. Черты сходства и отличия планеты Земля и ее модели - глобуса. Масштаб и способы его записи

Выявлять особенности глобуса как объемной модели Земли. Определять расстояния с помощью масштаба. Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно.

Глобус. Параллели. Меридианы. Градусная сетка. Географические координаты, их определение.

Параллели и меридианы. Градусная сетка, ее предназначение.

Географическая широта идолгота. Выполнениепрактической работы по определению элементов градусной сетки и географических координат



Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки, показывать

полушария Земли. Определять направления и географические координаты с помощью параллелей и меридианов.



Способы изображения земной поверхности на плоскости. План местности.

Виды изображения земной поверхности на плоскости. Понятие «план местности». Условные знаки и масштаб планов. Распознавание на планах объектов, определение расстояний.

Распознавать условные знаки планов местности. Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности. Определять расстояния между географическими объектами с помощью линейного, именованного и численного масштаба в процессе решения практических и

познавательных задач



Ориентирование и измерение расстояний и направлений на местности и плане. Компас. Азимут.

Ориентирование и его способы. Компас. Определение сторон горизонта и расстояний на местности. Азимут.

Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута по плану местности.

Способы изображения рельефа земной поверхности

Относительная и абсолютная высота. Определение относительной высоты точек, изображение на плане местности неровностей земной поверхности.

Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности на планах местности. Составлять по планам описания форм рельефа и их очертаний.

Составление простейшего плана местности

Способы глазомерной съёмки местности.

Использовать оборудование для глазомерной съёмки. Составлять простейший план участка местности способом глазомерной съёмки.

Географическая карта - особый источник информации

Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Условные знаки карты, шкала высот и глубин. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Определение местоположения географических объектов, абсолютных высот

Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления и расстояния между географическими объектами по картам с помощью линейного, именованного и численного масштаба, абсолютную высоту горных вершин и глубину впадин. Определять географическиекоординаты объектов на карте и находить объекты по их координатам.

Разнообразие карт

Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Географические атласы. Значение карт в жизни человека


Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу. Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории

Географические методы изучения окружающей среды

Наблюдение Описательные и сравнительные методы. Новые виды географических исследований. Изучение Земли из космоса.

Организовывать наблюдения : за температурой воздуха, направлением ветра, облачностью и другими метеорологическими явлениями.

Раздел 2. Природа Земли и человек (не менее З8 ч)

Земля - планета Солнечной системы (не менее 4 ч)

Земля - планета Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Общие черты сходства и различия планет Солнечной системы. Уникальность Земли как планеты. Спутник Земли Луна, их взаимодействие.

Сравнивать планеты Солнечной системы по разным параметрам.

Форма и размеры Земли, их географические следствия

Наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли. Длина экватора, полярного и экваториального радиусов, площадь поверхности.


Приводить доказательства шарообразности Земли. Вычислять разницу между полярным и экваториальным радиусом, длиной меридиана и экватора.

Движения Земли, их географические следствия

Виды движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Высота Солнца над горизонтом. Тропики и полярные круги. Продолжительность года, смена времен года

Описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Объяснять смену временгода на основе анализа схемы орбитального движения Земли

Неравномерное

распределениесолнечного света и тепла наповерхности 3емли.

Пояса освещенности


Неравномерность распределения солнечного света и тепла на Земле. Дни равноденствий и солнцестояний. Смена сезонов года. Пояса освещенности Земли

Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года в процессе решения практических и познавательных задач

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли (не менее 8 ч)

Внутреннее строение

Земли, методы его

изучения


Оболочечное строение ядро,мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли.

Земная кора



Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли, сравнивать их между собой

Горные породы и полезные ископаемые

Классификация горных пород по происхождению. Образование

магматических, осадочных и

метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые


Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.Овладевать простейшими навыками определения горных пород по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород

Земная кора и литосфера. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные

плиты, их движение и взаимодействие



Типы земной коры. Различия континентальной и океанической коры. Литосфера, ее соотношение с земной корой. Литосферные плиты

Анализировать схемы строения земной коры и литосферы. Сравнивать

типы земной коры. Устанавливать по карте

границы столкновения и расхождения литосферных плит


Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм

Медленные вертикальные и горизонтальные движения. Землетрясения и вулканизм, обеспечение безопасности населения

Выявлять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.

Внешние процессы , изменяющие земную поверхность

Внешние процессы. Выветривание. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра, создаваемые ими формы рельефа

Составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Находить дополнительную информацию о причинах образования оврагов, способах борьбы с оврагообразованием.

Рельеф Земли.

Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов



Рельеф и формырельефа.Причины разнообразия рельефа.Горы и равнины суши.Различия гор и равнин по внешнему виду и высоте. Крупнейшие горы и равнины мира, России

Распознавать нафизических и топографических картах разные формы рельефа и составлять их характеристику. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира, горных систем мира.

Основные формы рельефа дна Мирового океана

Основные части рельефа океанического дна. Срединно-океанические хребты.Ложе океанов.Континентальный шельф, склон. Глубоководные желоба, причины их формирования.

Выявлять особенности изображения на картах форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

Человек и литосфера. Опасные природные явления.Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу.

Опасные явления (землетрясения, оползни, обвалы), методы борьбы с ними. Особенности хозяйственного использования горных районов. Способы добычи полезных ископаемых и их последствия. Воздействие человека на рельеф, антропогенные формы рельефа.

Сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение. Находить дополнительную информацию об особенностях жизни людей и ведения хозяйства в горах и на равнинах. Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Атмосфера - воздушная оболочка Земли (не менее 8 ч)

Состав и структура атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле

Атмосфера: границы, состав воздуха. Строение атмосферы. Значение атмосферы.

Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Находить

дополнительную информацию о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов.



Нагревание атмосферы, температура,

распределение тепла на Земле



Нагревание воздуха тропосферы. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры, амплитуды температур. Изотермы.

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе дневников наблюдения погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Атмосферные осадки

Водяной пар в атмосфере, источники его поступления. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облака, их виды, влияние на погоду. Атмосферные осадки: причины образования.

Измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику Анализировать диаграммы распределения осадков по месяцам

Атмосферное давление. Ветер

Измерение атмосферного давления: барометр, единицы измерения. Причины изменения давления, географические особенности распределения. Ветры: образование, характеристики, зависимость от давления. Крупные постоянные ветры тропосферы. Местные ветры

Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере. Определять по картам направление ветров и причины их образования. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды

Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства

Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Зависимость свойств от особенностей земной поверхности районов формирования. Причины перемещения воздушных масс

Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами

Погода. Карты погоды

Элементы погоды, способы их измерения. Метеорологические приборы и инструменты. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды

Овладевать навыками чтения карт погоды и климатических карт. Составлять описания преобладающих погод в разные сезоны года.

Климат и климатические пояса

Климат, его основные свойства. Показатели климата. Разнообразие климатов. Климатические пояса.

Сравнивать показатели для погоды и климата. Овладевать навыками чтения климатических карт. Способы нанесения на карту климатических показателей.

Человек и атмосфера

Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Адаптация человека к климатическим условиям

местности.





Находить дополнительную информацию о

неблагоприятных атмосферных явлениях и правилах поведения для обеспечения личной безопасности. Находить информацию о воздействии климата на быт и хозяйственную деятельность людей, приспособлении

к жизни в разных климатических условиях


Гидросфера - водная оболочка Земли (не менее 8 ч)

Вода на Земле. Части

гидросферы



Понятие «гидросфера». Объем гидросферы, ее части. Круговорот воды, его роль в природе. Источники пресной воды на Земле. Значение гидросферы для Земли


Выявлять взаимосвязи между составными частями

гидросферы по схеме «Круговорот воды

в природе». Выявлять особенности

действия гидросферы на другие оболочки

Земли и жизнь человека


Мировой океан- главная часть гидросферы

Мировой океан, его крупнейшие части. Моря, заливы и проливы. Методы изучения морских глубин.

Минеральные и органические ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей.



Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте географическое положение, глубину, размеры океанов, морей, заливов, проливов, островов. Наносить на контурную карту границы океанов и их названия, заливы, проливы, окраинные и внутренние моря.

Свойства вод Мирового океана

Температура и соленость поверхностных вод. Зависимость температуры поверхностных вод от географической широты и ее изменчивость по сезонам года. Мировой океан как регулятор температуры на земной поверхности. Соленость: единица измерения, средние значения. Широтная зональность в изменении солености. Свойства вод, зависящие от температуры и солености

Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солености поверхностных вод Мирового океана. Заполнять и анализировать таблицу (строить графики) изменения температуры и солености поверхностных вод океанов в зависимости от географической широты

Движения воды в Океане

Многообразие видов движения воды, их роль в жизни Океана. Волны и течения как важнейшие виды движения воды. Размеры течений, разнообразие по темпера-туре, глубине, продолжительности. Причины поверхностных течений. Значение течений для климата и природы Земли

Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Сравнивать карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Обозначать и подписывать на контурной карте холодные и теплые течения

Реки Земли

Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки, притоки. Речная система, водосборный бассейн, водораздел. Равнинные и горные реки. Источники питания и режим рек, их зависимость от климата. Создание водохранилищ и электростанций, загрязнение и очищение вод

Определять по карте истоки, устья, притоки рек, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карты. Составлять характеристику равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Обозначать на контурной карте крупнейшие реки мира

Озера, водохранилища, болота, подземные воды

Озера, их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Сточные и бессточные, пресные и соленые озера. Причины образования болот и их роль в природе. Происхождение и виды подземных вод

Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озер, водохранилищ и заболоченных территорий мира. Обозначать на контурной карте крупнейшие озера и водохранилища мира. Составлять и анализировать схему раз-личия озер по происхождению котловин.

Ледники, многолетняя мерзлота

Покровные и горные ледники, причины их образования, современное размещение. Объем пресной воды в ледниках. Географическое распространение многолетней мерзлоты, ее воздействие на хозяйственную деятельность человека

Описывать по карте районы распространения ледников и многолетней мерзлоты. Находить информацию и готовить сообщение о воздействии многолетней мерзлоты на хозяйственную деятельность

Человек и гидросфера

Значение пресных вод, их рациональное использование. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере, меры предупреждения и борьбы с ними.Источники загрязнения вод, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Находить информацию о редких и исчезающих обитателях Мирового океана, особо охраняемых акваториях, о наводнениях и способах борьбы с ними.

Биосфера Земли (не менее 3 ч)

Биосфера Земли

Учение о биосфере, его создатель В.И. Вернадский. Границы современной биосферы.

Географическое распространение живых организмов. Приспособление организмов к среде обитания



Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Выявлять причины изменения растительного и животного мира от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций.

Биологический круговорот. Роль биосферы

Роль отдельных групп организмов в биосфере. Роль биосферы и её связь с другими оболочками Земли.

Анализировать схему биологического круговорота и выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ.

Влияние человека на биосферу

Усиление воздействия человека на биосферу. Исчезновение многих видов растений и животных. Охрана растительного и животного мира. Красная книга, создание охраняемых и заповедных территорий

Проводить наблюдения за растительностью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование (не менее 1 ч)

Почва

Почва и её части. Роль почвы для растений. Наука почвоведение.

Условия почвообразования. Строение почв, их отличие друг от друга.



Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   21


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка