1.11 Примерный перечень вопросов к экзамену.
-
Общий обзор классификаций речевых нарушений у детей.
-
Общий обзор и принципы систематизации нарушений психического развития у детей.
-
Логопсихология: определение, объект, предмет, цель и задачи.
-
Связь логопсихологии с другими науками.
-
Принципы логопсихологии.
-
Теоретическое значение логопсихологии.
-
Практическое значение логопсихологии.
-
Особенности психической деятельности детей с нарушениями речи.
-
Учение Л.С. Выготского о взаимосвязях в системе дефекта.
-
Проблема обучаемости.
-
Учение Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития.
-
Понятие о компенсации и сверхкомпенсации.
-
Принципы воспитания детей с проблемами развития.
-
Структура логопсихологии.
-
Общие закономерности психического развития детей с речевой патологией.
-
Специфические закономерности психического развития детей с речевой патологией.
-
Задачи психологического изучения лиц с речевой патологией.
-
Принципы психологического изучения лиц с речевой патологией.
-
Методы и организация психологического исследования лиц с нарушениями речи.
-
Методы и приемы психологического изучения детей: систематика и описание.
-
Зрительная агнозия и ее виды у лиц с речевой патологией.
-
Слуховая агнозия у лиц с речевой патологией.
-
Астереогноз у лиц с речевой патологией.
-
Особенности мнестической деятельности (на примере афазии).
-
Нарушения мыслительных операций (на примере афазии).
-
Нарушения внимания (на примере афазии).
-
Нарушения внимания у детей с моторной алалией.
-
Нарушения внимания при заикании.
-
Нарушения внимания у детей с ОНР.
-
Нарушения мыслительных процессов у детей с дизартрией (на примере ДЦП).
-
Особенности мыслительной деятельности у детей с ринолалией.
-
Нарушения мышления при алалии.
-
Нарушения мышления при афазии.
-
Нарушения оптико-пространственных представлений при оптической алалии.
-
Нарушения оптико-пространственных представлений при общем недоразвитии речи.
-
Личностные особенности детей с речевыми нарушениями, особенности общения с окружающими: гипертензионно-гидроцефальный синдром.
-
Личностные особенности детей с речевыми нарушениями, особенности общения с окружающими: церебрастенический синдром.
-
Личностные особенности детей с речевыми нарушениями, особенности общения с окружающими: гиперактивное поведение.
-
Личностные особенности детей с заиканием, особенности их общения с окружающими.
-
Личностные особенности подростков и взрослых с заиканием, особенности их общения с окружающими.
-
Специфические трудности при формировании общеобразовательных знаний, умений и навыков (в соответствии с возрастной программой обучения и воспитания).
-
Особенности игровой деятельности детей с речевой патологией.
-
Особенности изобразительной деятельности у детей с нарушениями речи.
-
Особенности учебной деятельности при речевых нарушениях.
-
Особенности трудовой деятельности при речевых нарушениях.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими речевые нарушения: основные направления.
-
Основные аспекты готовности к школьному обучению. Психодиагностический комплекс и составляющие его методики.
-
Описание основных субтестов, используемых в России.
-
Приемы и технологии психокоррекционной работы с детьми-логопатами при нарушении познавательной деятельности.
-
Приемы и технологии психокоррекционной работы с детьми-логопатами при нарушении эмоционально-волевой сферы, межличностных отношений и социального поведения.
1.12 Комплект экзаменационных билетов.
Хранится на кафедре СПиП.
1.13 Примерная тематика рефератов.
1. Логопсихология: определение, объект, предмет, цель и задачи.
-
Связь логопсихологии с другими науками.
-
Принципы логопсихологии.
-
Теоретическое и практическое значение логопсихологии.
-
Особенности психической деятельности детей с нарушениями речи. Учение Л.С. Выготского о взаимосвязях в системе дефекта.
-
Проблема обучаемости. Учение Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития.
-
Понятие о компенсации и сверхкомпенсации. Принципы воспитания детей с проблемами развития.
-
Структура логопсихологии.
-
Общие закономерности психического развития детей с речевой патологией.
-
Специфические закономерности психического развития детей с речевой патологией.
-
Задачи и принципы психологического изучения лиц с речевой патологией.
-
Методы и организация психологического исследования лиц с нарушениями речи.
-
Зрительная агнозия и ее виды у лиц с речевой патологией.
-
Слуховая агнозия у лиц с речевой патологией.
-
Астереогноз у лиц с речевой патологией.
-
Особенности мнестической деятельности (на примере афазии).
-
Нарушения мыслительных операций (на примере афазии).
-
Нарушения внимания (на примере афазии).
-
Нарушения внимания у детей с моторной алалией.
-
Нарушения внимания при заикании.
-
Нарушения внимания у детей с ОНР.
-
Нарушения мыслительных процессов у детей с ДЦП.
-
Особенности мыслительной деятельности у детей с ринолалией.
-
Нарушения мышления при алалии.
-
Нарушения мышления при афазии.
-
Нарушения оптико-пространственных представлений при оптической алалии.
-
Нарушения оптико-пространственных представлений при общем недоразвитии речи.
-
Личностные особенности детей с речевыми нарушениями, особенности общения с окружающими: гипертензионно-гидроцефальный синдром, церебрастенический синдром, гиперактивное поведение.
-
Личностные особенности детей, подростков и взрослых с заиканием, особенности их общения с окружающими.
1.14 Методика(и) исследования :
-
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995.
-
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии.- М., 1998.
(исследование психических процессов, эмоционально-волевой сферы детей разных возрастов)
1.15. Примерная тематика курсовых работ.
-
Особенности мнестической деятельности при афазии.
-
Особенности мнестической деятельности при моторной алалии.
-
Особенности мнестической деятельности при ОНР.
-
Особенности мнестической деятельности при заикании.
-
Особенности мнестической деятельности при ринолалии.
-
Особенности мнестической деятельности при дизартрии.
-
Нарушения мыслительных операций при афазии.
-
Нарушения мыслительных операций при алалии.
-
Нарушения мыслительных операций при ОНР.
-
Нарушения мыслительных операций при заикании.
-
Нарушения мыслительных операций при ринолалии.
-
Нарушения мыслительных операций при дизартрии.
-
Нарушения внимания при афазии.
-
Нарушения внимания у детей с моторной алалией.
-
Нарушения внимания при заикании.
-
Нарушения внимания у детей с ОНР.
-
Нарушения внимания при дизартрии.
-
Нарушения внимания при ринолалии.
-
Нарушения мыслительных процессов у детей с ДЦП.
-
Нарушения оптико-пространственных представлений при оптической алалии.
-
Нарушения оптико-пространственных представлений при общем недоразвитии речи.
-
Нарушения оптико-пространственных представлений при оптической дисграфии и дислексии.
-
Нарушения оптико-пространственных представлений при дизартрии у детей с ДЦП.
-
Личностные особенности детей с моторной алалией.
-
Личностные особенности детей с ОНР.
-
Личностные особенности детей с ФФН.
-
Личностные особенности детей с заиканием.
-
Личностные особенности детей с ринолалией.
-
Личностные особенности детей с дизартрией.
-
Особенности игровой деятельности при ОНР.
-
Особенности игровой деятельности при заикании.
-
Особенности игровой деятельности при ринолалии.
-
Особенности игровой деятельности при дизартрии.
-
Особенности игровой деятельности при алалии.
-
Особенности игровой деятельности при ОНР.
-
Особенности учебной деятельности при заикании.
-
Особенности учебной деятельности при ринолалии.
-
Особенности учебной деятельности при дизартрии.
-
Особенности учебной деятельности при алалии.
-
Особенности диагностики неречевых процессов у лиц с речевыми нарушениями.
1.16 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ:
-
Особенности мнестической деятельности при тяжелых нарушениях речи.
-
Особенности воображения при тяжелых нарушениях речи.
-
Нарушения мыслительных операций при системных нарушениях речи.
-
Нарушения внимания при системных нарушениях речи.
-
Нарушения внимания у детей речевой патологией.
-
Нарушения эмоционально-волевой сфер при заикании.
-
Нарушения эмоционально-волевой сфер при ОНР.
-
Нарушения оптико-пространственных представлений при ТНР.
-
Личностные особенности детей с речевыми нарушениями.
-
Личностные особенности детей, подростков и взрослых с заиканием.
-
Особенности диагностики неречевых процессов у лиц с речевыми нарушениями
1.16 Методика (и) исследования.
Не предусмотрена
1.17 Бально-рейтинговая система….
Не предусмотрена
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины.
Дисциплина «Психология лиц с нарушениями речи» относится к циклу предметной подготовки и тесно связана с такими дисциплинами как логопедия, специальная психология, специальная педагогика, а также с цисциплинами общей педагогической подготовки – педагогикой, общей и возрастной психологией. Важной является её связь с общепрофессиональными дисциплинами: анатомией и физиологией органов слуха, зрения и речи, невропатологией, психопатологией.
Поділіться з Вашими друзьями: |