Пояснительная записка актуальность программы



Сторінка14/18
Дата конвертації14.04.2016
Розмір3.6 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Из таблицы видно, что комплект «Школа 2100» в полной мере обеспечивает (с точки зрения планируемых результатов) взаимосвязь УУД, формируемых на ступени дошкольного образования и в начальной школе.

8.Преемственность формирования универсальных учебных действий

по ступеням общего образования.

Организация преемственности осуществляется при переходе от дошкольного образования к начальному образованию, от начального образования к основному образованию, от основного к среднему полному образованию. На каждой ступени образовательного процесса проводится диагностика (физическая, психологическая, педагогическая) готовности учащихся к обучению на следующей ступени. Стартовая диагностика определяет основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с особенностями ступени обучения на определенный период выстраивается система работы по преемственности.

Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования обеспечивается за счет:

- принятия в педагогическом коллективе общих ценностных оснований образования, в частности - ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.

- четкого представления педагогов о планируемых результатах обучения на каждой ступени;

- целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД в образовательном процессе (коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические и др.).



Программа коррекционной работы

Пояснительная записка

Одной из основных функций Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является реализация права каждого ребёнка на полноценное образование, отвечающее его потребностям и в полной мере использующее возможности его развития.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчёркивается, что «особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья».

Поэтому, в образовательном учреждении необходимо создать оптимальные условия для развития личности каждого ребёнка, раскрывающие его внутренние возможности и резервы, организовать коррекционно-развиваюшую, реабилитационную и здоровьесберегаюшую среду, обеспечивающую частичное восстановление и сохранение физического и психического здоровья, необходимого для продолжения обучения.

Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы.

Программа коррекционной работы обеспечивает:



  • выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

  • осуществляет индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь детям с ОВЗ с учётом особенностей психического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК);

- даёт возможность освоить детям с ОВЗ основную образовательную
программу;

- обеспечивает и интеграцию детей с ОВЗ в образовательном учреждении.


Базовыми документами для создания программы коррекционной работы

являются:



  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» (Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1ред. от 27.12.2009);

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  1. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (в редакции Постановлений Правительства РФ от 18.08.2008г. №617); 4) Образовательная программа специального (коррекционного) учреждения.

Цель программы: обеспечить доступ к качественному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи данной программы:

1 расширение охвата нуждающихся детей необходимой им специальной педагогической помощью, максимальное приближение ее к месту жительства ребенка;

2)обеспечение детям с ОВЗ возможности интегрироваться в среду нормально развивающихся сверстников;

3 Обеспечение родителям возможности получать необходимую консультативную помощь педагогов и медиков;

4)обеспечение педагогам, работающим с интегрированными детьми, постоянную квалифицированную методическую поддержку;

5)обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения каждого интегрированного ребенка;

6)подбор адекватных форм совместного воспитания и обучения для каждого ребенка с ОВЗ с учетом уровня его психофизического и речевого развития.

пп

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Партнеры

Ресурсы

1

Диагностическое обследование

младших


школьников.

Направление на

ПМПК с целью

выявления

образовательных

потребностей.



Апрель-май

Психолог

Родители

Согласие родителей

2

Работа ПМПК. Подготовка и

ведение документации.



Согласно районного графика

Специалисты




Наличие специалистов

3

Разработка

Сентябрь

Специалисты

Учитель







индивидуального

маршрута развития

ребенка














4

Осуществление индивидуально -ориентированной психолого-медико-педагогической помощи учащимся.

В течение года

Специалисты

Родители, учителя




5

Промежуточная

Диагностика,

динамики развития

учащихся


Каждую четверть

Специалисты, учитель




Наличие КИМов

6

Профилактические

мероприятия по

предупреждению

физических,

интеллектуальных и

эмоциональных

перегрузок

учащихся.



В течение года

Специалисты, учитель

Родители




7

Итоговая

диагностика

учащихся.


В конце года.

Учитель, специалисты







Понятийный аппарат


  1. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - имеющие физические и (или) психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий. (Энциклопедия «Википедия»)

  1. Интеграция - объединение в целое каких-нибудь частей или элементов в процессе развития. (Толковый словарь русского языка Ушакова)

VI. ПРОГРАММА

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Паспорт программы

Наименование Программы

Духовно-нравственное воспитание школьников как ключевое требование ФГОС (далее – Программа)

Правовая основа Программы

 Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

 Закон Российской Федерации «Об образовании»;

 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

 Конституция РФ

 Международная конвенция «О правах ребенка», 1989 г.

 Всеобщая декларация прав человека

 Гражданский кодекс РФ

 Устав школы


Разработчики Программы

Гелих С.В., Пилипенко С.Н..

Исполнители Программы

педагогический коллектив начальной школы БОУ СОШ №53, обучающиеся, родители (законные представители)

Цель Программы

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Задачи Программы

-сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах государства и гражданского общества, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

- сформировать представления о правах и обязанностях гражданина России;

- развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

- сформировать уважительное отношение к русскому языку и культуре;

- сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

- сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

- мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города, области;

- воспитывать уважение к защитникам Родины;

- развивать умение отвечать за свои поступки.

- сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

- сформировать представления о правилах поведения;

- сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

- воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;

- развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

- сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

- воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

- сформировать элементарные представления о профессиях;

- сформировать первоначальные навыки коллективной работы;

- развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

- сформировать элементарные представления, о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

- сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

- сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

- формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

- сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

-воспитывать бережное отношение к растениям и животным. - сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях;

- сформировать представления о душевной и физической красоте человека;

-сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

- развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

- развивать интерес к занятиям художественным творчеством;

- развивать стремление к опрятному внешнему виду.


Сроки реализации Программы

2011 – 2014 годы

Перечень программных мероприятий

Системная работа по духовно-нравственному развитию младших школьников представлена следующими направлениями:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).


Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания


- сформировано ценностное отношение:

 к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию;

 государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

 к трудовым достижениям человечества, творческое отношение к учебному труду;

 к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

 к природе;



- получены элементарные представления:

о социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

 о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

 о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

 о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

- приобретен нравственно-этический опыт;

 взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

 здоровье сберегающей деятельности;

 эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

 участия в экологических инициативах, проектах.

 эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

 самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества


Способы диагностики результатов по реализации Программы


- Мониторинг воспитанности;

- анкетирование, позволяющее анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности;

- различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; - самооценочные суждения детей.


Система организации контроля за исполнением Программы

Контроль  за ходом реализации Программы осуществляет:

 администрация школы

 Управляющий совет.

 Администрация и Управляющий совет:

-анализирует ход выполнения плана действий по реализации Программы, вносит предложения по его коррекции;

-осуществляет организационное, информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

-координирует взаимодействие заинтересованных общественных организаций по  развитию системы  оздоровления детей и подростков;

-ежегодно информирует родителей о выполнении Программы (через родительские собрания).



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовно-нравственное воспитание представляет собой процесс организованного, целенаправленного на духовно-нравственную сферу личности школьника. Это воздействие носит комплексный, характер относительно чувств, желаний, мнений личности. Оно опирается на определенную систему ценностей, заложенную в содержании образования и актуализируемую определенной позицией педагога.

Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной школы возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования и системы дополнительного образования.

Целостный процесс духовно-нравственного воспитания осуществляется через выполнение основных функций:



  1. Создание воспитывающей духовно - нравственной среды (развитие коллектива класса, взаимодействие с педагогическим коллективом и внешкольными общественными учреждениями и организациями, работа с родителями учащихся, создание предметной среды);

  2. Стимулирование здорового образа жизни как основы духовно-нравственного воспитания;

  3. Организация коллективной творческой деятельности воспитанников, реализуемой в многообразных организационных формах воспитательной работы – традиционных и творческих;

4. Поддержка ребенка на индивидуальном пути духовно-нравственного развития, стимулирование его самопознания и самовоспитания, дифференцирование и индивидуализация процесса воспитания.

Комплекс мер по развитию опыта идеологической работы в системе духовно-нравственного воспитания БОУ СОШ №53 обусловлен пониманием связи между духовно-нравственным состоянием общества и положением дел в экономике, задачами и возможностями развития потенциала местного самоуправления в решении основных проблем жизнедеятельности обучающихся в социуме.



Актуальность программы определяется сложностью темы, поскольку духовно-нравственное воспитание личности рассматривается не только как одно из направлений содержания воспитательных программ, но и как стержень, базовая основа процесса воспитания во всем многообразии его направлений, методов, форм, технологий.

Духовно-нравственное воспитание - это и система воспитательных мер, и специально организованный воспитательный процесс, и воспитательная деятельность, направленных на формирование и развитие духовно-нравственных качеств человека.

Система работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся БОУ СОШ №53 представляет собой совокупность субъектов и объектов воспитания, отношений и взаимосвязей между ними, функционирующую в пределах имеющихся ресурсов с целью формирования у каждого человека духовной культуры, морально-нравственных качеств.

Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников БОУ СОШ №53 п. Найдорф .

Программа работы образовательного учреждения опирается на особенности контингента учащихся, их этнический состав, уровень познавательных интересов. Особенность программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования – это интеграция урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программа духовно-нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности: патриотические чувства гражданина России; гражданская идентификация; общечеловеческие ценности; поликультурный мир; личное нравственное самосовершенствование.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности.

Основные ценности содержания образования, формируемые на ступени начального общего образования, – это:



Ценность мира – 1) как общего дома для всех жителей Земли

2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями; 3) как принципа жизни на Земле.



Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка