Положення Закону про вибори народних депутатів України; • сприяти виробленню свідомого ставлення до виборів та значимості особистої участі у них; • навчити розрізняти виборчі системи та ступінь демократичності виборів. Учні повинні вміти



Сторінка2/4
Дата конвертації11.04.2016
Розмір0.98 Mb.
1   2   3   4

Чому Ірина так була переконана у своїй правоті?
ІІ. Зранку після виборів Петро Іванович запізнився на роботу на 3 години. Одразу ж по появі, його викликали з поясненнями до директора.

  1. Ой, Василю Васильовичу, я сьогодні мало не помер від серцевого нападу. А все через вчорашнє.

  2. І що ж сталося? Якщо я добре поінформований, то ви вчора одружували племінника. Мабуть, перебрали?

  3. Та ні, всі вибори винні. Але, не перебивайте мене, а краще вислухайте, бо історія моя повчальна. Так ось Ми справді вчора одружували племінника. Весілля видалося веселим та цікавим, і нікому не хотілося покидати його, щоб проголосувати. Але ж всі ми люди законослухняні, і тому дружно вирішили так: всі здаються свої паспорти найповажній і найшанованій людині (не важко здогадатися, що вибір випав на мене), пишуть заяву до виборчої комісії з приводу того, що колектив уповноважив мене проголосувати за всіх (а, треба сказати, що до того ми з’ясували, що всі хочуть голосувати за одного і того ж кандидата), підписують його, і відправляють довірену особу на дільницю. Так і зробили. За деякий час я вже був на місці. Простягнув членові виборчої комісії 35 паспортів, заяву гостей весілля з власними повноваженнями і попросив видати мені 35 бюлетенів. Але замість них представник комісії викликав міліціонера, який знаходився на дільниці, а той, викрутивши руки, наче я злочинець, повіз до відділку. Там мене протримала майже до ночі, вимагаючи пояснень, і тільки затемно відпустили, погрожуючи вслід, що це мені так не минеться, і за свій вчинок доведеться відповідати.

  4. За що ж відповідати?

  5. Кажуть, за підлог та ще цілу купу порушень виборчого законодавства. А вночі мене так прихопило серце, що я мало не помер. Але, напевно, краще було померти, бо я тепер зовсім не знаю, що мені робити, і що казати людям, які мене уповноважили за них проголосувати. Підкажіть, як мені вчинити?

Що підказав Петру Івановичу Василь Васильович?

ІІІ. Старий батько Антон Іванович Білоус за кілька днів до виборів веде розмову з сином Максимом:

  1. Тату, скоро вибори, а ви, вперше за все життя через слабке здоров’я не зможете проголосувати. Доведеться «Партії трударів» без вашого голосу залишитися.

  2. Та ні, Максиме, я цього допустити не можу. Зробимо так: ти візьмеш мій паспорт (всі ж бо знають, що ти мій син), і проголосуєш за мене.

  3. Ні, батьку, я цього зробити не можу. На дільниці суворо дотримуються закону, за порушення якого я можу попасти за грати.

  4. Господи, та що ти там порушуєш. Хіба допомогти хворому батькові таке вже велике порушення?

Розсудіть батька і сина: чи є голосування за когось з близьких родичів, які самостійно не можуть взяти участь у голосуванні порушенням закону, і порадьте, як, як Білоусам вирішити цю проблему?
ІУ. Через кілька тижнів після виборів Артему, зателефонував його старий друг Віталій:

- Тьома, привіт! Допоможи мені знайти роботу!



- Віталій, що сталося, ти з працював у гарній організації?

- Мене звідти звільнили. Начальник дізнався, що я проголосував на виборах не так, як він наказував, і всіх, хто не послухався, в тому числі мене, звільнив.

- Чекай, друже, що за нісенітницю ти верзеш: як може начальник наказувати тобі, за кого голосувати, коли у нас свобода вибору?

- Я теж так гадав, але за два дні до голосування, колектив терміново зібрали на нараду, і Шеф повідомив, що оскільки «Партія перспективи» пообіцяла нам надати велику спонсорську допомогу у разі її обрання, ми всі повинні одностайно віддати свої голоси за неї. І не просто сказав, а ще й папірець підсунув, щоб я підписав, що ознайомлений.

- Але ж то дурниця, те, що ти підписав, не має юридичної чинності. І до того ж, ти міг запросто збрехати, що проголосував, як наказували, звідки б твій Шеф дізнався про справжній твій вибір.

- Помиляєшся, друже. У нього «все на мазі» з виборчою комісію, голова якої показав йому наші бюлетені. Як бачиш, організаційні висновки не забарилися. І навіть не поскаржишся кому, бо про звільнення нас попередили за два тижні, а звільнили тільки вчора. Все по закону.

- По якому-такому закону. Це ж одні порушення. А-ну, скоріше, дуй до мене, я тобі швидко розповім, скільки тут порушень. Ні один суд у світі не стане на бік твого керівника, а ми вимагатимемо не тільки відновлення на роботі, але й матеріальної компенсації. Оттоді твій Шеф відразу зрозуміє, хто з вас двох правий.

Що підказав Артем Віталію, і чи справді у них є шанси виграти суд проти начальника?


За підсумками інсценізацій можна передбачити вручення призу чи диплома кращій акторській команді учнів та кращому знавцеві законів серед батьків.
ІІІ.. Виступ психолога

Виборча кампанія є апогеєм політичного життя, завершенням політичного циклу в діяльності окремої політичної структури чи окремого політика . під час виборчого марафону, політична комунікація займає центральне місце у політичні й діяльності й має вирішальне значення в подальшій долі політика чи політичної структури, у розвитку політичних процесів у суспільстві. Напередодні виборів акцент комунікації зміщується з буденної діяльності на агітацію, переконання, популяризацію, рекламу тощо, увага переноситься на ідеальну та психологічну сфери. Збільшується потік інформації, змінюються уставлені уявлення, порушується інформаційний баланс у суспільстві та когнітивний - у індивідів. У зв'язку з цим зростає психічна активність та відповідно напруження як окремих виборців, так і загалом у суспільстві. З точки зору психології політичний вибір є ключовим моментом функціонування свідомості індивіда. Проте на цю вольову дію впливають всі основні компоненти психіки і соціально-психологічні чинники. Політичний вибір розрізняють за формою (самостійний, контрольний, самостверджуючий) і за рівнем (індивідуальний, груповий). Існує 4 підходи до виявлення факторів, які визначають конкретний політичний вибір особи:

1.Ситуаційний підхід – підхід, обумовлений конкретною історичною ситуацією.

2.Соціологічний підхід - політичний вибір залежить від економічного, соціального й демографічного статусу людини;

3.Маніпулятивний підхід - вибір обумовлений діяльністю системи масових комунікацій і пропаганди;

4.Індивідуально-психологічний підхід - політичний вибір залежить від стійких характерологічних рис індивідуальної психіки.

У процесі підготовки передвиборчої кампанії постає рід запитань, які групуються у 3 блоки:


  • Питання спрямовані на вивчення виборів, виявлення їх орієнтації та преференції;

  1. Питання, пов'язані з оцінкою передвиборчої кампанії, її стратегії і тактики:

  • Питання, що характеризують політичну систему.

Вважається неможливим глибоко пояснити поведінку виборця, ігноруючи ці запитання. Стан політичної системи визначає умови проведення передвиборчої кампанії та ступінь можливості для виборця проявити себе.

Електорат обирає політиків для вирішення конкретних завдань і програм, визначає таким чином стратегію дій влади. У країнах з розвинутою демократією існує традиція: під час зустрічей з виборцями та через інші канали кандидати у владні структури виявляють такі проблеми й питання, які всього більше всього хвилюють населення.

Порівнюючи й оцінюючи їх виборці співвідносять із своїми інтересами й вирішують , кому надати перевагу мета будь-якої передвиборчої кампанії - залучаючи достатню кількість виборців для перемоги на виборах. Вивчення громадської думки – одна з основних умов реальної організації передвиборчої кампанії. Це основний і практично єдиний шлях досягти ефективності кампанії.

Дослідження мотивації поведінки особи у виборчому процесі здійснюють аналізуючи:



  • мотивацію абсентеїзму;

  • мотивацію участі в голосуванні;

  • мотивацію конкретного електорального вибору;

  • мотивацію участі громадян у різноманітних формах електронної діяльності.

Мотивація участі в голосуванні має як позитивне, так і негативне забарвлення. За результатами опитування, проведеного центром "Соціальний моніторинг" спільно з Українським інститутом соціальних досліджень у 2002 році, відповіді респондентів на запитання "Чому ви маєте намір взяти участь у виборах до Верховної Ради України?" розподілилися так: 26,9% - для мене це спосіб висловити свою незгоду з державно політикою; 12,1% - не хочу, щоб до влади прийшли люди, яких я не поважаю; 11,0% - беруть участь за звичкою; 0% - вважаю це своїм обов'язком; 0,6% - інші відповіді; 13% - важко відповісти; 22,5% - не збираюся брати участь у голосуванні. Привертає увагу переважно негативна мотивація участі громадян у виборах, як добра можливість висловити свою незгоду з політикою держави.

Серед комплексу мотивації найвиразніше виділяються екологічні міркування, партійна лояльність, передвиборча програма, особисті симпатії.

Вибори до органів влади є найважливішою центральною частиною політичного процесу при демократичному політичному режимі їх ефективність залежить від низки факторів.

Знання основних причин, що сприяють участі у виборах, дозволяє передбачати основні несподіванки, запобігати причинам і негативним наслідкам.



Серед мотивів поведінки , що стримують участь у виборах, замінюючи роль відіграє: почуття байдужості до політичних справ, ворожість до політичної системи, заплутаність виборчого процесу, що заважає зробити людям свідомий?
ІV. Правовий тренінг: вирішення задач, пов’язаних з виборчим правом

Учні, об’єднавшись у групи (3-4 команди) та використовуючи методи «Мозковий штурм» та «Коло ідей» дають правове вирішення запропонованої задачі. Команди відповідають за чергою. У випадку хибної відповіді, хід переходить до наступної команди. Перемагає та група, які вірно вирішила більше задач, ніж її суперники

1.Ви вирішили балотуватися у Верховну Раду України.

Які дії Ви повинні здійснити, щоб бути офіційно зареєстрованими кандидатом в депутати?

2. Ви вирішили балотуватися на посаду міського голови.

Що ви повинні зробити, щоб бути зареєстрованим як кандидат?

3. Віктор Б. під час виборів знаходився на заробітках за кордоном. Але напередодні він зателефонував дружині і попрохав, щоб вона взяла його внутрішній паспорт ( за кордоном він працював за іноземним паспортом), свідоцтво про одруження на підтвердження того, що вона є його найближчим родичем, і віддати замість Віктора його голос за кандидата Івана К.

Чи правомірним є доручення чоловіка?

4. Оксана З. прийшла на виборчу дільницю у Будинок Культури з наміром проголосувати за Сергія К., але у вестибулі БК до неї підійшов колишній однокурсник Вадим П. і почав переконувати не робити такої помилки, бо, мовляв, Сергій К. не зовсім чистий на руку, та й у особистому житті поводить себе не зовсім пристойно. Інша справа Мирослав Г.: розумний, працьовитий, скромний, не має за душею ніякого гріха. Ось за кого треба голосувати. Та Оксана З. недовго слухала однокласника. На минулих виборах вона теж працювала на виборчій дільниці, і тому відповіла Вадиму, що…..

Що відповіла Оксана однокласнику?

5. У день виборів Володимиру Ф. зателефонували сусіди по дачі і сповістили, що в нього стався прорив водоводу і потрібно терміново ліквідувати аварію. Чоловік негайно виїхав на дачу і пробув там до повної ліквідації лиха. Коли Володимир повернувся у місто, до закриття виборчої дільниці залишалося 15 хв. Тому він вирішив, не заходячи додому, відразу ж йти на виборчу дільницю, щоб проголосувати. Вже на дільниці виявилося, що він забув паспорт, повертатися за яким додому не було сенсу, бо час, відведений на вибори, спливав. Тоді голова дільниці Світлана Б., яка проживала в одному будинку з Володимиром, дозволила йому голосувати без документу на тій підставі, що вона особисто його знає, і в разі необхідності може доручитися за нього. Але спостерігачі, які були присутні при цьому, подали протест. Хто правий у цій ситуації?

6. В’ячеслав і Ярослав Х. були близнюками, але характери у хлопців виявилися різними. Коли Славко сидів на лекціях в університеті, Ярик переглядав телевізор, тому на сесіях перший часто здавав екзамени за брата. Ось і під час виборів, коли Славко покликав Ярика на виборчу дільницю, щоб віддати свій голос за гідного кандидата, той лише відмахнувся: «Де ти там бачив гідних? Вже дорослий, а такий дурний: від нас нічого не залежить. Та якщо тобі так хочеться, візьми, і проголосуй за мене. Але, май на увазі, паспорта свого я тобі не дам, він мені буде потрібен, щоб отримати на пошті посилку від батьків. Ніхто і так нічого не помітить».

Щоб не нарватися на неприємності, Славко, проголосувавши за себе, вирішив годинку погуляти, а потім знову з’явився на дільниці. Член комісії видав йому бюлетень.



Прокоментуйте ситуацію.

7. Бабуся Надія здавна була прихильницею комуністичної партій і планувала віддати свій голос на виборах на її кандидатів. Але одного разу, коли гроші в хаті зовсім закінчилися, а до пенсії було ще далеко, у двері подзвонили. «Ми з партії перемін, - відрекомендувалися гості. – Агітуємо за своїх кандидатів, які забезпечать вам ці переміни на краще. А щоб ви не сумнівалися, що наша партія – партія слова, ми вже сьогодні це доведемо: як тільки ви підпишете протокол, що голосуватимете за нашу партію, одразу ж отримаєте прекрасний продуктовий набір». Оскільки бабусі Надії треба було якось жити, вона погодилася на ці умови, і залишила свій підпис у протоколі в обмін на пакунок, де й справді виявилося багато смачного. Але, коли прийшла пора здійснювати вибір, старенька, яка вважала себе жінкою послідовних принципів, проголосувала все-таки за комуністів. Взнавши про це, «Партія перемін» подала на бабусю Надю в суд.

Яке рішення прийме суд?

8. Напередодні виборів Андрій М. виписався із психіатричної лікарні, але на дільниці йому відмовили у праві обирати кандидата в депутати на тій підставі, що він – психічно хвора людина і не може нести відповідальності за свої дії.

Чи вірно йому відмовили?

9. Віра Іванівна прийшла на виборчу дільницю, взяла свій бюлетень і попрямувала до кабінки, здійснювати процедуру голосування. Коли бюлетень вже було заповнено, і жінка мала вкинути його до виборчої урни, її зупинили незнайомі люди, які, відрекомендувавшись співробітниками соціологічної служби, яка проводить на дільниці незалежне соціологічне опитування, задали жінці питання: «Ми хочемо уникнути фальсифікації при підрахунку голосів. Скажіть, будь ласка, за кого ви проголосували, а ми потім порівняємо ваші слова з картиною, яка складеться на дільниці».

Що повинна була відповісти соціологам Віра Іванівна?

10. Максима Петренка, якому за тиждень до виборів виповнилося 18 років, не допустили до голосування на тій підставі, що його прізвища не виявилося в списку виборців, бо на момент, коли вони складалися, Максимові ще не виповнилося 18 років, і він не мав права брати участі у виборах. А за законом, списки не коректуються щотижня. Тож йому доведеться зачекати нових виборів, коли його вже точно внесуть у списки виборців.

Хто з двох сторін конфлікту правий?
V. Конкурс віршів та частівок з виборчої тематики

До заходу учні готують власні літературні твори: вірші, байки, частівки, агітки тощо. Кращі з них зачитуються авторами на засіданні університету. Перед конкурсом дев’ятикласники роздають слухачам університету бланки з прізвищами авторів, і під час виконання літературних творчі останні обирають кращий літературний твір (або декілька), автори яких в кінці заходу отримують дипломи.

Можливі варіанти творів.


VІ. Підведення підсумків конкурсу агітаційного плакату та

передвиборчих листівок

Протягом всього заходу листівки та плакати прикрашали приміщення, а всі присутні могли зробити свій вибір, кинувши папірця з назвою обраного за найкращий плакату чи листівки, а також прізвищем його автора до скриньки для голосування, що знаходилася на столі перед стіною, на якій були розміщені всі конкурсні роботи.

В ході роботи університету рахувальна комісія підводить підсумки голосування і оприлюднює їх перед учасниками. Переможці нагороджуються дипломами та призами.
VІІ. Створення «інструкції для байдужих громадян»

Наприкінці заходу його учасники спільно створюють «Інструкцію для байдужих громадян». Використані методи -«Коло ідей» та «Мозковий штурм». Допоміжні засоби: папір, закріплений на дошці та маркери.



Інструкція для байдужих громадян «Не бери участі у виборах»

1. Не варто брати участь у виборах. На вулиці дощ, у тебе немає бажання виходити з квартири. Навіть якби не було дощу, тобі все одно не хотілося б нікуди йти. Тим паче, що голосування вимагає значного зосередження, а тобі так хочеться просто і відпочити.

2. Не бери участі у виборах. Серед списку кандидатів немає жодного твого знайомого чи родича, а незнайомці тебе мало цікавлять.

3. Не бери участі у виборах. Твій голос немає жодного значення, в цьому ти цілком переконаний. Тим паче, що голосує так багато людей. Що може змінити один голос?

4. Не бери участі у виборах. Всі ці кандидати тобі особисто несимпатичні, то хай за них голосують ті, кому вони подобаються.

5 Не бери участі у виборах. Своє рішення мотивуй тим, що не можеш вирішити, за якого кандидата голосувати, бо жоден з них не обстоює твої інтереси. Насправді ж до цих виборів тобі цілком байдуже.

6. Не бери участі у виборах. В цей день друзі запросили тебе на веселу подорож на природу. Навіщо міняти її на скучну процедуру голосування.

7. Не бери участі у виборах особисто, нехай це за тебе зробить сусід. Дай йому свій паспорт, а сам спокійно займись важливішими справами.

8. Не бери участі у виборах безкоштовно. У наш час все має свою ціну, тож нехай зацікавлений у перемозі кандидат розкошелиться і заплатить за твій голос.

Якщо ти виконаєш нашу інструкцію, ти власними діями, а точніше без діями, приведеш до влади в країні брехунів, лицемірів, злодіїв, хапуг, людей з нечистою совістю. Тож не бідкайся тоді на важке життя!!!



РОЗДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ (буклет)

Принципи виборів народних депутатів України

(за Законом України «Про вибори народних депутатів України»)

  1. Право голосу на виборах депутатів мають громадяни України, яким на день проведення виборів виповнилося 18 років (ст.2).

  2. Будь-які прямі або непрямі привілеї чи обмеження громадян України за ознаками раси, кольору шкіри, політичних, релігійних та інших переконань, статі, етнічного й соціального походження, майнового стану, місця проживання, за мовними або іншими ознаками забороняються (ст. 4).

3. Не має права голосу громадянин, визнаний судом недієздатним (ст.5).

4. Депутатом може бути обраний громадянин України, який на день виборів досяг

21 року, має право голосу і проживає в Україні протягом останніх п'яти років. Не може бути включений у виборчий список, висунутий в одномандатному окрузі і обраний депутатом громадянин, який має судимість за скоєня умисного злочину, якщо ця судимість не погашена і не знята у встановленому законом порядку (ст. 8)

5. Право висування кандидатів у депутати належить громадянам України, які досягли вісімнадцяти років і мають право голосу. Це право реалізується ними через партії (блоки) або шляхом самовисування у порядку, встановленому законом (ст. 9)


ВИДИ ВИБОРІВ В УКРАЇНІ

  1. вибори народних депутатів України;

  2. вибори Президента України;

  3. вибори депутатів Верховної Ради Автономної Республіки Крим;

  4. вибори депутатів місцевих рад;

  5. вибори міських, селищних і міських голів.

За Законом України «Про внесення змін до Конституції України» від 08.12.2004 термін повноважень Верховної Ради буде складати 5 років.

Вибори депутатів здійснюються за пропорційною системою по виборчим спискам кандидатів у депутати від політичних партій, виборчих партій в багатомандатному загальнодержавному виборчому окрузі.
3. Етапи виборчого процесу

Виборчий процес включає в себе такі етапи:



  • складання списків виборців:

  • утворення територіальних виборчих округів:

  • утворення виборчих дільниць:

  • утворення виборчих комісій;

  • висування та реєстрація кандидатів у депутати;

  • проведення передвиборчої агітації;

  • голосування;

  • підрахунок голосів та встановлення підсумків голосування;

  • встановлення результатів виборів депутатів.

Виборчий процес завершується офіційним обнародуванням Центральною Виборчою комісією результатів виборів.

Коротко охарактеризуємо ці етапи:

1). Складання списків виборців

Основою всієї виборчої системи є список зареєстрованих виборців. Ці списки складаються згідно з проживанням у певній місцевості, регіоні, який закріплено до територіальної виборчої дільниці.

Для того, щоб голос кожного виборця було враховано, слід дотримуватись відповідних процедур реєстрації. Списки зареєстрованих виборців, які містять достовірні дані, оформлені правильно та своєчасно, допомагають запобігти фальсифікації і є свідченням принципу чесних та справедливих виборів. Ціль реєстрації виборців - запобігти участі у виборах осіб, які не мають права голосу, та допомогти працівникам місцевих виборчих комісій підготуватись до виборів.

У нашій країні складання списків виборців має бути завершено за 30 днів. Громадяни, яким виповнилося 18 років, повинні бути занесені до списку виборців виборчої дільниці за місцем свого проживання. Вносити будь-які зміни до списку виборців після закінчення голосування забороняється.



2). Утворення виборчих округів, дільниць, комісій

Згідно з вимогами законодавства напередодні виборів у країні створюються незалежні виборчі комісії, на яких покладається обов’язок проведення виборчого процесу у відповідності до Закону. Офіційним державним органом, який проводить виборчий процес в Україні, є Центральна виборча комісія (ЦВК). Вона несе відповідальність за підготовку і проведення всіх типів виборів у відповідності до норм чинного законодавства.



ЦВК відповідає за те:

  • щоб кожен громадянин, який має право голосу, був включений у списки виборців;

  • щоб не допустити до участі у виборах осіб, які не мають на те права;

  • щоб не допустити порушень в ході виборів та фальсифікацій при підведенні їх результатів;

  • щоб офіційно оприлюднити результати виборів.

ЦВК слідкує за:

  • ходом виборі у виборчих округах та на дільницях;

  • дотримання вимог законодавства стосовно всіх елементів виборчого процесу;

  • інформуванням виборців.

ЦВК є незалежним державним органом, до складу якого входить 15 членів, яких рекомендує Президент України і схвалює Верховна Рада. Засідання ЦВК проходять при відкритих дверях.

Для проведення виборів депутатів територія України поділяється на 225 територіальних одномандатних виборчих округів, які складають багатомандатний округ.



Одномандатними є такі округи, які утворюються ЦВК по всій території України з приблизно рівною кількістю виборців з урахуванням адміністративно-територіального поділу та компактності проживання національних меншин. Багатомандатний – це округ, територією якого є вся Україна, а його центром – місто Київ. виборцями цього округу є всі громадяни, що мають виборче право.

Виборчі округи діють через територіальні виборчі дільниці, які очолюють виборчі комісії.



3) Висування і реєстрація кандидатів.

В більшості країн політичні партії є основними організаціями, які висувають своїх кандидатів на різні посади. Політичні партії та кандидати подають свої ідеї і пропозиції, які вони сподіваються втілити в життя, якщо їх оберуть. Висування та реєстрація партій починаються по багатомандатному округу починається за 170 і закінчується за 120 днів до виборів.

Виборцям дуже важливо знати про політичні партії, їх програми, спроможність дотримуватися своїх політичних обіцянок. Виборцям потрібен час для того, щоб ознайомитися з кандидатами, партіями та їхніми програмами, перш ніж вирішувати, за кого віддати свій голос.

Загальновідомо, що в умовах демократії необхідним є існування більш ніж однієї партії. Це називається багатопартійною демократією. Багатопартійні системи являють собою розмаїття ідей та фракції. Іноді етнічні групи або групи за іншими інтересам створюють свої власні партії.

Окрім єдиних партій, висувати своїх кандидатів можуть різноманітні коаліції та блоки, куди входять представники двох або кількох партій, об’єднаних спільними програмами.

4). Передвиборча агітація

Перед кожними виборами настає період, коли політичні партії та кандидати починають переконувати людей у необхідності голосувати саме за них. Це називається «передвиборча агітація» або «виборча кампанія». Вона передбачає отримання якомога більшої кількості інформації про кандидатів у депутати через їх особисті зустрічі з виборцями, дебати, радіо та телепрограми, агітаційні плакати тощо. Спираючись на декілька джерел інформації, що заслуговують на довіру, виборці отримують об'єктивне розуміння діяльності самих партій та їх представників, висунутих програм та передвиборчих платформ.

Завдяки передвиборчій кампанії у виборців є можливість почути різні, часом діаметрально протилежні точки зору, познайомитися з програмами, визначити для себе, яка партія чи кандидат можуть найкраще представляти їхні інтереси. Всім кандидатам надається право представити свої програми перед виборцями, а люди не повинні дозволяти залякувати себе будь-якому політичному діячеві.

4. Голосування (день виборів).

Вибори відбуваються у день, встановлений законом на виборчій дільниці. Виборча дільниця - це місце, до якого виборці здійснюють свій вибір, керуючись усіма принципами виборчого права. Голосування у день виборів триває з восьмої години ранку до двадцятої години вечора.



Порядок голосування.

На виборчій дільниці, до якої його прикріплено, виборець пред'являє членам дільничної виборчої комісії документ, який посвідчує їхню особу (паспорт громадянина України). Після цього його прізвища відмічають у списку зареєстрованих виборців, і вручають бюлетень для голосування, з яким виборець йде до кабінки для таємного голосування для здійснення свого вибору. В кабінці ніхто не повинен йому підказувати, який вибір робити, коментувати дії виборця чи підглядати за ним. Ніхто також не має права супроводжувати виборця до кабінки та при виході з неї.

У бюлетені громадянин голосує за вибраного кандидата, роблячи позначку у бюлетені навпроти його прізвища. Якщо виборець не хоче голосувати за жодного з кандидатів, які є у бюлетені, він ставить позначку навпроти слів "не підтримую жодного з кандидатів".

Після здійснення вибору бюлетень власноруч виборцем опускається у скриньку для голосування.



5. Підрахунок голосів виборців та встановлення результатів голосування

Після закінчення процедури голосування, приступають до підрахунку голосів, відданих за кандидатів. Існують спеціальні правові та адміністративні процедури щодо підрахунку голосів. Бюлетені підраховуються на виборчих дільницях членами комісії відразу після завершення голосування. В українському виборчому законодавстві встановлені спеціальні процедури підрахунку голосів, які повинні бути витримані у всій країні. Офіційним спостерігачам і довіреним особам всіх кандидатів дозволяється бути присутніми при підрахунку голосів для того, щоб пересвідчитись, що голоси було підраховано чесно і точно. Присутність спостерігачів іноземних держав та міжнародних організацій також є важливим фактором у виборчому процесі.

Процес підрахунку голосів завжди повинен проходити відкрито та прозоро. Щоб не припуститися помилок при підрахунку, голоси рахують уважно, тому оголошення офіційних результатів виборів відбувається не зразу, а вимагає певного часу.

Остаточні результати виборів мають бути оприлюднені Центральною виборчою комісією і надруковані у газетах «Голос України» та Урядовий кур’єр» не пізніше, ніж через 5 днів після повідомлення з останньої територіальної дільниці та встановлення результатів виборів.



Проект „Вибори” (Охредько)

Хоча загальне голосування і має певні темні сторони, але, попри все, - це єдиний спосіб розумного правління, бо воно є могутнім засобом стримування грубої сили.

В.Гюго

Кожне суспільство має той рівень демократії, наскільки розвинута система освіти, наскільки вона демократична, наскільки вона закладає демократичні паростки.

Демократія не народжується на пустому місці, демократії потрібно вчити. Система освіти в Україні носить консервативний характер і часто декларує демократичні засоби. Цьому є багато причин – об’єктивні та суб’єктивні. Якщо школа може тільки опосередковано впливати на об’єктивні чинники розвитку освіти в країні (бюджет, методика та інше), то суб’єктивні чинники повністю залежать від самого навчального закладу.

Колектив школи – вчителі, учні, батьки зрозуміли, що тільки власними силами можна змінити відношення в суспільстві. СЗШ №99 вже другий рік є експериментальним навчальним закладом з проблеми за темою: „Визначення ролі ігрових методів навчання в розвитку та становленні життєвої компетентності особистості”. В самій школі процес навчання поступово набуває демократичних засад на базі ігрових технологій, коли навчання проводиться латентно, коли дитина бажає навчатися або навчається, не помічаючи цього.

Наступним кроком стало проведення соціальних проектів, які не тільки впливають на життя нашого маленького мікрорайону, але й навчають дітей вирішувати багато проблем.

2004 рік має для нашої країни вирішальне значення. Вибори Президента України визначать курс держави на майбутні роки. Але учні школи залишаються осторонь процесів, які формують демократичні засади суспільства, спостерігаючи з боку за бурхливими подіями.

Тому методами анкетування та співбесіди виявили проблему, яка б зацікавила учнів, стала корисною і повчальною. Це – проблема виборів Президента України. Вона зацікавила всіх.

Ініціативна група склала план роботи над проблемою:



Крок 1: Визначення проблеми, формування штабу проекту з вчителів, груп учнів, розробка плану проекту, розподіл обов’язків.

Крок 2: Дослідження обраної теми. Збирання інформації. Встановлення зв'язків з іншими організаціями та особами. Навчання учнів.

Крок 3: Реалізація плану дій проекту “Вибори – 2004”, виконання основних дій – 2 фази.

Крок 4: Оформлення результатів проекту: створення презентації, розробка стенду, друк брошури та інше.

Крок 5: Представлення проекту громадськості: учням, батькам та вчителям школи, колективам інших шкіл, іншим організаціям.

Крок 6: Підведення підсумків проекту “Вибори – 2004”, оцінка дій учасників проекту, відзначення активних учасників проекту.

Перед учасниками проекту були поставлені цілі:



Виховні: виховання громадської позиції, духу толерантності; формування громадянина правової держави.

Розвиваючі: розвивати навички проведення дискусії, вміння використовувати теоретичні навички на практиці; вміння аналізувати та робити висновки, порівнювальні.

Навчальні: навчання соціологічним дослідженням, методиці проведення ехіt poll; закріплення знань основ виборчої системи та законодавства України.

Крок 1: Визначення проблеми, формування штабу проекту з вчителів, груп учнів, розробка плану проекту, розподіл обов’язків.

З метою проведення проекту „Вибори – 2004” був створений штаб з вчителів школи, який координував дії учасників проекту:



Охредько О.Е. – директор школи, Полякова Л.Ю. – заступник директора школи, Палун Л. В. – заступник директора школи, Єжель Л.М. – соціальний педагог, Ітесь А.А. – психолог, Швидка Л.С. – педагог-організатор, Дрозд Н.М., Лейчук Г.П., Нікітюк В.І., Кашина С.І. – вчителі.

Учні 9 – 11 класів, які бажали взяти участь в проекті, були розподілені по групах, відповідно до завдань:



9 – А

Петрик Алла, Цурулік Яна, Халецька Марина, Шлапак Аня, Семизорова Віка, Третяков Юрій, Снітко Дмитро, Парфенюк Євген

9 - Б

Мельничук Юнна, Садиченко Віка, Сидоренко Галина, Чумак Інна, Акун Олександра, Струк Світлана, Халіна Марина, Монько Сергій, Назаров В’ячеслав, Лось Катерина

10 - А

Бабуська Алла, Баган Олексій, Бур’ян Наталя, Голобородько Олександра, Зеленко Алла, Кобиляцька Юлія, Купчик Людмила, Магдебура Тетяна, Ольвач Олександр, Подереча Юлія.

10 – Б

Трофимова Катерина, Шварак Тетяна, Мальнєв Дмитро, Поздняков Андрій, Бруснік Олександр, Заєць Наталя, Лобода Сергій, Максимчук Андрій

11 – А

Нечипорук Інна, Калітенко Марина, Сурус Олена, Дорошенко Тетяна, Ярець Анна, Пізняк Ольга.

11 – Б

Хлистун Олександра, Стурова Оксана, Астахова Олена, Жемчугова Марія, Мартинова Яна, Зосименко Дар’я, Лисогор Юлія.

Враховуючи побажання і захоплення проекту, були створені такі групи: аналітична група (керівник Охредько О.Е.); група контакту (керівник Полякова Л.Ю.); група журналістики (керівник Кашина С.І.); група агітаторів (керівник Куцина Г.Л.); група оформлення (керівник Вознюк Т.М.); група тренінгів (керівник Швидка Л.С.); група кореспондентів (керівник Нікітюк В.І.); група спостерігачів (керівник Гаврилюк С.М.); група статистики (керівник Балюк Т.Г.); виборча комісія (керівник Лейчук Г.П.); юридична група (керівник Дрозд Н.М.).

Крок 2:

Дослідження обраної теми. Збирання інформації. Встановлення зв'язків з іншими організаціями та особами. Навчання учнів.

Наступним кроком було дослідження юридичної бази ознайомлення з різними матеріалами виборчого процесу – Конституцією України, виборчим законодавством України та іншими державними документами виборчої комісії.

До участі в проекті були залучені депутати районної ради, представники виборчої комісії, робітники комісії у справах неповнолітніх (головний спеціаліст – Шестопалова О.)

З учнями-учасниками проекту проводилися навчання у вигляді тренінгів, ділових ігор, семінарів. Учні навчалися брати інтерв’ю, проводити соціологічні дослідження, спілкуватися, дискутувати, оформлювати матеріали, агітувати та багато чому іншому.



Крок 3: Реалізація плану дій проекту “Вибори – 2004”, виконання основних дій – 2 фази.

Основні дії проекту “Вибори – 2004” були розбиті на 2 фази, які проходили одночасно, паралельно одна одній: участь у виборчій кампанії по обранню Президента України (в рамках дозволених законодавством) та вибори президента школи.



фаза “А” Вибори Президента України

фаза “Б” Вибори президента школи

  • соціальні дослідження у виборчому окрузі №33, дільниця №93:

    • опитування виборців;

    • опитування перехожих.

  • листи до кандидата в Президенти України;

  • диспути;

  • соціологічне дослідження (2 етап);

  • екзитпол.

  • створення шкільної виборчої комісії;

  • висунення кандидатів у президенти школи;

  • навчання кандидатів (в рамках проекту ”Рівний рівному”);

  • агітаційна кампанія (рекламні акції, агітбригади, виступи кандидатів та інше);

  • дебати.

  • голосування учнів школи (вибори президента школи та опитування по виборах Президента України).

фаза “А” Вибори Президента України

Були проведені соціологічні дослідження серед виборців (1 етап):

А) опитування виборців 33 округу 93 дільниці (1960 виборців);

Б) опитування громадян на вулиці в районі 33 округу 93 дільниці (196 громадян).

Через місяць після першого соціологічного опитування пройшов другий етап опитування виборців на вулиці.

Отримані результати дозволили порівняти відповіді та проаналізувати зміни, які трапилися і зробити певні висновки: велика кількість виборців, які відмовлялися відповідати під час анонімного опитування вказало на певну недовіру соціологічним опитуванням, не розвинутись демократичних традицій.

В школі пройшла акція “Лист кандидату в Президенти України”, в якій прийняли участь учні 4 – 11 класів. У листах вони виказували свою точку зору і побажання:

Лист до кандидата у Президенти. „Шановний кандидат у Президенти! Зараз іде велика передвиборна кампанія і всі обіцяють багато речей на покращення життя країни. Але головне залишатися людиною, маючи велику владу в своїх руках. Так, як ми іще не знаємо, хто стане Президентом, хотілося б, щоб це місце зайняв найдосконаліший, той, хто справді знається на політиці. Це місце по праву належить розумній, справедливій людині, яка спрямує всі свої сили на покращення життя громадян своєї країни.” Учень 9-А класу.

Шановний Президенте! Мене звати Крилова Вікторія, я учениця 8-В класу СШ №99. Я живу в чудовому і гарному місті – Кривому Розі. В мене чудова сім’я і не менш чудові друзі, які завжди мене підтримують і шанують. Також в мене прекрасна школа, в ній гарні педагоги. На сьогоднішній день я живу добре, але не знаю, що буде в майбутньому, і тому звертаюсь до Вас з проханням забезпечити для всіх людей України безтурботне і гарне життя. Щоб людям не було тяжко жити на білім світі.” Крилова Вікторія, 8-В кл.



Лист до кандидата у Президенти. „Пише вам лист учениця 9 класу. Я хочу, щоб в нашому місті був спокій, щоб в нашому місті росли квіти, був порядок, щоб бабусям легко жилося. Я обираю в Президенти Януковича, я йому довіряю наше місто Інгулець. Голосуйте за Януковича, ви зробите правильний вибір”. Акун Олександра – 9-А кл.

Серед учнів 9 – 11 класів відбулися диспути, в якому групи підтримки представляли програми кандидатів в Президенти України, захищали свої погляди на майбутнє нашої держави.

31 жовтня 2004 року відбувся перший тур виборів Президента України.

Хоча учні і не мали права приймати участь у виборах, але вони активно спостерігали, проводили опитування виборців після їх волевиявленняEXIT POLL.

З 1912 виборців, які прийняли участь у виборах, було опитано 1865 громадян. Результати опитування порівняли із результатами виборів на 93 виборчій дільниці 33 округу, що дозволило знову зробити певні висновки – велика кількість виборців відмовилася розповідати про своє волевиявлення та експонента відсоткових відношень між основними кандидатами, отримана під час опитування, відповідала реальним результатам виборів.

фаза “Б” Вибори президента школи

Фаза „Б” охопила вибори президента школи. Була створена шкільна виборча комісія. Учні висунули кандидатів у президенти школи, які реєструвалися у виборчій комісії, писали програми, автобіографії. З кандидатами в президенти школи були проведені тренінги в рамках програми Рівний – рівному”.

Цікавими та різноманітними були агітаційна компанія, дебати між кандидатами, виступи груп підтримки.

Вся інформація про хід проекту висвітлювалася у „Віснику проекту”.

Апофеозом або завершенням виконання плану дій стало голосування учнів школи.

Все було як у “дорослому” житті: виборча комісія, бюлетені, списки виборців, кабінки, прозорі урни та підрахунок голосів.

Учні 6 – 11 класів зробили свій вибір, обравши президента школи. Також вони висловили свою точку зору щодо кандидата в Президенти України.

У день виборів президента школи діти на практиці підтвердили теоретичні знання, вони довели, що учнівський колектив це найдемократичніша частина суспільства.

Проведення виборів серед учнів завершувало крок 3основні дії, але трапилася несподіванка – учні, учасники проекту, настоювали на подовженні – на участі в 2 турі. Тому штаб проекту прийняв рішення подовжити крок 3 і розробив додатковий план – крок 3а.

Учні зі знанням справи готувалися до ІІ туру виборів Президента України. Було розроблено ряд заходів:



  • проведення захисту передвиборчих платформ кандидатів у Президенти України;

  • соціологічне опитування;

  • опитування учнів (голосування) у 2 турі виборів Президента України;

  • еxit poll під час проведення 2 туру виборів Президента України.

Учні поділилися на 2 групи, кожна група обрала свого кандидата в Президенти України і підготувала матеріли для проведення диспуту.

На диспуті активісти захищали свого кандидата в Президенти, доводили програму, аргументовано виступали на його захист, задавали питання.

У соціальному дослідженні взяли участь 783 виборця. Результати опитування дозволили дослідити вплив різних чинників на думку громадян.

І знову кожен з учнів, на деякий час, став дорослим – прийняв участь в опитуванні відносно майбутнього Президента України.

Учні 6 - 11 класів мали можливість зробити вибір – кожен учень отримав бюлетень і після заповнення опустив його в урну для голосування.

Вражаючими були результати порівняння волевиявлення учнів школи (19.11) та виборців 93 виборчої дільниці 33 виборчого округу (21.11) – результати співпали практично повністю по всіх категоріях.

21 листопада 2004 року учні школи активно проводили опитування виборців після голосування.

Співвідношення відповідей виборців під час EXIT POLL та реальні результати дозволяють вказати на результативність акції.



Крок 4: Оформлення результатів проекту: створення презентації, розробка стенду, друк брошури та інше.

Оформлення результатів проекту розпочалося практично з самого початку – почав діяти інформаційний стенд, виходив “Бюлетень проекту”.

Після закінчення основних дій групи подовжили процес оформлення результатів – був створений стенд, підбиралися тексти для виступів, друкувалися фотографії. Учні оформили результати проекту у вигляді комп’ютерної презентації, яка триває більше 15 хвилин, випустили брошуру. Вся інформація про проект була розміщена на комп’ютерному диску.

Крок 5: Представлення проекту громадськості: учням, батькам та вчителям школи, колективам інших шкіл, іншим організаціям.

Проект “Вибори – 2004” представили на загальних батьківських зборах. Його обговорювали у кожному класі.

Пройшла презентація проекту для вчителів і учнів інших шкіл Інгулецького району м. Кривого Рогу.

Дзюба Александра, Добровольская Елена, 10-В класс, СШ №114

Мы с удовольствием просмотрели материалы по вашему проекту. Мы очень благодарны вам, желаем успехов в будущих начинаниях, в случае неудачи не вешать нос и пробовать еще и еще. Если вам нужна будет наша помощь – мы всегда рады помочь. Мы рады за вас, за ваши, уже достигнутые успехи. Желаем вам новых идей!

Шолох Ганна, Щербакова Юлія, Зубань Катерина, СШ №114

Ми висловлюємо вам велику подяку за представлений нам проект „Вибори – 2004”. Нам, учням 10 класу, було дуже цікаво. Цікаве комп’ютерне оформлення дуже доповняло те, що ми почули, але вам необхідно продумати над музичним оформленням цього проекту. Ми бажаємо вам подальшого успіху та розвитку в ваших починаннях.

Сукач Тетяна, СШ №100, 9-А класс

Ваш проект дуже зацікавив мене. Ця небайдужість до виборів 2004 року показала те, що діти хочуть бачити свою Україну і їм не байдуже те, хто буде Президентом. Вибори Президента школи – це гарна програма для того, щоб діти, починаючи з 6 - 11 класів, змогли об’єднатися і зробити свою школу найкращою в дисципліні та іншій сфері. Головне те, що вони зрозуміли, що кожна людина має право на свободу слова і думки і право бути особистістю. Цей проект заклав паростки демократії в формуванні майбутніх вільних, незалежних громадян України. Цей проект повинен удосконалюватися, щоб це побачила вся Україна і інші держави.

Пихторєв Сергій, Магдебура Валентина, Кирильчук Аліна - учні 9-А класу СШ №100

Проект вашої школи дуже зацікавив нас. Нам сподобалась небайдужість дітей вашої школи до виборів 2004 року. Ваш проект, на нашу думку, матиме великий успіх серед інших проектів. Нам сподобалось те, що цей проект навчив дітей проведенню дискусій, вміння використовувати теоретичні навички на практиці. Також нам сподобалась програма Exit Pool. Завдяки цій програмі діти навчилися працювати та спілкуватися з людьми. Діти відчули себе дорослими. На сподобалось те, що в вашій школі проходили вибори президента школи. Завдяки цим виборам діти відчули себе на місці депутатів.

Кулик Аліна, Сергєєва Марина, Мамаєва Марина - учениці 10 класу, СШ №102

Шановні учні! Ми дуже поважаємо ваші досягнення у проекті. Бажаємо великих успіхів у подальшій праці, великих досягнень у поставленій меті. Ви звернулися до актуальної, на даний момент, теми, яка хвилює не тільки дорослих, а й підлітків. Ви дали велику можливість школярам зрозуміти, відчути себе значущою ланкою в долі країни. Ми сподіваємось побачити ще багато актуальних для нашого часу проектів вашої школи. Продовжуйте, так тримати!

Проект “Вибори – 2004” обговорили на міському семінарі вчителів історії “Інноваційні технології навчання”.



Матеріали проекту розглянули на семінарі для директорів шкіл, який проводила Всеукраїнська асоціація “Нова Доба” за підтримки Посольства США в м. Чернігів (3 – 4 грудня 2004 р.).

Львівська обл., м. Соколь, СЗШ №4, Дмитрук Ольга

Проект „Вибори – 2004”, представлений школою №99 м. Кривий Ріг, заслуговує уваги. Цей проект дає змогу формувати громадянську позицію учнів, формувати безпосередньо активного громадянина нашого суспільства; формування навичок практичної діяльності учнів у нестандартній ситуації. Застосовують учні набуті знання на практиці. Учні через участь у грі приходять до дійсності. Велика робота педколективу.

P.S. Мабуть, не варто було проводити другий етап, адже поставлена мета була успішно досягнута – обрано Президента школи.

Член правління Всеукраїнської Асоціації „Нова Доба”, Войтенко О.

Проект „Вибори – 2004” презентований на семінарі „Демократизація управлінської діяльності” не просто продемонстрував високий рівень компетентності колективу, але й високий рівень продксіополізму. Досвід має бути поширений серед шкіл України.

Ефективність проекту полягає у його комплексності, а результати охоплюють ряд сфер: громадянське виховання, комунікація, соціалізація.

Щира вдячність за ґрунтовну роботу.

м. Львів, СЗШ №6, Ільїн С.І.

Проект викликає неоднозначну реакцію – з одного боку учні живуть життям суспільства, у якому дорослим складно розібратися і це може викликати внутрішній конфлікт, з іншого - краще в такий спосіб почути себе дорослим, ніж через куріння, алкоголь, секс!

м. Чернівці, СЗШ №6, Тодорюк Наталія Михайлівна

  1. Великий ризик, а що через місяць?

  2. Корисність справи.

  3. Залишайтесь довше в процесі гри, а дітям допомогти не втратити відчуття реальності.

м. Чернігів, СЗШ №12, Гопаченко Василь Васильович

  1. Презентація чудова.

  2. Проект граничить з ризиком розшарування учнівських колективів, але тим і прекрасний.

  3. Проект відображає ситуацію в суспільстві просто чудово.

м. Чернівці, СЗШ №31, Палійчук Ігор Олексійович

Проект цікавий. Гарно оформлений. Судячи з того, що я бачив, надзвичайно зацікавив дітей, а це головне. Зроблений професійно, щодо дитячої творчості. Думаю, що і в моїй школі необхідно провести подібний проект.

Ріпка Чернігівської обл., Корж Н.М.

Враження від проекту „Вибори – 2004” неоднозначне.

Позитивне те, що ви змогли сколихнути дітей і вчителів і запропонувати їм дію.

По-друге, діти набули практичного досвіду, вникли в реалії дорослого життя.

Негативне те, що ви ризикували зіштовхнути дітей і батьків з різними переконаннями, те, що, не зважаючи на закінчення вашого проекту, діти ще і сьогодні цим живуть.

А взагалі-то, Ви великий Молодець, що не побоялися цього зробити.

м. Запоріжжя, гімназія №107, Турзіна Л.І.

Проект сучасний. Учасники проекту показали високий рівень громадянської свідомості і, безумовно, набули досвід участі в політичному житті.

Крок 6: Підведення підсумків проекту “Вибори – 2004”, оцінка дій учасників проекту, відзначення активних учасників проекту.

Таким чином, мета проекту була досягнута, учні побачили систему виборів у державі, навчилися проводити соціологічні дослідження, обробляти результати та аналізувати їх, брати інтерв’ю, працювати в команді, захищати свою точку зору і поважати погляди інших. І головне – вони зрозуміли, що кожна людина має право бути особистістю.

Проект заклав паростки демократії в формуванні майбутніх громадян України.

Проект висвітлив велику проблемунедостатній розвиток демократії, страх виявити власну громадянську позицію.

Звертання до мешканців м. Інгулець.

Шановні інгульчани !

Ми, молоде покоління, закликаємо вас прийти на виборчі дільниці і зробити правильний вибір. Віддаючи голос за того чи іншого кандидата, ви вирішуєте долю майбутнього покоління. Саме від вас залежить, яким буде завтрашній день. Оберіть для нас дитинство без сліз і війни, можливість продовжувати навчання після закінчення школи у вищих учбових закладах. Ми – за стабільність в Україні, за спокій у нашому суспільстві, за високий економічний розвиток нашої держави.



Виборці! Ви повинні прислухатися до голосу майбутнього.

Учні СШ № 99

На допомогу класному керівникові.

Тема заняття: „Чи легко робити вибір?”
Мета: поглибити вміння учнів робити вільний самостійний та усвідомлений вибір в житті.

Після цього заняття учні зможуть:

  • Удосконалити навики публічних виступів;

  • Розвинути асоціативне мислення;

  • Розвивати творчі здібності;

  • Робити свідомий вибір.

Життя сучасної людини настільки різноманітне, що в нього не вистачає часу те щоб бути всебічно інформативно обізнаним. Тому кожен з нас постійно стоїть перед вибором. Життя щоденно ставить перед нами все нові і нові завдання, вирішення яких потребує прийняття одних рішень, відмову від інших, надання переваги одному, ігнорування іншого. Від цього багато в чому залежить наше професійне та особисте життя. Оволодіння навиками самостійного вільного вибору як ніколи необхідні молодій людині.



І етап.

Методом «мозкового штурму» учням пропонується відповісти на наступні питання:



  • Чи доводилось вам робити вибір?

  • Що вам доводилось вибирати?

  • Навіщо ви вибирали?

  • Що впливало на ваш вибір?

  • Чи завжди в людини є вибір?

  • Які проблеми виникають коли ми робимо вибір?

  • Якими якостями має володіти людина щоб зробити усвідомлений вибір?

ІІ етап.

Учні об’єднуються у 4 групи. Кожної група отримує картку з одним із написів : «учнівський парламент», «палити-не палити», «Президент школи», «списати-не списати».

Завдання. Напишіть до свого варіанту Пам’ятку під умовною назвою «Все, що потрібно знати, щоб мудро вибирати» (Це може бути не просто текст, а й вірш, казка тощо).

ІІІ етап.

Групи представляють результати роботи. Під керівництвом вчителя проводиться загальне обговорення за наступними питаннями:



  • Навіщо ми це робили?

  • Які вміння і навики формувались?

  • Чи самостійно ви приймали рішення?

  • Над чим ви замислювались виконуючи цю роботу?

  • Які практичні навики ви отримали?

ІY етап.

Групам пропонується на аркуші паперу протягом 10 хв. намалювати плакат під загальною назвою «Я можу вибирати (обирати) …».

Після виконання завдання учні вивішують плакати та презентують свою роботу.

Вчитель проводить обговорення за наступними питаннями:



  • Яких «малюнків-понять» більше спільних чи відмінних? Чому?

  • Чи врахували ви всі пропозиції учасників групи?

  • Чому навчила вас ця вправа?

V етап

Підведення підсумків.

Кожному з нас доводиться робити вибір щоденно (поступитись місцем в транспорті чи ні , скористатись шпаргалкою чи виконати роботу самостійно, прибрати у своїй кімнаті чи подивитись телепередачу тощо). Важливо навчитись його робити не тільки самостійно а й усвідомлено тому що:


  • Вибір і відповідальність є невід’ємною складовою вільного суспільства;

  • Неможливо нав’язати істини;

  • Кожний може навчитись вільно вибирати

  • Кожний має навчитись відповідати за свій вибір


Пропаганда (Дементієвська)

Детективне агентство «Секрети пропаганди»

Мета:

Після закінчення цього заняття учні мають навчитися:



  1. Описувати загальновідомі методи пропаганди.

  2. Наводити приклади, як застосовуються ці пропагандистські методи.

  3. Пояснювати, як можуть бути використані методи пропаганди, щоб впливати на погляди людей.

  4. Описувати, як великі групи людей використовують пропаганду.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ:

Засоби інформації, пропаганда, реклама, соціальна реклама


Чим краще люди довідаються сутність технологій, що впливають на свідомість, тим більше ймовірність, що вони зрозуміють їхнє призначення, і тем менш імовірність, що ці технології будуть використані.

Дж. Маркс

Хід заняття:



БАЗОВА ІНФОРМАЦІЯ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ:

«А зараз - рекламна пауза!» Ця фраза всім нам добре відома. Ведучі розважальних шоу звичайно випереджають нею черговий рекламний блок, що перериває телепрограму. Можливо, ви звернули увагу, що проголошення вищезгаданого заклинання незмінно супроводжується «реакцією залу»: тривалими оплесками й схвальними вигуками сидячої в студії публіки. Навіщо це робиться? Просто телевізійним босам добре відомі результати соціально-психологічних досліджень. Оглушливі оплески й привітальні вигуки слугують як соціальне схвалення. Це сигнал, що говорить нам: «Усі погоджуються із цим повідомленням, і тобі варто зробити так само!». Це один зі способів «відключення» психологічного захисту в людини, що сприймає рекламне повідомлення. Так із самого початку реклама використовує методи та прийоми, що впливають на людини та змінює її свідомість. Такі методи та прийоми є пропагандистськими.



ДЕМЕНТІЄВСЬКА
Пропаганда - це розповсюдження інформації, що сприяє груповим цілям. Це свого роду рекламування, що часто робить продукти чи певні ідеї більш привабливими, ніж вони є насправді.

Пропаганда може бути використана, аби переконувати людей і, в залежності від того, як вона використовується, її результат може бути або корисним, або шкідливим для людей, які її сприймають. Наприклад, пропаганда може бути використана, щоб переконати людей використовувати зубну пасту. З іншого боку пропаганда може зловживати показом такого “чудового” продукту, як чизбургер з ресторану швидкого харчування.

Пропаганда може бути як позитивним, так і негативним явищем .

Знання основних методів пропаганди допоможе аналізувати рекламу та критично її оцінювати.



Найчастіше в рекламі використовується не одна, а декілька технік. Та найчастіше можна виділити одну, основну, провідну.
Серед загальновідомих технологій пропаганди найвідоміші такі:

( для старшокласників, або для поглибленого вивчення вчитель може використати ще деякі з 40 технік пропаганди з статті « Енциклопедія пропаганди» в папці сайту)


  1. «Роби, як усі!» : Всі це роблять, значить, і ти маєш робити також! Соціальне схвалення - один із психологічних автопілотів, якими нас у надлишку забезпечила матінка-природа. Відповідно до цього принципу ми визначаємо, що є гарним і правильним, спостерігаючи, що вважають гарні й правильним інші люди. Дії тих, хто нас оточує, багато в чому визначають нашу думку й поведінку. Коли велика кількість людей робить те саме, ми готові допустити, що, можливо, вони знають щось таке, чого не знаємо ми. А виходить, варто швидше приєднатися до більшості, щоб не залишитися в дурнях. Головну роль у нашому мисленні починає грати стадний менталітет




  1. Напівправда: Давайте рекламувати ті факти, які роблять наші ідеї чи вироби привабливими! Але не будемо говорити про негативні аспекти наших виробів чи ідей. Маркіз Астольфа де Костина у історичних писаннях продемонстрував, що стрижнем пропагандистської війни є неправда. Так, описуючи погані санітарні умови життя в Росії й дикі вдачі місцевого населення, він зовсім «забув», що в цей же час у кожному шановному французькому домі, у тому числі й королівському, під час гри в карти на стіл ставилася спеціальна тарілочка для роздавлювання вший, що періодично вибігали з розкішних одягів дам і кавалерів...



  1. Авторитетна думка: Одним з найефективніших методів впливу є звертання до авторитету. Авторитет, до якого звертаються, може бути релігійним, це може бути вагома політична фігура, діяч науки або іншої професії. Ім'я авторитету не повідомляється. При цьому може здійснюватися цитування документів, оцінок експертів, і інших матеріалів, які необхідні для більшої переконливості. Приклади: «Учені на підставі багаторічних досліджень установили...», «Лікарі рекомендують...», «Джерело з найближчого президентського оточення, що побажав залишитися невідомим, повідомляє...». Які вчені? Які доктори? Яке джерело? Повідомлювана в такий спосіб інформація в більшості випадків є неправдою. Посилання на неіснуючий авторитет надають їй солідності в очах обивателів.




  1. Гра на емоціях : Якщо ви у захваті від чогось, сумні чи щасливі, то це і є той самий виріб або ідея, які вам потрібні!




  1. Повторення: «Маси називають істиною інформацію, що найбільш знайома, - писав Йозеф Геббельс. - Звичайні люди звичайно набагато більше примітивні, ніж ми уявляємо. Тому пропаганда, по суті, завжди повинна бути простою і без кінця повторюваною. В остаточному підсумку, найвидатніших результатів у впливі на громадську думку досягне тільки той, хто здатний звести проблеми до найпростіших слів і виразів і в кого вистачить мужності постійно повторювати їх у цій спрощеній формі, незважаючи на заперечення високочолих інтелектуалів». Один з найефективніших способів пропаганди - безустанне повторення тих самих тверджень, щоб до них звикли й стали приймати не розумом, а на віру. Людині завжди здається переконливим те, що він запам'ятав, навіть якщо запам'ятовування відбулося в ході чисто механічного повторення рекламного ролика або настирливої пісеньки. При цьому треба впливати не на ідеї й теорії супротивника, а на повсякденну свідомість, повсякденні «маленькі» думки, бажання й вчинки середньої людини. Психологами проведена величезна кількість досліджень із метою з'ясувати характеристики повторюваних повідомлень, що забезпечують запам'ятовування. Виявлено наявність критичної тимчасової величини: цілісне повідомлення повинне укладатися в проміжок від 4 до 10 секунд, а окремі частки повідомлення - у проміжки від 0,2 до 0,5 секунд. Щоб сприйняти повідомлення, що не вміщується в 8-10 секунд, людина вже повинен зробити зусилля, і мало хто його хоче робити. Таке повідомлення просто відкидається пам'яттю. Тому кваліфіковані редактори телепередач доводять текст до примітива, часто викидаючи з нього логіку й зв'язний зміст, заміняючи їхніми асоціаціями й грою слів.



  1. Негативні вислови про суперників : “ Вони брешуть і намагаються переконати вас, що їх хліб свіжий, проте наш - найсвіжіший в усьому світі!”


Як захиститись від пропагандистського впливу?
Найпростішим прийомом психологічного захисту від пропагандистського «промивання мозків» є свідоме переривання контактів із джерелом інформації. Наприклад, достатньо час від часу припиняти дивитися телевізор на один-два тижня, щоб відбулося «відновлення» свідомості. Мара, викликана телебаченням, проходить. Після цього різко підвищується спостережливість і якийсь час ви будете легко зауважувати, з яких телепередач «стирчать вуха».
І ще одна порада: Якщо вам потрібна об'єктивна інформація - відправляйтеся в наукову бібліотеку, а якщо ж хочете одержати порцію реклами й політичної пропаганди - включите телевізор або купите газету. І слухайте... Тільки часом зупиняйтеся й відфільтровуйте від особистих умовиводів ті готові штампи й ілюзії, які щосили намагаються впровадити у вашу свідомість.
Важливим інструментом, який допомагає опиратися наступу реклами є вміння розпізнавати техніки пропагандистського впливу, а для цього ватро не тільки прочитати про них і знати їх. Варто вправлятися в їх розпізнаванні .

РОБОТА З УЧНЯМИ: (Діти працюють у проблемних групах)

  1. Роздайте картки роботи учня „Секрети пропаганди”

  2. Обговоріть з учнями різні методи пропаганди і те, як вони впливають на людей.

  3. Нехай учні проаналізують запропоновані у картках приклади реклами та визначать який з методів пропаганди в них застосовано

  4. Кожна група розробляє сценарій соціальної реклами з обраної на минулому занятті проблеми з застосуванням пропагандистського методу.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:




  • Як саме пропаганда переконує людей?

  • Чим може допомогти вам вивчення технік пропаганди?

  • Яким чином використовується пропаганда для більшого впливу на людей?

  • Як школи, компанії і уряди використовують пропаганду для впливу на людей?

  • Чи завжди пропаганда – це погано?

  • Чи мають всі люди знати прийоми і техніки пропагандистського впливу?

  • Чи можна використовувати пропагандистські методи у соціальній рекламі?


Додаткова вправа:

Пропагандистський бій (Конфлікти і пропаганда, або як ми використовуємо засоби пропаганди в повсякденному житті)

Коли люди сперечаються, вони часто намагаються переконати інших, що їх аргументи вірні. Навіть, якщо це не усвідомлюється, багато людей використовують пропагандистські методи для підтримки своєї аргументації. Розуміння того, як саме ці методи застосовуються, може допомогти людям в відокремленні аргументів від фактів, правди від домислів.


МАТЕРІАЛИ:

Аркуші роботи учня №1”Секрети пропаганди” та №2 “Пропагандистський бій”.



РОБОТА З УЧНЯМИ:

  • Роздайте учням Аркуші роботи учня №1 “Секрети пропаганди” та №2 “Пропагандистський бій”.

  • Запросіть двох бажаючих, хлопчика і дівчинку, вийти на середину класу.

  • Нехай ці два учні зіграють сценку з Аркушу роботи учня №2 “Пропагандистський бій”. Слухаючи цю сценку, учні мають записати кожен пропагандистський метод, який використовують “актори”.

  • Розгляньте уважніше використані методи.

Вірні відповіді щодо використаних методів пропаганди у наведеній п’єсі такі:



(1) “Роби, як усі!”,

(2) “Гра на емоціях”,

(3) “Експертна оцінка”,

(4) “Відбір фактів”,

(5) “Повторювання ідеї”,

  • “Негативні вислови про суперників”.


ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

  • Наведіть приклади, коли ви бачили, як використовувались техніки пропаганди?

  • Наведіть приклади, коли ви, батьки чи вчителі, чи знайомі використовували для доказу чогось методи пропаганди?


Домашнє завдання: Пропонуються 3 телевізійних канали ( «1+1», «УТ-1», «Інтер») , де впродовж тижня учні переглядають рекламу і виявляють за якими саме «законами» вона зроблена. Результатами своїх досліджень обмінюються на форумі в «щоденниках».

Додатково: Переписати(сфотографувати) рекламу у своєму місті, селі і здогадатися, за якими законами (правилами) вона зроблена.

Використано з Elementary Perspectives Teaching Concepts of Peace and Conflict

by William J. Kreidler. Copyright 1990 by Educators for Social Responsibility

and Willam J. Kreidler. Передруковано і адаптовано за дозволом.


АРКУШ РОБОТИ УЧНЯ №2
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка