Памятка по изучению дисциплины «Психология личности»

канд.соц.наук,

Н.И.Куликова «Утверждаю»

Зав. кафедрой ___________

И.А.Жерносенко

«___»___________2011 года

Изучение психологической проблематики личности в общем курсе социально-психологических дисциплин, исследование социокультурных, гносеологических, социальных, межличностных и других аспектов психологии с точки зрения соотнесенности их с психологическими императивами личности человека способствует выработке у студентов целостной мировоззренческой позиции.

1. 
   Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа [Текст] / А. Г. Асмолов. – М., 2007.- 25 экз.
   
2. 
   Немов, Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] : в 3 кн. / Р. С. Немов. – М., 2010. – 25 экз.
   
3. 
   Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст] / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д., 2007. - 30 экз.
   

4. 
   Гамезо, М. В. Атлас по психологии [Текст] / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М., 2008.- 25 экз.
   
5. 
   Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.- 25 экз.
   
6. 
   Годфруа, Ж. Что такое психология [Текст]: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 1996. – 25 экз.
   
7. 
   Мухина, В. С. Возрастная психология [Текст] / В. С. Мухина. – М., 1999.
   
8. 
   Нартова-Бочавер, С. Психология личности и межличностных отношений [Текст] / С. Нартова-Бочавер. – М., 2001.
   
9. 
   Общая психология: курс лекций / сост. Е. И. Рогов [Текст] – М., 2006. - 25 экз.
   
10. 
    Психология и педагогика: уч. пос./Отв. Ред. В.М.Николаенко. – М.: ИНФРА – М., 2008. – 175 с.-30 экз.
    
11. 
    Психология и педагогика: уч. пос./ Сост. и отв. Ред. А.А.Радугин. – М.: Центр, 2006.- 336 с.- 30 экз.
    
12. 
    Ромек, В. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях [Текст] / В. Г. Ромек, В. А. Конторович, Е. И. Крукович. – СПб., 2004.
    

1. К зачету допускаются студенты, не имеющие задолженностей по контрольным точкам.

• 
  выступления на конференцию (2-10 баллов);
  
• 
  презентации по выбранной теме (5-15 баллов);
  
• 
  реферата (2-10 баллов).
  

1. 
   Основные проблемы сравнительного анализа психики человека и животных.
   
2. 
   Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.
   
3. 
   Развитие и изменение самосознания на различных возрастных этапах.
   
4. 
   Психологические изменения человека в условиях сенсорной депривации.
   
5. 
   Влияние возраста на особенности памяти.
   
6. 
   Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
   
7. 
   Средства развития мышления как предмет психологических исследований.
   
8. 
   Соотношение речи и мышления как проблема психологии.
   
9. 
   Психология творческого мышления.
   
10. 
    Индивидуальные различия и развитие воображения.
    
11. 
    Взаимовлияние деятельности и сознания.
    
12. 
    Влияние генетических и социальных факторов на развитие интеллекта.
    
13. 
    Психология гендерных различий в способностях.
    
14. 
    Влияние возраста на раскрытие способностей.
    
15. 
    Формирование характера как проблема психологии.
    
16. 
    Сопоставительный анализ различных типологий характера.
    
17. 
    Влияние самооценки на особенности общения.
    
18. 
    Возрастные характеристики общения и развития личности.
    
19. 
    Проблемы и противоречия личностного развития в подростковом возрасте.
    
20. 
    Подростковый возраст в свете разных концепций.
    
21. 
    Движущие силы и механизмы личностного развития.
    
22. 
    Социально-психологические явления в малых группах.
    
23. 
    Психологические механизмы восприятия людьми друг друга.
    
24. 
    Социализация и развитие личности в свете разных подходов.
    
25. 
    Формирование и развитие личности в зеркале «Я-концепции».
    
26. 
    Кризисы личностного развития.
    
27. 
    Онтогенез эмоционального развития.
    
28. 
    Динамика совместимости людей в зависимости от психосоциотипов и темперамента.
    
29. 
    Темперамент и проблемы воспитания.
    
30. 
    Развитие личности как фактор становления профессионала.
    
31. 
    Проблема высокой тревожности в профессиональной деятельности.
    
32. 
    Методы коррекции и развития личности в современной психологии.
    
33. 
    Мотивация и личность. Психологические механизмы развития мотивации человека.
    
34. 
    Воля как характеристика сознания и деятельности.
    
35. 
    Эмоции как явление, процесс и составляющая становления и развития человека.
    
36. 
    Проблема инфантилизма: диагностика и коррекция.
    
37. 
    Жизненные стратегии современной молодежи.
    
38. 
    Индивидуальная устойчивость к стрессу как системное свойство человека.
    
39. 
    Проблемы акцентуированной личности.
    
40. 
    Динамика ценностных ориентаций личности: возрастной и социальный аспекты.
    
41. 
    Феномен одиночества и пути его преодоления.
    

канд.соц.наук,

Н.И.Куликова «Утверждаю»

Зав. кафедрой ___________

И.А.Жерносенко

«___»___________2011 года

Изучение психологической проблематики личности в общем курсе социально-психологических дисциплин, исследование социокультурных, гносеологических, социальных, межличностных и других аспектов психологии с точки зрения соотнесенности их с психологическими императивами личности человека способствует выработке у студентов целостной мировоззренческой позиции.

Предмет психологии личности: индивид, личность, индивидуальность. Что такое личность. Свойства личности. Аспекты изучения человека. Схема психологической макроструктуры человека по Б.Г. Ананьеву. Понятие «системы» в психологии. Человек как элемент в различных системах.

Классические понятия психологии личности. Среда и наследственность: схема двухфакторной детерминации личности. Деятельностный подход к развитию: личность как причина себя. Категория деятельности. Закон взаимодействия личности и деятельности. Социализация: признаки и аспекты.

Основные типологии личности.

Взаимосвязь темперамента и характера. Виды и свойства темперамента, их особенности и психологическая совместимость. Черты и структура характера. Акцентуации характера и их диагностика. Задатки и способности. Структура и уровни способностей. Сензитивные периоды развития способностей.

Потребности и мотивы – движущие силы человеческой деятельности. Направленность личности как иерархия мотивов. Понятие локус-контроля.

Эмоционально-волевая сфера человека.

Механизмы развития личности в теориях различных ориентаций. Идентификация как основной механизм развития личности. Структура идентификации. Главные функции идентификации. Понятие личностного новообразования. Периодизация развития личности. Психологический возраст личности. Особенности психологического возраста. Собственно-психологические критерии зрелости личности.

Роль кризиса и особенностей его протекания для формирования личности. Проблемы личности в период кризиса середины жизни. Признаки остановки в личностном росте. Защитные механизмы личности. Проявления психологической защиты.

13. 
    Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа [Текст] / А. Г. Асмолов. – М., 2007.- 25 экз.
    
14. 
    Немов, Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] : в 3 кн. / Р. С. Немов. – М., 2010. – 25 экз.
    
15. 
    Столяренко, Л. Д. Основы психологии [Текст] / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д., 2007. - 30 экз.
    

16. 
    Гамезо, М. В. Атлас по психологии [Текст] / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М., 2008.- 25 экз.
    
17. 
    Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 2006.- 25 экз.
    
18. 
    Годфруа, Ж. Что такое психология [Текст]: в 2 т. / Ж. Годфруа. – М., 1996. – 25 экз.
    
19. 
    Мухина, В. С. Возрастная психология [Текст] / В. С. Мухина. – М., 1999.
    
20. 
    Нартова-Бочавер, С. Психология личности и межличностных отношений [Текст] / С. Нартова-Бочавер. – М., 2001.
    
21. 
    Общая психология: курс лекций / сост. Е. И. Рогов [Текст] – М., 2006. - 25 экз.
    
22. 
    Психология и педагогика: уч. пос./Отв. Ред. В.М.Николаенко. – М.: ИНФРА – М., 2008. – 175 с.-30 экз.
    
23. 
    Психология и педагогика: уч. пос./ Сост. и отв. Ред. А.А.Радугин. – М.: Центр, 2006.- 336 с.- 30 экз.
    
24. 
    Ромек, В. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях [Текст] / В. Г. Ромек, В. А. Конторович, Е. И. Крукович. – СПб., 2004.
    

1. К зачету допускаются студенты, не имеющие задолженностей по контрольным точкам.

• 
  выступления на конференцию (2-10 баллов);
  
• 
  презентации по выбранной теме (5-15 баллов);
  
• 
  реферата (2-10 баллов).
  

42. 
    Основные проблемы сравнительного анализа психики человека и животных.
    
43. 
    Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.
    
44. 
    Развитие и изменение самосознания на различных возрастных этапах.
    
45. 
    Психологические изменения человека в условиях сенсорной депривации.
    
46. 
    Влияние возраста на особенности памяти.
    
47. 
    Индивидуальные особенности памяти и способности человека.
    
48. 
    Средства развития мышления как предмет психологических исследований.
    
49. 
    Соотношение речи и мышления как проблема психологии.
    
50. 
    Психология творческого мышления.
    
51. 
    Индивидуальные различия и развитие воображения.
    
52. 
    Взаимовлияние деятельности и сознания.
    
53. 
    Влияние генетических и социальных факторов на развитие интеллекта.
    
54. 
    Психология гендерных различий в способностях.
    
55. 
    Влияние возраста на раскрытие способностей.
    
56. 
    Формирование характера как проблема психологии.
    
57. 
    Сопоставительный анализ различных типологий характера.
    
58. 
    Влияние самооценки на особенности общения.
    
59. 
    Возрастные характеристики общения и развития личности.
    
60. 
    Проблемы и противоречия личностного развития в подростковом возрасте.
    
61. 
    Подростковый возраст в свете разных концепций.
    
62. 
    Движущие силы и механизмы личностного развития.
    
63. 
    Социально-психологические явления в малых группах.
    
64. 
    Психологические механизмы восприятия людьми друг друга.
    
65. 
    Социализация и развитие личности в свете разных подходов.
    
66. 
    Формирование и развитие личности в зеркале «Я-концепции».
    
67. 
    Кризисы личностного развития.
    
68. 
    Онтогенез эмоционального развития.
    
69. 
    Динамика совместимости людей в зависимости от психосоциотипов и темперамента.
    
70. 
    Темперамент и проблемы воспитания.
    
71. 
    Развитие личности как фактор становления профессионала.
    
72. 
    Проблема высокой тревожности в профессиональной деятельности.
    
73. 
    Методы коррекции и развития личности в современной психологии.
    
74. 
    Мотивация и личность. Психологические механизмы развития мотивации человека.
    
75. 
    Воля как характеристика сознания и деятельности.
    
76. 
    Эмоции как явление, процесс и составляющая становления и развития человека.
    
77. 
    Проблема инфантилизма: диагностика и коррекция.
    
78. 
    Жизненные стратегии современной молодежи.
    
79. 
    Индивидуальная устойчивость к стрессу как системное свойство человека.
    
80. 
    Проблемы акцентуированной личности.
    
81. 
    Динамика ценностных ориентаций личности: возрастной и социальный аспекты.
    
82. 
    Феномен одиночества и пути его преодоления.
    

Студенты при выполнении реферативной работы должны:

- приобрести знания и выработать навыки самостоятельного ведения научного исследования, поиска необходимой для раскрытия темы литературы и её самостоятельного изучения;

- выработать навыки грамотного размещения материала в тексте, правильного выстраивания системы доказательств;

- научиться правильно оформлять научный аппарат;

- продемонстрировать общую грамотность и эрудицию.

1) ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ - оформляется по образцу

2) ПЛАН реферата. В пунктах плана обозначаются узловые (главные, основные) подразделы, позволяющие в своей совокупности раскрыть тему работы.

Реферат включает в себя:

Титульный лист, подписанный преподавателем, а также:

а) план работы,

б) текст,

в) список использованной при написании работы литературы.

Текст должен быть написан в соответствии с планом и достаточно полно раскрывать тему работы. Названия разделов (заголовки) в тексте обязательно выделяются другим цветом, более крупным шрифтом или подчеркиванием. Каждый раздел начинается с новой страницы.

Правильно написать Введение нелегко.

В нём обязательно должны быть раскрыты

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ,

ЦЕЛЬ,

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ,

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

При написании Введения важно, во-первых, правильно показать АКТУАЛЬНОСТЬ (то есть важность, значимость для современности, для культуры, для науки, для человечества и человека, для Вас лично) темы работы. Студент должен уметь показать, чем интересна выбранная им тема и в чём заключается необходимость её исследования. Значимость и актуальность темы может быть доказана как собственной аргументацией, так и ссылками на признанные авторитеты в этой сфере.

Во-вторых, необходимо сформулировать точно ЦЕЛЬ исследования.

В реферате-исследовании важно выделить ГИПОТЕЗУ. Это позволяет придать работе больший смысл и конкретизировать предмет исследования. В ходе работы гипотеза может быть либо подтверждена, либо опровергнута.

После этого необходимо поставить ЗАДАЧИ исследования.

Задачи и Цели - не одно и то же. Задачи показывают, что вы собираетесь делать для достижения цели Вашей работы.

В реферате-исследовании желательно указать, какими МЕТОДАМИ Вы пользуетесь для подтверждения или опровержения Вашей гипотезы.

4) ТЕКСТ работы пишется в строгом соответствии с планом и раскрывает максимально полно, насколько позволяет объём, тему работы.
Названия разделов (заголовки) в тексте обязательно выделяются другим цветом, более крупным шрифтом или подчёркиванием. Каждый новый раздел начинается с новой страницы.

5) ЗАКЛЮЧЕНИЕ (объём – 1 стр.).

Завершается работа выводами, в которых тезисно, по порядку излагаются результаты работы. Выводы должны соответствовать целям, задачам и гипотезе исследований, являться ответом на вопросы, поставленные в них.

6) К работе прилагается СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, оформленной в строгом соответствии с библиографическим стандартом:

• 
  литература располагается в алфавитном порядке,
  
• 
  у каждого произведения указываются все основные выходные данные: фамилии авторов, заглавия книг и статей, затем помещают издательство (если таковое указано), город, где издана работа (названия крупных и известных городов принято употреблять сокращенно (например, Москва-М., Киев-К.), затем год издания, количество страниц (в соответствии с образцом)
  

1) Васильев Л. М. Из истории религий Древнего Востока. - М.: Высшая школа, 1988. - 416с.

2) Сартр Ж.П. Экзистенциализм - это гуманизм // Сумерки богов. - М.: Политиздат, 1990. - С.319-344.

3) Св. Игнатий Антиохийский. Послание к магнезийцам / Писания мужей апостольских. – Рига, 1992. – С.318-319.

1) Цитирование авторов производится только по их произведениям.

Заимствованная цитата должна быть взята в кавычки. При этом знак " " кавычки должен ставиться в начале, при открытии, и в конце при закрытии цитаты, не зависимо от количества предложений и абзацев в цитате.

2) Текст необходимо вычитать: в работе недопустимы орфографические и пунктуационные ошибки.

3) Защита контрольной работы предполагает свободное владение студентом материалом, изложенным в работе и хорошее знание всей литературы, использованной при написании.

Пример оформления титульного листа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

им. И.И. Ползунова

Реферат

Выполнил: Иванов С.В.

студ. гр. КТМ-11
Проверил: Петров Е.И.,

доцент кафедры КиКТ,

канд. соц. н.,

Барнаул, 2012