П п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области. Васнина О. В., учитель информатики «Развитие мыслительных операций на уроках информатики» реферат



Скачати 469.27 Kb.
Сторінка1/8
Дата конвертації14.04.2016
Розмір469.27 Kb.
  1   2   3   4   5   6   7   8
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.п.п. Чистые Боры Буйского муниципального района Костромской области.

Васнина О.В.,

учитель информатики

«Развитие мыслительных операций на уроках информатики»

РЕФЕРАТ

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 3

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ 5

2.1. МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ 6

Поэтому одной из главных задач, в процессе обучения, является формирование и совершенствование мыслительных операций на базе усвоенных и усваиваемых знаний фактического материала и начальных умений пользоваться этими мыслительными операциями. 7

2.1.1. АНАЛИЗ И СИНТЕЗ 7

Анализ – практическое или мысленное разложение изучаемого объекта на характерные для него составные элементы, выделение в нём отдельных сторон, изучения каждого элемента или стороны объекта в отдельности как части целого. 7

2.1.2. СРАВНЕНИЕ 8

2.1.3. ОБОБЩЕНИЕ 9

2.1.4. КЛАССИФИКАЦИЯ 10

3. РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ 11

3.1. РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ 11

3.2. РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ СРАВНЕНИЯ 14

3.2.1. УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ОПЕРАЦИИ СРАВНЕНИЕ 15

3.2.2. СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ СРАВНЕНИЮ 15

3.2.3. ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ОПЕРАЦИИ СРАВНЕНИЯ 16

3.3. РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ ОБОБЩЕНИЯ 18

3.4. РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ КЛАССИФИКАЦИЯ 21

Следует стремиться к тому, чтобы учащиеся производили классификацию осмысленно, т.е. использовали правила деления, сформулированные в логике: 21

1)в одной и той же классификации необходимо применять одно и то же основание; 21

2)объём членов классификации должен равняться объёму классифицируемого класса; 21

3.4.1. ПРАВИЛА КЛАССИФИКАЦИИ 22

3.4.2. КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЯ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ 22

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 27

Результаты тестирования по ШТУР (ноябрь 2005г) 27

ПРИЛОЖЕНИЕ №2 27

УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИЙ МЫШЛЕНИЯ 27

УПРАЖНЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОПЕРАЦИИ - АНАЛИЗ 28

32


УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ - СИНТЕЗ 33

4.4. УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ - ОБОБЩЕНИЕ 38

И 40

Ш 40


УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ - КЛАССИФИКАЦИЯ 41

ПРИЛОЖЕНИЕ №3 45

Результаты тестирования по ШТУР (ноябрь 2008г) 45



ВВЕДЕНИЕ


Интеллектуальное развитие учащихся является главной задачей нашего образовательного учреждения. Методическая тема работы школы «Интеллектуальное развитие учащихся на разных ступенях обучения». Ведущую роль в интеллектуальном развитии занимает процесс мышления, который представляет собой совокупность различных мыслительных операций. На мой взгляд успешное усвоение любого школьного предмета возможно только тогда, когда у учащегося развито мышление, поэтому тема моего реферата «Развитие мыслительных операций на уроках информатики». Данная работа актуальна для нашей школы и может быть полезна любому педагогу.

Исследуя данную тему, я ставила перед собой следующие задачи:



  1. изучение и систематизация теоретического материала по теме;

  2. определение уровня развития мыслительных операций у учащихся, с которыми я работаю;

  3. разработка серии упражнений, направленных на развитие мыслительных операций;

  4. применение разработанных упражнений на своих уроках и во внеурочной деятельности;

  5. отслеживание изменений в мыслительной деятельности учащихся.

Я привлекла к анализу следующие источники: Брушлинский А.В. «Продуктивное мышление и проблемное обучение». Грановская Р.М. «Элементы практической психологии». Зак А. З. «Различия в мышлении детей». Калмыкова З. И. «Продуктивное мышление как основа обучаемости». Поспелов Н.Н «Формирование мыслительных операций у старшеклассников». Тихомирова Л.Ф. «Развитие интеллектуальных способностей школьника». Шардаков М. Н. «Мышление школьника». Шардаков М. Н. «Очерки психологии учения». Результаты анализа размещены в основной части реферата. В ней имеется общая характеристика мышления и конкретно характеристика каждой мыслительной операции. Целый раздел посвящён общим принципам развития мыслительных операций. Каждый, кому интересна данная тема, может найти для себя практические рекомендации для развития мыслительных операций.

Изучив теоретический материал, я приступила к разработке упражнений, направленных на развитие мыслительных операций. Для этой работы я использовала следующие материалы: Заика Е.В. «Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся». Залогова Л. «Информатика. Задачник – практикум». Магдюков В.С. «Задачи по информатике для учащихся 8-9 классов». Миракова Т. Н. «Развивающие задачи на уроках математики в V-VIII классах». Семакин И. «Информатика. Базовый курс». Саранцев Г. И. «Обучение методу аналогии». Результаты проделанной работы представлены в приложении № 1.

Для решения третьей задачи, мною использовался школьный тест умственного развития (ШТУР). Тест имеется в книге Рогова Е. И. Настольная книга практического психолога, т.1, с.160. Тест включает в себя шесть наборов заданий (субтестов): «осведомлённость» (2 субтеста), «аналогии», «классификация», «обобщение», «числовые ряды». Тестирование проходили учащиеся 7А класса (ноябрь 2004г), результаты тестирования имеются в приложении № 2.

Разработанные упражнения я применяла на своих уроках, а так же во внеурочной деятельности.

По окончанию работы, учащиеся снова прошли ШТУР, результаты изменения представлены в приложении №3.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ

«Мышление – процесс сознательного отражения действительности в таких объективных её свойствах, связях и отношениях, в которые включаются и недоступные непосредственному чувственному восприятию объекты.» ( А. Н. Леонтьев).

«Мышление – неразрывно связанный с речью социально обусловленный психологический процесс самостоятельного искания и открытие существенно нового, т. е. опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе её анализа и синтеза, возникающий на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходящей за её пределы.» ( Ф. В. Брушлинский).

Суммируя основные моменты в этих определениях, можно сказать, что мышление



  • это психический процесс, который является обобщенным и опосредованным отражением общего и существенного в действительности;






  • как и остальные психологические процессы, оно является свойством сложной функциональной системы, складывающейся в мозгу человека;




  • это процесс социально обусловленный. Социальное происхождение имеют не только приёмы и операции мышления. Мышление невозможно без знаний, добытых в ходе человеческой истории. Социальны и цели мыслительной деятельности человека;
  1   2   3   4   5   6   7   8


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка