Отдел образования городского округа кохма ивановской области



Сторінка15/19
Дата конвертації11.04.2016
Розмір4.03 Mb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

7.4. Модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися:

  1. Ежегодные профилактические медицинские обследования учащихся.

  2. Тренинги для учащихся, учителей, родителей.

  3. Беседы.

  4. Внеклассные мероприятия в форме игр, конкурсов, марафонов.

  5. Консультативные занятия с психологом, социальным педагогом и медицинским работником школы.

  6. Классные часы, диспуты, «круглые столы».

  7. Дни здоровья, спортивные мероприятия.

  8. Занятия в ГПД, физкультурные минутки на уроках.

  9. Агитбригады, посвященные здоровому образу жизни.

  10. Создание стендов «Мы за здоровый образ жизни!» и уголков здоровья в классах.

  11. Участие в различных социальных акциях.

  12. Стимулирование обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (деловые игры, занятия-сказки, викторины, КВН, праздники, рефераты обучающихся);

  13. Развитие творческого мышления, умение предвидеть последствия природообразующей деятельности человека (беседы, наблюдения, опыты, демонстрации);

  14. Развитие исследовательских навыков, умений принятие экологически целесообразных решений (проблемный подход в процессе обучения – воспитание);

  15. Вовлечение обучающихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды (организация экологических троп, защита природы от загрязнения окружающей среды, пропаганда экологических знаний – лекции, беседы, праздники, конференции).


7.5. Сотрудничество школы с другими учреждениями.


Учреждение

Задачи и направления

 


Формы взаимодействия

  Поликлиника

 


Профилактика заболеваний,

выявление их на ранней стадии и своевременное лечение

 


Профосмотры, диспансеризации, медицинская помощь

 


   

     ГИБДД

 


Предупреждение детского травматизма

 


Лекции, беседы, ролевые игры для учащихся

 



7.6. Родительский всеобуч в школе.

(организация и направления работы).

Концепция модернизации российского образования подчёркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.

Права и обязанности родителей определены в статьях 38,43 Конституции РФ, главе 12 Семейного кодекса РФ, статьях 17,18,19,52 Закона РФ ”Об образовании”.

Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов.

Школа по-прежнему является одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума.

Школа стремится усилить своё влияние на семью, чтобы с её помощью реализовать возможности и развить способности ребёнка.

Программа предусматривает следующие виды и формы работы с семьей:


  • день открытых дверей для родителей, общешкольные и классные родительские собрания (лекции, беседы, диспуты, круглые столы);

  • общешкольная родительская конференция, издание памяток для родителей по вопросам тематических классных и общешкольных собраний;

  • родительский всеобуч в форме родительских собраний, направленных на обсуждение с родителями актуальных вопросов воспитания детей в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы; родительские конференции, посвященные обмену опытом семейного воспитания, в форме организационно-деятельностной и психологической игры, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и другие.

Просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок:

  • о нормативно – правовой базе по воспитанию ребенка, правовыми аспектами;

  • связанными с ответственностью родителей за воспитание детей: статьями;

  • Конституции Российской Федерации; Семейного кодекса Российской Федерации;

  • Закона «Об образовании», Устава школы (права и обязанности родителей);

  • о социально-психологической службе;

  • о литературе для родителей в библиотеке школы;

  • о подготовке ребенка к школе;

  • о режиме работы школы;

  • книжные выставки в библиотеке школы по вопросам семейного воспитания;

  • индивидуальные консультации по подбору литературы.

Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы, по итогам года, итогам проведения акций, различных мероприятий.

Сотрудничество школы и семьи становится всё более актуальным и востребованным. Повышение педагогической культуры родителей является основой раскрытия творческого потенциала родителей, совершенствования семейного воспитания, и здесь особую роль играет родительский всеобуч.


ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебных занятий с родительской общественностью на общешкольных и классных родительских собраниях.


п/п



Тема



Форма

занятий



Методы

обучения



Кол-во

часов



1



Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Родительские собрания

Лекция

1 ч

2

Типичные ошибки в поведении школьников на улицах

1. Родительские

собрания.

2. Индивидуальная работа с родителями

Беседа




30 мин
15 мин


3



Взаимодействие семьи и школы в организации воспитательной работы и обучении детей безопасному и правопослушному поведению на улицах, дорогах и в

транспорте



1. Родительские

собрания


2. Индивидуальная работа с родителями


Беседа



30 мин
15 мин



4


Возрастные и психофизиологические особенности поведения школьников на улицах и на дорогах

1. Родительские

собрания.

2. Индивидуальная работа с родителями


Беседа


30 мин
15 мин

5


Основные дорожные понятия. Знания, умения, навыки и привычки безопасного и правопослушного поведения детей на улицах,

дорогах и в транспорте



Родительские собрания

Лекция

1 ч






М е р о п р и я т и е

Дата




  1. Приоритет семьи в воспитании детей:




1.

Способы общения и методы педагогического воздействия на ребёнка в семье.

лекция

сентябрь


2.

Традиционные культурные ценности как основа воспитания в семье.

собрание-диспут

октябрь


3.

Иерархия отношений в семье и особенности семейного воспитания.

семейная гостиная

ноябрь





II.Семья и школа – партнёры в воспитании:




1.

Семья на пороге школьной жизни ребёнка (влияние родителей на позитивную мотивацию и успешность в обучении ребёнка в школе, профилактика трудной школьной адаптации).

май

родительский лекторий




2.

Особенности задач семьи и школы в воспитании и социализации ребёнка.

встреча за круглым столом декабрь




III.Здоровый ребёнок – здоровое общество.




1.

Основы формирования у ребёнка навыков здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.

родительский лекторий

январь


2.

Влияние на ребёнка негативной теле- и видео- информации.

собрание-диспут

февраль





IV.Особенности детской и подростковой психологии.




1.

Педагогическая запущенность подростка, её причины.

родительский лекторий

февраль


2.

Психология потребностей: разумные потребности и псевдопотребности.

собрание-диспут

март





V.Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей.




1.

Права и обязанности родителей на этапе вхождения ребёнка в систему образования.


май

родительский лекторий



2.

Правовая и экономическая защита личности ребёнка.

апрель

родительский лекторий



3.

Проблемы воспитания правой культуры у детей.

февраль

пед. практикум




7.7. Критерии и показатели эффективности деятельности

МБОУ СОШ № 5 г.о. Кохма в части формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся.

По каждому из заявленных направлений развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:



1.Сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся:

1)повышение приоритета здорового образа жизни,

2)рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников,

3)повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни,

4)повышение уровня гигиенических знаний,

5)улучшение показателей здоровья,

6)повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников,

7)поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей,

8)обновление МТБ школы по спортивно-оздоровительной работе, строительство пришкольного спортивного городка.

2.Формирование основ экологической культуры:

1) ценностное отношение к природе;

2) первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

3) элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

4) первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

5) личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.



Критерии оценки эффективности работы в МБОУ СОШ № 5 г.о.Кохма

по сохранению и укреплению здоровья детей.


1.

Наличие целостной

системы формирования культуры здоровья

обучающихся


  • Последовательная и непрерывная система обучению здоровью на различных этапах обучения и воспитания;

  • интегративный и межведомственный подход к решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья в образовательном учреждении;

  • высокий уровень санитарно-гигиени-ческой и просветительской работы;

  • формирование культуры досуга и отдыха.

2

Наличие здоровьесберегающего образовательного пространства

  • отсутствие перегрузок;

  • выполнение санитарно-гигиенических нормативов;

  • использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;

  • воспитание у детей культуры здоровья, т.е. формирование грамотности в вопросах здоровья, практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье.

4

Организация

рационального питания



  • адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей;

  • сбалансированность рациона по всем заменяемым и незаменяемым пищевым ингредиентам;

  • обеспечение санитарно-гигиенической безопасности питания, включая соблюдение всех санитарных требований к состоянию пищеблока, поставляемым продуктам питания, их транспортировке, хранению, приготовлению и раздаче блюд.

5

Медицинское

обслуживание



в МОУ СОШ № 5

  • организация санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов;

  • профилактические работы;

  • диспансерное наблюдение за здоровыми детьми и детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья;

  • пропаганда здорового образа жизни;

  • обучение гигиеническим навыкам субъектов образовательного пространства.

6.

Сформированность культуры здоровья у педагогического состава

  • профессиональная подготовленность педагогов по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий

7.

Психолого-педагогические факторы

  • психологический климат в классе, на уроке, наличие эмоциональных разрядок;

  • стиль педагогического общения педагога с детьми;

  • характер проведения опросов и бесед;

  • степень реализации педагогом индивидуального подхода к детям (особенно, группы риска);

  • особенность работы с «трудными» детьми в классе;

  • состояние здоровья педагогов, их образ жизни и отношение к своему здоровью.

8.

Физическое воспитание и двигательная активность детей


  • занятия активно-двигательного характера – динамические паузы, занятия физической культурой, спортивные праздники, дни здоровья, работа с ослабленными детьми (их частота, продолжительность, виды и формы занятий).

9.

Совместная работа МОУ и родителей

  • привлечение к проблемам МОУ (досуговые мероприятия, тематические консультации, стенды, брошюры).

10

Отсутствие воздействия неблагоприятных для здоровья детей факторов

  • экологических (экологически чистое питание, аэроклиматические растения, отсутствие патогенности воздушной среды);

  • антропогенных и техногенных (отсутствие электромагнитных полей и т.п.).

11.

Эффективность работы образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья детей

  • обоснованные показатели динамики улучшения здоровья детей;

  • уменьшение количества поведенческих рисков, опасных для здоровья (агрессия, неадекватное поведение во время занятий, частые конфликты со сверстниками и т.п.);

  • удовлетворенность МОУ детей, родителей и педагогов – комплексностью и системностью работы по сохранению и укреплению здоровья.

12

Повышение квалификации педагогов

  • самообразование педагогов;

  • открытые тематические занятия с использованием здоровьесохраняющих технологий;

  • обучение на курсах повышения квалификации;

  • обсуждение проблемных вопросов по их разрешению на заседаниях, педагогических советах.


7.8. Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.   

Диагностика изучения заболеваемости воспитанников, физического развития и физической подготовки в процессе воспитательной работы и кружковой деятельности: анкетирование, тестирование, контрольные срезы.



Ожидаемый конечный результат:

  • формирование здорового жизненного стиля и высокоактивных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у младших школьников.

  • эффективность решения оздоровительных задач воспитательного процесса можно определить по динамике физического состояния вашего ребенка, по уменьшению заболеваемости, по формированию его умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми, по проявлениям сострадания, стремления помочь окружающим, по снижению уровня тревожности и агрессивности;

  • экологически культурный ребенок.

Оценка эффективности реализации программы.

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оценивается в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся.

Основные результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений учащихся, однако оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: суждения родителей, самооценочные суждения детей.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые личностные результаты обучения:

· ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

· элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

· первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

· первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

· знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.



Модель здоровья школьника.

Здоровье физическое: Совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.

Здоровье социальное:

Моральное самообеспечение, адекватная оценка своего «я», самоопределение.



Здоровье психическое:

Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию.

Главное условие для успешного решения оздоровительной программы — воспитание соответствующей культуры у педагога и ученика:

— культуры физической (управление движением);

— культуры физиологической (управление процессами в теле);

— культуры психологической (управление своими ощущениями, внутренним состоянием);

— культуры интеллектуальной (управление мыслительными процессами и размышлениями).

7.9. Перспективы развития Программы «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни младших школьников»:

1. Разработка индивидуальных программ по физической культуре.

2. Развитие валеологической службы в школе.
3. Школа как центр здоровья в микрорайоне.
7.10. Организация и контроль за выполнением программы.

Контроль за ходом реализации Программы осуществляет администрация школы, Управляющий совет.

Администрация МБОУ СОШ №5 и Управляющий совет:


  • анализируют ход выполнения плана действий по реализации Программы, вносят предложения по его коррекции;

  • осуществляют организационное, информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

  • координируют взаимодействие заинтересованных общественных организаций по  развитию системы  оздоровления детей и подростков;

  • ежегодно информируют Отдел образования о выполнении Программы.



  1. Программа коррекционной работы.

Программа «Психолого-педагогическое сопровождение младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья (детский церебральный паралич) в общеобразовательной школе на 2011-2015 годы»

Составитель: социальный педагог

МБОУ СОШ №5 городского округа Кохма

Ивановской области

Тимина Наталья Витальевна.
Этапы реализации:

1 этап – диагностико-проектировочный (2011-2012 гг.)

2 этап – практический (2013-2014гг.)

3 этап – обобщающий (2014-2015гг.)


1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка