Отдел образования городского округа кохма ивановской области



Сторінка13/19
Дата конвертації11.04.2016
Розмір4.03 Mb.
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   19

Актуальность.


Самое драгоценное у человека – здоровье и только здоровый человек способен быть настоящим творцом собственной судьбы и судьбы своей страны. В сегодняшних условиях мы сталкиваемся с существенным общим ухудшением состояния здоровья детей, что связано с экономическим и социальным неблагополучием многих молодых семей, ослаблением иммунитета, генетических нарушений, плохой экологической обстановкой, алкоголизмом родителей и.т.д.

Известно, что кризис здоровья детей, подростков и молодёжи в России угрожает национальной безопасности, экономическому и социальному развитию, обороноспособности страны. Масштабы и последствия нарушения здоровья новых поколений огромны. Эти проблемы лежат в сфере жизненных интересов общества, семьи, личности. Состояние здоровья детей и подростков по оценкам специалистов зависит на 20-40% от состояния окружающей среды, на 15-20% от генетических факторов, на 10% от деятельности служб здравоохранения и на 25-50% от образа жизни.

Человек - высшее творение природы. Но для того чтобы сполна наслаждаться ее сокровищами, он должен отвечать по крайней мере одному требованию - быть здоровым.

Стандарт второго поколения определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Решать эту проблему необходимо через применение в рамках образовательного процесса здоровьесберегающих педагогических технологий и просвещение детей и родителей.

С этим же предназначением создана Программа формирования экологической культуры. здорового и безопасного образа жизни младшего школьника в нашей школе.

Цель программы: Обеспечение условий для формирования у обучающихся экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Задачи программы:

- сформировать представление об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

- сформировать заинтересованное отношение к собственному здоровью путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общений;

-сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе;

-сформировать установки на использование здорового питания;

-сформировать негативное отношение к факторам риска здоровью детей(сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

-сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

-сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

-сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

В основу программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников положены принципы:



  1. Системный подход.

- Человек представляет собой единство телесного и духовного. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершенствовать эмоционально-волевую сферу, если не работать с душой и нравственностью ребенка.

- Успешное решение задач формирования здорового образа жизни возможно только при объединении воспитательных усилий школы и родителей.

2. Деятельностный подход.

- Культура здорового и безопасного образа жизни осваивается детьми в процессе совместной деятельности с родителями. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.

3. Принцип «Не навреди!».

Предусматривает использование в работе только безопасных приемов оздоровления, апробированных тысячелетним опытом человечества и официально признанных.

4. Принцип гуманизма.

В формировании здорового образа жизни признается самоценность личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности.

5. Принцип альтруизма.

Предусматривает потребность делиться освоенными ценностями формирования культуры здорового образа жизни: «Научился сам – научи друга».

6. Принцип меры.

Для здоровья хорошо то, что в меру.

Предпосылки успешной работы  школы  – это квалифицированный педагогический коллектив, современная материально-техническая база.

В процессе реализации программы предусмотрено тесное сотрудничество детей, родителей, педагогов и медицинских работников.



Ресурсное обеспечение реализации программы.

Ресурсы, необходимые для развития программы:



  • готовность персонала, родителей, учеников к участию в программе,

  • профессиональная компетентность учителей,

  • ресурс времени,

  • информационные ресурсы,

  • финансовые и материально-технические.

Материально-техническая база.   

Здоровьесберегающая инфраструктура МОУ СОШ №5 включают в себя следующие объекты:

- лицензированный медицинский кабинет (площадь 51,7м2);

- процедурный кабинет (площадь 17,1 м2);

- кабинет психолога;

- комната психологической разгрузки для учителей;

-оборудована зона отдыха для учащихся начального звена «Зимний сад»;

- спортивный зал, малый спортзал, спортивная площадка;

- хореографический зал (площадь 31.1 кв. м);

- конференц-зал (на 96 мест);

- столовая.

Все учебные кабинеты оснащены разноростовой мебелью,  кабинеты для занятий начальных классов оборудованы  ученическими столами.



Спортивный зал. Площадь большого спортивного зала 168,8 м2, малого спортзала – 67,6м2. Спортивный зал оснащен необходимым оборудованием для проведения уроков физкультуры и внеклассных занятий по физкультуре и спорту. Предусмотрены снарядные, комната для инструктора, раздельные раздевалки для девочек и мальчиков (в удовлетворительном состоянии), отдельные санузлы для девочек и мальчиков (в рабочем состоянии). Имеются гимнастические снаряды (бревно, брусья, перекладина,  снаряды для опорного прыжка, гимнастические маты), легкоатлетические снаряды (канат, планка для прыжков в высоту), оборудование и инвентарь для игр в баскетбол (корзины, мячи) и волейбол (сетка, мячи), стол и ракетки для игры в настольный теннис, гимнастическая стенка,   гимнастические обручи, скакалки, туристическое снаряжение (спальные мешки и палатки). При использовании оборудования в спортивном зале неуклонно соблюдаются санитарно - гигиенические нормы и правила техники безопасности.

Спортивная площадка. Спортивная площадка  включает в себя: 1 футбольное поле, волейбольную площадку, полосу препятствий, прыжковую яму, площадку для игр.  При занятиях на  спортивной площадке соблюдаются все санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.

Столовая. Для общественного питания образовательного учреждения и для обслуживания учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.5.2409-08 в школе оборудована столовая.

Помещения столовой размещаются на первом этаже здания образовательного учреждения и включают в себя производственные, бытовые и складские помещения для пищевых продуктов. В состав производственных помещений входят варочный цех, овощной цех (для первичной и вторичной обработки овощей), раздаточная зона, обеденный зал.

Холодная и горячая вода, используемая в технологических процессах обработки пищевых продуктах и приготовления блюд, мытье столовой и кухонной посуды, оборудования, инвентаря, санитарной обработке помещений, соблюдения правил личной гигиены отвечает требованиям, предъявляемым к питьевой воде. Мытье столовой и кухонной посуды и инвентаря выполняется в моечном помещении.

В обеденном зале столовой установлены умывальники из расчета 1 кран на 20 посадочных мест.

Оборудование, инвентарь, посуда, тара, являющиеся предметами производственного окружения, соответствуют санитарно-эпидемиологическим требованиям, предъявляемым к организациям общественного питания, и выполнены из материалов, допущенных для контакта с пищевыми продуктами. Все установленное в производственных помещениях технологическое и холодильное оборудование находится в исправном состоянии.

Производственные столы, предназначенные для обработки пищевых продуктов, имеют покрытие, устойчивое к действию моющих и дезинфицирующих средств и отвечают требованиям безопасности для материалов, контактирующих с пищевыми продуктами.

Столовая школы обеспечена достаточным количеством столовой посуды и приборами. В столовой используется стеклянная посуда (тарелки, стаканы), отвечающая требованиям безопасности для материалов, контактирующих с пищевыми продуктами. Столовые приборы (ложки, вилки), посуда для приготовления и хранения готовых блюд изготовлены из нержавеющей стали. В зале имеется кулер с питьевой водой.

Обеденный зал рассчитан на 100 человек.



Техническая оснащенность.

Количество персональных компьютеров — 64 шт., из них в локальных сетях — 4 шт., 2 компьютерных класса, пресс-центр.



  • Библиотечный фонд школы составляет:

    • · Художественная литература — 13456

    • · Фонд учебной литературы — 28918

    • · Научно методическая литература —  561

    • · Энциклопедические словари-50.

Территория школы — 1 га (в том числе и зона отдыха): волейбольная площадка, футбольная площадка.

Кадровое обеспечение: 



  • директор школы;

  • заместитель по учебной работе

  • заместитель по воспитательной работе;

  • педагог-организатор;

  • педагог-психолог;

социальный педагог;

  • 1 медицинская сестра (имеет квалификацию «массажист»);

  • 2 учителя физкультуры;

учитель-воспитатель ГПД.

Участники программы:

  • учащиеся 1-4 классов;

  • классные руководители;

  • учителя-предметники;

  • врач-педиатр, закрепленный за учреждением;

  • врачи-специалисты;

  • медицинская сестра;

  • родители.

7.2. Этапы реализации Программы.

I этап - информационно-аналитический.

Содержание:



  • Анализ условий (материально-технических, управленческих, методических, педагогических) МОУ для функционирования и дальнейшего развития с оздоровительным направлением.

  • Анализ структуры жизненных ценностей, потребностей и притязаний педагогического коллектива.

  • Анализ существующей системы воспитания, обучения и развития, выявления причин, мешающих оздоровлению личности.

  • Анализ системы управления.

  • Анализ механизма взаимодействия педагогического коллектива для формирования здоровой личности.

Прогнозируемый результат:

  • постановка цели, определение заказчика и возможных путей реализации качества, переподготовка кадров, реконструкция оценивания процесса оздоровления;

  • создание необходимой схемы условий для реализации эксперимента, создание мотивационной сферы (системы поощрения);

  • проектирование результатов, средств и содержания системы развития для формирования здорового образа жизни у ребенка;

  • проектирование методов и форм взаимодействия педагогического коллектива для достижения поставленных целей и задач программы.

II этап - организационно-внедренческий 2010-2013г.

Содержание: апробация смоделированной системы оздоровления через:



  • предметное содержание;

  • систему оздоровительных мероприятий;

  • систему мероприятий оздоровительного оформления школы;

  • организацию мониторинга качества оздоровления.

Прогнозируемый результат:

  • оформление положительного и отрицательного опыта в системе оздоровления и соответствующая коррекция, совершенствование системы оздоровления;

  • оперативная коррекция и выработка путей достижения поставленных целей;

  • выход на научно-методический уровень деятельности педагогического коллектива;

  • выработка системы стимулирования по результатам работы;

  • повышение эффективности диагностико-коррекционного направления в осуществлении проекта;

  • создание теоретических и практических основ для процесса реализации оздоровления;

  • создание информационно-аналитической вертикали, совершенствование планирования мероприятий по охране и укреплению здоровья, раннее выявление групп риска;

  • обеспечение статистического учета, контроля и анализа состояния здоровья детей;

  • совершенствование системы взаимодействия педагогического коллектива для формирования здоровой личности;

  • обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода воспитания и оздоровления;

  • стимулирование повышения внимания детей и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности;

  • повышение заинтересованности в укреплении здоровья детей;

  • выработка единых требований и подходов в воспитании.

III этап - рефлексивно-коррекционный 2014 г.

Содержание:



  • Рефлексия ситуации по уровню и динамике заболеваемости и имеющихся средств эффективного диагностического изучения.

  • Рефлексия условий (материально-технических, управленческих, методических, педагогических) МОУ.

  • Рефлексия системы стимулирования педагогического коллектива.

Прогнозируемый результат:

  • Оформление опыта мониторинга качества оздоровления.

  • Оформление опыта формирования субъекта в образовательной деятельности и коррекция путей формирования качества образования.

  • Оформление опыта по необходимым и достаточным условиям для функционирования и дальнейшего развития с оздоровительным направлением.

  • Коррекция мотивационной сферы.

  • Коррекция условий для самоопределения, самосовершенствования достигнутых результатов и сохранение здорового интеллектуального, духовного, физического резервов детей и педагогов.

  • Создание методических разработок и авторских программ по реализации механизма совершенствования учебно-воспитательного процесса, соответствующего оздоровительным, интеллектуальным и культурным задачам.

7.3. Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся.

Учебно-воспитательная работа - научно обоснованная и строго регламентированная.

1.

 


Организация  режима  ступенчатого  повышения  нагрузки  для учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям

 обеспечения адаптации к новым условиям  



Сентябрь-ноябрь

 


2.

 


Анализ расписания уроков в соответствии с требованиями норм САНПиНа  

Сентябрь, январь

 


3.

 


Организация перемен и длительной динамической паузы с обязательным пребыванием детей на свежем воздухе (1 – 4 классы) 

 

В течение всего года

 


4.

 


Приобретение медикаментов для оказания первой

медицинской помощи



В течение всего года

 


5.

 


Включение вопросов с определенной оздоровительной направленностью в план учебных программ по биологии, ОБЖ, природоведения. 

 

В течение всего года

 


6.

 


Контроль за выполнением норм самообслуживания  

Октябрь, декабрь, март 

7. 

Контроль за правильным использованием ТСО

Ноябрь, февраль

8.

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках

Декабрь

9.

 


Повышение валеологической грамотности учителей 

Январь

 


10.

Структурирование     учебных     программ     на     основе  здоровьесберегающих принципов

Май 

 11.

Проведение утренней гимнастики и гимнастики для глаз в учебном процессе

В течение года

Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья как учащихся, так и учителей; изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания.

 1.

 


Создание «Паспорта здоровья»

 


Сентябрь-октябрь

 


 2.

 


Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки: (дневной, недельной, годовой)

 

  Октябрь-март 



 3.

 


Проведение  оценки степени трудности новых учебных программ и методов обучения с целью адаптации их к функциональным  возможностям учащихся разных возрастных групп 

 

  Сентябрь-март



 4.

 


Медико-педагогический мониторинг детей и подростков при зачислении их в школу (с учетом сложности программы обучения) 

    Апрель-май

 



Направление «Ученик и его отношение к природе».

Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Задачи:

  • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

  • элементарный опыт природоохранительной деятельности;

  • бережное отношение к растениям и животным.


Виды деятельности и формы занятий:

  • усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

  • получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю);

  • получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в гимназии и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.), участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

  • усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).


Мероприятия по реализации программы.


Название

мероприятия

Сроки

Форма

проведения

Ответственные

Цикл классных часов по экологическому воспитанию (1-4 классы):

  • «О братьях наших меньших», «Русские берёзки», «Цветы в былинах и мифах», «Мой домашний любимец», «Мы в ответе за тех, кого приручили» и т.д.




в течение года

Викторины, беседы, игры и т.д.


классные руководители

Акция «Каждому участку земли экологическую заботу» (1-4 классы)


в течение года

Трудовая акция

классные руководители

«Чудесный огород» (1-4 классы):


  • Выставка «Осенние зарисовки» (1-2 классы)

  • Игра «Что в огороде растёт?» (1-2 классы)

  • Викторина «Витамины с грядки» (3-4 классы)




октябрь

комплекс мероприятий: праздник, выставки творческих работ, конкурс чтецов, викторины

Администрация, учителя технологии, ИЗО и музыки, классные руководители

День земли (1-4 классы):



  • Акция «Чистый дом – чистый двор - чистый город» (1-4 классы)




  • Акция «Сделай город чище» (2-4 классы)




  • «Судьба города в твоих руках» (3-4 классы)




  • Акция «Цветик – семицветик»

(1-4 классы)


  • «Знай и люби родную природу» (1-4 классы)



  • Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных» (1-2 классы)




  • «Береги природу – наш дом» (3-4 классы)




апрель-май

Комплекс

мероприятий:


субботник

листовки


экологическая фотовыставка
выращивание рассады цветов, благоустройство территории и т.д.

викторина

игра

конкурс экологических проектов




Администрация,

учителя-предметники, классные руководители,



1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   19


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка