Основная образовательная программа основного общего образования



Сторінка40/45
Дата конвертації16.04.2016
Розмір8.17 Mb.
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   45

Совершенствование уровня кадрового обеспечения


Задачи

Мероприятия

Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности

Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении.

Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса

Семинары с психологами, социальными и медицинскими работниками, специалистами внешкольных учреждений.

Семинары-практикумы в методическом объединении с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе.

Проведение семинаров по реализуемым программам.


Обеспечение комфортных условий для работы педагогов

Изыскать возможности материального поощрения руководителей кружков.

Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий

Организация и проведение общешкольных  мероприятий.

Годовое планирование воспитательной работы с учётом возможностей педагогов.




6. Материально-техническое обеспечение модели ВУД
     Для организации  внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются следующие условия: 2 спортивных зала, библиотека, классный кабинет, оснащенный в соответствии с требованиями, актовый зал, музыкальный зал, стадион с искусственным покрытием, игровая площадка на территории школы; аудио и видеоаппаратура, музыкальная техника; необходимый спортивный инвентарь. Школа располагает 2 медицинскими и 1 стоматологическим кабинетами.

В школе внеурочная деятельность представлена по направлениям развития личности:



  1. спортивно-оздоровительное;

  2. духовно-нравственное;

  3. социальное;

  4. общеинтеллектуальное;

  5. общекультурное.

Данные направления являются содержательным ориентиром для выбора форм и видов деятельности обучающихся, основанием для разработки программ внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность представлена в различных формах, отличных от урочной системы обучения: экскурсии, работа кружков и секций, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.





Направление

Целевые установки

Решаемые задачи

1

спортивно-оздоровительное

Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, воспитание ценностного отношения к здоровью; формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья, в том числе через занятия спортом и спортивные мероприятия

Организация оздоровительной и познавательной деятельности, направленные на развитие физических сил, здоровья, эстетического восприятия двигательной активности, красоты движения человеческого тела, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.

2

духовно-нравственное

Воспитание нравственных чувств и этического сознания, гражданственности и патриотизма,

формирование активной жизненной позиции и правового самосознания младших школьников, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества



Прививать любовь к малой Родине, чувство гражданской ответственности, чувство патриотизма, формирование позитивного отношение к базовым ценностям общества

3

социальное

Воспитание ценностного отношения к окружающей среде, людям; формирование социально-трудовой компетенции и компетенций социального взаимодействия

Приобщение к социально-значимам видам деятельности

4

общеинтеллектуальное

Воспитание творческого и ценностного отношения к учению, труду; развитие интеллектуально-творческого потенциала учащихся

Обогащать обучающихся запасом научных понятий и законов, способствовать формированию мировоззрения, функциональной грамотности

5

общекультурное

Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, воспитание нравственных чувств, формирование основ культуры общения и поведения; коммуникативной и общекультурной компетенций

Приобщение учащихся к миру искусства, вовлечение их в творческую деятельность, формирование и развитие у духовно-нравственных качеств, отражать мир целостно, в единстве истины, добра и красоты, и нацеливание на познание, прежде всего внутреннего мира человека, его идеалов, жизненных ориентиров и ценностей.



Модель определяет следующие виды внеурочной деятельности:

  • Игровая деятельность

  • Познавательная деятельность

  • Проблемно-ценностное общение

  • Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)

  • Художественное творчество

  • Социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность)

  • Трудовая (производственная) деятельность

  • Спортивно-оздоровительная деятельность

  • Туристско-краеведческая деятельность

Взаимосвязь направлений, видов и форм внеурочной деятельности представлена в таблице.






Направление

Виды деятельности

Формы работы с обучающимися

1

Спортивно-оздоровительное

Спортивно-оздоровительная

Игровая


Познавательная

Проблемно-ценностное общение

Досуговое общение



Час общения, прогулки на природу, походы, выезды; динамические паузы, физкультзарядки, спортивные соревнования, эстафеты, «уроки гигиены», «уроки здорового питания», спортивные секции и кружки; подвижные игры, игровые программы по пропаганде ЗОЖ, акции по пропаганде ЗОЖ ; творческие и исследовательские проекты; КТД и т.п.

2

Духовно-нравственное

Проблемно-ценностное общение

Социальное творчество

Игровая

Познавательная



Художественное творчество

Трудовая (производственная)

Туристко-краеведческая


Час общения, экскурсии, просмотр и обсуждение кинофильмов, сюжетно-ролевые игры нравственного и патриотического содержания, творческие конкурсы, фестивали, праздники, туристско-краеведческие экспедиции, социально-значимые проекты, акции, национально-культурные праздники, встречи с интересными людьми, ветеранами ВОВ; КТД; творческие и исследовательские проекты; кружки и т.п.

3

Социальное

Социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность)

Трудовая (производственная)

краеведческая


Беседы, социально-значимые акции, туристско-краеведческие экспедиции, экологические акции, десанты, экологические патрули, социальные и экологические проекты; КТД, дополнительное образование и т.п.

4

Общеинтеллектуальное

Познавательная

Игровая


Проблемно-ценностное общение

Час общения, познавательные беседы, диспуты, библиотечные уроки, интеллектуальные клубы, акции познавательной направленности, интеллектуальные и творческие марафоны, олимпиады, факультативы, интеллектуальный клуб, турниры, интеллектуально-творческие проекты и научно-исследовательские; кружки, проектная деятельность и т.п.

5

Общекультурное

Проблемно-ценностное общение

Художественное творчество

Игровая деятельность

Познавательная деятельность

Социальное творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность)


Час общения, беседы, экскурсии, встречи с представителями творческих профессий, знакомство с лучшими произведениями искусства, творческие программы, праздники, формирующие художественную культуру школьников, посещение конкурсов и фестивалей фольклорного и современного творчества, тематических выставок; творческие конкурсы, кружки; библиотечные уроки; творческие проекты; дополнительное образование и т.п.


Внешние связи и партнерство

Общее управление внеурочной деятельностью осуществляется административной группой. В реализации внеурочной деятельности привлекаются родители, досуговые центры микрорайона – библиотека им. А.М.Горького, к/т Буревестник, с/к «Сормович», ЦДТ Сормовского района, СДК. Отношения с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта и других заинтересованных организаций могут строиться на:



  • договорной основе (заключение письменного Договора) по проведению занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы и учреждений дополнительного образования, культуры и спорта;

  • устном соглашении о сотрудничестве в рамках реализации внеурочной деятельности в других формах (библиотечные уроки, выставки, беседы, конкурсы, фестивали, игры и т.д.)

Сотрудничеству с родителями в рамках реализации Модели внеурочной деятельности отводится важное значение. Предполагаемые формы взаимодействия:



  • помощь родителей в организации внеурочной деятельности (КТД, соревнований, турниров, походов, поездок; помощь в разработке и реализации Программ внеурочной деятельности);

  • совместное участие родителей и детей в различных видах и формах внеурочной деятельности;

поддержка и сопровождение ребенка в выборе направлений дополнительного образования, форм и видов внеурочной деятельности.
Режим организации внеурочной деятельности

Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. При работе с детьми осуществляется дифференцированный подход с учетом возраста детей и этапов их подготовки, чередованием различных видов деятельности (мыслительной, двигательной).


Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной школы не более 1750 часов, в год – не более 350 часов.

Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в походах, поездках и т. д.).




Классы

Нагрузка в неделю

5 класс

10 часов

6 класс

8 часов

7 класс

8 часов

8 класс

7 часов

9 класс

7 часов

Наполняемость групп осуществляется в зависимости от направлений и форм внеурочной деятельности. Занятия проводятся по группам в соответствии с утвержденной программой.
Результаты внеурочной деятельности

       Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

        Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка. Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.


Первый уровень

(знание)

Второй уровень (переживание)

Третий уровень

(действие, поступок)

Учащийся знает и понимает общественную жизнь (достигается во взаимодействии с педагогом)


Учащийся ценит общественную жизнь 

(достигается в детской среде)




Учащийся самостоятельно действует в общественной жизни (достигается во взаимодействии с социальными субъектами, в социуме)


Приобретение учащимся социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Получение учащимся опыта переживаний. Формирование позитивных отношений учащегося к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).

Получение учащимся опыта самостоятельного социального действия.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.


Взаимосвязь планируемых результатов и форм внеурочной деятельности:




Уровень

Преимущественные формы достижения планируемых результатов

1

Первый

Беседы, олимпиады, игры, культпоходы, экскурсии, социальная проба (участие в социальном деле, организованном взрослым), игры с ролевым акцентом, занятия по конструированию, рисованию, техническому творчеству и т.д., занятия спортом, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах, поездки и т.д.

2

Второй

Игры с деловым акцентом, интеллектуальный или творческий клуб, агитбригады, смотры-конкурсы, театральные постановки, дебаты, диспуты, дискуссии, инсценировки, концерты, художественные выставки, фестивали, спектакли, КТД (коллективно-творческое дело), трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры, трудовой отряд, оздоровительные акции, социально-значимые акции, туристические походы и т.д.

3

Третий

Социально моделирующие игры, детские исследовательские проекты, внешкольные акции, конференции, интеллектуальные марафоны; проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних экспертов; социально-значимые, трудовые, творческие, художественные акции в социуме ( вне гимназии), выступление творческих групп самодеятельного творчества; социально-образовательные проекты, спортивные и оздоровительные акции в социуме, поисково-краеведческие экспедиции, ярмарки и т.п.

   Планируемые личностные результаты.




  1. Спортивно-оздоровительное направление:

  • Понимание и осознаний взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека;

  • Осознание негативных факторов, пагубно влияющих на здоровье;

  • Умение делать осознанный выбор поступков, поведения, образа жизни, позволяющих сохранить и укрепить здоровье;

  • Способность выполнять правила личной гигиены и развивать готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье;

  • Сформированное представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре;

  • Сформированные представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

  • Cформированная потребность заниматься физической культурой и спортом, вести активный образ жизни.




  1. Духовно-нравственное направление:

  • Осознанное ценностное отношение к национальным базовым ценностям, России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; сформированная гражданская компетенция;

  • Понимание и осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • Положительный опыт взаимодействия со сверстниками, старшим поколением и младшими детьми в соответствии общепринятыми нравственными нормам; сформированная коммуникативная компетенция;

  • Уважительное отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • Способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • Уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • Знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.




  1. Социальное направление:

  • Овладение социальными знаниями (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание и осознание социальной реальности и повседневной жизни;

  • Сформированные позитивные отношения школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), сформированное ценностное отношение к социальной реальности в целом;

  • Достижение учащимися необходимого для жизни в обществе, социуме социального опыта, получение школьником опыта и навыков самостоятельного социального действия;

  • Сформированные компетенции социального взаимодействияс обществом, общностью: сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого, социальная мобильность;

  • Умение взаимодействовать с окружающими людьми, овладение нормами поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

  • Ценностное отношение к окружающей среде, природе; людям; потребность природоохранной деятельности, участия в экологических инициативах, проектах, социально-значимой деятельности.




  1. Общеинтеллектуальное направление:

  • Осознанное ценностное отношение к интеллектуально-познавательной деятельности и творчеству;

  • Потребность и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах деятельности;

  • Сформированная мотивация к самореализации в творчестве, интеллектуально-познавательной и научно- практической деятельности;

  • Сформированные компетенции познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, овладение информационными технологиями (поиск, переработка, выдача информации);

  • Развитие познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения

  • Способность учащихся самостоятельно продвигаться в своем развитии, выстраивать свою образовательную траекторию;

  • Освоение механизмов самостоятельного поиска и обработки новых знаний в повседневной практике взаимодействия с миром;

  • Формирование внутреннего субъективного мира личности с учетом уникальности, ценности и психологических возможностей каждого ребенка.



  1. Общекультурное направление:

  • Понимание и осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • Понимание и осознание эстетических и художественных ценностей отечественной культуры; народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

  • Способность видеть красоту в окружающем мире; в поведении, поступках людей; эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • Cформированное эстетическое отношения к окружающему миру и самому себе;

  • Cформированная потребность повышать свой культурный уровень; потребность самореализации в различных видах творческой деятельности;

  • Способность взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, на нравственно-этических началах;

  • Знание культурных традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   45


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка