Основная образовательная программа основного общего образования



Сторінка35/45
Дата конвертації16.04.2016
Розмір8.17 Mb.
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   45
Тематика бесед, кл


Классные часы по вопросам гигиены, охраны здоровья и формирования здорового образа жизни

5-7 классы

  • «Здоровые привычки – здоровый образ жизни».

  • «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

  • «Кто наши враги».

  • «О спорт, ты – мир!»

  • «Режим питания».

  • «Вредные привычки и их преодоление».

  • «Осторожно, еда!».

  • «Память: как ее тренировать».

  • «Особенности влияния никотина и других токсических веществ на развитие организма человека».

  • «Сотвори себя сам».

  • «Нет наркотикам».

  • «О ВИЧ-инфекции».

  • «Занятия по профилактике гриппа и ОРВИ».

8-9-е классы

  • Цикл бесед «Гигиена умственного труда».

  • «Зависимость здоровья человека от окружающей среды».

  • «Вредные привычки и здоровье человека».

  • «Здоровье человека XXI века».

  • «Гармония тела и духа».

  • «Прелести «свободной любви».

  • «Умение управлять собой».

  • «Крик о помощи».

  • «Исцели себя сам».

  • «Экзамены без стресса».

  • «Сделай правильный выбор».

  • Акция «Внимание, СПИД!

Тематика собраний для родителей по проблеме формирования здорового образа жизни

  1. «Здоровье ребенка в руках взрослых».

  2. «Здоровая семья: нравственные аспекты».

  3. «На контроле здоровье детей».

  4. «Режим труда и учебы».

  5. «Физическое воспитание детей в семье».

  6. «Алкоголизм, семья, дети».

  7. «Пагубное влияние курения табака на здоровье человека».

  8. «Предупреждение нервных и сердечных заболеваний в годы юности».

  9. «Вредные привычки у детей».

  10. «Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу».

  11. «Вопросы, которые нас волнуют».

  12. «Эти трудные подростки».

  13. «Взрослые проблемы наших детей».

  14. «Физическое развитие ребенка и пути его совершенствования».

  15. «Курение и статистика».

  16. «СПИД – реальность или миф».

  17. «Наркотики в зеркале статистики».

  18. «Социальный вред алкоголизма».

  19. «Психология курения».

  20. «Наблюдения родителей «Ребенок в карусели развода».

  21. Трудности адаптации первоклассников к школе.

  22. Двигательная активность учащихся во внеурочное время.

Ожидаемые результаты:

  • Сохранение физического и психического здоровья учащихся.

  • Создание условий безопасного и комфортного пребывания детей в школе.

  • Учащиеся школы будут владеть знаниями о здоровом образе жизни и осознавать ответственность за свое здоровье, видя прямую связь между своим поведением и здоровьем.

  • Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.

  • Улучшение социально-психологической ситуации в школе.

  • Учитель будет строить образовательный процесс, заботясь о сохранении здоровья учащихся через поиск здоровьесберегающих технологий и повышение педагогической культуры.

  • Привлечение внимания родителей к проблеме сохранения здоровья детей в процессе их обучения в школе и в семье.

2.3.4. Направление работы «закон и порядок» реализуется через программу профилактической работы с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, «Сопровождение».

Основная задача образования - дать каждому ребенку, с учетом его психофизических возможностей, тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также развить свои потенциальные способности.

Количество школьников, которых выделяют как учащихся с девиантным поведением, к сожалению, с каждым годом возрастает. Данная проблема уже перестала быть только психолого-педагогической. Она стала социальной. И свидетельство тому является принятие 28.12.2010 года Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Процесс развития личности зависит от окружающего социального пространства, субъектами которого являются семья, школа, сверстники, сам подросток и др. Соотношение разнонаправленных влияний (как позитивных, так и негативных) в означенном пространстве во многом определяет возможные варианты формирования личности. Нравственная, положительно ориентированная среда благоприятно воздействует на формирование личности ребенка. Однако педагогам школы чаще всего приходится иметь дело с детьми, подростками, социальное пространство которых оставляет желать лучшего. Отсюда и отклонения в поведении. Это отклонения от норм в состоянии здоровья (нарушение в физическом и (или) психическом здоровье, акцентуации характера), нарушение в сфере межличностных взаимоотношений (изолирован в классном коллективе, отвергаемый в группе свободного общения, конфликтен, отчужден, бесконтролен, исключаемый из семьи), ошибки педагогов (превышение педагогической власти, лишение ребенка индивидуальных стимулов, наказание и унижение личности ребенка, конфликтные ситуации между родителями ученика и учителем или между учеником и учителем), ошибки семейного воспитания (заласканное, задавленное, загубленное, одинокое или равнодушное детство; отсутствие у родителей элементарных психолого-педагогических знаний, перекладывание забот о воспитании на школу, отстранение подростка от физического домашнего труда, конфликты в семье), социальные причины, психотравмирующие ситуации (развод родителей, смерть близких, перемена места жительства).

Нередко в результате вышеперечисленных причин подросток вступает в конфликт с окружающими и с законом. В связи с этим программа «Сопровождение» тесно связана с профилактической работой с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении.

Объект реализации программы «Сопровождение»:


  • дети с проблемами в обучении;

  • дети с личностными проблемами;

  • дети в кризисной ситуации;

  • дети с проблемами в семье;

  • дети, стоящие на учёте (ВШУ, КДН, ПДН и др.)

Цель программы: создание условий по предупреждению и профилактике правонарушений, преступлений, бродяжничества, беспризорности, девиантного поведения учащихся, охрана и защита прав, интересов и здоровья ребенка, помощь в успешной социализации ребенка в обществе.
Задачи:

  1. Выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, к проявлению антисоциальных норм поведения; выявление неблагополучных семей и усиление работы с ними.

  2. Формирование и развитие правосознания учащихся и родителей.

  3. Создание условий для проведения эффективной работы по профилактике безнадзорности и правонарушений учащихся.

Важнейшим положением современной концепции построения системы индивидуального сопровождения выступает принцип опоры на внутренний потенциал развития субъекта, на его право самостоятельно совершать выбор и нести за него ответственность. На нем основывается алгоритм деятельности по индивидуальному сопровождению развития ребенка с целью профилактики девиантного поведения.


Первым этапом деятельности по сопровождению развития ребенка является сбор необходимой информации о нем. Это первичная диагностика соматического, психического, социального здоровья ребенка. При этом используется широкий спектр различных методов: тестирование, анкетирование родителей и педагогов, наблюдение, беседа и т.д
Второй этап  - анализ полученной информации. На основе анализа определяется, сколько детей нуждаются в неотложной помощи, каким детям необходима психолого-педагогическая поддержка, кому необходима экстренная социальная помощь и т. д.
Третий этап - совместная разработка плана решения проблемы: выработка рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов; составление плана комплексной помощи для каждого проблемного учащегося.


Четвертый этап- консультирование всех участников сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка.
Пятый этап - решение проблем, то есть выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения.
Шестой этап - анализ выполненных рекомендаций всеми участниками. Что удалось? Что не получилось? Почему?
Седьмой этап - отслеживание и дальнейший анализ результатов выполнения плана решения проблемы, развития ребенка. (Что мы делаем дальше?)

Ключевым специалистом "в первом круге помощи" выступает классный руководитель (классный воспитатель), оказывающий ребенку педагогическую поддержку. Эффективность помощи на этом уровне возрастает, если к ней подключается педагог-психолог, курирующий конкретный класс или конкретного ребенка. На практике классный руководитель часто оказывается не подготовлен к решению задач первого этапа. В частности, он не всегда может сформулировать запрос к школьному психологу.

Проблемы, не решенные в первом круге, становятся предметом заботы более специализированных структур: отдельных специалистов системы помощи и сопровождения, их объединений (службы, психолого-педагогические консилиумы и т.д.) в образовательном учреждении.

Если те или иные проблемы не удается решить на уровне образовательного учреждения, то они становятся предметом деятельности иных специализированных центров и служб, чаще всего развивающихся как независимые образовательные учреждения. Таким образом, система комплексной помощи должна выстроиться во взаимодополняющую цепочку от педагогической поддержки к сопровождению, специализированной  помощи.



Главные педагогические задачи, которые должен выполнять каждый из указанных выше работников, следующие:

  • Для классного руководителя они заключаются в создании ученического коллектива и в ориентации педагогического коллектива на индивидуальный подход к учащимся.

  • Дело социального педагога - защита прав учащихся, регулирование их отношений с семьями.

  • Педагог-психолог должен помочь учащимся в формировании оптимистической самооценки, в понимании себя и своих проблем.

  • Задача заместителя директора - создание условий для вовлечения учащихся в занятия спортом, систему дополнительного образования, для организации полноценного досуга.

Ниже представлен координационный план работы с детьми "группы риска", который включает следующие направления работы:

Классный руководитель:

1. Организационная работа:

  • Составляет социально-педагогический паспорт класса.

  • Составляет характеристики на детей "группы риска".

  • Составляет социально-педагогическую характеристику класса в начале и в конце учебного года.

  • Выявляет детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.


2.  Работа с родителями:

  • Осуществляет связь с родителями.

  • Проводит консультации для родителей (совместно с социальным педагогом, психологом).

  • Участвует в работе малого педагогического совета.

3.  Работа с учащимися:

  • Осуществляет контроль за посещаемостью занятий учащихся.

  • Осуществляет контроль за текущей успеваемостью.

  • Способствует вовлечению трудных подростков в кружки и секции.

  • Проводит профилактические беседы с детьми "группы риска".

Социальный педагог:

1. Организационная работа:

  • Проводит анкетирование учащихся.

  • Организует встречи с родителями.

  • Составляет картотеки и сводные таблицы на трудных учащихся.

2. Работа с педагогическим коллективом:

  • Доводит до сведения учителей результаты тестирования.

  • Разрабатывает рекомендации по работе с детьми "группы риска" и доводит их до сведения педагогов.

  • Выступает с сообщениями на педагогических советах и совещаниях.

  • Помогает классным руководителям в выборе тематики для классных часов.


3. Работа с родителями:

  • Посещает семьи детей "группы риска" (совместно с классным руководителем) с последующим составлением акта посещения учащегося на дому.

  • Проводит консультации для родителей.

  • Готовит сообщения на родительских собраниях.

  • Организует работу с родительским активом.

  • Участвует в работе Совета Профилактики.

4. Работа с учащимися:

  • Курирует успеваемость детей "группы риска" совместно с заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

  • Проводит профилактические беседы с детьми "группы риска".

  • Направляет детей "группы риска" (при необходимости) на консультацию к психологу.  

Психолог:

  • Проводит диагностику.

  • Проводит консультации для детей и их родителей.

  • Помогает в выборе дальнейшего образовательного маршрута.

  • Дает рекомендации на районную медико-психолого-педагогическую комиссию (РМППК).


Заместитель директора по воспитательной работе:

  • Организует досуг и кружковую деятельность учащихся.

  • Организует занятость учащихся в каникулярное время

  • Осуществляет связь с социальными партнерами, общественными фондами.

 

Совет Профилактики:

  • Разбирает конфликтные ситуации детей "группы риска".

  • Предлагает учащимся и их родителям формы дальнейшего обучения ребенка.

  • Выходит (в случае необходимости) с административным письмом в КДН.

  • Направляет документацию в КДН, другие образовательные учреждения (спец. школы).

План мероприятий по реализации программы

1. Организационная работа

Цель работы: составить социальный паспорт школы и каждого ученического коллектива

п/п

Наименование мероприятий

Сроки выполнения

Ответственные

1.1.

Проведение сверки учащихся 1 – 11 классов, состоящих на внутришкольном учете (далее - ВШУ ), комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (далее - КДН и ЗП), подразделении по делам несовершеннолетних (далее- ОДН)

сентябрь

социальный педагог, классные руководители

1.2.

Формирование банка данных на этих учащихся

сентябрь-октябрь

социальный педагог

1.3.

Проведение сверки уч-ся, воспитывающихся в неблагополучных, малообеспеченных, неполных, многодетных семьях, детей-инвалидов.

сентябрь

социальный педагог, классные руководители

1.4.

Составление социального паспорта каждого класса, школы.

сентябрь-октябрь

социальный педагог, классные руководители

1.5.

Участие в заседаниях профилактического совета школы.

1 раз в четверть.

социальный педагог


2. Взаимодействие с ведомствами и службами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Цель работы: координировать деятельность всех служб для защиты интересов детей




п/п

Наименование мероприятий

Сроки выполнения

Ответственные

2.1.

Проведение сверки несовершеннолетних, уч-ся школы 1 – 11 классов, состоящих на ВШУ, учетах КДН и ЗП, ОДН с целью формирования банка данных на указанную категорию, организации с ними профилактической работы.

сентябрь

социальный педагог, классный руководитель, секретарь КДН и ЗП, инспектор ОДН

2.2.

Проведение сверки опекаемых детей 1 – 11 классов, а также детей, проживающих в малообеспеченных, многодетных, неполных семьях, для составления картотеки и оказания данным семьям социальной, психологической, юридической помощи.

сентябрь

социальный педагог, классные руководители, органы опеки и попечительства.

2.3.

Проверка уч-ся, семей, находящихся в социально опасном положении, по месту жительства с целью обследования жилищно-бытовых условий, выявления фактов неблагополучия в семьях.

в течение года

социальный педагог, сотрудники ОДН, специалисты КДН и ЗП, представители социальной защиты.

2.4.

Участие в проведении профилактических мероприятий, направленных на предупреждение детской безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних, а также организацию отдыха, оздоровления и временного трудоустройства уч-ся в свободное от учебы время.

в течение года

социальный педагог, службы и ведомства системы профилактики


3. Профилактическая работа с классами

Цель работы: предупредить отклонения в развитии учащихся; помощь в преодолении возникших трудностей.



п/п

Наименование мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные

3.1.

Проведение профилактических мероприятий с учащимися:

в течение года

социальный педагог, инспектор ОДН

3.1.1.

«Несовершеннолетние и уголовная ответственность», «Несовершеннолетние и административная ответственность» (уч-ся 5 - 11 классы)

сентябрь-декабрь

социальный педагог, инспектор ОДН

3.1.2.

Игра «Знай закон смолоду»

(уч-ся 5-7 классов)



март

социальный педагог

3.1.3.

Классные часы «Привычки и здоровье», «Курение – опасное увлечение», «Прежде чем сделать – подумай», «Алкоголь и его последствия»

в течение года

классные руководители, социальный педагог

3.1.4.


Беседа по правилам дорожного движения (1-11 классы)

ноябрь-февраль

преподаватели ОБЖ, социальный педагог

3.1.5.

Привлечение учащихся к активному участию в различных профилактических акциях

в течение года

социальный педагог

3.2.

Оформление тематической страницы в дневниках учащихся

5 – 9 классов: «Выписка из Устава школы. Права и обязанности ученика»



октябрь

классные руководители, социальный педагог


4. Индивидуально-профилактическая работа с учащимися,

состоящими на разных формах учета

Цель работы: предупредить отклонения в развитии учащихся; помощь в преодолении возникших трудностей.



п/п

Наименование мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные

4.1.

Изучение личностей уч-ся и составление социально-психологических карточек уч-ся, состоящих на ВШУ, ОДН.

в течение года

социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители

4.2.

Организация встреч с инспектором ОДН, специалистами служб и ведомств системы профилактики с целью получения информации об уч-ся, требующих усиленного контроля и оказания им социальной помощи.

в течение года.

социальный педагог

4.3.

Изучение семейных взаимоотношений в семьях уч-ся с целью оказания социальной, психологической помощи.

в течение года

социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители

4.4.

Проверка уч-ся по месту жительства с целью выяснения обстановки в семьях, принятия к родителям мер правового характера в случае выявления фактов неблагополучия.

в течение года

социальный педагог, классные руководители, инспектор ОДН

4.5.

Обследование условий жизни опекаемых детей, а также многодетных и малообеспеченных семей с целью выявления их потребностей, трудностей в воспитательном процессе

в течение года

социальный педагог, классные руководители, орган опеки и попечительства

4.6.

Осуществление контроля за посещаемостью учебных занятий уч-ся «группы риска»

в течение года

социальный педагог, классные руководители

4.7.

Проведение социально-педагогической диагностики по выявлению уч-ся «группы риска»

в течение года

социальный педагог, педагог - психолог

4.8.

Проведение индивидуально-профилактической работы с уч-ся, состоящими на ВШУ, ОДН с целью предупреждения с их стороны нарушений Устава школы, противоправных действий.

в течение года

социальный педагог

4.9.

Вовлечение уч-ся, состоящих на разных формах учета, в кружки, секции

в течение года

социальный педагог, классные руководители

4.10.

Организация каникулярного времени, в том числе летнего отдыха уч-ся. Трудоустройство на работу.

ноябрь, январь, март, летний период времени.

зам. директора по ВР, социальный педагог, классные руководители


5. Профилактическая работа с родителями.

Цель работы : Профилактика семейного неблагополучия.



п/п

Наименование мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные

5.1.

Проведение сверки семей, находящихся в социально опасном положении, состоящих на ВШУ, КДН И ЗП, ОДН, службе социальной защиты населения.

сентябрь

социальный педагог, классные руководители

5.1.1.

Формирование банка данных на указанную категорию семей

в течение года

социальный педагог, классные руководители

5.2.

Посещение уч-ся социально-незащищенной категории по месту жительства с целью обследования социально-бытовых условий проживания, контроля за семьей и уч-ся, оказания помощи на основании требований ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

в течение года

социальный педагог, классные руководители, инспектор ОДН

5.3.

Проведение цикла профилактических бесед с родителями:

в течение года

социальный педагог, классные руководители, инспектор ОДН, педагог-психолог

5.3.1.

«Права, обязанности и ответственность родителей»

1 четверть

социальный педагог

5.3.2.

«Причины совершения несовершеннолетними противоправных действий, ответственность за их совершение»

3 четверть

социальный педагог, инспектор ОДН

5.3.3.

Общешкольное родительское собрание, посвященное профилактике употребления подростками ПАВ

по плану

социальный педагог

инспектор ОДН



5.4.

Выявление семей, находящихся в социально опасном положении

в течение года

социальный педагог

5.5.

Установление причин неблагополучия, принятие мер по их устранению путем оказания социальной, юридической, правовой помощи.

в течение года

социальный педагог, классные руководители

5.6.

Проведение индивидуальных консультаций.

в течение года

социальный педагог, педагог-психолог

5.7.

Организация и проведение занятий в семейном клубе

в течение года

социальный педагог, зам. директора по ВР,

классные руководители




6. Работа с педагогическим коллективом

Цель работы: информировать педагогов о технологиях конструктивного, бесконфликтного общения с учащимися и способах совместной работы по коррекции негативных проявлений в ученических коллективах.



Наименование мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные

6.1.

Участие в методическом объединении классных руководителей школы.

по плану методического объединения классных руководителей

социальный педагог

6.2.

Участие в заседаниях педагогического совета школы:

по плану работы школы


социальный педагог



6.2.1.

Ознакомление с деятельностью социального педагога в школе, его обязанностями

6.2.2.

Информирование о состоянии работы с учащимися и их семьями, находящимися в социально опасном положении

6.2.3.

Ознакомление с правовыми документами, регламентирующими организацию работы с детьми и семьями «группы риска».

6.3.

Проведение индивидуальных консультаций.

в течение года


7. Методическая работа



п/п

Наименование мероприятия

Сроки выполнения

Ответственные

7.1.

Анализ работы социального педагога в школе

в течение года

социальный педагог

7.2.

Участие в методических секциях, семинарах, практикумах различного уровня по социально - педагогическим вопросам

в течение года

социальный педагог

7.3.

Накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике.

в течение года

социальный педагог


Ожидаемые результаты реализации программы:

  • Совершенствование системы профилактической работы в школе.

  • Внедрение эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, педагогического коллектива, ученического самоуправления.

  • Повышение психолого-педагогической грамотности родителей учащихся школы.

  • Снижение факторов риска потребления ПАВ в детско-подростковой среде.

  • Формирование здорового жизненного стиля и эффективных линий поведения у детей и подростков.

2.4. Программа коррекционной работы.

Программа коррекционной работы — это комплексная программа по оказанию помощи детям имеющим трудности в обучении, детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы коррекционной работы с обучающимися на ступени начального общего образования являются:


  • Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗФедеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189)Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом министерства образования и науки РФ 29 декабря 2010г. № 2106)

  • Федеральная программа "Доступная среда"

  • О создании условий для получения образования детьми с ограниченными

возможностями здоровья и детьми-инвалидами. (Письмо МО РФ N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г.)

  • Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ)

Цель программы:обеспечить системный подход к обеспечению условий для развития детей, оказание помощи детям, имеющим трудности в обучении и детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования,развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей).

Задачи программы:

- выявлять особые образовательные потребности одарённых детей, детей,имеющихтрудности в обучении и детей с ограниченными возможностями здоровья,обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;

-осуществлять индивидуально ориентированную психолого-медико-педагогическую помощь одарённым детям, детям, имеющим трудности в обучении и детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогическогоконсилиума);

-обеспечить возможность освоения детьми, имеющим трудности в обучении и детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования на доступном им уровне и их интеграцию в образовательном учреждении;

-обеспечить развитие творческого потенциала одаренных детей.
1. Характеристика контингента учащихся

Категории детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении в общеобразовательном учреждении:



  • Школьники в период адаптации к новым условиям образовательного процесса .

  • Дети с ограниченными возможностями здоровья

  • Дети, имеющие трудности в обучении.

  • Дети с социально-педагогической запущенностью.

  • Дети и подростки с отклоняющимся поведением.

  • Дети из неблагополучных семей.

  • Одарённые дети.

  • Отдельные группы школьников в случае возникновения ситуации межличностного конфликта.

В школе создана служба, осуществляющаяпсихолого-медико-педагогическое сопровождение данных категорий детей, которая ведет ребенка на протяжении всего периода его обучения. В службу сопровождения входят специалисты:логопед, педагог-психолог, социальный педагог, учитель и медицинский работник. Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме.
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   45


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка