Ольга Третяк Виховання у молодших школярів ціннісного ставлення до людини в навчально-виховному процесі



Сторінка9/10
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.97 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема:Звук [ц], [ц'], буква „це”. Читання складів, слів зі звуками [ц], [ц']. Звукове моделювання.

Мета: . Познайомити учнів з новою буквою „це,” звуками [ц], [ц']. Закріпити знання про вивченні букви і звуки. Вдосконалювати уміння читати слова з різною інтонацією, розширювати словниковий запас. Розвивати інтерес до читання, увагу, логічне мислення, уміння читати і розуміти прочитане. Виховувати почуття дружби і товаришування.

Обладнання: Розрізна азбука. Предметні малюнки. Таблиці з алфавітом „Комп’ютери”. Презентація букви „це”.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Пролунав дзвінок,

Починається урок.

Працюватиме старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти — просто молодці!

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Робота над артикуляційним апаратом.

Ац-ац-ац, ац-ац-ац – цирк цей схожий на палац.

Ці-ці-ці, ці-ці-ці – витанцьовують баранці.

Це-це-це, це-це-це – тигр стрибає у кільце.

Иця-иця-иця, иця-иця-иця – по льоду їде киця.

Ець-ець-ець, ель-ець-ець – ось виставі і кінець.

2. Гра „Передбачення” На екран проектується ілюстрація до казки. Завдання для дітей відгадати до якої казки дана ілюстрація. (Слайд 1). Діти відповідають, що до казки, Царівна жаба” (Слайд 2).

- Назвіть перше слово.

- Який чуємо перший звук у слові царівна?

- Повторіть звук [ц] за мною. Який це звук, голосний чи приголосний?

- Чому звук [ц] приголосний?

3. Робота з малюнком.

- Розгляньте малюнок і знайдіть слова, які починаються звуком [ц].

- Назвіть слова, де звук [ц] стоїть на початку слова, в кінці, в середині.

- Які букви служать для пом’якшення попереднього приголосного?

4. Гра „Твердий, м’який”. Якщо у слові є м’який звук [ц] - дівчатка піднімають руку, а якщо звук [ц] твердий - піднімають руку хлопчики.



Сонце, цирк, лисиця, віконце, горобці, цукерка, місяць.

ІІІ. Осмислення нового.

1. Асоціативний кущ. Вчитель:

Рано – вранці у віконце

Засвітило ясне сонце.

Буква „це” всю ніч не спала –

Нам гостинці готувала.


  • Що цікавого нам приготувала буква „це”? (Слайд 3).

Загадки Прислів’я
Ребуси Кросворди

Ц

Ігри Скоромовки


Добери склад Цікавинки


- Яку букву будемо вивчати, якщо урок мав такий початок? (Слайд 4).

- На що схожа буква „це”?

Буква „це” – внизу гачок,

Ніби з краником бачок.


2.Робота в парі.

- Утворіть з допомогою рук, ніг та тулуба букву „це”. Вчитель відзначає саму дружню пару.

3. Робота із таблицею складів.

ЦА ЦО ЦУ ЦИ ЦІ ЦЕ АЦ ОЦ УЦ ИЦ ІЦ ЕЦ



  • Давайте проспіваємо ці склади на мотив пісні „У лісі, лісі темному”.

4. Гра „Мовчанка” з загадками. Ваше завдання відгадати загадки, але використати для цього не слова, а звукові моделі. Вибравши звукову модель, просигналізуйте відповідною кольоровою карткою.

Він музичні вправи знає

і ночами навіть грає.

Не маючи ні нот, ні струн,

Нас веселить малий … (цвіркун) (Слайд 5)




=

O





O'



зелений

Білий камінь у воді тоне. (Цукор) (Слайд 6)





О'



О



білий

Смачненька маленька

Всім діткам солоденька. (Цукерка) (Слайд 7)




О



О'





О

червоний

Без рук без ніг, тільки з рогами, а ходить попід небесами. (Місяць) (Слайд 8)



=

О'

=

О

=

жовтий

Два кінця, два кільця, посередині цвях. (Ножиці) (Слайд 9)





О



О'

=

O

голубий

На дошці поступово з’являються слайди з відгадками.

- З яким звуком дружать всі відгадки.

5. Робота з „компютерами”. Озвучте відгадку передостанньої загади - „місяць”.

- Поділіть слово на склади.

- Назвіть перший склад, другий, третій.

- Почергово назвіть звуки слова.

- Наберіть це слово на „комп’ютері”.

- Запишіть це слово з пам’яті.

6.Вправа „Продовж прислів’я ” (Слайд 10)



Чесна праця поза очі вовчицею.

Бджола мала наше багатство.

В очі лисицею а й та працює.

7. Робота з букварем. Читання тексту „Циркова залізниця”.

А) Читання тексту вчителем.

Б) Читання тексту учнями мовчки.

В) Читання учнями „ланцюжком”.

8. Гра „Добери склад”. (Слайд 11)



глина пок

кавий пок

керка буля

нує кор.
Ці Ци Цу Це Ца

  • Назвіть слова, що є назвами предметів?

  • Назвіть слово, що є ознакою предмета?

  • Назвіть слово, що означає дію предмету.

  • Закінчіть речення: „Мене вчителька цінує за … . Мене друзі поважають за … . Мене мама цінує за … .”

9. Гра „Великий - малий” (Слайд 12)

Прапор – прапорець

Корінь – корінець

Гребінь – гребінець

10.Вправа „Складаємо віршик”(Слайд 13)



Цап забрів у двір рогатий

Цуценя втекло до хати.

Цілу ніч йому не спалось

Цапа цуценя боялось.

11. Робота з скоромовками. (Слайд 14)



Всім подобається це куце цуценя.

Очиці у вовчиці, наче блискавиці.

ІV. Фізкультпауза

Руки вище підніміть і спокійно опустіть.

Руки вгору, руки в боки,

і зробіть чотири кроки.

Руки вгору, руки вниз,

на сусіда подивись.

Руки вище підніміть

і спокійно опустіть.

Розведіть їх у сторони,

плесніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд!

V. Рефлексія.

1. Робота в групі. (Слайд 15). Необхідно розгадати кросворд. Щоб його розгадати потрібно вписати слова у відповідні клітинки Підказкою є малюнки.




Читання слів хором.

  • Як визначити скільки складів у слові?

2. Етична хвилинка. Послухайте життєву ситуацію.

Першокласники прийшли до цирку на виставу. Роздягнувшись діти швидко зайняли місця у першому ряду. Марійка розгубилася, бо їй не вистачило місця. А її подруга Наталя навіть не звертала на неї уваги.

Ваші дії:

- не звертатиме уваги;

- скажете про це вихователю;

- запропонуєте сісти поруч.

- Хто з героїв вам не сподобався? Чому?

- Яку рису характеру проявила Наталя?

- Чи траплялось подібне у вашому житті?

- Як ви поведете себе у таких випадках?

Підсумок уроку. Яку букву вивчили? Які звуки позначає буква „це”?

Коли Вам було цікаво? Хто з Вас працював найкраще? Якщо Ви вважаєте, що працювали добре, прикріпіть на наше дерево своє сердечко.


Урок читання 2 –й клас

Тема: Василь Сухомлинський „Сома дочка”

Мета: Вчити давати характеристику головним дійовим особам, порівнювати вчинки і поведінку персонажів. Розвивати уміння читати текст в особах. Виховувати повагу і любов, чуйність і доброту до найдорожчої людини – до мами.

Обладнання: ІКТ, презентація уроку, кола Венна для взаємооцінки, портрет Василя Сухомлинського. Довідкове б’юро. Довідник для учня.
Хід уроку

І. Привітання

Вчитель. Треба всім нам привітатись.

Діти. Добрий день!

Вчитель. Дружно, голосно сказати…

Діти. Добрий день!

Вчитель. Вправо, вліво поверніться,

Своїм друзям посміхніться.



Діти. Добрий день!

Вчитель. Дружно всі, не відставайте,

Своїм друзям побажайте…



Діти. Добрий день! Добрий день! Добрий день!

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Мовна розминка

Мавпенятко мовить: „Мамо,

Масла, моркви, маку, мало.

Миска, мамочко мілка,

Мало містить молока”.

- Яка буква загубилася?

Ромашка бабуся ненька жінка місяць

2. Робота з чистомовками



Ат- ат – ат – мама, тато, брат.

Ра – ра – ра – я й мала сестра,

М’я – м’я - м’я – це моя сім’я.

3. Утвори слова

да ле кра пли ску ча до до

ко на ли му

ще бе про мо ви гля со ло

ла та ла ви ла да ко вей

4. Робота над прислів’ями

На сонці тепло, а біля мами добре.

Як під сонцем квітам, так із матір’ю дітям.

Мати, як сонце, всіх обігріває.

ІІІ. Осмислення нового

1. Передбачення

- Кого ви бачите на портреті?

- Як ви думаєте, про кого і для кого писав твори Василь Сухомлинський?

- Які твори ви читали?

- Що вам відомо про Василя Сухомлинського?

- Чому нас навчають оповідання і казки Василя Сухомлинського?

2. Повідомлення теми і мети уроку

- Прочитайте заголовок твору. Висловіть свої передбачення, про кого піде мова у творі?

- Сьогодні ми прочитаємо твір Василя Сухомлинського „Сома дочка”

- Мати… Материнське серце здатне пройматися болем на відстані, журитися долею дітей усе життя. Якби могла, мама сонечко з неба до свого дитяти прихилила б.

3. Читання оповідання вчителем.

- Як ви вважаєте, це казка, оповідання чи вірш?

4. Читання оповідання учнями мовчки.

- Які не зрозумілі слова вам зустрілися?

5. Гра „Блискавка”



Сказала, промовили, щебетала…

Як називаються ці слова?



  1. Довідкове б’юро продовжує цей ряд: говорила, балакала, теревенила.

7. Перевірка первинного сприймання.

- Назвіть дійових осіб оповідання?

- Які думки висловлені автором є повчальними для нас?

- До якого висновку дійшов автор?

- Про що б вам хотілося б запитати автора?

8. Робота в парі.

Тест

1) У матері було

а) сім доньок б) сім доньок і один син

2) Мама повернулася додому…

а) через місяць б) через день

3) Коли мати ввійшла до хати, доньки почали говорити…

а) про те, яка вона гарна б) як вони скучили за матір’ю

4) Сьома донька нічого не сказала, а …

а)дала мамі їсти б) зняла з неї взуття і принесла їй води

9. Вибіркове читання

- Куди поїхала мати?

- Як довго не було її вдома?

- Що говорила кожна з дочок, коли мати повернулася?

- Чи одне й те саме означають виділені слова?

- Прочитайте слова автора, що стосуються сьомої доньки.

- Прочитайте порівняння, які є в тексті.

10. Фізкультхвилинка

Покажіть як ви допомагаєте своїй мамі. (Учні імітують рухи)



Скопаємо грядочки.

Просапаємо бур’янець.

Попідмітаємо.

Помиємо посуд.

Нарвемо квіточок.

Водички подати.

Ніженьки помити.

Обійняти і поцілувати!

11. Робота в групі. Складіть порівняння із частин:



-У мами голос, як… стиглі ягідки

- У мами вуста, як… дзвінкий струмок

- У мами очі, як… пелюстки троянди

- У мами руки, як… яскраві зірочки

У мами брови , як … стиглі яблучка

У мами щічки, як … шнурочки.

У мами очі, як… вербові котики

Умами серце, як… синій терен

У мами волосся, як … букет квітів

У мами руки, як… ніжна травичка

У мами слово, як… метеликові крильця

Умами волосся, як … цікава книга

12. Читання твору в особах

13. Гра „Диктор телебачення”

- Спробуйте читати оповідання, періодично відриваючи погляд, щоб подивитися на глядачів.

14. Робота над аналізом змісту оповідання

- Чому сьома дочка не стала розказувати мамі, як вона скучала?

- Хто з доньок по-справжньому любив матусю?

- Чому ви так думаєте?

15. Робота з „Масками підказками” Розфарбуйтк личко, що відповідає сьомій дочці?




16. Вправа „Кольорові запитання”

- Придумайте запитання до змісту оповідання, які б починалися б словами: Хто? Де? Коли? Чому?



ІV. Рефлексія

1. Вправа „Мікрофон”

- Пригадайте, які ще ми читали твори про ставлення дітей до своїх матерів?

- Над чим ми мусимо задуматися після читання таких творів?

- Пригадайте які прислів’я ми читали сьогодні?

- Яке прислів’я відповідає головній думці твору?

- Х то з персонажів твору робить так, як радить народ?

- Що ви перейняли повчального сьогодні на уроці?

2. Вправа „Не закінчене речення”

- Пропоную завершити такі речення:



Моя мама – найкраща в світі, бо вона…

Я люблю свою маму, адже вона…

Коли б я був чарівником, я зробив би для мами ось що…

3. Гра „Відповіді відверто”



- Які добрі слова ви б хотіли б сказати своїй мамі?

- Якщо ви згодні з висловленням – сплесніть у долоні, якщо ні – мовчіть.



- Я був активним на уроці.

- Мені було цікаво працювати у групі.

- Я вчився аргументовано висловлювати свою думку.

- Подумайте, кому б ви хотіли послати промінчики любові і вдячності?

Напишіть імена на промінчиках сонечка.

4. Домашнє завдання

Середній рівень – Приготуватися до читання в особах. Переказувати оповідання.

Достатній рівень – Підібрати прислів’я до змісту оповідання.

Високий рівень – Підготувати розповідь про те, як ви піклуєтесь про свою маму.

5. Взаємооцінка зо колами Венна.





  1. Активність

  2. Аргументованість

  3. Творчість

4. Уміння співпрацювати

Урок позакласного читання

2 клас

Тема: В. О. Сухомлинський. Добре, що сонечко сяє

Мета: Удосконалювати навички правильного, виразного читання; вчити визначати дійових осіб твору, головну думку твору, висловлювати морально-оцінні судження і доводити їх; збагачувати мовлення образними висловами; виховувати в учнів відповідальність за доручену справу.

Обладнання: Портрет В. О. Сухомлинського, зошит „Почитаймо разом”.

Форми роботи: Фронтальна, парна, групова.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація знань

 Сьогодні на уроці ми продовжуємо знайомитися з творами для дітей В. О. Сухомлинського.

 Пригадайте, які оповідання В. О. Сухомлинського ви читали?

1. Читання статті „Свіжий вітер казки”

Жив на світі Учитель. Його звали Василь Олександрович Сухомлинський. Він був середнього зросту, худорлявий; каштанове волосся відкривало високе чоло. Але головним на його обличчі були очі – карі, променисті, то лагідні, замріяні, то вимогливі, запитальні, а то й усміхнені, жартівливі.

Усе своє життя з 17 років Василь Олександрович працював у школі і більше за все він хотів навчити дітей думати, відчувати, радіти й сумувати не лише своїми власними радощами й печалями, а й татовими і маминими, дідусевими, і бабусиними, братовими й товаришевими, зайчика і синички, верби і тополі, місяця і вітру, всієї нашої Землі.

Учитель часто серед природи, у зеленому класі, який він називав Школою під Голубим Небом або Школою Радості учив дітей самих складати казки.



2. Відповіді на запитання за змістом статті

— Що нового ви дізналися про письменника?

— Які запитання у вас виникли?

3. „Ґронування’’

(Вчитель разом з учнями складає „асоціативний кущ”)

 Про що писав у творах для дітей В. О. Сухомлинський?

Відповідальність

Людяність Чуйність



Учитель
Краса природи Доброта
Дбайливість

ІІІ. Осмислення знань

1. „Передбачення” (Висловлювання припущення щодо можливого сюжету.)

 Розгляньте малюнок. Хто зображений на малюнку? Що зображено ще? Якщо такий малюнок, то про кого буде йти мова в оповіданні?



2. Читання оповідання вчителем

 Послухайте оповідання і назвіть головного героя і головну думку твору.



3. Робота в парах

 Поставте один одному запитання за змістом прочитаного.



4. Самостійне читання оповідання

5. Вибіркове читання

  • Знайдіть рядки, де йдеться як Юрко повівся на звістку від мами, що йде дощ.

  • А як повів себе Юрко в понеділок?

  • Знайдіть слова з якими мама звернулась до сина.

  • Як ви вважаєте цими словами мама заспокоїла чи присоромила сина?

  • До якого уривка зроблено ілюстрацію? Зачитайте.

6. Дискусія „На мою думку”

— Як ви вважаєте, чи зміниться поведінка Юрка після таких слів?


7. „Рахівничка”

 Скільки разів автор у оповіданні вживає ім’я Юрко?

 На сторінці 40 знайдіть найдовші слова.

 Скільки в останньому абзаці односкладових слів?



8. Знайдіть невідповідність змісту твору

Юрко – учень першого класу.

Небо облягли чорні хмари.

Юрко відчинив двері.

Хлопці ділянку засаджуватимуть.

9. Розкриття змісту висловів

 Як розумієте вислів ллє, як з відра? Які ще ви знаєте порівняння?



10. Робота в групах

Доберіть із тексту протилежні за значенням слова.



заснув ___________ зачинив ___________

сумно ____________ засміявся _________

голосно __________ легко _____________

IV. Рефлексія

1. Самостійна робота. Тестування

Так Ні Не знаю



Юрко навчався в 2 класі? ☼ ☼ ☼

Юрко проспав через дощ? ☼ ☼ ☼

Юрко зібрався до лісу? ☼ ☼ ☼

Йшов не сильний дощ? ☼ ☼

На подвір’ї стояли калюжі? ☼ ☼ ☼

У понеділок Юрко



прокинувся пізно? ☼ ☼ ☼

Коли йде дощ,



то це завжди злива? ☼ ☼ ☼

З Юрка виросте



гарна людина? ☼ ☼ ☼

2. Прочитайте частини прислів’їв. Подумайте, як їх з’єднати:

Кінець, діло не кінчиш

Не почавши гуляй сміло

Зробив діло хвалить

 Чи співзвучні ці прислів’я з головною думкою твору?

3. „Мікрофон’’

 Про що б вам хотілося запитати автора цього оповідання?

 Який настрій у вас після уроку?

 Хто задоволений своєю роботою?

 А хто міг би працювати краще?

4. Оцінювання традиційно

5. Домашнє завдання за вибором учнів

 Знайти прислів’я, яке може бути заголовком оповідання. Обґрунтуйте свій вибір.

 Скласти лист Юркові.

– Придумати продовження оповідання.



Урок з позакласного читання

3-й  клас

Тема: В. О. Сухомлинський. Кожна людина повинна

Мета: Вдосконалювати навички виразного читання. Продовжити знайомити учнів із життєвим шляхом В. О. Сухомлинського. Допомогти дітям у розвиткові самосвідомості. Формувати почуття особистої гідності, впевненості у собі. Розвивати навички співробітництва та взаємодопомоги. Виховувати почуття відповідальності за кожний свій крок на землі.

Обладнання: Книга В. О. Сухомлинського „Вогнегривий коник’’, портрет В. О. Сухомлинського, прислів’я.

Форми роботи: Індивідуальна, групова, парна, фронтальна.

Хід уроку

І. Організаційний момент

– Щоб урок вдався, мені потрібна ваша допомога.

– Ви мені допоможете?

– Заплющіть очі і подумки скажіть про себе: „Ми тобі допоможемо учителю!’’

– Спасибі! Розплющіть очі. Сідайте.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. ’’Мозкова атака’’

– Зверніть увагу на портрет письменника. Його ім’я для вас знайоме.

– Що вам відомо про життєвий шлях видатного земляка?

– Які твори ви читали?

– Якщо на портреті Василь Сухомлинський, чи зможете здогадатися про кого, або про що будемо читати?

(Учні висловлюють свої припущення.)

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка