Ольга Третяк Виховання у молодших школярів ціннісного ставлення до людини в навчально-виховному процесі



Сторінка3/10
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.97 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема: Шість кроків до розв’язання конфліктів

Мета: З’ясувати причини конфліктів та способи їх уникнення. Формувати навички моральної поведінки у конфліктних ситуаціях, уміння згладжувати „гострі кути”. Виховувати толерантне ставлення до інших людей, доброзичливість, повагу до людської гідності.

Обладнання: Папір, ручка, запис фразеологізмів та мирилок.

Хід заняття



1. Привітання

Станьте, діти, всі у коло,

Щиро посміхніться.

І усмішкою з сусідом

Щедро поділіться!

2. Оголошення теми і мети уроку

Учитель: Добрий день, діти! Подивіться мені в очі, погляньте ще раз один на одного, усміхніться. Із цих промінчиків добра, що заіскрилися на ваших личках, ми й почнемо наше заняття „ Шість кроків до розв’язання конфліктів”. Отже ми з вами з’ясуємо, що ж таке конфлікт та які існують способи його уникнення.





Словничок етичної граматики

Конфлікт – зіткнення протилежних інтересів, поглядів, сил; гостра суперечка.

Суперечка – словесне змагання між двома або кількома особами, де кожна сторін обстоює свою думку, правоту; незгода у чомусь, спір, дискусія.

Сварка - гостра суперечка. Конфлікт.




3. Вправа „Конфліктам – ні!”

  • Що може причинити конфлікт?

  • Що ви будете робити, коли суперечка переросла у бійку?

  • Що ви робите, коли у тебе хтось намагається щось відібрати?

- Що ви робите, коли вас принижують словами?

  • Чи бувають випадки у вашому житті, коли ви вимушені фізичною силою відстоювати себе?

  • Чи може бути бійка вдалим способом розв’язання конфлікту?

  • Що ви робите, коли бачите, що двоє ось-ось почубляться?

  • У чому різниця між суперечкою і бійкою?

  • Чи доводилося тобі з кимось битися? Що ви відчували при цьому?


4. Творча робота „Жартівливий лист”

Учитель пропонує учням пригадати людину, на яку ви нещодавно образились і досі на душі збереглися неприємні відчуття.

- Спробуйте написати жартівливого листа, у якому ви опишете неприємну ситуацію як веселу пригоду. Намагайтесь писати дотепно, щоб вам самим хотілося посміятися над цією проблемою або конфліктом. Хто бажає зачитати власного листа вголос. Завершити дану вправу можна грою в „сніжки”, перш ніж усі вони потраплять у корзину для сміття.

5. Обговорення вправи

- Що ви відчували, коли писали жартівливого листа?

- Що для вас було найважчим?

- Чи вмієте ви сміятися над собою?

- Як ви вважаєте, що сказала б людина, якій ви писали свого листа?

- Чи вдалося вам виправити ситуацію і помиритися з людиною, якій ви писали листа?



6. Вправа „Секрет”

Учасники об’єднуються по парах. Одні розкрили долоньки правої руки і уявляють, що на ній лежить великий і дуже важливий секрет, який ви не хочете розкривати. Стисніть кулачок, заховайте ваш секрет. Інші діти намагаються, щоб їх партнер розкрив кулачок. Учитель уважно слідкує за учасниками гри, який спосіб вибрали діти для досягнення мети. Одні, можливо, силою розкриває пальчики, інших потрібно умовити розкрити долоньку, хтось лагідно гладить кулачок. Через деякий час за сигналом вчителя діти міняються ролями.



7. Обговорення вправи

(Якщо вчитель помічає агресію у деяких дітей, – радить пригадати способи емоційного самоконтролю, які вивчали на минулих заняттях.)

8. Робота з фразеологізмами

Виберіть з запропонованих фразеологізмів ті, які можуть означати конфлікт, і пояснити їх значення.



Мати зуб на когось – сердитися, гніватися.

Метати громи і блискавки – сварити когось.

Курям на сміх – викликати глузування.

Ґедзь укусив – нервувати, проявляти впертість.

Не давати наплювати в кашу – не допускати кривди, знущання над собою, не шкодити собі.

Обкидати грязюкою – несправедливо звинувачувати когось у чомусь.

Розбити глек – посваритися.

Тримати камінь за пазухою – приховувати злість, ненависть до кого-небудь.

Чорна кішка пробігла – посварився хто-небудь с кимось.

  • Прочитайте фразеологізм: „Живуть як кішка з собакою”.

  • Поясніть, що означає цей вислів?

  • Чи завжди кіт ворогує з собакою?

- Пригадайте мультфільми, казки чи художні твори в яких між головними героями виникає конфлікт.

  • Як не дати розгорітися конфлікту?

  • Як можна виявити доброзичливість і чим зупинити суперечку?

  • А як найчастіше миряться діти?

  • Які мирилки ви знаєте?

  1. Розучування дитячих мирилок

Битися – не билися,

трохи посварилися,

потім посміялися –

друзями зосталися.

Досить лаятись і злитись! Винен я, пробач мені!

Ну, давай скоріш миритись! І не лай і не свари.

Геть, образо, відійди, Обіцянок своїх не забуду:

Жде нас дружба назавжди! Ображати тебе не буду!


10. Практичні поради "Як побороти гнів"

а) Відчувши наближення гніву, заплющте очі й порахуйте до 10. Наступного разу спробуйте полічити предмети.

б) Відчуваючи прилив гніву, подивіться на годинник та відкладіть спалах гніву на 15 хвилин. Так можна навчитися контролювати себе.

в) Придумайте фрази, які могли б послабити ваш гнів. Наприклад: „Не треба кричати, мене і так всі добре чують”, „Йому теж боляче, не варто підсилювати чужий біль”.

- Придумайте і розіграйте в класі ситуацію, за якої міг би виникнути конфлікт і можливі варіанти його уникнення.

11. Вправа „Мікрофон”

- Закінчіть речення:



Сварки і суперечки можна вирішити …

Гнів приносить шкоду …

Вміти пробачати …

12. Рефлексія

Вправа „Коло миру”

Ведучий разом з учнями вибирають у класі місце, яке буде слугувати територією для розв’язання конфліктів, – Колом миру. Можна накреслити його на підлозі крейдою або позначити його по-іншому. Якщо у класі є діти, що знаходяться у конфліктній ситуації, можна їм запропонувати посидіти чи постояти у колі - і розв’язати його, тобто мирно домовитися. Це Коло миру можна ефективно використати і в подальшому.



Домашнє завдання: Домовитися з батьками та іншими членами сім’ї про створення вдома такого ж Кола миру.
Заняття „Я і мої друзі” (3 клас)

Тема: Я і мої друзі

Мета: Допомогти дітям усвідомити якості справжнього друга, проаналізувати власні якості, що сприяють дружбі. Розкрити роль дружби у житті людини. Навчити дітей цінувати своїх друзів, спілкуватися і товаришувати. Виховувати почуття дружби, колективізму. Формувати уявлення про необхідність підтримувати дружні стосунки, прикладати зусилля для їх розвитку.

Обладнання: Папір, олівці, ножиці, грамзапис пісні про дружбу.
Хід заняття

1.Привітання

Здрастуй, здрастуй, новий друже!

Кожен з нас тут не байдужий.

Станем всі – одна сім’я.

Будем друзі – ти і я!

2.Оголошення теми і мети уроку

Словничок етичної граматики

Дружба – стосунки, відносини, в основі яких лежить взаємна прихильність, довіра, відданість, духовна близькість, спільність інтересів.

Дружний – зв’язаний дружбою, взаємною прихильністю, довір’ям, відданістю, згодою.

Вчитель: Сьогодні ми з вами поговоримо про дружбу, хто є справжнім другом і які закони нам допомагають дружити.



3. Дискусія

  • Чи можете ви сказати, чому людям потрібні друзі?

  • Чи багато друзів нам потрібно?

  • Яким має бути справжній друг (подруга)?

  • Що хорошого друг (подруга) роблять для тебе?

  • Що ти сам робиш для свого друга (подруги)?

  • Чи схожі наші друзі на брата чи сестру? І чим вони відрізняються?

  • Чи можеш ти бути дружелюбним у своєму повсякденному житті?

  • Яких друзів слід остерігатися? (Хитрунів, брехунів, задавак, задирак)

- А як ви гадаєте, чи наш клас дружний?

4. Гра в асоціації

Учитель: Назвіть по черзі будь-які асоціації, які викликає слово дружба! Прохання не повторюватися! Дякую, молодці! (Усі висловлювання фіксуються на дошці).

- Подивіться, скільки різних асоціацій у нас вийшло. Як ви думаєте, чому? (При узагальнені названих учасниками асоціацій можна дати декілька визначень. Можна використати завчасно підготовлені плакати з визначеннями поняття дружби на аркушах А3.) Наприклад: справжня, безкорислива, щаслива, вірна, чесна, добра, ввічлива, надійна, міцна)

5. Правила дружби:

Допомагай другу!

За допомогу дякуй!

Завжди говори другу правду!

Умій прощати і просити вибачення!

Радій успіхам друга!

Довіряй другу свої секрети!

Секрети друга вірно бережи!

Будь щедрим! Ділись з другом тим, що в тебе є!


  1. Виконання пісні про дружбу

  2. Вправа „Долоньки”

Діти на папері обводять свою долоню, а потім вирізають. Фломастером у центрі долоньки пишуть своє ім’я, а на пальчиках свої особистісні риси характеру (якості), які допомагають їм бути справжнім другом. З долоньок створюємо „Дерево дружби”. Кожен учень по черзі називає якості і прикріплює свою долоньку на крону „Дерева дружби”.

  1. Обговорення вправи

  • Чи було щось таке, що вас здивувало, коли говорили твої однокласники?

  • Які якості частіше повторювалися? Чому?

  • Як ви думаєте, чому було запропоновано таке завдання?

  • Чи було комусь важко, чи навпаки легко виконувати його? Чому?

9. Робота над прислів’ями

Складіть прислів’я із частин. Поясніть їх значення.



Дружба та братство – а знайдеш тримай.

Без вірного друга дорожче багатства.

Друга шукай, велика туга.

10. Мозковий штурм „Портрет друга”

  • Як ви думаєте, яким має бути справжній друг?

  • Кого ми називаємо справжнім другом?

( На підготовлених жовтих смужечках діти придумують і записують якості, якими має володіти друг). Прикріплюємо їх магнітами у вигляді сонечка, а по середині слово „Друг”.

  • Подивіться, який чудовий портрет друга у нас вийшов! (Демонструємо підписи на дошці та зачитуємо все, що написали діти).

  1. Вправа „Привіт, друже!”

Учитель: Чи ви знаєте, як вітаються друзі? Прохання утворити два кола, внутрішнє і зовнішнє. Станьте обличчям один до одного. Повторюємо і виконуємо разом! Почали!

Привіт, друже!

(рукостискання)

Як справи?

(рукою ніжно плескаємо по плечу)

Де ти був?

(ніжно смикаємо за вушко)

Я сумував!

(складаємо руки на грудях навхрест )
Ти прийшов!

(розводимо руками)

Все чудово!

(обійняти)

- Дякую, молодці!

12. Вправа „Мікрофон” Рефлексія

Учитель: Закінчіть речення:



- Сьогоднішнє заняття допомогло мені краще зрозуміти …

- Після занять я обов’язково спробую …

- Понад усе мені запам’яталося…

- Мені не сподобалося, коли…

13. Ритуал завершення заняття

Учитель пропонує дітям стати у коло, взявшись за плечі, утворивши „групові обійми”.

Бажаю всім гарного настрою, успіхів у навчанні! Хай вам зустрічається якомога більше друзів у житті.


  • Будьте чемними, дружніми, поважайте один одного!

  • Бажаю, щоб усім у класі жилося весело і цікаво!

Домашнє завдання: Застосовувати отримані знання у повсякденному житті. Поділитися досвідом на наступному занятті. Яскраво намалювати портрет друга, поділитися своїми правилами дружби.

Заняття „ Вчимося мистецтву робити компліменти” (4 клас)
Тема: Вчимося мистецтву робити компліменти.

Мета: Формувати навички ефективного спілкування з оточуючими та уміння виявляти ввічливість до людей. Розвивати у дітей вміння робити оточуючим людям приємне, висловлювати компліменти. Виховувати у дітей потребу у гармонійних стосунках.

Обладнання: Квіточка-семицвіточка, музичний супровід, листівки.
Хід заняття

1.Привітання

Другу руку простягнемо,

посмішку усім пошлемо.

Добрий ранок!

Добрий день!

Нашу зустріч розпочнемо!

2.Оголошення теми і мети уроку

Словничок етичної граматики

Комплімент – словесна люб’язність, схильні, приємні слова.

Пантоміма – виразний жест руки, рух людського тіла, що служить засобом передавання думки, спілкування між людьми.

Жести рухи тіла чи рук, що супроводжують мовлення або замінють його.

Вчитель: Сьогодні будемо вчитися робити оточуючим людям приємне, висловлювати компліменти.

3. Дискусія

Вчитель: Для початку поговоримо з вами про те, як звичайно вітають один одного люди.

- Як вітають один одного учні нашого класу, коли приходять вранці до школи?

- Хто з вас бажає продемонструвати звичайне рукостискання?



  • А хто знає інший спосіб вітання?

  1. Вправа „Привітання без слів”

– Мені хочеться, щоб ви зараз придумали незвичні й смішні привітання, які б ми змогли використовувати найближчим часом. Ваші привітання мають бути досить простим для запам’ятовування і веселим, щоб нам хотілося саме так тиснути руку один одному.

Діти, обравши собі партнера, рухаються по кімнаті і вітають один одного з допомогою жестів і пантоміми. У кінці вправи підводяться підсумки: хто з дітей знайшов най оригінальніший спосіб привітання.



  1. Бесіда за темою

Учитель: - Ви продемонстрували форму спілкування без слів.

  • У чому переваги такого жартівливого привітання?

  • Який спосіб рукостискання вам показався най веселішим?

  • Перерахуйте усі слова-вітання, які ви знаєте?

  • Як вітають один одного діти й дорослі в інших країнах?

  • Від кого ви чули компліменти?

- Які компліменти вам роблять тато, мама?

  • Які компліменти вам доводилося чути в нашому класі?

  • Який комплімент ви в останній раз чули від учителя?

  • Чи робите ви самі собі компліменти?

  • Кому останньому ви висловили комплімент?

  • Що краще – комплімент з приводу зовнішнього вигляду чи з приводу характеру?

  • Чи потрібно людям постійно чути компліменти на свою адресу? Чому?

  1. Гра „Добре слово, що ясний день”

Учитель тримає квіточку-семоцвіточку. Відриваючи пелюсточку, промовляє: Лети, лети, пелюсточок… . Зроби так, щоб Аня Андрійку сказала добрі слова.

- Придумайте комплімент, який би стосувався якостей чи вдачі і відзначав доброту, розум, чуйність. Компліменти, які стосуються зовнішнього вигляду відкладемо до наступного разу. Ви можете підготувати такий комплімент, на який ваш однокласник „заслужив”.

(Учні, яким був адресований комплімент можуть висловити зустрічний комплімент. Учитель звертає увагу, на те, що добрі слова необхідно промовляти, дивлячись у вічі та з посмішкою).

- Чи приємно отримувати компліменти? Чому?



  • Давайте домовимось говорити тільки добрі слова, щоб завжди у всіх був гарний настрій.

  1. Робота над прислів’ями

- Поясніть зміст наведених прислів’їв:

Слова щирого вітання дорожчі за частування.

Одне приємне слово – наче сад цвіте.

Ввічливих і лагідних скрізь шанують.

8. Фізкультхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз зігнувся, два зігнувся.

Руки в сторони розвів,

Ключик, видно, не знайшов.

А щоб ключика дістати,

Потрібно навшпиньки встати.

9. Вправа „Комплімент в уяві”

Вправа проводиться під музичний супровід для релаксації. Дітям пропонується сісти зручніше на стільчиках, зажмурити очі і розслабитися. „Пригадайте, як колись ви засмутили чи розлютили кого-небудь з рідних… Як це було? Чи хотіли ви цього чи все відбулося випадково? Як ви почували себе у цю хвилину, коли рідні проявляли негативні емоції?”

- А зараз пригадайте, як ви зробили щось приємне тій самій людині, яка образилась на вас… Пригадайте, як вона після цього посміхалася, як їй було добре. Що ви відчуваєте зараз? Увійдіть знову в цю ситуацію і спробуйте дещо змінити її: скажіть вашій близькій людині комплімент, нехай їй буде ще приємніше… Що би вона вам відповіла?

10. Вправа „Портрет мого друга”

Розрізають листівку ламаною лінією. Учні знаходять свою половинку. Знайшовши малюють якнайкраще портрет один одного. Після завершення малювання портретів учні оформляють „галерею”. І на завершення всі учні пишуть біля портретів компліменти своїм однокласникам.



11. Вправа „Мікрофон” Рефлексія

Учитель: Закінчіть речення:



- Сьогодні на занятті я дізнався (дізналася)…

- На мій погляд, для мене корисним було…

- Мені особливо сподобалось…

- Для себе я зрозумів (зрозуміла), що…

Домашнє завдання: кожного дня протягом тижня висловлювати не менше трьох компліментів, адресованих різним людям.

Заняття „Наш пароплав ефективного спілкування” (4 клас)
Тема: вчити цінувати спілкування; формувати навички ефективного спілкування, уміння підтримувати інших; виховувати повагу до себе та оточуючих людей.

Обладнання: Білий папір, фломастери, сердечко з текстом, музичний супровід.
Хід заняття

1. Привітання

Доброго ранку ! – травам росистим!

Доброго ранку! – квітам барвистим!

Доброго ранку! – сонечку ясному,

Людям усім і всьому прекрасному!

2. Оголошення теми і мети уроку

Учитель: Сьогодні ми з вами будемо вчитися чути, бачити, відчувати, розуміти один одного, а також як уникати непорозуміння у спілкуванні з іншими людьми.



Словничок етичної граматики

Талант – видатні природні здібності людини; хист, обдарування; здібність до чогось, уміння щось робити якісно, уміло.

Аплодувати – плескати в долоні на знак схвалення, вітання або яких-небудь вимог.


3. Вправа „Це чудово!”

Усі учні утворюють коло. По черзі по одному стають у середину кола і розповідають про свої якості, уміння, таланти (наприклад, „я умію танцювати”, „я вмію вишивати бісером”). У відповідь на кожне висловлення, всі хто стоїть у колі, хором відповідає: „Це чудово!” та одночасно піднімають уверх великий палець. На середину кола всі учасники виходять по черзі, важливо, щоб кожний учасник побував у колі.



4. Вправа „Від чистого серця”

Кожний учасник отримує сердечко з текстом: „Дякуємо тобі за те, що ти активно працював на заняттях. Від усієї душі бажаємо тобі зустріти на життєвому шляху справжніх друзів, привітних і доброзичливих однокласників, чесних і справедливих людей!”. Кожен на своєму серці пише своє ім’я, потім передає своє серце по колу. Однокласники пишуть найкращу якість або рису характеру, за яку вони його цінують і поважають.



5. Вправа „Всі разом”

На підлозі (асфальті) учитель малює коло або кладе вирізане з паперу коло.

Учитель: Ви бачите перед собою невеличкий острів. Мені дуже цікаво, скільки дітей зможе розміститися на ньому?

Завдання дітей – щоб якомога більше учасників опинилося на острові.



6. Вправа Доповніть прислів’я ”

„ Перший крок до добра – це не робити ...” (Зла)

„Зазеленіє старий пень, коли почує…” (Добрий день)

„ Розтане навіть льодова глиба від слова теплого …” (Спасибі)

„ Розтопить серце всякого сердечне слово…” (Дякую)


  • А які ще прислів’я ви знаєте?

7. Моральні дилеми „Як краще спілкуватися з друзями”

Частіше посміхатися чи бути сердитим і серйозним.

Розповідати про себе чи слухати свого друга.

Називати друга на ім'я чи вживати прізвисько.

Говорити про те, що цікавить друга чи про те, що є цікавим для тебе.

Не мовчати про свої помилки чи приховувати їх, вказуючи на помилки інших.

Поводитися так, як хочеться тобі чи поводитися зі своїм другом

так, як би ти хотів, щоб він

поводився з тобою.

7. Вправа „Несподівані картинки”

Діти сідають в одне спільне велике коло. Кожний учасник бере окремий аркуш, підписує зі зворотної сторони своє ім’я. Учні починають малювати який-небудь малюнок (2 – 3 хвилини). За командою ведучого передають малюнок своєму сусідові зліва, а самі беруть малюнок сусіда, що справа і продовжують малювати розпочатий малюнок додаючи власні елементи до нього по черзі: проводить лінію, чи криву, наступний продовжує сюжет, таким чином довільно створюючи спільний малюнок. Через 2 – 3 хвилини просимо обмінятися малюнками. (Якщо учнів дуже багато, малюнок можна передавати через одного). Вправу можна проводити під музичний супровід, як тільки музика зупинилася діти обмінюються малюнками. У кінці вправи кожна дитина отримує ту картинку, яку розпочинала малювати.



8. Обговорення вправи

- Чи подобається вам отриманий малюнок?

- Чи подобається вам домальовувати чужі малюнки?

- Який малюнок вам сподобався більше від усіх?

- Чи відрізняються ці малюнки від тих, які ви зазвичай малюєте? Чим?

9. Вправа „Аплодисменти по колу”

Учитель: Уявіть, що відчувають артисти після концерту чи вистави, коли глядачі дарують їм свої аплодисменти? У нас дуже чудові діти у класі, і кожен з вас заслужив аплодисменти від своїх товаришів.

Діти утворюють коло. Перший учасник повертається до другого і дарує йому свої аплодисменти. Потім вони вдвох повертаються до третього учасника і йому аплодують. Гра триває, доки всі учасники не отримають аплодисменти.


10. Рефлексія

Вправа „Дякую за чудовий день”

Діти стають у коло. Одна дитина – у центрі. До неї підходить хтось з дітей, тисне руку і каже: "Я тобі дякую за приємний день". Обоє залишаються у центрі і тримаються за руки. До них приходить третя дитина, бере за вільну руку першу або другу дитину, тисне її і промовляє: „Я тобі дякую за приємний день”. Таким чином група дітей у центрі кола збільшується. Всі тримають один одного за руки. Коли до групи приєднається остання дитина, необхідно замкнути коло і хором сказати: „Як добре, що ми навчаємось в одному класі!”



Домашнє завдання:

Застосовувати отримані навички у житті й обмінятися досвідом на наступному занятті. На сторінках класного куточка яскраво оформити, як саме перебороти непорозуміння у спілкуванні з іншими людьми.



Підвищення психолого-педагогічної культури батьків для виховання у дітей ціннісного ставлення до людини

Висока відповідальність сучасних батьків перед собою та суспільством за виховання своїх дітей вимагає від них ґрунтовних знань в галузі психології, педагогіки, валеології, фізіології. У сім’ї закладається духовний стрижень особистості, основи моралі, самобутність національного світовідчуття і світорозуміння. Батьки як головні вихователі відповідають перед власною совістю, народом, державою за долю дітей, їхню моральну зрілість та вихованість. Об’єктивно переважна кількість батьків вирізняється вкрай низьким рівнем психолого-педагогічної культури, що в свою чергу є причиною загального низького рівня вихованості дітей, зокрема, їх ставлення до іншої людини. Батьки віддають дитину до школи з надією, що вона потрапить до рук розумного, гуманного вчителя, який забезпечить їй хороше виховання. Але цього мало. Лише за умов спільної, узгодженої діяльності вчителів та батьків можна говорити про успіх виховної роботи. Тому педагог, з одного боку, має забезпечувати зв'язок між школою та сім’єю, а з іншого – стимулювати батьків до підвищення педагогічної культури кожного, намагаючись зробити їх рівноправними партнерами, суб’єктами у процесі виховання власних дітей

У роботі з батьками педагог має використовувати різноманітні методи, сучасні технології, які якнайкраще сприятимуть підвищенню рівня їхніх знань, удосконалювати уміння й навички, які необхідні для виховання ціннісного ставлення до людини.

Безперечно, ідеальних батьків не існує.

Виховання ціннісного ставлення до людини у дітей молодшого шкільного віку потребують проведення індивідуальної роботи: цільового консультування або персональних порад. Однак батькам також варто і самостійно працювати у цьому напрямі: звертатися до психолого-педагогічної літератури, дослухатися до фахівців і постійно займатися самовихованням для того, щоб забезпечити належний рівень виховання власних дітей.

Для цього необхідно:



  • ознайомити батьків з ефективними методами і прийомами формування ціннісного ставлення до людини у дітей молодшого шкільного віку;

  • розкрити важливість ролі матері й батька у вихованні ціннісного ставлення до людини у хлопчиків і дівчаток;

  • надати сім’ям допомогу з виховання у дітей молодшого шкільного віку ціннісного ставлення до людини;

  • переорієнтувати батьків із дорослої на дитячу модель буття дитини в сім’ї тощо.


Програма занять з батьками учнів початкових класів



п⁄п

Зміст

Мета й основні завдання

Форми проведення

1 клас

1

Сутність ціннісного ставлення до людини.

- з’ясувати сутність понять „морально-етичні цінності”, „ціннісні ставлення”, „ціннісне ставлення до людини”;

- розширити уявлення батьків про виховання ціннісного ставлення до людини у дітей (зміст, мета, заходи);

- ознайомити батьків із особливостями виховання ціннісного ставлення до людини;

- розкрити значення основних завдань родинно-сімейного виховання



Тренінг для батьків майбутніх першокласників.
Батьківські збори, батьківський всеобуч, свято „День народження класу”.

2

Особливості виховання у молодших школярів ціннісного ставлення до людини.

- розширити уявлення про особливості виховання у молодших школярів ціннісного ставлення до людини;

- ознайомити батьків з фізіологічними, психологічними та віковими особливостями молодших школярів;

- залучити батьків до обміну досвідом з виховання у дітей ціннісного ставлення до людини


Аукціон педагогічних ідей (обмін досвідом з родинного виховання).

3

Вплив характеру родинних стосунків на формування у дітей молодшого шкільного віку ціннісного ставлення до людини.

- виявити моральні позиції батьків;

- сприяти усвідомленню батьками важливості гуманних родинних стосунків для формування у дитини ціннісного ставлення до людини.



Батьківський консиліум. Аукціон добрих слів (для батьків і для учнів).

4

Морально-етичний мікроклімат сім’ї – важливий фактор виховання у дітей ціннісного ставлення до людини.

- розширити уявлення про морально-етичний мікроклімат сім’ї, його роль та вплив на виховання дитини;

- з’ясувати роль чинників, які впливають на формування позитивного морально-етичного мікроклімату в сім’ї.



Батьківський педагогічний ринг (спільне розв’язання педагогічних задач).

5

Взаємоповага, толерантність у стосунках між членами сім’ї і виховання у дітей ціннісного ставлення до людини.

- з’ясувати, яку поведінку слід вважати толерантною;

- розкрити зв'язок моральних звичок з ціннісним ставленням до людини.



Проблемна лекція „Батьківське педагогічне табу” (спільне обговорення шляхів виходу з конфліктних ситуацій).

2 клас

1

Ідеали сім’ї.

- розширити уявлення про ідеали батьківства, роль кожного з батьків у вихованні дитини.

Час сердечного спілкування, модель вихованого учня.

2

Українська сім’я – вихователь найкращих якостей людини: (людяність, справедливість, відповідальність, толерантність, гідність) .

- спонукати батьків до впровадження моральних цінностей, ідеалів, культурних традицій, етичних принципів;

- культивувати взаємини між близькими людьми, які позитивно впливають на виховання у дітей ціннісного ставлення до людини.



Ярмарок ідей „Сімейна скринька” (добірка матеріалів з позитивним досвідом родинного виховання ціннісного ставлення до людини

3

Традиції родинної педагогіки.

- сприяти розумінню батьками важливості збереження традицій родинної педагогіки;

- стимулювати інтерес до української народної педагогічної спадщини;

- вчити цінувати, створювати та оберігати власні сімейні традиції.


„Круглий стіл”, родинне свято.

4

Сімейні традиції, як засіб формування ціннісного ставлення до членів родини.

- сприяти усвідомленню цінності сімейних традицій для утвердження ціннісного ставлення до членів родини;

- обґрунтувати необхідність пізнавати, цінувати та створювати власні сімейні традиції.



Дискусійний клуб, виставка сімейних реліквій, сімейний портрет.

5

Традиції гостинності в українській родині.

- розширити уявлення про значення традицій гостинності в українській родині;

- збагачувати знання про звичаї і традиції українців.



Українські гостини (вечорниці).

3 клас

1

Роль кожного з батьків у процесі виховання у дітей ціннісного ставлення до людини.

- сприяти усвідомленню батьками важливості своєї ролі у вихованні ціннісного ставлення до людини у власних дітей.

Психологічний навчальний тренінг, дискусії.

2

Виховання відповідальності у дітей. Залучення дитини до участі у сімейних справах. Обов’язки як члена сім’ї .

- виховувати відповідальність, залучаючи до спільної з дорослими діяльності, формувати працелюбну і відповідальну особистість.

Індивідуальна бесіда, навчальні тренінги (для сімей неблагонадійних, групи ризику).

3

Хобі, спільні інтереси дорослих і дітей у сім’ї.

- формувати уміння і навички відповідального ставлення до реалізації власних інтересів, захоплень;

- сприяти єдності виховної діяльності сім’ї, школи, позашкільних установ та громадськості у вихованні ціннісного ставлення до старшого покоління.



Конференція з обміну досвідом.

4

Сім’я – дзеркало ціннісного ставлення до людини.

- звернути увагу батьків на роль сім’ї у вихованні у дітей ціннісного ставлення до людини;

- дати практичні поради щодо виховання у дітей ціннісного ставлення до людини.



Педагогічний всеобуч, педагогічні читання, інтелектуальний марафон.

5

День толерантності.

- залучення всіх учасників виховного процесу (батьків, учнів, учителів) до толерантних вчинків, доброчинної діяльності;

- сприяти згуртуванню шкільного колективу.




Аукціон толерантних вчинків (добрих справ).

4 клас

1

Сім’я як одиниця суспільства.

- сприяти усвідомленню ролі сім’ї у становленні майбутніх громадян демократичного суспільства;

- формувати відповідальне ставлення до виховання у дітей ціннісного ставлення до людини



Лекція, збори, педагогічний диспут.

2

Взаємини сім’ї з соціальним оточенням (сусіди, колеги, тощо) .

- виховувати ціннісне ставлення усіх членів сім’ї до свого соціального оточення.

Ділова гра, ігровий тренінг.

3

Суспільно-громадське життя сім’ї.

- залучати сім’ї до громадського життя школи, міста.

Участь у загальноміських громадських заходах, акціях.

4

Сімейні (родинні) династії: професійні, громадські, творчі.

- формувати бажання вивчати і продовжувати родинні традиції.

Вечір родинного відпочинку, фестиваль сімейних династій, родинний міст.

5

Ціннісне ставлення до людей у сім’ї. Доброчинна діяльність сім’ї.

- викликати у батьків прагнення займатися доброчинною діяльністю;

- залучати родини учнів до підготовки та участі в благодійних акціях школи, міста, країни.



Концерт-аукціон „Від серця до серця” (продаж учнівських виробів та виробів членів їхніх сімей з метою допомогти дітям-інвалідам, дітям-сиротам).


Тексти для читання у родинному колі

Не продаємо

Бруно Ферреро

Молода пара зайшла до магазину дитячих іграшок. Подружжя довго вибирало подарунки, оглядаючи полиці й перебираючи забавки, підвішані до стелі чи розкладені просто долу: ляльки, що плакали і сміялися, електронні іграшки, маленькі печі, що пекли торти …

Проте не могли вирішити, що купити. До них підійшла ввічлива продавець.

– Розумієте, – почала пояснювати жінка, – ми маємо маленьку донечку, але увесь день на роботі, зайняті усілякими справами.

– Донечка рідко посміхається, – продовжував чоловік.

– Ми хотіли б купити їй щось таке, що зробило би її щасливою, – додала жінка, навіть, коли нас немає вдома … Щось таке, щоб її забавляло, розраджувало, коли вона залишається на самоті.



  • Вибачте, – усміхнулась продавець, – ми не продаємо батьків.

Запитання до батьків:

- Чому ніякі забавки і іграшки не можуть замінити батьків?



- Чим ви більше „годували” свою дитину у дитинстві добром чи красою?

- Що саме впливає на настрій і моральне здоров’я Вашої дитини?

- Що необхідно для Вашої дитини, щоб Вона почувалася щасливою?

- Чому віддає перевагу Ваша дитина: іграшкам чи спілкуванню з близькими та рідними людьми?

- Наведіть приклади з власного життя, коли Ви подавали приклад для дитини ціннісного ставлення до правди, справедливості, відповідальності.

- Що потрібно робити, щоб дитину стимулювати до добра?

- Якими якостями має володіти Ваша дитина, щоб вирости і відчувати себе справжньою людиною у кращому сенсі цього слова?


Тренінг для батьків майбутніх першокласників
Тренінг – комплексний метод практичного навчання, орієнтований на використання активних методів групової роботи з метою підвищення компетентності в сфері діяльності.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка