Ольга Третяк Виховання у молодших школярів ціннісного ставлення до людини в навчально-виховному процесі



Сторінка2/10
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.97 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тема: „Я – тепер школяр”.

Мета: Допомогти дітям краще познайомитися одне з одним, запам’ятати офіційні, спрощені і пестливі імена своїх товаришів. Формувати уявлення про себе як школяра та про клас як колектив. Допомогти дитині адаптуватися до нового для неї шкільного середовища, познайомитися з однокласниками. Познайомити з правилами роботи під час занять.

Обладнання: Папір, ручки, фломастери, паперові сердечка з іменами чи фотографіями.

Хід заняття



  1. Привітання учасників

Візьмемось за руки

Та станемо у коло!

Радість та усмішки

Хай сяють навколо!



Словничок етичної граматики

Школяр – учень загальноосвітньої школи.

Дружба – стосунки, відносини, в основі яких лежать взаємна прихильність, довіра, відданість, духовна близькість, спільність інтересів.

Ввічливість – володіння гарними манерами, знання та виконання правил поведінки.

  1. Оголошення теми і мети уроку

Учитель: Доброго дня! Ми раді зустрічі з вами! Мета нашої зустрічі – кожному відчути себе школярем і ближче познайомитися з класом. Наші заняття будуть складатися з веселих ігор, цікавих вправ, корисних секретів про людське спілкування.

3. Дискусія:

Учитель: Чи хотіли ви до школи?

- Що відрізняє школу від дитячого садочка?

- Чому б ви хотіли навчитися у школі?



4. Правила спілкування під час занять:

    1. Будь активним.

    2. Дотримуйся теми.

    3. Поважай думку інших.

    4. Не викрикуй, говори пошепки.

    5. Коли один говорить, усі слухають.

    6. Уникай прямих вказівок та повчальних слів.

    7. Слухай, а не заспокоюй інших.

5. Сприймання правил.

Учитель: Правила спілкування потрібні для того, щоб ми почували себе комфортно, щоб могли вільно висловлювати думку і не боятися, що сказані слова будуть недоречними.

- Я даю слово дотримуватися цих правил.

- Чи ви зможете дотримуватися таких правил?



6. Гра „Ім’я та рух”

Діти сідають, утворюючи велике коло.

Учитель: Кожен із вас буде вимовляти своє ім’я і при цьому робити будь-який рух – руками, ногами, всім тілом.

- Ви хором будете повторювати ім’я учня і повторювати рух, показаний ним.

- Після цього той самий учень вимовляє своє прізвище і показує інший рух. І знову клас стає „луною” і „дзеркалом”. Ми говоримо хором його прізвище і всі повторюють його рух. Ведучий починає. (Після цього передаємо хід своєму сусідові зліва або справа).

7. Обговорення вправи

- Чиє ім’я вам було легко запам’ятати?

- Чиї імена ви забули?

- Чий рух вам сподобався більше від інших?

- Чи знаєте ви, що означає твоє ім’я чи прізвище?

8. Складання „Словничка лагідних імен”

Учитель: - Давайте спробуємо скласти „усний словничок пестливих імен”. Почнемо з сусідів по парті (наприклад, за партою сидять Галя та Микола). Галя, спробуй пригадати якомога більше ласкавих найменувань для Миколи, а Микола для Галі (Галочка, Галюня, Галюся, Галинонька тощо; Миколко, Миколоньку тощо).

- Бачите, скільки добрих і ласкавих слів можна дібрати до кожного імені. Їх приємно і вимовляти, і слухати. Ніколи не забувайте, звертаючись до товариша чи подруги, звертатися обов’язково по імені, вживайте у своїй мові якомога більше пестливих слів.

- Чи відомо Вам, що означає ваше ім'я?

- Чи є діти, в яких однакові імена? Але придивіться, чи однакові вони?

- Що ви помітили?

- Уважно придивіться один на одного, на себе у дзеркало, на сусіда по парті.

- Ви всі гарні, привабливі, унікальні!

- Що сталося б, якби всі ми були однаковими, схожими?

- Спробуємо дізнатися разом, чим кожен із нас відрізняється від іншого.

- Пропоную порівняти вагу (зважитися на вагах), зріст (поміряти з допомогою шкали росту) кожного з вас, колір очей, волосся.

- Порівняємо почерк кожного з вас. Для цього напишіть своє ім’я, якесь речення (слово). Потім аркуші перемішаємо. Спробуйте знайти свій аркуш.

- Що допомогло вам це зробити?

9. Гра „Упізнай по голосу”

Учитель: Оберемо ведучого, якому зав'яжемо очі. Діти (3 – 5 осіб) підійдуть до нього, доторкнуться до спини та скажуть щось приємне (або назвуть його ім’я). Ведучий має вгадати за голосом, хто до нього доторкнувся.

- Як ти здогадався, хто до тебе доторкнувся?

10. Вправа „Розвиваємо уяву”

Учитель: Уявіть чарівну країну Доброти. Спробуйте розповісти, які люди в ній мешкають, як вони поводяться, яких правил у житті завжди дотримуються?



11. Гра „Стежечка до серця”

Учитель: На дошці ви бачите підготовлені паперові сердечка з вашими іменами (фотографіями). Хто бажає, підійдіть до дошки і крейдою намалюйте стежечку від свого серця до того, з ким хотіли б подружитися, або хто вам подобається.



12. Гра „Букви на спині”

- Об’єднайтесь у пари, і один одному напишіть пальчиком на спині букви.

- Якщо ви відгадали написані букви, то вас вважають самими дружніми.

13. Вправа „Павутинка”

Учитель: Вiзмiть бiлi аркушi паперу у формi сонячних променiв, якi лежать у вас на партi, виберiть фломастер, колiр якого схожий на ваше iм’я, та „надрукуйте” своє iм’я великими лiтерами. І ми утворимо iз цих променів – iмен сонечко, яке свiтитиме в нашому класі (школі).

Вчитель допомагає учням, яким важко виконати завдання, прикрiплює променi-iмена до жовтого кола на дошцi.

14. Фізкультхвилинка

Встаньте ті, які… (або зробіть крок у перед)


  • завжди ввічливі;

  • завжди чесні;

  • не кричать;

  • вважають себе відповідальними;

  • вміють швидко бігати;

  • вміють голосно співати;

  • вміють весело гратися;

  • вміють дружити.

14. Пiдсумкова дискусія

Учитель: - Ось i добігло до кiнця наше перше заняття. Ви зробили перший крок на шляху до знань — стали першокласниками. Нехай цей шлях буде для вас радiсним i цiкавим! Нехай наша школа стане для вас другою домiвкою!



15. Гра „Спасибі, що допоміг …”

- Ми зовсім недавно разом. Пригадайте, в чому ви допомагали один одному? Подякуйте цим дітям. Учні по черзі підходять один до одного і торкаючись долоньки до долоньки, очі в очі кажуть: „Дякую, що ти мені допоміг…”.

16. Гра „Так чи ні”

- Зараз ми перевіримо, яких правил потрібно дотримуватися у школі:



  • У школу треба приходити вчасно.

  • Можна запізнюватись на урок.

  • На уроці треба бути уважним і старанним.

  • На уроці можна вигукувати.

  • Під час перерви можна бігати по класу.

  • Потрібно бути ввічливим школярем.

  • З’їдати на перерві якомога більше бутербродів цукерок і пампушок.

17. Екскурсія школою

Заняття „Подорож на планету „Емоцій” (1-ий клас)

Тема: Подорож на планету емоцій.

Мета: Познайомити з різними видами емоцій. Учити розпізнавати власні почуття і почуття інших дітей та володіти власними емоціями. Розвивати емоційну сферу молодших школярів. Виховувати дружні стосунки у колективі та значущість кожного учня у класі.

Обладнання: Паперові чоловічки з зображенням різних емоцій, різнокольорові будиночки.

Хід заняття



1.Привітання вчителя

Ви сьогодні вже проснулись?

Мамі зранку посміхнулись?

Клас наш радо вас вітає!

Настрій кожен гарний має?

Станьмо разом в дружне коло!

Привітай нас, рідна школо!

Добрий день!



2.Оголошення теми і мети уроку

Учитель: Доброго дня! Ми дуже раді зустрічі з вами! Під час нашої зустрічі ми дізнаємось, що таке емоції та їх види. Під час веселих ігор та цікавих вправ ми будемо вчитися володіти власними емоціями та налагоджувати дружні стосунки у класному колективі.




Словничок етичної граматики

Емоції – душевне переживання, почуття людини.

Настрій – загальний душевний стан, що зумовлюється основними емоціями, які в певний момент переживає людина.

Міміка – виразні рухи м’язів обличчя, одна з форм виявлення почуттів людини.

Почуття – психічні й фізичні відчуття людини.

Жести – рухи тіла чи рук, що супроводжуються мовленням або замінють його.

  1. Дискусія

  • На що ми звертаємо увагу, коли хочемо дізнатися про настрій свого друга?

  • Які слова ви вимовляєте, коли радієте?

  • Як саме ви радуєте свою маму?

  • Що для цього ви зазвичай робите? (Даруєте подарунки, пропонуєте допомогу, готуєте сюрпризи).

  • Запитайте сусіда по парті, що саме принесе йому найбільшу радість.

  1. Гра „Поділись приємним”

Учитель і діти сідають у коло і по черзі розповідають про одну приємну подію, яка сталася з ними за час їх відсутності (можна передавати або котити м’ячик, тоді говорить той у кого м’яч).

  1. Вправа „Радісні і сумні

Учитель стає посередині кімнати та проводить уявну лінію. Звернувшись до дітей просить всіх радісних дітей стати праворуч, а всіх сумних – ліворуч. Під час виконання завдання не можна розмовляти. ( Можна придумати інші критерії поділу дітей, наприклад: добрі і злі; працьовиті і ледачі; впевнені і невпевнені; балакуни і мовчуни, прудкі і повільні, боягузи і сміливі).

  1. Обговорення вправи

- Чи було вам важко виконати вправу? Чому?

  • Давайте поміркуємо разом, чи буває так у житті, що людей не вірно відносять до тієї чи іншої групи?

  1. Вправа „Почуття в будиночках”

  • Сьогодні ми будемо вчитися впізнавати різні почуття, розповідати про них і керувати ними. Подумайте, які зазвичай у вас бувають почуття та настрій?

  • Які почуття вам подобаються понад усе?

  • Яке почуття вам не подобається?

  • З яким почуттям ви вранці йдете до школи?

  • Коли ви радієте?

  • Коли вам страшно?

  • Коли ви гніваєтесь?

( Учитель завчасно готує паперових чоловічків з зображенням різних емоцій, наприклад сум, радість, гнів, щастя, злість, страх, любов, ненависть і т. ін.).

Діти сидять за столом. Кожна дитина отримує картку „Наші хвилювання: емоції, почуття”, на яких схематично зображено личка людей у різних емоційних станах. Завдання для дітей поселити чоловічків з різними настроями у будиночки різного кольору, а саме: веселого чоловічка – у жовтий будиночок, сумного – у синій, сердитого – у червоний, переляканого – у чорний, здивованого – у фіолетовий, спокійного – у зелений будиночок.

- Чому саме так ви розселили чоловічків?


  1. Вправа „Намалюй почуття”

Діти отримують картки із зображенням пустих кружечків, під якими підписані назви емоцій. Завдання для дітей намалювати в кружечках обличчя з відповідним настроєм.
9. Робота над прислів’ями

- Складіть прислів’я із частин. Поясніть як ви їх розумієте?



Слово не горобець: вилетіло коле сердечко.

Гостре словечко лід розмерзає.

Від теплого слова і не – впіймаєш.

10. Вправа „Як зробити радісною іншу людину”

Діти висловлюють власну думку, яким чином можна підняти настрій іншій людині. Наприклад: розсмішити, приголубити, подивитися, підтримати добрим словом, зробити сюрприз, поділитися цукеркою, запропонувати подивитися мультик чи фільм, прочитати книжку тощо.



11. Вправа „Покажи щоденник мамі”

З числа гравців вибираємо „маму” і „учня”. „Учень” отримує на аркуші оцінку і показує її так, щоб бачила лише „мама”. „Мама” повинна без слів показати емоцію так, щоб решта дітей здогадалися, яку саме оцінку отримав „учень”.



12. Вправа „Масаж почуттями”

Діти стають „ланцюжком” (один за одним), поклавши кінчики пальців на спину дитині, що стоїть по переду. За сигналом ведучого вони зображають кінчиками пальців різні почуття: радість, злість, страх, любов і т. ін..



11. Рефлексія

Вправа „Мікрофон”

Учитель: Закінчіть речення:



Я завжди радію, коли…

Йдучи до школи, я завжди переживаю…

Мені сумно, коли…

Найбільша радість для моїх батьків…

Учитель засмучується…

Я отримую задоволення від…

Домашнє завдання

- Розповісти батькам про позитивні та негативні емоції. Поспостерігати за собою і намалювати малюнок „Ланцюжок емоцій”, де у кружечках відобразити емоції, які ви пережили за один день. Скласти усну розповідь за своїм малюнком.



Заняття „Симпатія - антипатія” (2 – клас)

Тема: Симпатія – антипатія.

Мета: Формувати в учнів уявлення про симпатію і антипатію. Розвивати навички самовладання. Виховувати емоційну культуру.

Обладнання: Набір картинок із зображенням різних тварин, іграшковий будинок з великими вікнами і будиночок з маленькими вікнами, картинки із зображенням казкових героїв, „маски-підказки”, набори з геометричним матеріалом, клубок шерстяних ниток.

Хід заняття

1. Привітання

„Добридень, добридень, добридень!” – кажу.

Як ранок настане – до школи біжу.

Тут – очі, тут – вушка, плече і рука.

Тут – носик, тут – вушка, плече і рука.

Тут – носик, тут – ротик… сусіда п’ята?



2. Оголошення теми і мети уроку

Учитель: Сьогодні ми поговоримо про симпатію й антипатію.

- Чи знаєте ви, що означають ці слова?

Словничок етичної граматики

Симпатія – почуття прихильності, доброзичливості до кого-небудь.

Антипатія – почуття неприязні, відрази до кого-, чого-небудь, неприязнь, неприхильність.

3. Вправа „Мозковий штурм”

- Як ви вважаєте, хто на вашу думку може бути симпатичним, а хто не може?

- Чи може бути одяг симпатичним?

- А зачіска, посуд, комахи, тварини?

- Чи люди можуть бути симпатичними?

- А чи може бути несимпатичною людина?

- Які люди для вас симпатичні? Чому?

- Які люди для вас несимпатичні? Чому?

- Чи завжди гарна людина симпатична внутрішньо?

- До кого ви відчуваєте симпатію?



4. Вправа „Будиночки”

Дітям дають набір картинок із зображенням різних тварин. Завдання для дітей: поселити тварин, які для них є симпатичними, у будиночок з великими вікнами, а тварин, яких вони вважають несимпатичними, – у будиночок з маленькими вікнами.

- Чому одна й та ж тварина для вас є симпатичною, а для інших – несимпатичною? (Вона агресивна, небезпечна, лякає розмірами, тобто викликає негативні почуття).

5. Вправа „Галявина симпатій”

Учитель пропонує учням роздивитися картинки із зображенням казкових героїв: Попелюшки, Мальвіни, Баби-Яги, Царівни-Жаби, Кікімори, Мачухи, Карабаса-Барабаса, Буратіно, П’єро, Лікаря Айболита, Бармалея, Івана-Царевича, Леопольда, Крокодила Гени. А потім вибрати казкових героїв, які у них викликають симпатію, та розмістити на „Галявині симпатій”



  • Поясніть, будь-ласка, свій вибір.

6. Вправа „Асоціації”

- Виберіть повітряну кульку за кольором, який вам подобається.

- Чому ви вибрали саме цю кульку?

7. Вправа „Намалюй квітку”

- Намалюйте квіточку, яка вам найбільше подобається, тобто є для вас симпатичною.

- Намалюйте квіточку, яка вам не подобається, а відтак несимпатична для вас.

- Чому саме ці квіти ви намалювали?



8. Вправа „Маска-підказка”

Учням пропонуємо роздивитися „маски-підказки” та вибрати ту, яка припала до вподоби.






9. Обговорення вибору

- Яка маска сподобалася? Чому?

- У кого буває такий вираз обличчя? У яких випадках?

- Чи буває такий вираз обличчя у вашої мами, бабусі, друга? Якщо так, то коли?

- Чи буває у вас такий вираз обличчя? Якщо буває, то за яких обставин?

10. Вправа „Геометрична мозаїка”

Учні отримують набори з геометричним матеріалом. Завдання: Викласти з геометричних фігурок симпатичного героя, придумати для нього ім’я.

- Поясніть, чим він може сподобатися іншим.

11. Вправа „Ти викликаєш у мене симпатію”

Учитель: Ми любимо не лише своїх рідних, друзів, а й кожного учня. Учасники утворюють велике коло. Учитель бере до рук великий клубок шерстяних ниток, обмотує кінець навколо руки, а клубок котить або передає одному з учасників. Після того, як ведучий передав комусь клубок, він каже цьому учню фразу, яка починається одними і тими словами: „Саша, ти мені симпатична, тому що …” Наприклад: „Сашко, ти мені симпатичний, тому що вранці ти ввічливо пропустив мене до класної кімнати”. Олександр уважно слухає слова, адресовані йому, обмотує ниточкою свою долоньку так, щоб утворити „павутинку”, і передає клубочок іншому учню зі словами: „Марійко, ти мені подобаєшся, тому що ти справжній друг – учора допомогла мені розв’язати важку задачу з математики”. Поступово „павутинка” буде розростатися. Потрібно слідкувати, щоб кожна дитина отримала клубок. Останній учень починає змотувати клубок у зворотному напрямку. При цьому кожна дитина, намотуючи свою ниточку на клубок, дякує тому, хто дав їй клубок з добрими словами, повертає клубок назад і так до тих пір, поки клубок не опиниться у вчителя.



12. Рефлексія

- Чи говорив тобі хто-небудь приємні слова до цієї гри?

- Чи приємно усвідомлювати, що ти викликаєш симпатію у когось?

- А що потрібно робити, щоб викликати симпатію у однокласників?

- Що викликає у людей антипатію?

- Якими є ми всі?



Домашнє завдання: Створити „атмосферу симпатії” у класі. (Бути привітним, готовим допомогти, підтримати друзів, говорити „чарівні слова”).

Заняття „Урок милосердя” (2 клас)

Тема: Урок милосердя.

Мета: Розкрити зміст понять „сердечність”, „милосердя”. Розвивати у дітей бажання оволодіти зазначеними моральними якостями. Виховувати ціннісне ставлення до інших людей у вчинках – чуйність і милосердя.

Обладнання: Іграшка у вигляді серця, „чарівні палички”, набори кружечків.

Хід заняття



1. Привітання

Вчитель. Треба всім нам привітатись.

Діти. Добрий день!

Вчитель. Дружно, голосно сказати…

Діти. Добрий день!

Вчитель. Вправо, вліво поверніться,

Своїм друзям посміхніться.



Діти. Добрий день!

Вчитель. Дружно всі, не відставайте,

Своїм друзям побажайте…



Діти. Добрий день! Добрий день! Добрий день!

2. Оголошення теми і мети уроку

Учитель: Доброго дня! Сьогодні ми дізнаємося про такі моральні якості, як „сердечність” та „милосердя”. А також зможемо перевірити себе наскільки ви чуйні і милосердні до рідних, друзів,знайомих.



Словничок етичної граматики

Сердечність – доброзичливість, щирість, вміння приймати до серця проблеми інших.

Милосердя – готовність допомогти комусь або вибачати когось через співчуття, співпереживання.

Чуйність – уважність і сердечність у ставленні до людей.

Співрадість - уміння порадіти разом з іншою людиною.

3. Вправа „Мозковий штурм”

- Хто з вас має бабусю чи дідуся?

- Чи потребують вони турботи і піклування, допомоги? Чому?

- Як ви піклуєтесь про своїх бабусь, дідусів?

- Як ви проявляєте співчуття і милосердя до своїх рідних? Наведіть приклади.

- Чи розраховуєте ви на подарунки за виявлену турботу?



4. Вправа „Знайди зайве слово”

На дошці написані слова „милосердя”, „байдужість”, „сердечність”. Учням необхідно знайти зайве слово.



5. Вправа „П’ять моїх хороших якостей”

Учень виходить на середину кола, піднімає вгору долоню і називає п’ять своїх гарних якостей, загинаючи при цьому пальці. Розпочинає він зі слів: „Я маю п’ять гарних якостей: …”. Після цього те саме роблять усі діти.



6. Вправа „Здогадайся, що задумано”

Діти по черзі задумують ту чи іншу якість, вимовляючи перший склад, або 2 – 3 звуки. Усі решта дітей мають здогадатися, яка якість задумана.



7. Вправа „М’яке сердечко”

Для виконання вправи необхідно взяти невеликого розміру м’яку іграшку у вигляді серця.

Учитель: Яку людину можна назвати сердечною? (Ту, яка чуйно ставиться до інших або яка любить інших людей).

- Яку людину називають безсердечною? (Людину, яка не вміє любити. Їх серце зачерствіло).

- Сьогодні ми будемо вчитися робити своє серце м’яким і люблячим. (Ведучий дає учням доторкнутися до іграшкового серця).

- Кому б ви хотіли послати свою любов через це м’якеньке, ніжне сердечко?

- Закрийте очі. Уявіть своє власне серце таким м’якеньким, пухнастим, ніжним, як це, за яке ви тримаєтесь. Наповніть свої сердечка рожевим промінчиком любові та ніжності. Тепло вашого сердечка відчуйте у своїх долоньках.

- Відкрийте очі. Нехай тепло і доброта ваших сердець не затримується у ваших долоньках. Передайте їх іншим людям, знайомим і незнайомим. Подивіться, як світ змінився до вас, як зміниться ставлення до вас!



8. Обговорення вправи

- Чи відчуваєте ви сердечне ставлення до себе? Де найбільше?

  • Як ви думаєте, хто найбільше потребує вашої любові?

  • Кому може принести користь ваша любов, сердечність?

9. Вправа „Магія добра”

У руках дітей „чарівні палички”. Діти ідуть на зустріч один одному, торкаються плеча, запитують: „Чим я можу тобі допомогти?”, „Що я для тебе можу зробити?”.



10. Обговорення вправи

- Чи приємно відчувати себе чарівником?

- Що приємніше – співчувати, бути милосердним чи бути байдужим?

11. Вправа „Психологічна загадка”

Вчитель: Спробуйте відгадати, про які людські якості далі йдеться:

- Людина, яка вміє любити, поважати, цінувати оточуючих людей.

(Сердечна).



  • Людина, яка готова у будь-яку хвилину прийти на допомогу, підтримати, розрадити. (Милосердна).

  • Людина, яка завжди діє чесно, за правилами. (Чесна).

  • Людина, яка не помічає людського горя і не замислюється над цим. (Байдужа)

12. „Цінуймо одне одного!”

Учні, отримавши по три кружечки, розфарбовують їх голубим, зеленим і фіолетовим кольорами. Голубий дарують тому, кого вважають людяною людиною, його прізвище підписують на зворотній стороні. Зелений – сердечній людині. А фіолетовий самій милосердній людині. Учитель звертає увагу на те, у кого най багатший урожай кружечків, а кому необхідно замислитись і спробувати виправити ситуацію. Учитель разом з учнями аналізують результати гри.



13. Рефлексія

Вправа „Фотографія на память”

Учитель: Уявіть, що до школи прийшов фотограф, який хоче сфотографувати тих дітей, які вміють радіти за успіхи інших, співчувати, бачать біль і смуток інших людей, вміють виявляти сердечність і милосердя, вчасно приходять на допомогу.

- Пропоную розіграти у парах будь-яку із цих ситуацій. Фотографії будуть надруковані в журналі „Милосердя на планеті Земля”.

- Кого ви вважаєте фотограф сфотографує у першу чергу?



Домашнє завдання:

Застосовувати одержані знання у повсякденному житті. Поділитися „Вчинком по секрету” на наступному занятті.



Заняття „Шість кроків до розв’язання конфліктів” (3 клас)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка