УЧЕБНЫЙ ПЛАН
МКОУДДСИДОБПР «Каракулинская специальная (коррекционная)
школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»
на 2013-2014 учебный год
Образовательные области
|
Число учебных часов в неделю
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
V
|
VI
|
VII
(а,б)
|
VIII
|
IX
(а,б)
|
младшие
|
старшие
|
Общеобразовательные курсы
|
|
Чтение и развитие речи
|
5
|
5
|
5
|
4
|
4
|
4
|
3
|
3
|
3
|
Письмо и развитие речи
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
4
|
4
|
4
|
4
|
Математика
|
5
|
5
|
6
|
6
|
6
|
6
|
5
|
5
|
4
|
Природа
|
|
Природоведение
|
---
|
---
|
---
|
---
|
2
|
---
|
---
|
---
|
---
|
География
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Биология
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Обществознание
|
|
История отечества
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
2
|
2
|
2
|
Обществознание
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
1
|
1
|
Искусство
|
|
Изобразительное искусство
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
---
|
---
|
Музыка и пение
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
---
|
Физкультура
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Трудовая подготовка
|
|
Трудовое обучение
|
2
|
2
|
2
|
4
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
Профессионально-трудовое обучение
|
|
Столярное и швейное дело
|
---
|
---
|
---
|
---
|
4
|
6
|
8
|
10
|
12
|
С/х труд
|
---
|
---
|
---
|
---
|
2
|
2
|
2
|
|
|
Штукатурные работы
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
2
|
Трудовая практика (в днях)
|
---
|
---
|
---
|
---
|
10
|
10
|
10
|
20
|
20
|
Коррекционная подготовка
|
|
а) коррекционные курсы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие устной речи
|
1
|
1
|
2
|
2
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
Социально-бытовая ориентировка (СБО)
|
---
|
---
|
---
|
---
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Ритмика
|
1
|
1
|
1
|
1
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
Итого:
Обязательная нагрузка
|
22
|
23
|
25
|
25
|
28
|
32
|
34
|
36
|
36
|
Обязательные индивидуальные и групповые коррекционные занятия
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
1
|
---
|
---
|
в) факультативные занятия: (школьный компонент проводится
с 14-30 - 19-00 )
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
физическая культура
|
---
|
---
|
---
|
---
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
---
|
---
|
---
|
---
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Всего:
максимальная нагрузка учащихся
|
24
|
25
|
27
|
28
|
31
|
35
|
37
|
38
|
38
|
Логопедические занятия
|
4
|
4
|
4
|
3
|
3
|
2
|
1
|
---
|
---
|
ЛФК
|
1
|
1
|
1
|
1
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
Развитие психомоторики и сенсорных процессов
|
2
|
2
|
2
|
2
|
---
|
---
|
---
|
---
|
---
|
В программах по общеобразовательным предметам усилена практическая направленность обучения, особое внимание обращается на развитие речи как средства общения и развития мышления, прослеживаются межпредметные связи, закладывается систематизация программного материала по каждому предмету. Последнее направление очень важно для обеспечения более осознанного восприятия учащимися единства и обобщенности многих явлений и понятий. Школа обеспечивает всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка с учетом его специфических и индивидуальных особенностей.
Учитывая сложный состав учеников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида программы по всем учебным дисциплинам указывают на разноуровневые требования к овладению знаниями:1-й базовый уровень, 2-й минимально необходимый. Это дает возможность учителю практически осуществлять дифференцированный подход к обучению ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
План внеурочной деятельности.
Пояснительная записка.
В часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, входит внеурочная деятельность. На основании лицензии серии РО № 043351, регистрационный № 1887 от 14 февраля 20012 г., выданной Службой по надзору и контролю в сфере образования при Министерстве Образования и Науки Удмуртской республики школа-интернат имеет право на ведение внеурочной деятельности по программам дополнительного образования следующих направлений:
-
художественно-эстетическая;
-
физкультурно-спортивная;
-
эколого-биологическая.
Работа всех педагогов ведущих внеурочную деятельность направлена на преодоление у детей недостатков физического и психического развития. Нагрузка во время проведения каждого занятия нормируется в зависимости от психического состояния здоровья ребёнка на момент проведения занятия, и с учётом характера его психофизиологического нарушения.
Расписание работы кружков
по направлениям на 2013-2014 учебный год.
№
п/п
|
Направления
|
Наименование кружка, секции.
|
Его принадлежность к учреждению
|
Ф.И.О. руководителя
|
Кол-во детей возраст
|
Место проведения
|
Время проведения
| -
|
Художественно-эстетическое направление
10 кр-114 вос.
|
Ковровая вышивка
|
Школа-интернат
|
Пашаева Н.Г.
|
9
13 -15 л
|
Швейная мастерская
|
Вторник
1700-1830
| -
|
Очумелые ручки
|
Школа-интернат
|
Банников С.М.
|
8
12-15 л
|
Столярная мастерская
|
Среда, пятница.
1700-1830
| -
|
Столярное дело
|
Школа-интернат
|
Белёвцев В.Н.
|
5
14-16 л
|
Столярная мастерская
|
Четверг,
1430-1600
| -
|
Танцевальный
|
Школа-интернат
|
Аверина Н.В.
|
14
7-12 л
9
11-13 л.
12
12-14 л
12
13-15 л
|
Кабинет ЛФК и ритмики.
|
Вторник,
пятница
1630-1715
1715-1800 среда.
1700-1745
1745-1830
| -
|
Юный корреспондент
|
Школа-интернат
|
Бывальцева Г.А.
|
12
12-14 л
|
Учебный кабинет
|
Среда
1500- 1545
| -
|
Радуга красок
|
Школа-интернат
|
Мурина Л.В.
|
5
12-13 л
|
Учебный кабинет
|
Четверг
1310
| -
|
Золотое перо
|
Школа-интернат
|
Конокпаева Л.В.
|
3
11-13 л.
4
14-15 л.
|
Учебный кабинет
|
Четверг
1310 -1355
1430-1515
| -
|
Лоскутное шитьё
|
Школа-интернат
|
Тощевикова Л.П.
|
6
12-15 л.
|
Швейная мастерская
|
Понедельник
1415 – 1545
| -
|
Национальная кухня
|
Школа-интернат
|
Ханнанова А.Р.
|
4
14-15 л.
4
14-16 л
|
Учебный кабинет
|
Среда
1420 – 1550
| -
|
История школы
|
Школа-интернат
|
Ильина А.Р.
|
7
12-16 л.
|
Учебный кабинет, музей школы
|
Четверг, пятница
1430 – 1515
| -
|
Эколого-биологическое направление
|
Ландшафтный дизайн
|
Школа-интернат
|
Шулакова О.Н.
|
5
15-16 л.
|
Учебный кабинет, теплица.
|
Среда
1420 – 1550
| -
|
Физкультурно-спортивное направление.
3 кр.- 63 вос.
|
Гимнастика
|
Школа-интернат
|
Ведерникова Е.С.
|
12
7-12 л
13
9-12 л
|
Малый спортивный зал
|
Понедельник,
1600-1645
| -
|
Лыжная
|
Школа-интернат
|
Ившин Е.Н.
|
15
8-12 л.
|
Стадион, большой спортивный зал
|
Среда, четверг
1310-1355
| -
|
Спортивный
(факультативы)
|
Школа-интернат
|
Ившин Е.Н.
|
23
13-16 л
|
Стадион, большой спортивный зал
|
Понедельник (8 кл),
среда (9А кл), пятница
(9Б кл)
1900-1945
|
Разнообразие кружков и время их проведения позволяет каждому воспитаннику выбрать кружок по своему желанию и интересам.
Краткая психологическая характеристика возраста
младшего школьника и задачи на первой ступени.
Для начального общего образования на данном этапе развития приоритетным является формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене.
У младших школьников начинает интенсивно развиваться интеллектуальные чувства. Активное познание в процессе учебной деятельности связано с преодолением трудностей, успехами и неудачами, поэтому возникает целая гамма чувств: удивление, сомнение, радость познания и в связи с ними интеллектуальные чувства, ведущие к успеху в учебной деятельности, такие как любознательность, чувство нового.
Таким образом, содержание обучения должно способствовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости усваиваемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой от процесса обучения.
Наиболее эффективным в формировании мотивации учебной деятельности школьников является обучение, не ограничивающееся сообщений знаний и многократным повторением учебного материала, а направленное на развитие у них познавательных процессов и их творческой активности.
Известно, что учебная деятельность протекает успешно, если она побуждает как мотивами, идущими от самой учебной деятельности, так и мотивами, вызываемыми позицией школы.
^Таким образом, основными задачами I ступени образования являются:
-
Введение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
-
Формирование у ребенка психологическая готовность к школе.
-
Формирование положительного отношения к учебе (мотивационная готовность).
-
Достижение достаточного уровня произвольного поведения (волевая готовность), что означает умение включаться в задание, сохранять задачу, планировать и контролировать свои действия, действовать по правилу.
-
Достижение необходимого уровня познавательных интересов; развитие способности к адаптации в новой жизненной ситуации.
-
Организация развивающего обучения для детей с повышенной мотивационной готовностью к обучению
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
|