Содержание программы
Введение.
Земля – планета Солнечной системы
Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.
Сезонные изменения в природе
Погода. Явления природы. Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время дня и в разное время года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.
Наша страна
Российская Федерация. Москва – столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы. Транспорт в Москве. Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами. Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).
Природа нашей Родины
Неживая природа
Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная. Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела. Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком.
Живая природа
Лес. Растения, грибы леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб, липа, осина, рябина и др. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох и кукушкин лен. Грибы леса: съедобные и несъедобные. Животные леса: звери, птицы, насекомые. Сад, огород, поле. Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина, садовая земляника. Декоративные растения: весенние, летние, осенние. Животные сада: птицы, насекомые, земноводные. Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи; зеленые культуры. Животные огорода. помощники огородных растений; вредители. Растения поля: зерновые культуры. Животные - вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки. Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др. Животные луга: насекомые, птицы, звери. Использование лугов как пастбищ и для сенокосов. болото. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения. Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Водоемы. Растения водоемов: водоросли, и цветковые. Животные пресных водоемов: рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.
Человек. Охрана здоровья
Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет. Значение правильной осанки для здоровья человека. Предупреждение заболеваний. Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечнососудистые. заболевания, гепатит и др.) меры профилактики. Правильное питание и дыхание. Вредное влияниеникотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека. Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.
Экология.Охрана природы
Что такое экология. Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Экологические катастрофы.Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.
Труд на пришкольном участке и в школе
Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка. Комнатные растения (уход за ними).
Повторение пройденного
Закрепление знаний на практике.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства;
- что общего и в чем различие неживой и живой природы;
- расположение Российской Федерации на географической карте; расположение столицы;
- чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства;
- основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
- основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.
Учащиеся должны уметь:
- называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать им обобщенные названия;
- устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;
- связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
- выполнять рекомендуемые практические работы;
- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде;
- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их, не губить растения.
Учебники:
Природоведение. 5 класс :учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. / И.В. Романов, Р.А. Петросова. – М.: Дрофа, 2011
Тетрадь для самостоятельных работ по природоведению для. 5 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. / О.А.Хлебосолова, Ю.А. Кушель ВЛАДОС 2005
Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) школ VIII вида. / И.В. Романов, Р.А. Петросова. – М.: Дрофа, 2011
БИОЛОГИЯ
Пояснительная записка
Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).
По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Основными задачами преподавания биологии являются:
-
Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);
-
Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
-
Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;
-
Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
-
Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
Преподавание естествознания в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся.
При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.
Содержание программы
Введение. Значение растений и их охрана.
Общее знакомство с цветковыми растениями
Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.
Цветение и плодоношение растений
Строение цветка (на примере вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Семена растений
Строение семени (на примере фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Корни и корневые системы
Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Лист
Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения – образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.
Стебель
Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения – доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.
Растение – целостный организм
Растение – целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).
Многообразие растений, бактерий и грибов
Мхи
Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники
Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Голосеменные
Сосна и ель – хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.
Покрытосеменные, цветковые
Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).
Цветковые растения
Однодольные растения
Злаки
Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные
Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок – многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.
Двудольные растения
Паслёновые
Картофель, томат-помидор (баклажан, перец – для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.
Бобовые
Горох (фасоль, соя – для южных районов). Бобы. Клевер, люпин – кормовые травы.
Розоцветные
Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос – для южных районов).
Сложноцветные
Подсолнечник. Ноготки, бархатцы – однолетние цветочные растения. Маргаритка – двулетнее растение. Георгин – многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.
Бактерии
Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы
Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.
Мхи.
Краткая характеристика. Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники.
Общие сведения. Места произрастания папоротника.
Голосеменные.
Сосна и ель – хвойные деревья. Особенности размножения. Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.
Покрытосеменные или цветковые.
Однодольные и двудольные растения. Особенности строения, характерные различия.
Однодольные растения.
Злаки.
Пшеница, рожь, ячмень, овёс, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве.
Лилейные.
Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок. Выращивание: посев, уход, уборка.
Цветочно - декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан)
Двудольные растения.
Паслёновые.
Картофель, томат- помидор (баклажан, перец) петунья, дикий паслён, душистый табак.
Бобовые.
Горох.
Розоцветные:
Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос).
Биологические особенности растений сада:
Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование. Сложноцветные. Подсолнечник, ноготки, бархатцы, маргаритка, георгин.
Животные
Беспозвоночные животные.
Черви.
Общие признаки. Черви. Черви - паразиты.
Насекомые.
Бабочка - капустница, яблонная плодожорка. Комнатная муха, пчела, тутовый шелкопряд. Внешнее строение, размножение, образ жизни, питание
Позвоночные животные.
Рыбы.
Окунь, щука, карп – речные рыбы. Морские рыбы – треска, сельдь. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств, размножение. Рациональное использование и охрана рыб.
Земноводные.
Лягушка, жаба - место обитания, образ жизни, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств, размножение. Значение и охрана земноводных.
Пресмыкающиеся.
Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, размножение, нервная система, органы чувств. Сравнение пресмыкающихся и земноводных Птицы
Млекопитающие.
Грызуны. Зайцеобразные. Хищные звери. Ластоногие морские животные. Китообразные. Растительноядные животные. Корова. Овца. Верблюд. Северный олень. Свинья. Лошадь. Приматы
Человек
Общий обзор организма человека.
Опора тела и движение. Скелет. Мышцы.
Кровь и кровообращение.
Органы. Пульс. Система кровообращения. Первая помощь при переломах и кровотечениях
Дыхание.
Органы, строение, значение. Гигиена органов дыхания.
Пищеварение.
Значение пищеварения. Гигиена питания. Органы пищеварения.
Почки. Кожа. Нервная система. Органы чувств.
Охрана здоровья человека в Российской Федерации.
Демонстрация опытов:
1.Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
2. Растворение соли, сахара в воде.
3. Очистка мутной воды.
4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
5.Определение текучести воды.
6. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва)
7. Объём воздуха в какой- либо ёмкости.
8. Упругость воздуха.
9.Воздух – плохой проводник тепла
10.Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
11. Движение воздуха из тёплой комнаты в холодную и холодного - в тёплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.
12. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость торфа и хрупкость
13.Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость торфа и хрупкость каменного угля.
14.Определение растворимости калийной соли.
15.Выделение воздуха и воды из почвы.
16. Обнаружение в почве песка и глины.
17. выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
18. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать её.
19. Условия, необходимые для прорастания семян.
20. Испарение воды листьями
21. Обнаружение крахмала в хлебе
22. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.
23.Действие слюны на крахмал.
24. действие желудочного сока на белки.
Практическая работа:
1.Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и тёплой воды, используемой для мытья посуду и других целей.
2. Распознавание чёрных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.
3. Различие песчаных и глинистых почв.
4.Обработка почвы на школьном учебно - опытном участке: вскапывание, приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.
5. Определение всхожести семян
6. Перевалка и пересадка комнатных растений.
7. Рыхление междурядий, прополка и другие работы
Демонстрация опытов:
1.Условия необходимые для прорастания семян
2. Испарение воды листьями
3.Дыхание растений
4.Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
Лабораторные работы:
-
Органы цветкового растения.
-
Строение цветка
-
Строение семени фасоли
-
Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.
-
Строение луковицы.
-
Строение клубня картофеля
-
Микроскопическое строение крови
-
Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений
Наблюдение
- за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах);
Экскурсии
- к местам добычи полезных ископаемых
- выполнение почвенного разреза
- ознакомление с цветками и соцветиями, с распространением плодов.
- весенние работы в саду
- на звероферму для наблюдения за животными.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
-
названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
-
некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
-
разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
-
основные отличия животных и растений;
-
признаки сходства и различия между изученными группами животных;
-
общие признаки, характерные каждой из этих групп;
-
места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
-
названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
-
основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).
-
названия, строение и расположение основных органов организма человека;
-
элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
-
влияние физических нагрузок на организм;
-
вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
-
основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
-
отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
-
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
-
различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
-
различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
-
выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
-
различать грибы и растения.
-
узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
-
кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
- устанавливать взаимосвязи между животными и их средой организма и поведения животных;
-
проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
-
рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
-
применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
-
соблюдать санитарно-гигиенические правила.
Учебники:
6 класс - Биология. Неживая природа. Учебник для 6 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. А.В Романов, Р.А.Петросова.-2 издание.-М.: Просвещение, 2013.
6 класс - Биология. Неживая природа. Рабочая тетрадь для 6 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. А.И. Никишев.-М.: Просвещение, 2013.
7 класс - Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для 7 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. А.В Романов, Т.А.Козлова. М. ДРОФА 2010г.
7 класс - Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Рабочая тетрадь для 7 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. З.А Клепинина. М. Просвещение 2010г
8 класс - Биология. Животные. Учебник для 8класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида.А.В Романов, Е.Г.Федорова. М. Дрофа, 2011г
Рабочая тетрадь. (Приложение к учебнику)
9 класс - Биология. Человек. Учебник для 9 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. И.В. Романов, И.Б. Агафонова. М. ДРОФА 2009г.2013г.
Рабочая тетрадь. (Приложение к учебнику)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ИСКУССТВО
ИЗО
Пояснительная записка
Школьный курс по изобразительному искусству в 5—6 классах направлен на продолжение решения следующих основных задач:
-
коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания, совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами:
-
развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;
-
улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;
-
формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;
-
развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
-
ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;
-
расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
-
развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе;
-
содействие нравственному и трудовому воспитанию.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
|