Образовательная программа «Каракулинская специальная (коррекционная) школа интернат VIII вида» на 2013 2018 гг. Каракулино 2013

Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.

Погода. Явления природы. Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время дня и в разное время года. Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Изменения в жизни растений и животных. Особенности жизни и трудовой деятельности человека.

Российская Федерация. Москва – столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы. Транспорт в Москве. Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами. Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).

Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная. Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела. Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком.

Лес. Растения, грибы леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб, липа, осина, рябина и др. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница.Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох и кукушкин лен. Грибы леса: съедобные и несъедобные. Животные леса: звери, птицы, насекомые. Сад, огород, поле. Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина, садовая земляника. Декоративные растения: весенние, летние, осенние. Животные сада: птицы, насекомые, земноводные. Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи; зеленые культуры. Животные огорода. помощники огородных растений; вредители. Растения поля: зерновые культуры. Животные - вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки. Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др. Животные луга: насекомые, птицы, звери. Использование лугов как пастбищ и для сенокосов. болото. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения. Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Водоемы. Растения водоемов: водоросли, и цветковые. Животные пресных водоемов: рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.

Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет. Значение правильной осанки для здоровья человека. Предупреждение заболеваний. Болезни цивилизации (желудочно-кишечные, сердечнососудистые. заболевания, гепатит и др.) меры профилактики. Правильное питание и дыхание. Вредное влияниеникотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека. Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.

Что такое экология. Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Экологические катастрофы.Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.

Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка. Комнатные растения (уход за ними).

Закрепление знаний на практике.

- обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства;

- что общего и в чем различие неживой и живой природы;

- расположение Российской Федерации на географической карте; расположение столицы;

- чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства;

- основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;

- основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.

Учащиеся должны уметь:

- называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать им обобщенные названия;

- устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями;

- связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

- выполнять рекомендуемые практические работы;

- соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде;

- соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их, не губить растения.
Учебники:

Природоведение. 5 класс :учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. / И.В. Романов, Р.А. Петросова. – М.: Дрофа, 2011

Тетрадь для самостоятельных работ по природоведению для. 5 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. / О.А.Хлебосолова, Ю.А. Кушель ВЛАДОС 2005

Природоведение. 5 класс. Рабочая тетрадь для специальных (коррекционных) школ VIII вида. / И.В. Романов, Р.А. Петросова. – М.: Дрофа, 2011

Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс).

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Основными задачами преподавания биологии являются:

1. 
   Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);
   
1. 
   Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
   
2. 
   Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;
   
3. 
   Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
   
4. 
   Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
   

При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.

Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

Строение цветка (на примере вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Строение семени (на примере фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения – образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.

Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения – доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.

Растение – целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).

Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

Сосна и ель – хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.

Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок – многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.

Картофель, томат-помидор (баклажан, перец – для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.

Горох (фасоль, соя – для южных районов). Бобы. Клевер, люпин – кормовые травы.

Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос – для южных районов).

Подсолнечник. Ноготки, бархатцы – однолетние цветочные растения. Маргаритка – двулетнее растение. Георгин – многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.

Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.

Краткая характеристика. Торфяной мох и образование торфа.

Общие сведения. Места произрастания папоротника.

Сосна и ель – хвойные деревья. Особенности размножения. Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

Однодольные и двудольные растения. Особенности строения, характерные различия.

Пшеница, рожь, ячмень, овёс, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве.

Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок. Выращивание: посев, уход, уборка.

Картофель, томат- помидор (баклажан, перец) петунья, дикий паслён, душистый табак.

Горох.

Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос).

Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование. Сложноцветные. Подсолнечник, ноготки, бархатцы, маргаритка, георгин.

Общие признаки. Черви. Черви - паразиты.

Бабочка - капустница, яблонная плодожорка. Комнатная муха, пчела, тутовый шелкопряд. Внешнее строение, размножение, образ жизни, питание

Окунь, щука, карп – речные рыбы. Морские рыбы – треска, сельдь. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств, размножение. Рациональное использование и охрана рыб.

Лягушка, жаба - место обитания, образ жизни, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств, размножение. Значение и охрана земноводных.

Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, размножение, нервная система, органы чувств. Сравнение пресмыкающихся и земноводных Птицы

Грызуны. Зайцеобразные. Хищные звери. Ластоногие морские животные. Китообразные. Растительноядные животные. Корова. Овца. Верблюд. Северный олень. Свинья. Лошадь. Приматы

Опора тела и движение. Скелет. Мышцы.

Органы. Пульс. Система кровообращения. Первая помощь при переломах и кровотечениях

Органы, строение, значение. Гигиена органов дыхания.

Значение пищеварения. Гигиена питания. Органы пищеварения.

1.Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

2. Растворение соли, сахара в воде.

3. Очистка мутной воды.

4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

5.Определение текучести воды.

6. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва)

7. Объём воздуха в какой- либо ёмкости.

8. Упругость воздуха.

9.Воздух – плохой проводник тепла

10.Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

11. Движение воздуха из тёплой комнаты в холодную и холодного - в тёплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.

12. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость торфа и хрупкость

13.Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоёмкость торфа и хрупкость каменного угля.

14.Определение растворимости калийной соли.

15.Выделение воздуха и воды из почвы.

16. Обнаружение в почве песка и глины.

17. выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

18. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать её.

19. Условия, необходимые для прорастания семян.

20. Испарение воды листьями

21. Обнаружение крахмала в хлебе

22. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

23.Действие слюны на крахмал.

24. действие желудочного сока на белки.

Практическая работа:

1.Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и тёплой воды, используемой для мытья посуду и других целей.

2. Распознавание чёрных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.

3. Различие песчаных и глинистых почв.

4.Обработка почвы на школьном учебно - опытном участке: вскапывание, приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

5. Определение всхожести семян

6. Перевалка и пересадка комнатных растений.

7. Рыхление междурядий, прополка и другие работы

Демонстрация опытов:

1.Условия необходимые для прорастания семян

2. Испарение воды листьями

3.Дыхание растений

4.Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Лабораторные работы:

1. 
   Органы цветкового растения.
   
2. 
   Строение цветка
   
3. 
   Строение семени фасоли
   
4. 
   Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.
   
5. 
   Строение луковицы.
   
6. 
   Строение клубня картофеля
   
7. 
   Микроскопическое строение крови
   
8. 
   Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений
   

- за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах);

- к местам добычи полезных ископаемых

- выполнение почвенного разреза

- ознакомление с цветками и соцветиями, с распространением плодов.

- весенние работы в саду

- на звероферму для наблюдения за животными.

• 
  названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
  
• 
  некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;
  
• 
  разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.
  
• 
  основные отличия животных и растений;
  
• 
  признаки сходства и различия между изученными группами животных;
  
• 
  общие признаки, характерные каждой из этих групп;
  
• 
  места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
  
• 
  названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;
  
• 
  основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).
  
• 
  названия, строение и расположение основных органов организма человека;
  
• 
  элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
  
• 
  влияние физических нагрузок на организм;
  
• 
  вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;
  
• 
  основные санитарно-гигиенические правила.
  

• 
  отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
  
• 
  приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
  
• 
  различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
  
• 
  различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
  
• 
  выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);
  
• 
  различать грибы и растения.
  
• 
  узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
  
• 
  кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
  

• 
  проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
  
• 
  рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
  
• 
  применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
  
• 
  соблюдать санитарно-гигиенические правила.
  

6 класс - Биология. Неживая природа. Учебник для 6 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. А.В Романов, Р.А.Петросова.-2 издание.-М.: Просвещение, 2013.

6 класс - Биология. Неживая природа. Рабочая тетрадь для 6 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. А.И. Никишев.-М.: Просвещение, 2013.

7 класс - Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для 7 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. А.В Романов, Т.А.Козлова. М. ДРОФА 2010г.

7 класс - Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Рабочая тетрадь для 7 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. З.А Клепинина. М. Просвещение 2010г

8 класс - Биология. Животные. Учебник для 8класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида.А.В Романов, Е.Г.Федорова. М. Дрофа, 2011г

Рабочая тетрадь. (Приложение к учебнику)

9 класс - Биология. Человек. Учебник для 9 класса специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. И.В. Романов, И.Б. Агафонова. М. ДРОФА 2009г.2013г.

Рабочая тетрадь. (Приложение к учебнику)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ – ИСКУССТВО
ИЗО
Пояснительная записка

Школьный курс по изобразительному искусству в 5—6 классах направлен на продолжение решения следующих основных задач:

• 
  коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания, совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами:
  
• 
  развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;
  
• 
  улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;
  
• 
  формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;
  
• 
  развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
  
• 
  ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;
  
• 
  расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
  
• 
  развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе;
  
• 
  содействие нравственному и трудовому воспитанию.