О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности студентов



Сторінка16/43
Дата конвертації11.04.2016
Розмір8.29 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   43

Литература

1. Ямалетдинова, Г.А. Комплекс условий, обеспечивающих индивидуально-дифференцированную помощь студентам в самоуправлении познавательной деятельностью //Современная стратегия и инновационные технологии физического совершенст­вования, подготовки к активной жизнедеятельности и профессиональному труду студенческой молодежи: кол. монография.– Одесса: НиТ, 2010. – С.44-52.

2. Ямалетдинова, Г. А. Модульное обучение как средство самоуправления в сфере физической культуры//Высшее образование в России. 2009.– № 7.– С.173-177.

3. Ямалетдинова, Г. А. Сущностные характеристики самоуправления учебно-познавательной деятельностью студентов в процессе физического воспитания// Автономия личности. – 2010. – №2 (2). – С. 50-57.



СЕКЦИЯ II. Воспитательный потенциал физической культуры и спорта в образовательных учреждениях
КАЗАНЬ ГОТОВИТСЯ К УНИВЕРСИАДЕ-2013

Азизова И.Н., Валеев Ф.Г., Гареева Г.А., Чумарин Н.А.



Казанский федеральный университет.

Казань готовится к Универсиаде-2013. Кафедра физкультуры и спорта Казанского федерального университета располагает в настоящее время мощным ядром физкультурных работников, которые, имея высокие судейские категории по пяти видам спорта, могут внести существенный вклад в процесс подготовки и проведения Универсиады-2013 по следующим видам спорта: - Р.А.Хайруллин - судья международной категории по тяжелой атлетике и гиревому спорту; - Г.А. Гареева, И.Н. Азизова, Н.А. Чумарин, Р.Ш. Максутов– судьи первой категории по волейболу и пляжному волейболу; - Н.К. Минибаев– судья первой категории по легкой атлетике; - Ф.Г. Валеев– судья первой категории по бадминтону.

По регламенту проведения соревнований Универсиады - 2013 подготовка проходит по следующим направлениям: - подготовка спортивных объектов – спорткомплексов, площадок, бассейнов и т.д.; - подготовка достаточного количества судейских кадров; - техническое оснащение всех спортсооружений аппаратурой и оборудованием; - подготовка технической документации.

Наши преподаватели-тренеры могут вносить вклад и в подготовку спортсменов, которые могут представлять Татарстан в составе сборной России на Универсиаде. Анализ сегодняшнего состояния готовности Казани по этим видам спорта требованиями по регламенту соревнований выявляет значительные различия (отставания): необходимо очень много сделать. Это увеличивает требование к преподавателям повысить свой реальный вклад в этот процесс.

Серьезная работа предстоит в период подготовки соревнований по тяжелой атлетике и гиревому спорту: для проведения предыдущих соревнований было достаточно 5 помостов, теперь необходимы 10 помостов. Его огромный опыт в организации и проведении в Казани российских соревнований, в том числе Чемпионата Мира по гиревому спорту, Чемпионата Европы, а также с выездом в европейские страны станут неоценимым вкладом в процесс подготовки к мировому форуму. Его научные исследования являются серьезным вкладом в процесс повышения мастерства как российских, так и зарубежных тяжелоатлетов: статьи Р.А. Хайруллина опубликованы в ряде европейских изданий.

Высокий уровень казанского волейбола подразумевает и огромное количество соревнований: и республиканские, и российские, и международные, в том числе этапы Кубка Мира и Чемпионат мира и Европы, Чемпионат Европы по пляжному волейболу – все они не могли пройти без участия преподавателей нашей кафедры. С 2010 года начались тестовые соревнования по пляжному волейболу.

При проведении российских соревнований по пляжному волейболу достаточно было 3 кортов на берегу реки Казанка, затем построили еще 4, а на Универсиаде уже необходимо 14! Такое же количество площадок необходимо для классического волейбола, а на сегодня их насчитывается 7. Для проведения Чемпионата Европы в Казань завезли 2 тысячи тонн чистейшего песка для лучших европейских «пляжников». По итогам этих соревнований определялась и сборная команда России на участие в Олимпиаде -2012.

Для проведения соревнований по легкой атлетике Центральный стадион Казани будет переоборудован: в соответствии с международными требованиями необходимо «добавить» еще одну - девятую - беговую дорожку, а секторы для прыжков в длину и с шестом расположить ближе к трибунам для лучшего восприятия зрителями. Бадминтон включен в программу Универсиады-2013 в последний момент. Официальные российские турниры в Казани практически и не проводились, если не считать фестиваля СССР –Япония в 1967 году.

На сегодняшний день готовность Казани к проведению соревнований по бадминтону можно считать самой низкой среди названных видов спорта: ко времени включения бадминтона в программу Универсиады -2013 в городе практически не было ни одного оборудованного комплекса для проведения соревнования. Весной 2011 года образована федерация бадминтона Республики Татарстан. Куратором бадминтона стал председатель счетной палаты республики А.И. Демидов. По регламенту соревнования будут проходить в Академии тенниса, удовлетворяющей всем требованиям проведения подобных турниров. Делегация федерации совершила поездку в китайский Шеньжень на Универсиаду-2011 получив опыт проведения соревнований по бадминтону. Важной была встреча с исполнительным директором ФИСУ Р.Йоханнсоном (дважды по два часа), с тренером сборной команды России по бадминтону, с которыми проводились длительные обсуждения всех требований, правил, нюансов. Группа получила документы по техническому регламенту, правилам соревнований, инструкции по судейству.

С главным тренером сборной студенческой команды России В.С. Брусованкиным обсуждались все моменты проведения соревнований в Шеньжене (положительные и негативные моменты), чтобы исправить некоторые ошибки в их проведении (излишне строгий пропуск в различные участки зала внутри комплекса, недостаточное количество воланов для тренировок членов сборных команд, недостаточное количество афиш по видам спорта в спортивных комплексах).

Казань должна подготовить для проведения универсиады следующее:

- 64 линейных судьи, 10 англоговорящих судей для судейства на вышке;

- 9 площадок для соревнований со всем необходимым оборудованием и снаряжением (табло, вышки, аппараты для сьемок) и 6 площадок для тренировок и разминки приезжих команд . Пока на сегодня имеется 5 кортов, удовлетворяющим все требования ФИСУ.

Подготовка по бадминтону уже началась. Для тренировок и соревнований была выделена Академия тенниса, где состоятся и главные соревнования Универсиады -2013. Проводятся тестовые турниры к Универсиаде: провели международный турнир с участием представителей из городов России; чемпионат счетно-вычислительных органов России, состоится международный турнир с участием стран Европы и Азии. Готовим судейские кадры из числа студентов-финансистов, проводятся семинары по судейству. Закупается инвентарь и оборудование. Идет подготовка и тренеров: из Белоруссии в Казань переехала семья тренеров и их дети, став толчком для спортивного роста. К настоящему времени в Казани уже построены 26 комплексов, они нуждаются в укомплектовании необходимым оборудованием. Работники кафедры полны надежд на успешное проведение Универсиады-2013.


СОХРАНЕНИЕ И ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Алешина Н. С. завкафедры физвоспитания Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого, доцент, к. п. н.

Самостоятельная социальная мотивация сохранения здоровья на поведенческом уровне зачастую не выделяется. Мотивы сохранения индивидуального здоровья полифункциональны и зависят от разных мотивационных уровней. Это лишний раз подтверждает факт сложности, многокомпонентности самого феномена здоровья человека, а также особой проблематичности в формировании мотивации здоровьесберегающей жизнедеятельности, особенно у молодежи. Поскольку "агрессивное оздоровление невозможно", можно лишь надеяться на усиление средствами педагогики некоторых сторон жизненной активности учащихся, которые не будут явно противопоставлены общим принципам здорового существования. Одновременно можно ожидать некоторого подавления той активности учащихся, которая противоречит сохранению здоровья.

Учащиеся, молодые люди активно включены в процесс социализации, в котором формируется и проявляется направленность личности. В связи с интенсификацией и дисбалансом современных условий жизнедеятельности, приводящих к снижению потенциала здоровья населения, вызывают особый интерес факторы и условия повседневной жизни, которые можно использовать для целей здоровьесбережения учащихся средствами физической культуры.

В реальной педагогической практике большинство физкультурно-оздоровительных мероприятий не приводят к формированию у учащихся самостоятельной, мотивированной и устойчивой деятельности по самооздоровлению средствами физической культуры. Почему это так, кто или что является помехой в сохранении индивидуального здоровья, каковы возможные направления реализации здоровьесберегающих психолого - педагогических технологий - вот вопросы, решению которых посвящены многие теоретико-практические исследования в области здоровьесбережения учащейся молодежи. Включение же психологических и социологических характеристик в исследование физической активности и здоровьесберегающей деятельности позволяет охватить некоторые важные реалии, связанные с предметностью данных видов человеческой деятельности.

Используя значимость и представления молодежи о психосоциальной стороне здоровья, с помощью физкультурной деятельности можно повысить мотивацию здоровьесберегающего поведения, а также сформировать валеологический тип мышления и действий во внешних обстоятельствах и, соответственно, личность с валеонаправленной жизнедеятельностью. При этом физкультурная деятельность должна являться средством реализации доминирующих социально-психологических мотивов.

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Асташина М.П., зав. кафедрой ТиМФОР СибГУФК,к.п.н., доцент

Интенсификация учебного процесса, высокие умственные нагрузки и гиподинамия привели к росту заболеваемости и социальной дезадаптации студенческой молодежи. В настоящее время полностью здоровыми могут считаться не более 15% студенческой молодежи. Многие студенты тяжело адаптируются к физическим и умственным нагрузкам, что препятствует запоминанию лекционного материала и эффективной учебе в вузе (С.А. Батрымбетова, 2008; Ю.В. Казаченок, 2011).Отсутствие приоритета здоровья в нашей стране привело к тому, что образовательный процесс в большинстве высших учебных заведениях был и остается в минимальной степени ориентированным на воспитание осознанного отношения студентов к своему здоровью. Вопросы формирования культуры здоровьесбережения у студенческой молодежи не находят должного теоретического обоснования и практического воплощения.

Область профессиональной деятельности бакалавров физической культуры включает в себя: образование в сфере физической культуры, спорт, двигательную рекреацию и реабилитацию, пропаганду здорового образа жизни. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются потребители физкультурно-оздоровительных услуг и процессы формирования мировоззренческих, мотивационно-ценностных ориентаций на укрепление здоровья, ведения здорового образа жизни, оптимизации психофизического состояния человека.

Бакалавр по направлению подготовки «Физическая культура» должен решать профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: педагогической, тренерской, рекреационной, организационно-управленческой, научно-исследовательской и культурно-просветительской. При этом, с одной стороны, в ряду основных квалификационных характеристик и перечне профессиональных компетенций бакалавра физической культуры, позволяющих судить о его сформированности личности как будущего профессионала, находятся культура здоровья, его мотивы и ценности, уровень здоровьеориентированной направленности личности. С другой стороны, отсутствует целостная система формирования культуры здоровьесбережения у студентов учебных заведений. В результате чего выпускник вуза не в полной мере овладевает знаниями в сфере здорового образа жизни, практическими умениями и навыками здоровьесбережения.

Принципы формирования культуры здоровьесбережения у студенческой молодежи: не нанесение вреда; триединое представление о здоровье; непрерывность и преемственность; комплексный подход; формирование ответственности за свое здоровье; активность и сознательность личности; отсроченный результат; контроль за результатом. В области физической культуры целью образования является формирование физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для повышения и длительного сохранения резервов собственного здоровья, оптимизации учебной деятельности, рациональной организации отдыха и досуга. В связи с этим вполне обоснованным является осознание роли системы высшего физкультурного образования в решении вопросов формирования культуры здоровьесбережения у студенческой молодежи.

Культура здоровьесбережения мы рассматривается как структурный компонент системы оздоровительно-рекреативной физической культуры, выполняющий ее социокультурные функции и предусматривающий использование широкого спектра видов двигательной активности, средств оздоровления и физкультурно-оздоровительных технологий с целью сохранения, укрепления и формирования здоровья занимающихся, создания необходимых предпосылок и условий для их плодотворного умственного труда и повышения физической работоспособности. Степень сформированности культуры здоровьясбережения оценивается у студентов по таким критериям, как система знаний о здоровье и здоровом образе жизни; позитивная мотивация к здоровому стилю жизни; оптимальная двигательная активность; положительный психологический настрой; отказ от вредных привычек.

Формирование культуры здоровьесбережения осуществляется по направлениям: создание здоровьесберегающей инфраструктуры учебного заведения; активное внедрение в учебный процесс физкультурно-оздоровительных технологий; применение современных технологий мониторинга состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности студентов.

Выделяются три взаимосвязанных блока в системе работы со студентами: мотивационно-ценностный, отражающий понимание студентами роли оздоровительных технологий в сохранении и повышении уровня индивидуального здоровья; когнитивный, определяемый наличием знаний о здоровом образе и стиле жизни; операционно-деятельностный, включающий наличие практических умений и навыков у студенческой молодежи по культуре здоровьесбережения. При подготовке бакалавров физической культуры ведущая роль отводится дисциплинам «Теория и методика избранного вида физкультурно-спортивной деятельности», «Физкультурно-оздоровительные технологии», «Профессионально-спортивное совершенствование», «Теоретические основы физкультурно-оздоровительной деятельности», «Спортивно-оздоровительный мониторинг», «Двигательная рекреация», «Психология здоровья», «Основы здорового питания», «Здоровый образ жизни», «Вредные привычки и их профилактика».

Задачи, стоящие перед данными учебными дисциплинами в процессе формирования культуры здоровьесбережения у будущих бакалавров физической культуры- переход от регулируемой деятельности к саморегуляции активного здоровьесбережения.

В процессе учебных занятий у студентов формируются методические умения выполнения основных физических упражнений, используемых в различных видах физкультурно-оздоровительных технологий и практические навыки оценивания своего физического, психического и функционального состояния; развивается самостоятельность и творчество в процессе занятий оздоровительной направленности. При этом уделяется большое внимание реализации высокого потенциала двигательной в расширении и увеличении резервов здоровья и физических возможностей студентов.

Ведущими мотивами включенности студентов в занятия физической культурой оздоровительной направленности должны являться: создание положительного эмоционального состояния занимающихся посредством получения удовольствия и радости от движений; избавление от вредных привычек; приобретение системы теоретических знаний и практических умений по культуре здоровьесбережения; самосохранение собственного здоровья.

В ходе занятий определенным видом физкультурно-оздоровительных технологий, студенты концентрируют свое внимание только на положительных эмоциях; осознают значение оздоровительных физических упражнений для сохранения, укрепления и формирования собственного здоровья; уважительно относятся к своему телу; занимаются самопознанием и самосовершенствованием.

Постоянное пребывание студентов в оздоровительно-тренирующем пространстве в процессе обучения в вузе, позволяет использовать накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, развивать навыки физкультурно-оздоровительной направленности, мотивировать на здоровый образ и стиль жизни как необходимое условие профессионального, оздоровительного и личностного совершенствования, что в целом в полной мере способствует формированию культуры здоровьесбережения у студенческой молодежи.

Воспитание морально - волевых и психофизических качеств студентов средствами физической культуры.

Ахметов А.М. доцент, к.п.н.

В настоящее время в высшей школе начинают складываться гуманистические воспитательные системы. При этом каждая общая система образования должна отводить должное место и физическому воспитанию и спорту. Это необходимо для установления равновесия и укрепления взаимосвязей между составляющими элементами образования.

Физическое воспитание студентов как составная часть образовательного процесса способствует формированию у студентов физических, морально-психологических и нравственных качеств.

На учебных занятиях, тренировках и спортивных соревнованиях у студентов под влиянием преподавателей, коллектива и определенных условий формируются необходимые морально-волевые и психофизические качества. Задача преподавателей - способствовать созданию у студентов мотивации к достижению высоких результатов в учебе, воспитанию нравственных качеств.

Регулярно выполняя упражнения, студенты осознают необходимость совершенствования и самосовершенствования своих физических и психологических качеств. У них появляется внутренняя потребность действовать в коллективе в соответствии со своими убеждениями. Физически развитый студент - это общественно активный человек.

В процессе физкультурно-спортивных мероприятий студенты находятся в коллективе, где формируются взаимопомощь и взаимовыручка, сплачиваются дружеские отношения.

Физические упражнения способствуют формированию таких качеств, как добросовестное отношение к учебе, чувство ответственности и долга, коллективизм, готовность прийти на помощь товарищам, гуманность, честность, воля к победе, непримиримость к несправедливости и лжи.

При многократном повторении физических упражнений с большими нагрузками, когда надо достичь наивысшего результата, включаются все составляющие психики человека (мышление, память, внимание, воля, эмоции) и направляются на выполнение поставленной цели. Это характерно, например, в спортивных играх, различных единоборствах, где постоянно преодолеваются как внешние, так и внутренние трудности.

На занятиях выполнение упражнений, приемов и действий осуществляется в точном соответствии с их описанием, а также по распоряжениям руководителя занятий и под непосредственным его контролем. Соблюдение установленной спортивной формы одежды, нормативов, этики способствует воспитанию у студентов дисциплинированности, чувства собственного достоинства.

Моральное удовлетворение приносят те занятия по физической культуре и соревнования, на которых студенты достигают определенных результатов за счет систематических тренировок и честной борьбы с соперником. Поэтому в спорте нетерпимы любые проявления нечестности.

Учебные группы по своему составу, как правило, многонациональны (русские, татары, азербайджанцы, армяне, туркмены, чуваши). Занятия необходимо проводить так, чтобы у студентов формировались дружеские отношения, товарищеская взаимопомощь, уважение и сопереживание. Неправильная организация занятий или спортивных мероприятий может создать атмосферу конфликтных ситуаций в межличностных отношениях. Негативным явлениям следует давать принципиальную оценку, чтобы в последующем они не повторялись.

Формирование тех или иных качеств носит индивидуальный характер. Каждый обучаемый, встречаясь с трудностями, реагирует на них по-разному. Поэтому те или иные упражнения или виды спорта способствуют выработке различных морально-волевых и психологических качеств у студентов. Здесь нужен дифференцированный подход. Однако в любом случае нужные качества формируются только при сознательном и целенаправленном участии как преподавателя, так и самого обучаемого. В педагогическом процессе важно осуществлять правильный подбор упражнений, методику их проведения, применять общие и специфические принципы обучения и воспитания.

Смелость и решительность, настойчивость и упорство, инициативность и находчивость, выдержка и самообладание - такие качества вырабатываются у обучаемых во время занятий по легкой атлетике, плаванию, лыжным гонкам. Эти качества можно воспитывать целенаправленно на тренировках и состязаниях, используя специальные упражнения.

Восприятие пространства и времени, способность к точной оценке расстояний, имеющие значение для определенных профессий, можно формировать путем специальных упражнений на гимнастических снарядах, в спортивных играх, легкой атлетике и лыжной подготовке.

Внимание, активность и устойчивость к внешним помехам также вырабатываются в процессе выполнения различных упражнений. Например, во время учебы у студентов могут появиться напряженность, мышечная скованность, обостренная или замедленная реакция. Это преодолевается с помощью выполнения отдельных упражнений, направленных на развитие навыков произвольного расслабления мышц и нормализации деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

На занятиях необходимо создавать такие условия, чтобы обучаемые проявляли инициативу, верили в свои силы и способности. Корректное устранение ошибок в выполнении упражнений снимает у них робость и неуверенность, порождает желание достичь высоких результатов.

Гуманные отношения друг к другу развиваются и совершенствуются на соревнованиях и тренировках, так как спорт предполагает здоровое и честное соперничество. В спорте побеждает сильнейший - наиболее подготовленный во всех отношениях спортсмен, что соответствует олимпийским идеалам. Студентов необходимо привлекать к судейству соревнований, проведению спортивных праздников и вечеров. Успехи в спортивно-массовой работе обязательно отражаются в студенческой печати и на местном радио.

Занятия по физической культуре и спорту проводятся в соответствии с руководящими документами (законами Российской Федерации, нормативными актами Министерства образования РФ, распоряжениями и приказами ректората вуза, учебными планами, программами), в которых определяются требования для каждой категории обучаемых, устанавливается соответствующая форма одежды для выполнения физических упражнений. Все это положительно воздействует на личность, повышает ответственность и чувство долга.

Спортивные праздники посвящаются знаменательным датам вуза, города, республики и страны. В их программу включаются выступления выдающихся спортсменов, тренеров, ветеранов спорта; спортивные игры, эстафеты, отдельные номера лучших спортсменов вуза; художественная самодеятельность. Вручаются грамоты, знаки спортивного отличия, призы, кубки и вымпелы. Программа праздника утверждается ректором вуза. В ее разработке и оформлении места проведения мероприятия обязательно участвует спортивная общественность.

Важную роль в воспитании студентов играют спортивные тематические вечера, туристические походы и экскурсии, встречи с выдающимися спортсменами, товарищеские встречи по видам спорта со студентами других вузов.

К формам воспитания и обучения студентов физической культуре также относятся: беседы, доклады и лекции, встречи с ветеранами, вечера и читательские конференции, просмотр фильмов, деловые игры, дискотеки, выставки, передачи местного телевидения и радио, фотогазеты, экскурсии. В настоящее время особую роль в воспитании играет спортивная реклама и электронные ресурсы средств массовой информации.

Положительное влияние на воспитание студентов оказывает шефство над школами, а также добрые взаимоотношения с коллективами предприятий. С ними можно проводить товарищеские встречи по видам спорта, оказывать друг другу посильную помощь в строительстве и обслуживании спортивных сооружений, в обеспечении спортивным инвентарем и оборудованием. Можно устраивать совместные лекции и беседы, концерты художественной самодеятельности. В программу концертов включаются фрагменты различных видов .


Список использованной литературы

  1. Айнштейн В. О проблеме воспитания в вузе // Высшее образование в России. - 1996. - №3. - С. 61 - 66.

  2. Брайент Д.К. Психология в современном спорте. - М.: ФиС, 1978.

  3. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для инст. ФФК. - СПб.: изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000.

  4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 542 с.

  5. Сидоров А. А., Прохорова М.В. Педагогика. Учебник для высших учебных заведений физической культуры. Терра-Спорт. - М., 2000.

  6. Ильинич В.И., Физическая культура студента. Гардарики. – М., 2011.

7. Магомедов Р.Р., Бабченко А.П., Белов А.К., Бушенева. И.С., Физическая культура в педагогическом вузе: - Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   43


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка