Міністерство освіти І науки україни основи християнської етики



Сторінка17/26
Дата конвертації15.04.2016
Розмір2.17 Mb.
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   26

Соломонів суд

Автор. Одного разу прийшли до Соломона дві жінки. Одна жінка тримала мертву дитину на своїх руках, а друга тримала живу дитину. Обидві дитини були ще дуже маленькими. Жінка, яка тримала на руках мертву дитину була зчорніла від горя, вона сказала цареві:


Жінка 1. Ця мертва дитина чужа, а моя – жива. Я і ця жінка мешкаємо в одному домі і крім нас двох в домі не було нікого. Вночі, коли ця жінка спала, вона ненароком задушила свою дитину. Тоді вона тихенько піднялася, замінила мою дитину своєю, і коли я вранці прокинулася, і хотіла нагодувати своє дитя, я побачила біля себе цю мертву дитину, але я негайно переконалася, що це чужа дитина.

Автор. Друга жінка сказала:

Жінка 2. Ти брешеш! Жива дитина – моя, а мертва – твоя.

Автор. На що перша жінка відповіла:

Жінка 1. Ні, живе дитя моє! Твоє мертве.

Автор. Напевно важко було Соломонові прийняти рішення хто з цих жінок говорив правду, а хто казав неправду? Кому віддати живу дитину? Та Бог дав Соломонові справжню мудрість і він зрозумів, яка з цих жінок говорила правду. Соломон наказав слузі.

Соломон: Подай мені меча, та розрубай живе дитя і дай половину одній, а половину другій, так як обидві вважають його своїм дитям, то нехай кожній буде половина.

Автор. Тоді одна жінка закричала:

Жінка 1 . О, не вбивайте дитину, віддайте його краще цій жінці, тільки не вбивайте.

Автор. А друга жінка сказала:

Жінка 2. Рубайте дитину, нехай не буде ні тобі ні мені

- Яка з цих жінок була матір’ю дитини, як ви гадаєте?

- Чому саме ця жінка?

- Для чого Соломон звелів розрубати дитину навпіл? Хіба справді він хотів вбити її?

- Чи мудрим був вчинок Соломона?

- Соломонів суд і Соломонове рішення стали символом великої мудрості і справедливості. Слава про нього поширилася по всіх землях. Всю свою мудрість Соломон передав нам у книзі удро слівк – це велика книга мудрості, яка є джерелом навчання, яка допомагає знайти правильне рішення в різних життєвих ситуаціях. Зараз ми з вами переконаємося наскільки мудрими є вислови Соломона.


Фізкультхвилинка

Діти виконують пісеньку з рухами.

Так – показують стук у двері

Ісус - на „і” – торкаються вказівним пальцем правої руки до долоні лівої руки, на наступний склад торкаються вказівним пальцем лівої руки до долоні правої руки.

Мене – вказівним пальцем правої руки показують на себе.

Любить - схрещені руки зложити на грудях

Про це Біблія – за допомогою розкритих долонь обох рук зобразити розкриту книгу, зложивши долоні ребром одна до другої, і простягнути складені таким чином руки, ніби показуючи кому-небудь зміст книги.

Мені – вказівним пальцем однієї руки показати на себе.

Розповіда – цією ж рукою зробити рух від рота, при цьому рухати пальцями руки, ніби імітуючи слова, які виходять з уст і пливуть дальше у повітрі.
Закріплення знань і виховання характеру

1. Робота з Біблією. Заповнення таблички.

Вчитель називає місця з книг Приповістей і Екклезіаста, завдання дітей - відшукати і записати їх у відповідних колонках, даючи відповіді на питання.


У кого мудрість?

Що дає мудрість людині?

Хто дає мудрість?

У кого мудрість?


Пр. 10:13. – В устах розумного.

Пр. 10:31. – В устах праведника.

Пр. 11:2. – З смиренними мудрість.

Пр. 13:10. – У тих, хто радиться.

Що дає людині мудрість?

Ек. 7:12. – Дає життя.

Ек. 7:19. – Наділяє мудрого силою.

Ек. 8:1. – Змінює людину і освітлює обличчя її.

Пр. 24:3. – Будує дім.

Хто дає мудрість?

Пр. 2:6. – Господь дає мудрість.
2. Пояснення прислів’їв.

З давніх-давен наш український народ славився своєю мудрістю. Мудрі повчання наших предків дійшли до нас у мудрослів’ях, які є золотою скарбницею усної народної творчості і представлені у вигляді прислів’їв та приказок. То ж давайте звернемося до мудрих висловів наших предків і спробуємо з’ясувати чого навчають вони нас.


1. Розум більший над силу.

2. Не всякий, хто читає в читанні силу знає.

3.Дознавайся світа, поки служать літа.

4. Пташка красна своїм пір’ям, а людина знаннями.

5. Школа – дорога до знань.

6. Мудрим ніхто не родився, а навчився.


3. Гра „Мудрий вибір”.

Зараз ми з вами попрацюємо в групах-командах. Для того, щоб обрати того, хто буде відповідати від імені всієї команди, проведемо маленький відбірний конкурс: я задам питання, а хто швидше з команди дасть відповідь, той і буде відповідати.


Потрібно: картки з ігровими ситуаціями, фішки (можуть бути різнокольорові ґудзики, спеціальна рулетка.
Хід гри: 1) картки з ситуаціями викладають на столі у вигляді знака запитання. На першій картці – старт, замість крапочки – фініш.

2) Фішки ставлять на старт. Кількість фішок дорівнює кількості команд. Члени кожної команди по черзі роблять хід від своєї команди, покрутнувши рулетку, і відповідають. Якщо випав 1 – роблять один хід і дають немудру відповідь, якщо 2 – роблять два ходи і дають мудру відповідь. Діти повинні старатися оцінити кожну ситуацію з точки зору того, як на це дивиться Бог.

3) Якщо іншому гравцеві вже випадало завдання з цією цифрою, то потрібно запропонувати новий варіант відповіді.
Картки з ігровими ситуаціями.

2. Твій кращий друг не зробив домашнього завдання і хоче списати у тебе.

3. Ти на дні народженні у товариша, уже 8 година вечора – час, коли ти повинен повернутися додому. Та розваги саме в розпалі.

4. Зима, слизько, до зупинки під’їжджає твій автобус, а незнайома бабуся просить тебе допомогти перейти вулицю.

5. На уроці християнської етики задали читати дитячу Біблію, але ти регулярно дивишся „Суперкнигу” по телевізору і тому добре знаєш цю біблійну історію.

6. Ти стомився, вчиш уроки, а сестричка дивиться телевізор, який відволікає тебе.

7. Тобі подарували іграшку. Молодший братик взяв подивитися і щось поламав.

8. Дівчинка з твого класу почала носити окуляри, і всі сміються над нею.

9. Тато сказав, що прийде додому о 18.00. Ви з товаришем змагаєтесь на велосипедах на шкільному стадіоні і збираєтесь зробити ще один заїзд але вже 18.05.

10. Мама попросила тебе подивитися за молодшим братиком чи сестричкою в той час, коли тобі потрібно займатись прибиранням, а ти збиралась після прибирання відвідати подругу.

- Молодці, усі команди були дуже активними, давали досить мудрі відповіді тому заслуговують на нагороду. ( роздаю призи).
VII. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Підбиття підсумків уроку

Оцінювання учнів

- Наш урок підходить до завершення.

- Що ж таке мудрість в нашому сьогоднішньому житті?

- Хто з біблійних осіб є для нас прикладом справжньої мудрості?



Домашнє завдання.

Зробити саморобку „Змійку”. Дітям роздаються заготовки змії, по всій довжині якої написаний ключовий вірш уроку. Їхнє завдання: розфарбувати змійку яскравими кольорами, потім розріжте по спіралі і до хвостика прикріпити нитку. Підвісити змійку за хвостик над лампою і тепле повітря, підіймаючись вверх, змусить змійку крутитися



Завдання на наступний урок. Чотирьом учням за бажанням дається завдання підготувати матеріал про таких історичних осіб як Володимир Великий, Ярослав Мудрий, Петро Могила, Григорій Сковорода.
Додаток 1

Потрібно: картки з ігровими ситуаціями, фішки (можуть бути різнокольорові ґудзики, спеціальна рулетка.

Хід гри: 1) картки з ситуаціями викладають на столі у вигляді знака запитання. На першій картці – старт, замість крапочки – фініш.

2) Фішки ставлять на старт. Кількість фішок дорівнює кількості команд. Члени кожної команди по черзі роблять хід від своєї команди, покрутнувши рулетку, і відповідають. Якщо випав 1 – роблять один хід і дають немудру відповідь, якщо 2 – роблять два ходи і дають мудру відповідь. Діти повинні старатися оцінити кожну ситуацію з точки зору того, як на це дивиться Бог.

3) Якщо іншому гравцеві вже випадало завдання з цією цифрою, то потрібно запропонувати новий варіант відповіді.
Картки з ігровими ситуаціями.

1. Твій кращий друг не зробив домашнього завдання і хоче списати у тебе.

2. Ти на дні народженні у товариша, уже 8 година вечора – час, коли ти повинен повернутися додому. Та розваги саме в розпалі.

3. Зима, слизько, до зупинки під’їжджає твій автобус, а незнайома бабуся просить тебе допомогти перейти вулицю.

4. На уроці християнської етики задали читати дитячу Біблію, але ти регулярно дивишся „Суперкнигу” по телевізору і тому добре знаєш цю біблійну історію.

5. Ти стомився, вчиш УРОКи, а сестричка дивиться телевізор, який відволікає тебе.

6. Тобі подарували іграшку. Молодший братик взяв подивитися і щось поламав.

7. Дівчинка з твого класу почала носити окуляри, і всі сміються над нею.

8. Тато сказав, що прийде додому о 18.00. Ви з товаришем змагаєтесь на велосипедах на шкільному стадіоні і збираєтесь зробити ще один заїзд але вже 18.05.

9. Мама попросила тебе подивитися за молодшим братиком чи сестричкою в той час, коли тобі потрібно займатись прибиранням, а ти збиралась після прибирання відвідати подругу.


Додаток 2

Хто отримує мудрість?

Що дає людині мудрість?

Хто дає мудрість?

Прип.10:13. Ек. 7:12. Прип. 2:6.

Прип. 10:31. Ек. 7:19.

Прп. 11:2. Ек. 8:1

Прп. 13:10. Прп. 24:3




Урок 20


Тема: Служіння як відповідь на покликання

Мета:

Освітня мета: Розкрити учням біблійні історії про пророка Ісаю, царицю Естер, вміти порівнювати й аналізувати біблійну та українську історію (життя та діяльність княгині Ольги), робити висновки.

Виховна мета: Розкрити учням поняття «покликання», «служіння Богові та людям», «патріотизм», «відповідальність за долю народу», виховувати в учнів патріотизм та любов до рідної землі, усвідомлення своєї відповідальності за долю народу.

Обґрунтувати взаємозв’язок між вірою, духовністю та патріотизмом, любов’ю до Батьківщини і служінням та відповідальністю за долю народу.

Спонукати учнів до розуміння важливості обрання власного життєвого шляху.

Розвиваюча мета: Розвивати в учнів вміння розпізнати своє покликання, почуття відповідальності за виконання власної місії.
Біблійна основа:

Вірші з Біблії: Книга Естер, Книга пророка Ісаї, розділ 6.

Ключовий вірш: “І почув я голос Господа, що говорив: Кого Я пошлю і хто піде для Нас? А я відказав: Ось я, пошли Ти мене!” (Іс. 6:8).

Словник понять і термінів: Покликання, патріотизм, служіння Богові та людям, пророк, цариця, рівноапостольна княгиня.

Наочність: фланелеграф, ікони княгині Ольги, картки із завданнями.
Міжпредметні зв’язки: історія, мистецтвознавство.
Література до уроку:


  1. Видіння Ісаї / Дитяча Біблія у 365 оповіданнях. – К.: Світло на Сході, 2000. – С. 215.

  2. Геллей Г. Біблійний довідник Геллея. – Торонто, 1985. – С. 290-291, 295-296.

  3. Історія Естер / Дитяча Біблія у 365 оповіданнях. – К.: Світло на Сході, 2000. – С. 256-259.

  4. Ричка В.М. За літописним рядком: Історичні оповіді про Київську Русь. – К.: Рад.шк., 1991. – С. 55-62.

  5. Головащенко С. Історія християнства: Курс лекцій. – К.: Либідь, 1999. – С. 214-217.

  6. Олесь О. Княжа Україна. – К.: Веселка, 19191. – С. 45-52.

  7. Уілоубай Р. Біблійний путівник для дітей. – К.: Укр.Бібл.Тов., 2004. – С. 62.

  8. Християнська етика: Метод.посідник. 1-11 класи. – Львів: Свічадо, 1998. – С. 40-41.

1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   26


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка