Міністерство освіти І науки україни основи християнської етики



Сторінка11/26
Дата конвертації15.04.2016
Розмір2.17 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   26

Хід УРОКу



І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Вітання

2. Налагодження контакту з класом

3.Перевірка домашнього завдання (переказ біблійних розповідей на тему “Прощення”:



    • прощення Йосипа братам;

    • прощення батька блудному синові;

    • немилосердність боржника ).

(На фланелеграфі завчасно викладено біблійний сюжет “Йосип і брати”)

Вчитель: Дякую. Яка спільна тема об’єднує всі розповіді?

Діти: Прощення.

Вчитель: Темою сьогоднішнього уроку буде “Вміння прощати.” Ми поглянемо на прощення, як на найголовнішу рису поведінки християнина, навіть якщо він ще неповнолітній п’ятикласник. Ми будемо вчитися відповідально ставитись до своєї поведінки перед Богом, випереджуючи своїх кривдників у примиренні.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Актуалізація знань учнів.

Вчитель: Ми прослухали три біблійні розповіді про вміння прощати. Як вам відомо, Біблія є Словом Божим для нас, навчає нас любити Бога і ближніх. Для Бога дуже важливо, щоб світ був у любові, добрі, чого без прощення досягти неможливо. Чи траплялося, що у вас псувалися стосунки із друзями, рідними? Що доводилося вам пережити?

(Діти розповідають про випадки прощення у своєму житті).

Вчитель: Ісус Христос, навчаючи своїх учнів молитися, проказав їм молитву “Отче наш” (вивішує таблицю з молитвою). Відшукайте у ній слова, де говориться про прощення.

(Діти відшукують слова “...І прости нам провини наші, Як і ми прощаємо Винуватцям нашим”).

Вчитель: Пропоную вам повернутись на кілька хвилин до історії Йосипа і його братів. Сьогодні біблійні вірші, вказані на дошці, будуть читати (визначає трьох учнів), всі, слухаючи прочитане, уявіть себе на місці Йосипа.

(Читці читають, розглядають ілюстрації).



Вчитель: Скажіть, будь ласка, кому подобається поведінка Йосипа? Хто вчинив би по-іншому? Чи була поведінка Йосипа приємна Богові? Чи відповідала вона тим словам молитви “Отче наш”, які ми в ній відшукали? Чому Бог закликає всіх до прощення?

(Відповіді дітей).

Вчитель: Прошу, запишіть у зошити ключовий вірш нашого уроку.

(Діти записують).

Фізкультхвилинка: звучить класична музика в темпі вальсу (на вибір учителя). Діти виконують довільні рухи з кольоровими стрічками. Завершують фізкультхвилинку рухами “Помирились”: обмінюються стрічками, усміхаються друзям.

Закріплення матеріалу:

Вчитель: Ваша фізкультхвилинка нагадала мені Прощену неділю: в останню неділю перед Великим постом у храмах читається Євангеліє про прощення образ ближнім, без чого ми не можемо отримати відпущення гріхів від Отця Небесного. Готуючись до Великого посту, всі християни, які перебувають на богослужінні, звершують хвилюючий, благочестивий звичай просити один в одного прощення, незалежно від того, образив ти когось чи ні. Таким чином віруючі стають на шлях посту з повною надією на прощення Господом Богом наших гріхів. “Простіть мені” – просить священик у людей у храмі. “Простіть мені!” - просять люди один в одного. У відповідь звучить: “Бог прощає і я прощаю”!” Так християни вчаться просити прощення і прощати першими. І коли ці слова промовляються, серця людей наповнюються радістю.
Вчитель ділить клас на дві групи і пропонує обговорити в групах:

а) що важче: прощати чи просити прощення?

б) який вид прощення є найдосконалішим, найщирішим?

(Роздуми дітей)

Вчитель: Отже, будьте, як Йосип, як батько блудного сина, не чекайте коли ваші кривдники попросять прощення, будьте милосердними і прощайте. Таким чином ви позбудетеся зла, яке роз’їдає душі людей. Згадайте муки Ісуса Христа на хресті. Уявіть, в яких тілесних болях Він промовляв слова до Небесного Отця: “Прости їм, Господи, бо не відають, що творять!” Хіба ми можемо наші кривди, образи і непорозуміння порівняти з тими муками, які терпів Христос і прощав Своїм убивцям?

Подумайте, що було б зі світом, якби ніхто не вчив і не закликав людей прощати і вони не вміли прощати, і не хотіли б прощати?



(Роздуми дітей).

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Підбиття підсумків уроку.

Вчитель: Ісус Христос клопоче перед Богом за очищення нас від гріхів і, будучи наділеним владою прощати гріхи, зобов’язує нас бути слухняними перед Господом у всьому, адже ми споживаємо тіло і кров Христову на відпущення гріхів.

Коли одного разу апостол Петро запитав Ісуса Христа: “Коли мій брат згрішить супроти мене, скільки разів маю йому простити? Чи маю до сімох разів прощати?” Ісус промовив до нього: “Не кажу тобі до сімох разів, але до сімдесяти раз по сім.”

Як можна пояснити ці слова?

Діти: Маємо постійно прощати!

Вчитель: пропоную кросворд і розмальовку на тему “Прощення”.

(Самостійна робота дітей).

Оцінювання учнів.

Домашнє завдання:


  1. Прочитати 103 псалом.

  2. Описати випадки з життя, пов’язані з кривдами і прощенням, і ті почуття, які довелося пережити після прощення провин наших друзів, близьких.

  3. Прочитати оповідання “Прощення” із православної читанки “Дорога додому”

Г. Куземської.
Урок 14

Тема: Любов до свого народу

Мета:

Освітня мета: Ознайомити дітей з поняттям "патріотизм", заохотити до роботи з історичними і літературними джерелами для пошуків яскравих особистостей України, пояснити їхню роль в історії народу України.

Виховна мета: Виховувати любов до рідного краю, близьких і рідних, друзів, усвідомити важливість почуття обов’язку стати на захист Батьківщини, відповідальності за долю народу.

Розвиваюча мета: Вміти аналізувати свої вчинки і вчинки інших людей, висловлювати свої погляди на проблему; поводити себе у відповідності з обставинами.

Біблійна основа:

Вірші з Біблії: 1Сам. 17:37, Ів. 15:13, Пс. 136(137):5, Лк. 19:41-44

Біблійна історія: Давид і Голіаф(1 Сам. 17: 37)

Ключовий вірш:

"Любіть Україну, як сонце любіть,

Вишневу свою Україну,

Красу її, вічно живу і нову,

І мову її солов'їну."

В. Сосюра

Наочність: Біблії, фланелограф, фрагмент мультфільму "Поляна лева Кінгслі" "Мужність", плакат "Найважливіші риси патріота", портрети героїв, які проявили відданість, здатність до самопожертви в ім'я Вітчизни, роздруковані матеріали з поезіями і історичними довідками про видатних історичних осіб.

Міжпредметні зв’язки: література, історія.

Література:

Огірко О. Християнська етика. Навчальний посібник. Восьмий клас.- Львів. Свічадо. 1999. -104 с.

Багнюк А. Християнська етика. Тематичний довідник. 5-6 класи.- Тернопіль: ТЗоВ "Видавництво Астон", 2006. -248 с.
ХІД УРОКУ
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА


  1. Вітання.

  2. Налагодження контакту з класом.

  3. Перевірка домашнього завдання.

  4. Повідомлення теми та мети уроку.

Вчитель.

- Як ви розумієте



1. П’яте прохання молитви Господньої "Отче наш" :

"І прости нам провини наші, як і ми прощаємо винуватцям нашим".



Орієнтовна відповідь учнів:

(У це прохання вкладена велика Божа премудрість: коли ми самі не навчимося прощати, то й не сміємо просити прощення для себе. Не можна просити прощення в небес, якщо не прощаєш собі подібним на Землі. Хто не вміє прощати, в того серце зле, думки лихі, а сам він наповнений кривдою. Прикладом прощення є Ісус Христос, який не тільки простив тих, хто розпинав його, а і просив за них Отця свого Небесного: "Отче, прости їм, бо вони не знають, що роблять".



2. Образу серцем прощати.

Орієнтовна відповідь учнів:

(Щиро прощати образу у серці своєму-перший крок в навчанні правди й намаганні терпеливо зносити кривду. Прощена образа перестає бути образою, і стає першою ознакою злагоди, а відтак і любові. А там, де зароджується любов, не може бути ні кривди, ні зла.



  1. Терпеливо зносити кривду.

Орієнтовна відповідь учнів:

( З кривдою, що засмучує, людина зустрічається частіше, аніж з правдою, яка звеселяє. Зло породжує нове зло. Часто ми забуваємо на добро відповідати добром, а це також не додає в світі добра, а породжує нове зло. Для примноження добра слід терпеливо зносити кривду).

Вчитель.

- Спробуємо визначити основну тему і мету нашого сьогоднішнього уроку, розгадавши кросворд-акровірш (Патріот).



Запитання до кросворда.

1. Що навчила нас історія про Йосипа і його братів? (Прощати)

2. Яку рису завжди проявляє нападник чи завойовник? (Агресія)

3. Яка риса характеру допомагає достойно зносити кривду? (Терпеливість)

4. Яка риса характеру допомагає достойно виходити із різних ситуацій? (Розум)

5. Що може спровокувати негативну реакцію людини на слово чи вчинок? (Імпульсивність)

6. Що допомагає людині долати труднощі? (Оптимізм)

7.Що необхідно проявляти кожній людині у відношенні до інших людей? (Толерантність)


ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Викладання матеріалу

Вчитель. Правильно, отже наша розмова про патріотизм, любов до Вітчизни.

Дамо визначення поняттям: патріот і громадянин


Громадянин

Патріот

1) Особа, що належить до населення якоїсь держави, користується її правами та виконує обов’язки, встановлені законами цієї держави; 2) той, хто підпорядковує свої інтереси громадським, служить Вітчизні

Той, хто любить і шанує рідну землю


Вчитель. На вашу думку, діти, ці поняття однакові чи є якась різниця?

Очікувана відповідь учнів: (Людина може бути громадянином, але не завжди є патріотом, хоча навіть важко уявити, як можна розділити ці поняття. Людина, якій притаманні громадські якості і почуття, не дають змоги бути їй байдужою до проблем і труднощів країни, до інших людей, спонукають спрямовувати свою працю, своє життя на користь Вітчизни. Для громадянина - патріота властиве почуття любові до Батьківщини, усвідомлення обов’язку її захищати, почуття поваги до її національних символів, культури, мови, традицій, розділення проблем і радості людей в щасливу пору і в години лихоліття, намагання робити все можливе для поліпшення життя у суспільстві, збереження багатств і природних ресурсів країни).

Вчитель. - Проведемо гру.



Гра. Спробуємо зняти міні - фільм. Для участі в ньому мені потрібні два хоробрих учасники. Переді мною 5 варених яєць і одне сире. Ви повинні розбити яйця об лоб один одного. Кому попадеться сире, той самий сміливий, а значить переможець.( Взагалі, всі яйця варені, а приз отримує останній учасник, тому що він свідомо йде на ризик).

- Повернемося до нашого кросворду. На вашу думку, які риси мають бути властиві для справжнього патріота своєї Вітчизни, які б ще риси до цього переліку ви додали?(Заповнення плакату "Найважливіші риси патріота")

Вчитель. - У Біблії прикладом патріотизму, любові до свого народу, мужності, відваги, здатності на самопожертву є Давид.

Біблійна довідка. Повідомлення учня. Давид, тобто "улюблений". Молодший син Ієрея, народжений у Віфлиємі біля 1085 р. до Різдва Христового, цар ізраїльський і іудейський 1055-1015 р. до Різдва Христового. Його історія описана в 1 Цар.16-31, 2 Цар., 3 Цар., в скороченому вигляді в 1 Цар. 11-29. Давид був вибраний Богом в царі над Ізраїлем замість Саула і помазаний Самуїлом задовго до свого царювання (1 Цар. 16:1-13). Бог дарував йому Святого Духа, підготовив його до царювання, провівши довгим шляхом випробовувань і небезпек. В молоді роки він відрізнявся хоробрістю, вірою і упованням на Бога. Ще юнаком, маючи видатні музикальні здібності, красоту і інші якості він був запрошений до двору царя Саула, щоб своєю грою на арфі заспокоювати схвильований дух Саула. Давид дуже сподобався Саулові, і він зробив його своїм зброєносцем. Під час війни з филистимлянами Давид перемагає Голіафа і здобуває перемогу і славу для свого народу. Згодом він стає зятем царя. Але Саул зненавидів Давида за те, що нар навіть втік до филистимлян. Смерть Саула і Йонатана відкрили йому дорогу до престолу. Він другий раз був помазаний царем над Іудою в Хевроні (2 Цар. 2:4); після семилітнього ворогування між племенами і смерті сина Саула Ієвосфея всі коліна признали Давида царем, і він був помазаний 3 раз. Давид покорив Єрусалим і поселився там(2 Цар. 5:3). Він був родоначальником дому Давидового, який царював до падіння Іудейського царства. Давид наказав урочисто перевезти ковчег завіту у Єрусалим (2 Цар. 6); турбувався про упорядкування богослужіння, багато зробив для благополуччя народу. Мудрістю і енергією він укріпив своє царство, а його досвідченість і мудрість не допускали ворогів напасти на його зненацька. Він розширив кордони свого царства від Чемного моря і Єгипта до Єфрата. Велика кількість воєнної здобичі збагатило народ і доставило матеріал для побудови величного храму, добудову якого Бог доручив Соломону. На жаль, Давид не був вільний від спокус і також впадав у тяжкі гріхи: мав багато жінок і наложниць, безчесно поступив з Урієм і Версавією. В своїй сім'ї він бачив розлад, безчесні поступки, кровопролиття. Історія Фамарі, Амвона, Авессалома показує, як терзалось його серце. Мор, війна, повстання під керівництвом Авессаллома були для нього важкими випробуваннями. Царював він 40 років. Крім того, що Давид був великим царем, за визнанням народу він був "солодкоголосим співцем Ізраїлю". Псалми Давида - найвідоміші у світі пісні. "Дух Господній говорив у ньому і слова Божі були у нього на язиці"(2 Цар. 23:1). Крім того, він був пророком, який передбачив прихід Месії-Сина і Господа Давида.

Вчитель. Перегляньмо мультфільм з біблійною історією про Давида і Голіафа.

- Що найбільше вас вразило в цій історії? Спробуйте спрогнозувати свої дії в подібній ситуації.

- Що чи хто спонукали Давида до такого героїчного вчинку?


Очікувана відповідь. (Віра в Бога і любов до свого народу).

Вчитель. Історії відомо багато проявів патріотизму українців у різні періоди її існування. Попрацюємо в групах і спробуємо дати відповіді на поставлені питання у вигляді "круглого столу", обмінявшись думками і висновками:

1. Що вам відомо про символи України? У чому проявляється повага людини-патріота до них?

2. Давній мислитель сказав: "Люблять Батьківщину не за те, що вона велика, а за те, що вона твоя". Обґрунтуйте свою згоду чи незгоду з цим висловом.

3. Видатний український державний і громадський діяч Михайло Грушевський на початку 20 ст. звертався із закликом: "Бути! Жити! Творити! Світити вільною душею!" Чи актуальний цей вислів сьогодні?

4. Прочитайте наведені прислів'я:



Ціну рідній стороні складеш на чужині.

Людина без батьківщини-як птах без гнізда.

Найсолодший хліб на чужині смаку немає.

Визначте, яка ідея їх об'єднує? До чого слід прагнути всім патріотично налаштованим громадянам України, щоб забезпечити її процвітання?



  1. Поет Василь Симоненко в одній із своїх поезій "Лебеді материнства" сказав:

Можна все на світі вибирати, сину,

Вибрати не можна тільки Батьківщину.

Як ви розумієте ці рядки? Для кращого розуміння прочитайте на роздаткових матеріалах цю поезію повністю.

5. Володимир Великий, Данило Галицький, Остафій Дашкович, Северин Наливайко, Самійло Кішка, славні козаки на чолі із своїми гетьманами, студенти, які загинули під Крутами у 1918 році, герої Великої Вітчизняної війни, люди на Майдані під час Помаранчевої революції (осінь-зима 2004 р.), наша футбольна команда на чемпіонаті світу - 2006 та її вболівальники. Що, на вашу думку, об’єднує такі різні у часі події і особистості?

6. Як може кожна людина проявити патріотизм і любов до рідної землі у повсякденному житті? Наведіть приклади і обґрунтуйте висловлені припущення.

- Девізом для роботи в групах пропоную обрати вислів:



"Не питай, що може зробити для тебе держава, а запитай себе, що ти можеш для неї зробити"(Джон Кеннеді, президент США).

Вчитель.

Наш земляк, чудовий поет Сергій Рачинець писав:

Україно моя, я з тобою радію і плачу,

І за тебе молюсь, за безсмертя твоє.

Діти! Ми живемо сьогодні у непростий час для нашої України. Патріоти, про яких ми говорили сьогодні, часто ціною своїх життів доводили любов і шану до неї, до рідної землі. Ви зростали під мирним небом, отримали від своїх предків чудовий пісенний край, правда дещо сплюндрований яничарами без роду і племені. Вам вирішувати що робити з таким спадком: чи бути Україні багатою, могутньою, незалежною державою чи плентатися десь по теренам Європи додатком до чиїхось амбіцій чи ресурсів. Бути патріотом-це не тільки носити вишиванку, співати Гімн з рукою на серці, говорити українською мовою про любов до України. Це-жити нею, бути її невіддільною часткою завжди-і в горі, і в радості, чесно працювати, виконувати свої обов’язки, бути апологетами звершень і заповітів предків, дотримуватися законів, виховувати своїх дітей у вірі і любові. І завжди пам’ятати хто ми, знати, куди ідемо і чого прагнемо.

І завершити наш урок хотілося б чудовою поезією Василя Симоненка:



Учень.

Я не бував за дальніми морями

Чужих доріг ніколи не топтав.

В своїм краю під буйними вітрами

Щасливим я і вільним виростав.

Мене ліси здоров'ям напували,

Коли бродив у їхній гущині,

Мені поля задумливо шептали

Свої ніким не співані пісні.

Коли не вмів ще букваря читати,

Ходив, як кажуть, пішки під столом,

Любить людей мене навчила мати

І рідну землю, щоб там не було.

Чужих країв ніколи я не бачив,

Принад не знаю їхніх і окрас,

Та вірю серцем щирим і гарячим:

Нема землі такої, як у нас.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Домашнє завдання

Обдумати почуте на уроці і бути готовими назвати "Найважливіші якості патріота ?"

Як ці якості потрібні людям у буденному житті? Вашу думку будьте готові обґрунтувати і підтвердити прикладами з власного життя.

Підготувати поетичну сторінку про патріотизм і любов до Вітчизни.



Урок 15

Тема уроку: Мужність і непохитність переконань

Мета уроку:

Освітня мета. Ознайомити з прикладами мужності і непохитності переконань у книзі Даниїла. Розкрити поняття «переконання» та «мужність».

Виховна мета. Виховувати в учнів потребу мати стійкі моральні переконання і дотримуватися їх.

Розвиваюча мета. Розвивати в дітей уміння аналізувати, що є добро і зло; вчити формулювати і відстоювати свої переконання.

Біблійна основа:

Вірші з Біблії. Дан.1, 3, 6.

Біблійна історія. Історія про юнаків, які відмовилися їсти царську їжу, що присвячувалась богам (Дан.1). Юнаки відмовляються поклонитися золотому боввану (Дан.3). Даниїл під загрозою смерті продовжує молитися Богові (Дан.6)

Ключовий вірш.



Словник понять і термінів. Переконання. Непохитність. Мужність.

Обладнання та наочність. Ілюстрації до історій.

Міжпредметні зв’язки. Історія.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   26


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка