Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Відділ освіти Катеринопільської районної державної адміністрації Катеринопільський Центр розвитку дитини «Сонечко» Катеринопільської селищної ради Коровіцька Олександра Анатоліївна



Сторінка3/4
Дата конвертації15.04.2016
Розмір0.5 Mb.
1   2   3   4

5.3. Логіко-математичні ігри




Дидактична гра “Відшукай”


М е т а : вправляти в розпізнаванні ознак геометричних фігур (форми, величини, товщини, кольору).

М а т е р і а л : комплект фігур на кожних двох вихованців.

Кожні двоє дітей мають повний набір фігур. Вихователь називає ознаки фігури, яку треба знайти. Той, хто зробить це перший, забирає її собі. Виграє та дитина, яка збере найбільше фігур.

Дидактична гра “Опиши”


М е т а : вправляти в описі фігур (за формою, величиною, товщиною, кольором).

М а т е р і а л : комплект “Фігури”, торбинка.

Всі фігури лежать у торбинці. Діти по черзі, навмання виймають їх з торбинки та описують.

Дидактична гра “Тільки одна ознака”


(Логічне доміно)

М е т а : вчитися розпізнавати ознаки фігур (форму, колір, величину, товщину).

М а т е р і а л : набір “Фігури”.

Грають по двоє. Кожний гравець одержує набір фігур. Перший кладе на стіл дону з них, другий має прикласти до цієї фігури іншу, яка відрізняється тільки однією ознакою. Наприклад, якщо перший гравець поклав на стіл великий червоний трикутник, то його партнер може відповісти, виклавши малий червоний трикутник або великий червоний круг тощо. Якщо ж другий гравець прикладе фігуру, яка нічим не відрізняється від першої або відрізняється більше, аніж однією ознакою, то хід вважається неправильним і в гравця цю фігуру забирають. Відтак, програє той, хто перший залишиться без фігур.

Можливий інший варіант, коли неправильний хід взагалі не допускається (як у звичайному доміно).

Неправильний хід у цьому разі карається втратою ходу. Тоді виграє той, хто перший залишиться без фігур.




5.4. Конспекти занять навчальної діяльності з пріоритетом логіко-математичного розвитку
ТЕМА: «МАЛЮКИ НАВЧАЮТЬСЯ МАТЕМАТИКИ ЗАЛЮБКИ»

ДРУГА МОЛОДША ГРУПА



МЕТА: вправляти дітей у визначенні предметів із сукупності називаючи словами «один», «багато», «більше», «менше», «порівно». Закріпити знання про відомі їм геометричні фігури. Розвивати вміння дітей слухати вказівку вихователя на орієнтування в просторі та часі. Виховувати старанність, радість пізнання.

Демонстраційний матеріал: кошик з фруктами, геометричні фігури, модель метелика.

Роздатковий матеріал: картки: «Підбери серединку до квітки», «Склади картинку», метелики.

Матеріал: журнал «Палітра педагога» №4-2005р., «Бібліотечка вихователя дитячого садка» №9-2005р.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь. Малюки, ви добре спали?

Без плачу сьогодні встали?

Всі до мене поверніться,

Усміхніться.

В нас гостей зараз багато

Треба всіх їх привітати.


  • Діти, сьогодні у нас буде гість. Я знаю, хто буде, а ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку: «Вдень літає,

Над квіткою кружляє

Вночі на квіточку

Сідає й засинає» (Метелик)

СЮРПРИЗНИЙ МОМЕНТ: у групу залетів метелик.



  • Як ви гадаєте, а чому він до нас прилетів? (Відповіді дітей)

Метелик запитує:

  • А що зараз у нас буде?

  • Так, у нас буде заняття з математики. Але він мені хоче щось сказати на вушко. І знаєте, що він мені сказав, що хоче теж бути разом з вами на занятті. То дозволимо метелику бути на занятті присутнім? Так. Добре, метелику, залишайся і спочатку будеш придивлятися, що знають наші діти і як вміють працювати.

  • Перше наше завдання, метелику, буде «Подорож по кімнаті». Давайте пояснимо метелику, а чого в нас у кімнаті багато, а чого по одному.

  • А ти, метелику, зрозумів, чого багато, а чого по одному?

  • Ой, який красивий кошик є у нас. Давайте розглянемо, що в ньому є. Яблука. А якого кольору? Якого кольору груша? А як вони називаються разом? Фрукти. Їх порівну в кошику? Чого більше, а чого менше? Так, яблук більше, а груш менше. А що потрібно зробити, щоб їх було порівно. Добавити або прийняти. Молодці, діти, і це метелику пояснили.

  • А тепер швиденько сідайте за столи, бо в нас наступне цікаве завдання для метелика. Дістаю конверт і запитую, що тут може бути. Відповіді дітей.

  • Молодці, діти, але я вам підкажу загадками:

Ось я – не стрибаю

Жодного кута не маю

Хто я? (Круг)

А ми – у сторони протягли

Рівненькі відрізки.

Поміж них чотири кути і ріжки.

Хто ми? Квадрат)

Він не круг і не квадрат

Має тільки три кути (Трикутник)


  • Отже, діти, це завдання було на визначення геометричних фігур. Ти, метелику, запам’ятав їх?

  • Діти, а що за клаптики паперу лежать на столі? Давайте розглянемо. Що тут зображено? А що потрібно нам зробити з квіточками? Підібрати серединку до квітки.

ДИДАКТИЧНА ГРА «ПІДБЕРИ СЕРЕДИНКУ ДО КВІТКИ»

  • Діти! Всі ви добре працювали, а зараз відпочинем трішки і пограємося у гру.

РУХЛИВА ГРА «ДЕНЬ І НІЧ»

Правила гри. Коли вихователь показує білий круг і каже: «День» – діти-метелики літають. Коли показує чорний круг і каже: «Ніч» – метелики вмить зупиняються, присідають, складають крильця – «сплять»



  • Відпочили гарненько, посідали тихенько і метелику буде цікаво спостерігати, як ми будемо виконувати ще одне цікаве завдання «Склади картинку». Воно, діти, буде легке, якщо будете уважно слухати. У кожного є така картка. На цій карточці ви будете викладати картинку. Знайомимо з елементами картинки: будиночок, ялинка, хмаринка, колобок, квіточки.

  • А тепер слухайте хід виконання: будинок – посередині;

хмаринка – вгорі над будинком;

квіточки – внизу під будинком;

ялинка – справа від будинка;

колобок – зліва від будинка.



  • Діти, а як ви думаєте, метелику сподобалося наше заняття? А чого він навчився у нас? Я думаю, що дізнався метелик дуже багато цікавого на занятті у нас і він дуже задоволений і дякує вам за все.

Конспект інтегрованого заняття

для дітей раннього віку

Затишна кімната”



Мета. Розвивати активне мовлення дітей, вчити розуміти слова – назви меблів (шафа, ліжко, стіл, стілець) та розповідати про їх призначення; активізувати в мові слово меблі. Виховувати самостійність під час дій.

Матеріал. Пласке зображення сонечка зі стрічками жовтого та червоного кольору, прищепки таких самих кольорів, мочалки, силует сонячного зайчика на нитці з держаком, іграшкові меблі (шафа, стіл, диван, стілець).

Хід заняття

(В групі лежить гірка з хмизу).



Вихователь. Малята, що це за гілочки у нас в групі? Може, хтось під ними заховався? Давайте підійдемо тихенько, станемо колом і ...т-с-с. Я обережно підніму гілочки. Хто це? Так, це жук – сонечко. Чому він спить? Може, йому пора прокидатись? А яка зараз пора року? Так, весна! Але чомусь жучок не прокидається. Мабуть, він ще не зігрівся, бо немає сонечка, щоб його зігріло і розбудило. Я пропоную нам піти знайти сонечко і розбудити його:

Полетіли, полетіли,

В небеса швиденько

І розбудимо веселе,

Сонечко тепленьке.

(Діти виконують рухи руками, як птахи крилами, і рухаються за вихователем).

(На килимку плоске зображення сонечка, до якого прикріплені почергово стрічки-промінці жовтого і червоного кольору. Сонечко спить).

Вихователь. Ось чого сонечко не гріє і не розбудило жучка! Воно спить! Що робить сонечко? Давайте ми його прикрасимо і розбудимо. Ось які гарні в сонечка промінці. Що це? Так, промінці. Якого вони кольору? Ми на ці промінці-стрічки прищепимо прищепки. Якого кольору ми візьмемо прищепки на жовті промінці? На червоні?

(Прищипування прищепок на стрічки-промінці).



Вихователь. Гляньте, сонечко зраділо і прокинулось. Воно дарує нам сонячного зайчика. Хочете з ним погратись?

Рухлива гра „Спіймай сонячного зайчика”.

Вихователь. Сонячний зайчик стомився, хоче відпочити і ви відпочиньте, сідайте на стільчики. А куди ж сяде відпочивати сонячний зайчик? Ось сюди він опустився. На що спустився сонячний зайчик? Так, на ліжко. А що роблять на ліжку? Так, сплять, відпочивають. А кого ми можемо покласти спати на це ліжко? Так, і ляльку, і ведмедика, і котика. Відпочив сонячний зайчик на ліжку і помандрував ділі. Оглянувся і опустився ось сюди. На що опустився сонячний зайчик? Так на стіл. А що роблять на столі? Що можна поставити, покласти на стіл? Сонячний зайчик оглянувся і помітив ось цей предмет і зручно вмостився. На чому вмостився сонячний зайчик? Що на стільці роблять?

(Чути шум. Сонячний зайчик злякався і сховався в шафу).



Вихователь. Куди заховався сонячний зайчик? Для чого потрібна шафа? Сонячний зайчику, виходь із шафи, шафа потрібна для того, щоб складати одяг! А зараз, малята, я пропоную виготовити меблі із кольорових мочалок і влаштувати кімнату для сонячного зайчика. (Діти викладають меблі із мочалок і запрошують сонячного зайчика в його кімнату).

Вихователь. А як це все разом називається? Так, меблі. Сонячний зайчик заснув. Повертаємось назад, малята. Гляньте, і жучка нашого немає. Полетів! Сонечко пригріло його і він полетів!

ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ

«За законами часу»

Старша група

Мета: З»ясувати , що таке час, закріпити поняття час, дні тижня

пори року,частини доби; вчити дітей використовувати

свій час,навчити встановлювати причинно – наслідкові

зв’язки розвивати вміння встановлювати зв’язок між

різноманітністю годинників та їх необхідністю для людини;

закріпити вміння позначати число і день тижня відповідною

цифрою,продовжувати вчити дітей логічно мислити,

формувати вміння обгрунтовувати свої думки, висловлювати

послідовно і зрозуміло свою точку зору та використовувати

набуті знання в різних життєвих ситуаціях.

Виховувати цілеспрямованість, допитливість, цікавість.

Матеріал: стенд з фотографіями дітей в ранньому віці, картинки з зображеннями пори року, картинки з зображеннями частин доби, різні види годинників, іграшка-каченя, набори цифр, індивідуальні завдання на кожну дитину з математики.

ХІД ЗАНЯТТЯ

ПСИХОГІМНАСТИКА : Один до одного поверніться і лагідно усміхніться,

Ви на мене подивіться і до мене усміхніться.



  • Діти, я хочу повідомити Вам, що сьогодні в нас буде подорож, а куди, ви дізнаєтесь лише тоді, коли відгадаєте загадку :

Нескінченна путь моя , краще всіх вітаю я, тож звертаюсь я до вас: хто Я? Безумовно... (Час)

  • Так, вірно, сьогодні діти ми з вами подорожуватимемо в часі.

  • А можливо хтось пригадає, який є час? ( минулий, теперішній, майбутній)

  • А помандруємо ми спочатку в минуле, де ви зустрінетесь зі своїми добрими знайомими (діти підходять до стенда з фотографіями їхнього дитинства)

  • Давайте розглянемо, що це на стенді ? Так, фотографії. Кого ви на них бачите? Так, себе.

  • Давайте пограємось в гру «Впізнай себе» .(Ви повинні показати себе, і коротенько описати свою фотографію).

  • Такими ви були лише декілька років тому. Чи такі ви зараз ?

  • А як ви вважаєте , що вплинуло на те, що ви подорослішали ?

  • Так, час.

  • Діти, а як ви думаєте, що з вами трапиться, якщо пройде ще деякий час, тобто в майбутньому ?

(висловлювання дітей).

  • А тепер я пропоную вам сісти за столики, і будемо продовжувати подорожувати.

  • Діти, подумайте і скажіть , що змінюється в навколишньому середовищі завдяки часу ? (роздуми дітей).

  • Відгадайте загадку : Щороку дідусь має чотири імені. Які? (зима, весна, літо, осінь).

  • Отже, так - змінюються пори року.

  • Я пропоную вам подивитись на дошку і сказати. Що зображено на картинках.

  • Так, пори року.

  • Але ж там є якась помилка і я хочу, щоб ви її виправили

( Д/г «Виправ помилку» - діти розглядають ілюстрації пір року і ставлять їх у відповідності).

  • Діти , подумайте і скажіть , що змінюється в часі протягом доби ?

  • Так, це ранок, день, вечір, ніч , тобто частини доби.

  • Я хочу запропонувати вам дидактичну гру «Добери картинку»

( я загадую загадку – ви її відгадуєте і порадившись з товаришем показуєте мені відгадку картинкою).

Загадки

  1. Прокукурікав півень, і сонечко зійшло

Пастух жене на пашу худобу за село

Ми вдягнені й умиті – і на столі сніданок

І знають всі на світі, що це почався ... (ранок).

2. На машині швидко їду, сам педалями кручу

Яб оце вже й пообідав – бо награвся досхочу.

Мама каже : «Тихше треба, щоб не врізатись у пень»

Тепле сонце, чисте небо – ох який же гарний... (день).



3. На відпочинок сонце сховалось за тополі

І сутінки з віконця повзуть до нас поволі

Вже тато й мама вдома – вечеряє малеча

Людей долає втома, прийшов на землю... (вечір).



4. Чомусь так темно в хаті і радіо мовчить,

Поснули мама й тато і хлопчик в ліжку спить

Залізло кошенятко в куток на теплу піч

В кошарі спить ягнятко – усіх приспала...( ніч).

- Молодці, діти всі справились із завданням.

- А наступна подорож у казку.

- Хто це тут в куточку сховався і засмутився, що його не помічають.

Як ви думаєте , герой якої це казки ?



  • Діти, йому важко жити , тому що кличуть «гидке», воно вважає , що його ніхто не любить , всі ображають, а він же нічого поганого не зробив.

  • Діти, як ви гадаєте, як йому можна допомогти ?

  • Так, йому можна допомогти завдяки часу, відправивши його в майбутнє, де він перетвориться на чудового лебедя.

  • Як ви гадаєте, час зробив добру справу ?

  • А ось і нове завдання .

Гра «Розкладіть за віком». ( Ви повинні розглянути картинки і утворити ланцюжок відповідно до віку людей).

  • Так. Молодці справились із завданням.

  • Діти, а тепер уважно послухайте і скажіть що це я вам сказала ?

Довгий день до вечора, коли робити нічого...

  • Так, прислів’я

  • А тепер я хочу, щоб ви подумали і спробували мені це прислів’я пояснити.

  • Діти, а хто з вас знає за допомогою чого людина планує і вимірює свій час ?

  • Так, за допомогою годинника. Отже, наступна подорож у нас буде у світ годинників.

  • Діти, пригадайте, за чим же в давнину люди визначали час, коли ще не було годинників ?

  • Так, за допомогою сонця і називали цей годинник сонячним. Були ще пісочні, водяні годинники. Також вранці півник будив людей. Час визначали також за квітами. Кульбабки , наприклад, розкриваються о 5-ій годині ранку, лілії о 7-ій годині.

  • А давайте розглянемо годинники на столі.

( діти називають годинники і розказують про них.)

  • Давайте пограємось у гру «Як називається цей годинник?»

Я починаю фразу, а ви її закінчуєте :

Якщо годинник на руках – це .....(ручний) годинник.

Якщо годинник у кишені це...(кишеньковий) годинник.

Якщо годинник будить – це... (будильник).

Якщо годинник на столі –це...(настінний) годинник.

Якщо годинник відбиває кожну годину – це...(годинник з боєм).

Якщо годинник уміє кукувати – це...( годинник з зозулькою).


  • Молодці. А зараз ми пограємось в гру «Поспішайте за годинником»

і допоможе нам в цьому пісочний годинник.

- Отже,діти ви повинні за 1 хвилину встигнути виконати завдання – полічити предмети на малюнку і зафарбувати відповідну цифру.

Я починаю відлік – РАЗ, ДВА, ТРИ почали і перевертаю пісочний годинник, а ви виконуєте завдання, поки пісочок сиплеться, тобто за часом однієї хвилини.

- Діти,подумайте і скажіть, а чим ще крім годинників люди навчилися вимірювати час.

- Так, днями тижня.

- Скільки їх? Покажіть цифрою.

- Назвіть їх.

- А сьогодні який день?

- А тепер пограємо у гру «Цифровий ряд».

Я буду називати день тижня, а ви повинні показати мені цифру, якій він відповідає.

- Молодці.

- А тепер давайте поміркуємо:

Що могло б статися, якби всі годинники зупинилися чи поламалися?

(роздуми дітей).



  • Діти, а як ви вважаєте - час потрібен людям лише для того, щоб працювати ?

  • А що ще після праці повинні робити люди?

  • Так, відпочивати.

  • Отже, повинен бути час для відпочинку.

  • От ми з вами вже попрацювали, настав час нам відпочити.

Молодці, гарно всі ви працювали , гарною та цікавою була наша подорож.

Загадки

  1. Прокукурікав півень, і сонечко зійшло

Пастух жене на пашу худобу за село

Ми вдягнені й умиті – і на столі сніданок

І знають всі на світі, що це почався ... (ранок).
2. На машині швидко їду, сам педалями кручу

Я б оце вже й пообідав – бо награвся досхочу.

Мама каже : «Тихше треба, щоб не врізатись у пень»

Тепле сонце, чисте небо – ох який же гарний... (день).


3. На відпочинок сонце сховалось за тополі

І сутінки з віконця повзуть до нас поволі

Вже тато й мама вдома – вечеряє малеча

Людей долає втома, прийшов на землю... (вечір).


4. Чомусь так темно в хаті і радіо мовчить,

Поснули мама й тато і хлопчик в ліжку спить

Залізло кошенятко в куток на теплу піч

В кошарі спить ягнятко – усіх приспала...( ніч).




  • Давайте пограємось у гру «Як називається цей годинник?»

Я починаю фразу, а ви її закінчуєте :

Якщо годинник на руках – це .....(ручний) годинник.

Якщо годинник у кишені це...(кишеньковий) годинник.

Якщо годинник будить – це... (будильник).

Якщо годинник на столі –це...(настінний) годинник.

Якщо годинник відбиває кожну годину – це...(годинник з боєм).

Якщо годинник уміє кукувати – це...( годинник з зозулькою).
КОНСПЕКТ ІНТЕГРОВАНОГО ЗАНЯТТЯ

ЧАРІВНА КВІТКА”



ІІ молодша група

Програмовий зміст: вчити дітей уважно слухати вихователя, відповідати на поставлені запитання; за допомогою спеціально створених різноманітних ігрових ситуацій закріплювати елементарні математичні поняття один – багато; закріплювати основні кольори; ввести нові поняття високий – низький;спонукати дітей виявляти активність, ініціативу під час дидактичних ігор-вправ; створити позитивний емоційний настрій; розвивати мислення, мовлення, увагу; виховувати працелюбність, цікавість до навчально-ігрової діяльності.

Матеріал: декорації осіннього лісу: ялинки, грибочки, листя; корзинка, чарівна квітка, іграшковий зайчик, картки на кожну дитину, роздатковий матеріал: листочки; геометричні фігури: цілі та порізані.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Діти з вихователем заходять до кімнати прикрашеної декораціями осіннього лісу.

Вихователь: Щоб удома не сидіти, Х-Е

Ми сьогодні, любі діти,

Помандруємо до лісу

Назбираємо грибочків,

Ще й гарнесеньких листочків.

Психогімнастика „Стежка” Ф-Р

Діти йдуть за вихователем й долають уявні перешкоди.



  • Ми потрапили в осінній ліс. Ідемо тихенько. Навколо кущі, С-М

дерева, під ногами шарудить листя. Ось перед нами струмок, через нього прокладено місток із поруччям. Обережно йдемо по містку, Ф-Р тримаючись за поруччя. Раптом пішов дощ, з’явилися калюжі. Щоб не намочити ноги, переступаємо через них. Дощ закінчився, визирнуло сонечко. Ми зупинилися погрітися в його променях.

Діти з вихователем ідуть по кімнаті розглядаючи декорації і підходять Е-Ц

до галявини, на якій стоїть чарівна квітка.

Вихователь: Діти, подивіться, яка незвичайна, гарна квітка стоїть посеред осіннього лісу! Давайте розглянемо її. П-Р



  • Якого кольору у квітки пелюстки? (червоного)

  • Якого кольору у квітки серединка? (жовтого)

  • Якого кольору у квітки листочки? (зеленого)

  • Що у квітки жовтого кольору? (серединка) К-Р

  • Що у квітки зеленого кольору? (листочки)

  • Що у квітки червоного кольору? (пелюстки)

  • Діти, покажіть де у вас голівка. (діти показують) К-Р

  • Покажіть де у квіточки голівка (діти показують)

  • Діти, покажіть свої ручки (діти показують)

  • Де у квіточки ручки? (діти показують)

  • Діти, вам подобається квіточка?

Мовленнєва вправа „Скажи яка” М-Р

  • Діти, як можна сказати про квіточку? Яка вона? (гарна, ніжна, незвичайна, чарівна, велика, казкова, червона)

  • Діти, а наша квіточка весела чи сумна? (весела)

  • А чому ви так вирішили? (тому що вона усміхається) К-Р

Звучить музичний запис (віє вітер) Х-Е

  • Діти, ховайтеся всі від вітру! (Діти з вихователем присідають, ніби ховаючись від вітру)

  • Вітер минув. Діти, подивіться, що змінилося на галявині? Чого не стало? (не стало квіточки)

  • Як ви думаєте, де вона поділася, такий сильний вітер був... (квіточку зірвав вітер)

  • Давайте пошукаємо квіточку, куди вітер її заніс? Вирушаємо в дорогу!

Гра „Збери гриби” П-Р

Діти підходять до галявини з грибами.



  • Діти, подивіться чи є на галявині наша квіточка? (нема)

  • А що є на галявині? (грибочки)

  • Скільки грибів на галявині? (багато)

  • Зберемо їх у кошик. Покладіть кожний у кошик по одному грибочку.

  • Скільки грибів у кошику? (багато)

  • А тепер кожний візьміть із кошика по одному грибу. Скільки грибів в Антона (Софії, Саші)? (Один)

  • Що слід зробити, щоб грибів знову стало багато? (Скласти всі гриби до кошика) К-Р

Діти беруть кошик з грибами і вирушають в дорогу

Гра „Листопад” П-Р

  • Діти, подивіться чи нема нашої квіточки у вас на столах? (Нема)

  • А що лежить на столах? (Листочки)

  • Хочете з ними погратися? (Так)

Діти сідають за столи, на яких лежать картки з двома смужками: вгорі червона, внизу синя; набори листків.

  • Покладіть палець на червону смужку. Де розташована червона смужка? (Угорі)

  • Покладіть палець на синю смужку. Де вона розташована? (Внизу)

  • Покладіть на верхню смужку один листок, на нижню – багато листків.

  • Скільки листків унизу? Вгорі?

  • Давайте покладемо листочки у корзину до грибів і підемо на пошуки нашої квіточки.

Гра „Сонечко і дощик” Ф-Р

Гра „Склади геометричну фігуру” П-Р

  • Діти, подивіться хто це сидить біля пенька? (Зайчик)

  • Давайте привітаємось до зайчика: Добрий день, зайчику! С-М

  • А чому зайчик такий сумний? Він на вушко мені сказав, що коли він грався з геометричними фігурами, налетів вітер і перемішав йому всі частини геометричних фігур і тепер зайчик не може скласти геометричні фігури. Діти, допоможемо зайчику? (Так).А ви знаєте геометричні фігури? (Так). Зараз перевіримо: спочатку виберемо цілі геометричні фігури і назвемо їх (Круг, квадрат). А тепер візьміть частини геометричних фігур і складіть фігури.

  • Зайчик нам дуже дякує, а давайте запитаємо в нього чи не бачив він нашу квіточку.

  • Діти, зайчик каже, що бачив – ось вона лежить під листям.

Діти беруть квіточку, повертають її на місце

  • Нехай вона стоїть посеред осіннього лісу і прикрашає його, Е-Ц

  • нехай нею любуються люди, які прийдуть в ліс на відпочинок, адже так приємно бачити навколо гарне, ніжне, чарівне.

  • Діти, сподобалась вам подорож до осіннього лісу?

  • З ким ми сьогодні зустрілися в лісі? (з зайчиком)

  • Що ми шукали в лісі? (квіточку)

  • Скільки грибочків, листочків ми назбирали в лісі? (багато)

Повертаємось додому
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка