Методичні рекомендації щодо реалізації обласної науково методичної проблеми «Соціалізація дітей та учнівської молоді в сучасному освітньому просторі»

Методичні рекомендації щодо реалізації обласної науково – методичної проблеми

Рецензенти :

1. 
   Соціалізація та виховання. Форми соціалізації.
   
2. 
   Методичні рекомендації щодо організації діяльності учасників освітнього процесу під час реалізації науково-методичної проблеми.
   
3. 
   Рекомендовані методичні заходи щодо реалізації проблеми.
   
4. 
   Діяльність заступника директора з виховної роботи при опрацюванні методичної проблеми.
   
5. 
   Теми для самоосвіти класних керівників.
   
6. 
   Теми методичних заходів для педагогів - організаторів виховного процесу
   
7. 
   Діяльність працівників соціально-психологічної служби при опрацюванні методичної проблеми
   
8. 
   Тематика годин спілкування з учнями
   

1. 
   Забезпечення ефективного обліку дітей дошкільного та шкільного віку з метою визначення особливостей соціалізації кожної дитини (виявлення дітей з родин трудових мігрантів, функціонально неспроможних родин, родин, що потрапили в складні життєві обставини, інші чинники порушення соціалізації дитини)
   
2. 
   Налагодження дієвого контакту класних керівників з родинами учнів з метою визначення соціального замовлення на надання освітніх послуг, аналізу сприятливості сімейної ситуації, виявлення та оперативного реагування на порушення нормальних життєвих обставин.
   
3. 
   Створення для кожної дитини відповідних освітніх умов, з урахуванням її ментального та фізичного статусу, можливостей та використанням різноманітних форм організації навчання дітей з особливими освітніми потребами.
   
4. 
   Активізація взаємодії навчального закладу з міською ПМПК, використання консультативних послуг для організації адаптивного навчання учнів.
   
5. 
   Здійснення аналізу освітнього середовища навчального закладу з метою виявлення актуальних можливостей та перешкод для забезпечення соціалізації учнів.
   
6. 
   Вивчення та аналіз учнівського, батьківського та педагогічного контингенту закладу.
   
7. 
   Проведення SWOT-аналізу діяльності навчального закладу з метою визначення стартових позицій соціального проектування.
   
8. 
   Планування роботи школи відповідно до реалізації обласної проблеми.(актуальне та перспективне планування)
   
9. 
   Приведення у відповідність до нормативних документів ставок психолога та соціального педагога, кабінети соціально-психологічної служби навчального закладу.
   
10. 
    Активізація роботи психолого-педагогічних консиліумів як основної форми реалізації особистісно-орієнтованої освіти.
    
11. 
    Використання варіативної частини для проведення факультативів, курсів за вибором, що забезпечують набуття учнями життєвих навичок - з психології, підготовки молоді до сімейного життя, тощо.
    
12. 
    Активізація роботи з учнями, що мають ознаки обдарованості, використовуючи 7 етапну програму пошуку та підтримки обдарованих дітей.
    
13. 
    Планування та проведення просвітницької роботу з батьками в межах батьківського лекторію, клубу, всеобучу, тренінгового центру із залученням сумісних спеціалістів - медиків, юристів, Центру соціальних служб для дітей та молоді, тощо.
    
14. 
    Активізація роботи з учнями, що мають ознаки дезадаптованості, в межах шкільної ради профілактики, основним завданням якої є саме превентивна діяльність, а не робота з правопорушниками.
    
15. 
    Дезадаптація учнів – це основний показник порушення соціалізації, що потребує розробки адекватної системи супроводження та моніторингу працівниками соціально-психологічної служби.
    
16. 
    Врахування соціалізуючого компоненту змісту освіти при вивченні навчальних дисциплін. Розробка та впровадження методичних рекомендацій щодо виховного аспекту навчального матеріалу.
    
17. 
    Забезпечення створення сприятливого психоемоційного клімату в класних колективах.
    
18. 
    Аналіз причин зміни контингенту учнів з метою визначення слабких сторін організації діяльності навчального закладу.
    
19. 
    Облік та відстеження проходження адаптації новоприбулих учнів з метою профілактики дезадаптації.
    
20. 
    Впровадження профільності навчання старшокласників на основі аналізу запитів, психологічної діагностики, обґрунтування вибору.
    
21. 
    Дієвий моніторинг організації змістовного дозвілля учнів.
    

• 
  Виховний аспект змісту освіти
  

• 
  Соціалізація особистості учня в освітньому середовищі
  
• 
  Створення сприятливого освітнього середовища в класному колективі
  

• 
  Система роботи школи з батьками
  
• 
  Соціальне проектування в навчальному закладі
  

• 
  Планування виховної роботи на основі психологічної та педагогічної діагностики
  
• 
  Особлива дитина в класному колективі (виховання дитини з особливими освітніми потребами)
  

• 
  Виховний аспект змісту освіти на уроках….
  
• 
  Система роботи з обдарованими учнями
  

• 
  Аналіз та проектування освітнього процесу в перших класах з урахуванням результатів скринінгу готовності учнів до школи
  
• 
  Аналіз успішності процесу адаптації першокласників до школи
  
• 
  Аналіз та проектування освітнього процесу за результатами проходження адаптаційного процесу в учнів 5-х класів
  
• 
  Аналіз та проектування освітнього процесу за результатами адаптації десятикласників
  
• 
  Вивчення індивідуально-психологічних особливостей учнів «групи ризику», проектування виховного впливу.
  
• 
  Вивчення індивідуально-психологічних особливостей учнів з ознаками обдарованості, визначення індивідуальних освітніх траєкторій та особливостей супроводження.
  
• 
  Визначення профільності навчання старшокласників на основі вивчення запитів батьків та учнів, результатів психодіагностичних досліджень.
  

• 
  Адаптація новоприбулих учнів
  
• 
  Робота Ради профілактики
  
• 
  Результати соціологічних досліджень, проведених в закладі
  

• 
  
  
• 
  Здійснює аналіз наявних ресурсів (позашкільні заклади, спортивні майданчики, спортивні школи, громадські організації, кінотеатри, бібліотеки, музеї, лікарні тощо, які знаходяться поруч з навчальним закладом), визначає напрями введення інноваційних змін;
  
• 
  обговорює питання участі навчального закладу в дослідженні науково-методичної обласної проблеми (додаються) на засіданнях органів самоврядування;
  
• 
  організує роботу творчої групи організаторів виховного процесу та інших спеціалістів за темою дослідження з проблеми;
  
• 
  активізує роботу Ради навчального закладу, Опікунської ради, органів учнівського самоврядування;
  
• 
  вивчає особливості та потенційні можливості виробничих, наукових, інформаційних установ, закладів соціокультурної сфери, сім’ї щодо створення належних соціально-педагогічних умов соціалізації особистості;
  
• 
  налагоджує діяльність шкільних профілактичних рад;
  
• 
  організує базу гурткової, секційної, клубної роботи в навчальному закладі;
  
• 
  залучає дітей, організаторів виховного процесу до проведення вхідної діагностики за методиками, визначеними міським методичним кабінетом (додаються), узагальнює її результати на рівні закладу, забезпечує зберігання діагностичних матеріалів до завершення реалізації науково-методичної проблеми;
  
• 
  забезпечує участь педагогічних працівників у міських і обласних методичних заходах та тематикою дослідження;
  
• 
  проводить для організаторів виховного процесу методичні заходи з метою оволодіння технологіями, методиками, спрямованими на забезпечення соціалізації особистості;
  
• 
  здійснює аналіз експериментальної діяльності в школі на предмет впливу її результатів на рівень соціалізації дітей та школярів
  

• 
  «Створення необхідних умов для фізичного розвитку школярів, збереження та зміцнення їхнього здоров'я»;
  
• 
  «Формування в учнів культури поведінки та спілкування, навчання їх способів розв'язання конфліктів»;
  
• 
  «Психолого-педагогічні проблеми морального розвитку учнів»;
  
• 
  «Соціально-педагогічні проблеми гуманізації виховання учнів у сучасних умовах»;
  
• 
  «Міжособистісні стосунки між учасниками навчально-виховного процесу»;
  
• 
  «Підготовка старшокласників до сімейного життя»;
  
• 
  «Формування соціального досвіду учнів у процесі правового та морального виховання»;
  
• 
  «Система роботи класного керівника у сучасній школі»;
  
• 
  «Робота вчителя щодо виховання учнів на загальнолюдських цінностях»;
  
• 
  «Розвиток особистості: досвід, проблеми, пошуки»;
  
• 
  «Методики вивчення особистості вихованця з метою сприяння її саморозвитку й самовихованню»;
  
• 
  «Виховання свідомого ставлення до свого здоров'я як найвищої соціальної цінності»;
  
• 
  «Актуальні проблеми розвитку та модернізації виховної системи в школі»;
  
• 
  «Формування навичок самоврядування, соціальної активності у процесі практичної громадської діяльності школярів»;
  
• 
  «Гуманізація виховного процесу як засіб запобігання правопорушень серед школярів»;
  
• 
  «Психолого-педагогічні проблеми морального розвитку учнів»;
  
• 
  «Виховання духовної культури особистості та створення умов для вільного формування в учнів власної світоглядної позиції»;
  
• 
  «Формування господарської відповідальності, підприємливості та ініціативи, підготовка школярів до життя в ринкових умовах»;
  
• 
  «Створення умов для вільного розвитку особистості школяра шляхом залучення його до різноманітних видів творчості»;
  
• 
  «Організація виховного процесу на основі вивчення й розвитку індивідуальних здібностей учнів»;
  
• 
  «Формування правової культури учнів»;
  
• 
  «Гуманізація психолого-педагогічного впливу в умовах соціалізації особистості дитини»;
  
• 
  «Особистісно - орієнтований підхід у виховному процесі»;
  
• 
  «Використання новітніх технологій у виховній роботі класу»;
  
• 
  «Безпечність інформаційного середовища»;
  
• 
  «Творче впровадження в практику роботи досягнень психолого-педагогічної науки, педагогічного досвіду»;
  
• 
  «Діагностика — психолого-педагогічний ключ до розуміння особистості учня»;
  
• 
  «Педагогіка співпраці і проблеми демократизації шкільного життя»;
  
• 
  «Рівень готовності батьків до створення умов соціалізації дитини»;
  
• 
  «Взаємодія школи, сім’ї, місцевої громади у вихованні особистості учня»;
  
• 
  «Забезпечення умов для самореалізації особистості учня щодо вибору професії відповідно до її здібностей та інтересів»;
  
• 
  «Гармонізація родинного та шкільного виховання»;
  
• 
  «Робота класного керівника щодо виховання учнів на загальнолюдських цінностях»;
  
• 
  «Створення педагогічних умов для розвитку особистості»;
  
• 
  «Національне та громадянське виховання»;
  
• 
  «Виховна робота в школі: актуальні проблеми розвитку».
  

• 
  «Взаємозв’язок виховання та соціалізації особистості учня в сучасному закладі освіти»;
  
• 
  «Основні етапи і фактори соціалізації особистості»;
  
• 
  «Сутність та особливості сучасного освітнього простору, спрямованого на успішну соціалізацію дитини в шкільні роки»;
  
• 
  «Забезпечення соціально-педагогічних умов формування у школярів відповідного рівня дорослості»;
  
• 
  «Діяльність педагогічного колективу над системою створення умов для творчої самореалізації дитини в позаурочний час та залучення її до форм змістовного дозвілля»;
  
• 
  «Досвід взаємодії особистості учня з соціумом та його суспільне значення»;
  
• 
  «Інноваційні підходи до процесу соціалізації дитини та учнівської молоді з огляду на проблеми»;
  
• 
  «Подолання негативних явищ в освітньому просторі й пошук більш ефективних шляхів, форм і методів соціалізації особистості»;
  
• 
  «Професійна підготовка педагогічних працівників до здійснення процесу соціалізації учнів в нових соціально-педагогічних умовах»;
  
• 
  «Інноваційні засоби соціалізації особистості в сфері загальноосвітньої освіти»;
  
• 
  «Ефективність формування соціальних компетентностей, необхідних для входження в соціум»;
  
• 
  «Форми і методи підготовки педагогічного працівника до здійснення соціалізації особистості в системі післядипломного навчання»;
  
• 
  «Методи і напрями дослідження відносно сфер соціалізації особистості»;
  
• 
  «Процес входження учня у соціальне середовище та його пристосування до культурних, психологічних і соціологічних факторів»;
  
• 
  «Формування готовності учня до взаємодії із соціумом»;
  
• 
  «Вибір педагогічним колективом підходів до процесу соціалізації особистості»;
  
• 
  «Самоосвіта педагогічних працівників у між курсовий період з метою оволодіння технологій, методик, спрямованих на здійснення соціалізації особистості»;
  
• 
  «Здійснення освітнього моніторингу за темою науково-методичного дослідження».
  

• 
  оптимізація умов розвитку соціальної компетентності учнів;
  
• 
  сприяння взаємодії з різними соціальними інституціями (державними, громадськими, комерційними тощо) для оптимізації процесу соціалізації дітей і підлітків;
  
• 
  попередження впливу негативних факторів соціального середовища;
  
• 
  організація соціально-педагогічного патронажу учнів соціально вразливих категорій;
  
• 
  формування соціальної компетентності;
  
• 
  організація соціально-правового захисту процесу соціалізації, формування валеологічної культури учасників навчально-виховного процесу.
  

• 
  структура сім'ї (найближчого оточення);
  
• 
  основні події (позитивні й негативні) в історії сім'ї;
  
• 
  біопсихосоціальні чинники розвитку;
  
• 
  визначення рівня сформованості життєвих навичок, соціальної компетентності, адаптаційного потенціалу учнів;
  
• 
  особливості навчання та освітнього середовища;
  
• 
  проблеми, пов'язані зі станом здоров'я;
  
• 
  інтенсивність соціальних контактів, взаємодії з різними соціальними інституціями;
  
• 
  ресурси соціально-виховного середовища.
  

• 
  Загальна всебічна діагностика (або діагностика проблемної ситуації)
  
• 
  Створення соціальної історії дитини
  
• 
  Розробка рекомендацій щодо індивідуального плану розвитку дитини, стратегії оптимізації її соціально-виховного середовища
  

• 
  Біопсихосоціальні особливості учнів;
  
• 
  Соціально-психологічні особливості сімей: освітній рівень батьків; забезпеченість умов для гармонійного розвитку дитини; педагогічно-психологічна компетентність батьків і відношення до взаємодії зі школою;
  
• 
  Особливості соціальної поведінки учнів (наявність гармонічних стосунків з дорослими та однолітками, тенденції до лідерства/відторгнення, неадекватної або агресивної поведінки).
  
• 
  Особливості позанавчальної діяльності учнів.
  
• 
  Стан здоров'я.
  
• 
  Приналежність до категорії соціально вразливих:
  

• 
  Учні, які мають інвалідність;
  
• 
  Чорнобильці;
  
• 
  Сироти і позбавлені батьківського піклування;
  
• 
  Напівсироти;
  
• 
  З неповних сімей;
  
• 
  З багатодітних сімей;
  
• 
  Батьки мають стійкі розлади здоров'я.
  

• 
  Особливості взаємодії в системі спілкування учень-вчитель, ефективності педагогічних комунікацій, «індексу групової згуртованості», наявності певних проблемних зон та можливих шляхів і засобів їх подолання.
  
• 
  Особливості професійного та особистісного самовизначення.
  

визначення соціально-педагогічних потреб учнів та соціально-виховного середовища є базою налагодження взаємодії з усіма суб'єктами соціально-виховного простору (батьками, педагогами, соціальними інституціями - партнерами) в умовах інноваційної моделі школи).

• 
  Професійна взаємодія з фахівцями різних соціальних інституцій.
  
• 
  Гармонізація міжособистісної взаємодії педколективу в процесі спільної діяльності,
  
• 
  Здійснення освітніх, оздоровчих, соціально - психологічних, профорієнтаційних тощо програм, спрямованих на соціалізацію учнів, набуття ними соціальної компетентності, готовності до інтеграції в різні сфери життєдіяльності суспільства.
  

• 
  «Я – успішний учень, у дорослому житті – успішний працівник»;
  
• 
  «Я – система громадянських компетентностей, у дорослому житті – свідомий громадянин»;
  
• 
  «Я – система ціннісних ставлень, у дорослому житті – успішний сім’янин»;
  
• 
  «Причини народження фізично ослаблених, з психофізичними вадами розвитку дітей»;
  
• 
  «Несвідомий професійний вибір, трудова незайнятість: причини, шляхи подолання»;
  
• 
  з метою громадянського виховання 17 годин спілкування за посібником для 1-8 класів «Херсон – мій рідний дім»;
  
• 
  7 годин спілкування у кожному класі для учнів 9-11 класів за програмою «Підготовка старшокласників до сімейного життя».