Методичні рекомендації Погляди на роль сім’ї у формуванні особистості дитини дошкільного віку Система родинно сімейного виховання надзвичайно важлива



Сторінка3/6
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.04 Mb.
1   2   3   4   5   6

VІІІ. Заповіді гуманістичного підходу до виховання дітей

  1. Ніколи не карайте дітей. Головну увагу приділяйте не так корекції поведінки дитини, як налагодженню довірчих стосунків з нею.

  2. Не засуджуйте або схвалюйте вчинки дитини – їх слід аналізувати і розуміти.

  3. Ставте перед дитиною конкретні вимоги й чітко пояснюйте їй, чому в тій чи іншій ситуації слід діяти не так, а інакше.

  4. Не критикуйте дитину за неуспішність, а тим паче не виставляйте на посміх, не докоряйте і не принижуйте.  Її помилки – це насамперед ваші помилки.

  5. У вихованні не ставайте «над дитиною», а коли й доведеться це зробити, то лише для її захисту.

  6. Уважно слухайте дитину, заохочуйте її ділитися своїми турботами. Співчувайте їй під час розмови, ненав’язливо спрямовуйте на прийняття рішення.

  7.  Хваліть дитину від душі, вірте в неї й довіряйте їй, а головне – любіть її лише за те, що вона дитина.

  8. Пам’ятайте: порівнювати дитину можна тільки з нею самою – сьогоднішньою і вчорашньою.

  9. Пам’ятайте: повага передбачає відсутність насильства. Нехай дитина росте і розвивається такою, якою її створив Господь. Повага – це здатність усвідомлювати унікальну індивідуальність дитини. Любов – акт віддавання: віддати іншому свою радість, свій інтерес, свої розуміння, знання, почуття.

 

ІХ. Золоті правила

(В.Локсон, англійський педагог)

  1. Якщо дитина не хоче щось робити, то не примушуйте її. Залишить завдання, повернетеся до нього тоді, коли в дитини появіться відповідний настрій, визріє інтерес.

  2. Завжди треба пристосовуватися до потреб та інтересів дитини.

  3. Частіше хваліть та підбадьорюйте, навіть, якщо не виходить.

  4. Не робіть висновки за кожним разом. Дитина може довго не проявляти помітних ознак прогресу, а потім стрімко просунутися вперед.

  5. Не порівнюйте постійно дитину. Діти всі різні, як би це було не так, світ став би не цікавим.

  6. Не виявляйте негативізму, якщо в дитини якесь уміння виробляється не тоді, коли ви на це чекаєте. Деякі діти повільно опановують знаннями і словами.

  7. Не прагніть переключити дитину на іншу діяльність, навіть, якшо вважаєте, що вона виконує її надто довго, дитина сама знає, коли її треба зупинитися.

  8.  Вашим супутником має бути допитливість дітей, а мірою – ставлення дитини до дорослого.

Х. Дитячі заповіді для мам, тат, бабусь та дідусів

  1. Шановні батьки, пам’ятайте, що ви самі запросили мене у свою родину. Колись я залишу батьківську оселю, але до того часу навчить мене, будь ласка, мистецтва стати і бути людиною.

  2. У моїх очах світ має інший вигляд, ніж у ваших. Прошу Вас, поясніть мені, що, коли, чому кожен із нас у ньому має робити.

  3. Мої ручки ще маленькі – не очікуйте від мене досконалості, коли я стелю ліжко, малюю, пишу або кидаю м’яча.

  4. Мої почуття ще не дозрілі – прошу будьте чутливими до моїх потреб. Не нарікайте на мене цілий день.

  5. Щоб розвиватись, мені потрібне Ваше заохочення, а не тиск. Лагідно критикуйте і оцінюйте, але не мене, а лише мої вчинки.

  6. Дайте мені трохи самостійності, дозвольте робити помилки, щоб на помилках можна було вчитися. Тоді я зможу самостійно приймати рішення у дорослому житті.

  7. Прошу, не робіть усього за мене, бо я виросту переконаним у своїй спроможності виконувати завдання згідно з Вашим очікуванням.

  8. Я вчуся у Вас усього: слів, інтонації, голосу, манери рухатись. Ваші слова, почуття і вчинки повертатимуться до Вас через мене. Так справедливо влаштувала природа зв’язок між поколіннями. Того навчить мене, будь ласка, кращого.

Пам’ятайте, що ми разом не випадково: ми маємо допомогати один одному в цьому безмежному світі.

  1. Я хочу відчувати Вашу любов, хочу, щоб Ви частіше  брали мене  на  руки, 

     пригортали, цілували. Але будьте уважні, щоб Ваша любов не

           перетворилася на милиці, які заважають мені робити самостійні кроки.



Любі мої, я вас дуже, дуже люблю!!! Покажіть мені, що ви любите мене теж.

 

 



ХІ.  Пам’ятка для добрих батьків

 


  1. Не чекайте, що ваша дитина буде такою як ви. Або такою, як ви хочете.  Допоможіть їй стати не такою, як ви, а собою.

  2. Не думайте, що дитина ваша. Вона – Божа.

  3. Не вимагайте від дитини плати за все, що ви для неї робите. Ви дали дитині життя – як саме вона може віддячити вам? Вона дасть життя іншому, той - третьому: це незворотній закон вдячності.

  4. Не ображайте дитину, щоб в старості не істи гіркого хліба. Бо, що посієш, те й пожнеш.

  5. Не ставтесь до дитячих проблем зверхньо? Ноша життя дана кожному згідно з його силами, і будьте певні, що дитині її ноша не легше, ніж вам ваша. А може й важча, бо у дитини ще нема звички.

  6. Не принижуйте дитину! Пам’ятайте: вона – особистість!

  7. Не мучте себе, якщо не можете щось зробити для своєї дитини.

  8. Для дитини зроблено мало, якщо не зроблено все.

  9. Умійте любити чужу дитину. Ніколи не робіть чужій дитині те, що не хотіли, щоб інші зробили вашій.

  10. Любіть свою дитину будь-якою: бездарною, безталанною. Спілкуючись з нею, радійте тому, що дитина – це свято, яке поки що з вами.

  11. Сприймайте свою дитину як рівну собі людину. Частіше давайте їй розуміти, що ви на неї покладаєтесь і впевнені, що вона виконає ваші доручення.

  12. Залучайте малюка до спільної з вами діяльності, набравшись терпіння і розуміючи, що малюк не все зробить до ладу.

  13. З повагою ставтесь до дитини і її справ.

  14. Виховуйте у дитини розуміння того, що її настрій, як і ваш, впливає на емоційний стан решти родини.

Знайте, «ключик» до кожної дитини – найважливіша річ у вихованні!

 

 



 

ХІІ. Заповіді  для  мами  і  тата

майбутнього  першокласника

1. Починайте  „забувати”  про  те,  що  ваша  дитина  маленька.  Давайте  її посильну  роботу  вдома,  визначте  коло  її  обов’язків.  Зробіть  це  ніжно, з довірою: „Який  ти  в  нас  уже  великий, ми  навіть  можемо  довірити  тобі  помити  посуд”. Не  робіть  з  дитини  лише  споживача,  нехай  вона  буде  рівноправним  членом  сім’ї  зі  своїми  правами  і  обов’язками.

2. Визначте загальні  інтереси  дитини.  Це  можуть  бути  як  пізнавальні  інтереси (улюблені  мультфільми,  казки, ігри),  так  і  життєві  (обговорення  сімейних  проблем).  Дозвольте  дитині  малювати,  розфарбовувати,   вирізати,  наклеювати,  ліпити, конструювати,  це  допоможе  у  підготовці  її  руки  до  письма  і  в  розвитку  творчих  здібностей.

3 Залучайте дитину  до  економічних  проблем  родини. Поступово  привчайте  порівнювати  ціни,  орієнтуватися  в  сімейному  бюджеті (наприклад,  дайте  гроші  на  хліб  і  на  морозиво,  коментуючи  суму на  той чи  інший  продукт). Привчайте  до  самообслуговування  і  формуйте  трудові  навички  й  любов  до  праці.

4. Не  лайте,  а  тим  більше – не  ображайте  дитину  в  присутності  сторонніх.  Поважайте  почуття  й  думки  дитини.  На  скарги  з  боку  навколишніх,  навіть  учителя  або  вихователя,  відповідайте:  „Спасибі,  ми  обов’язково  поговоримо  на  цю  тему”.

5. Навчіть  дитину  ділитися  своїми  проблемами.  Обговорюйте  з  ними  конфліктні  ситуації,  що  виникли  з  однолітками  і  дорослими, як  вони  вирішувалися.  Щиро  цікавтеся  її  думкою,  тільки  так  ви  зможете  сформувати  в  неї  правильну  життєву  позицію.

6. Постійно  говоріть з дитиною. Розвиток  мовлення  - запорука  гарного  навчання.  Розпитуйте  її  про  події  дня,  що  було  цікавим,  що  найбільше  сподобалося. При  цьому  слухайте  уважно  її відповіді,  уточнюйте,  ставте  запитання,  щоб  дитина  почувала,  що  це  вам  цікаво. Як  можна  більше  читайте  їй  і  привчайте  переказувати  прочитане.

7. Не  залишайте  без  відповіді  жодне  запитання  дитини.  Тільки  в  такому  випадку   її  пізнавальний  інтерес  ніколи  не  згасне.

8. Намагайтеся  хоч  іноді  дивитися  на  світ  очима  вашої  дитини.  Адже  бачити  світ  очима  іншого  -  основа  для  взаєморозуміння.

9. Не  скупіться  на  похвалу  дитини (навіть  авансом).  Хваліть  словом,  усмішкою,  ласкою  і  ніжністю.  На  скарги  про  те,  що  щось  не  виходить,  запевняйте: „У  тебе  обов’язково  вийде,  спробуймо  разом,  або  спробуй  ще  раз”.  Формуйте  високий  рівень  домагань.  І  самі  вірте,  що  ваша  дитина  може  все,  їй  потрібно  лише  допомогти.

10. Не  будуйте  ваші  взаємини  з  дитиною  на  заборонах.  Погодьтеся,  що  вони  не  завжди  розумні.  Завжди  пояснюйте  дитині  причини  ваших  вимог,  якщо  можливо,  запропонуйте  альтернативу.  Повага  до  дитини  зараз – фундамент  шановливого  ставлення  до  вас  тепер  і  в  майбутньому.

 

                                                                                          Додаток 2



                                                                                          до методичних рекомендацій

                                                                                          від  13 серпня 2010 року № 41



І. Орієнтовна тематика батьківських зборів.

(форми проведення – «круглий стіл», «КВК», «дискусія»)



Для групи раннього віку

  1. Завдання і зміст виховної роботи з дітьми раннього віку.

  2. Особливості поведінки в перші дні перебування дитини в дошкільному закладі.

  3. Значення режиму для здоров’я дитини і правильного розвитку.

  4. Роль ігор у пізнанні навколишнього світу.

  5. Орієнтировка дитини в навколишньому і розвиток мови.

  6. Розвиток дій з предметами.

  7. Формування культурно-гігієнічних навичків.

  8. Ігри з сюжетними іграшками.

  9. Музичне виховання.

  10. Раціональне харчування – запорука здоров’я.

  11. Створення емоційного благополуччя в дошкільному закладі і вдома.

  12. Організація і зміст прогулянок в холодний і теплий періоди року.

  13. Сенсорне виховання як основа розумового розвитку.

  14. Виховання добрих почуттів в процесі ознайомлення з природою.

 

Для другої молодшої групи

  1. Особливості психофізичного розвитку дітей четвертого року життя і основні завдання виховання.

  2. Формування культурно –гігієнічних навичків.

  3. Спільна робота дитячого садка і родини по формуванню трудових умінь і навичків.

  4. Роль гри у розвитку і вихованні дитини.

  5. Мовленнєвий розвиток – головна умова розумового розвитку.

  6. Авторитет батьків – необхідна умова правильного виховання.

  7. Дитина та образотворча діяльність.

  8. Індивідуальна неповторність дитини.

Для середньої групи

  1. Особливості розвитку дітей п’ятого року життя.

  2. Організація самообслуговування в дитячому садку і вдома.

  3. Естафета здоров’я.

  4. Трудове виховання в садку і вдома.

  5. Граючись навчаємось.

  6. Духовно-моральний розвиток особистості.

  7. Емоційне спілкування дитини з природою як умова творчого осягнення світу.

  8. Виховання доброзичливості, чуйності, поваги до дорослих, однолітків.

Для старшої групи

      1. Психофізичні особливості розвитку дитини шостого року життя.

      2. Єдність вимог дорослих до дитини – необхідна умова всебічного розвитку і виховання.

      3. Культурне мовлення – духовне обличчя людини.

     4. Розвиток пізнавальних здібностей в дитячому садку і вдома.

     5. Виховуємо високоморальну духовну особистість.

     6. Родинні традиції: дерево життя.

     7. Формування свідомого ставлення до здоров’я.

     8. Про готовність дітей до навчальної діяльності.

     9.  Статева соціалізація дошкільнят.                                                               



ІІ. Орієнтовний план підготовки до батьківських зборів

  1. Анкетування батьків по темі зборів. Анкети заповнюються вдома, до зборів, іх результати використовуються під час проведення зборів.

  2. Виготовлення запрошень кожній родині (у вигляді аплікації). Важливо, щоб у виготовленні запрошень приймали участь всі діти. Батьки отримують запрошення  за тиждень до зборів.

  3. Виготовлення пам’яток з порадами або рекомендацій по темі зборів. Текст їх має бути стислим, надрукований крупним шрифтом.

  4. Підготовка конкурсів, виставок. У конкурсах приймають участь діти і батьки. Всі роботи на виставку виставляються до початку батьківських зборів.

  5. Підготовка плакатів за темою зборів.

  6. Запис на магнітофон відповідей дітей по темі зборів.

  7. Запрошення спеціалістів (за потребою).

  8. Проведення засідання батьківського комітету.

Розподіл обов’язків по підготовці до зборів

 

-          оформлення приміщення;



-          оформлення виставки;

-          музичне оформлення;

-          виготовлення пам’яток, плакатів;

-          інсценування проблемних ситуацій.



Рекомендації по проведенню батьківських зборів

 

     Вихователі заздалегідь повідомляють батьків про батьківські збори через об’яву, в якій зазначається тема, порядокк денний, дата і час проведення зборів.



     Складається план проведення зборів, виходячи з теми та мети зборів.

     Тривалість проведення зборів – одна година (20 хв. з участю дітей, 30 – 40 хв. тільки з батьками).

     На зборах в першу чергу обговорюються питання педагогічного напряму, які стосуються розвитку і виховання вихованців.

     Педагог задає тон спілкування – він має бути доброзичливий, коректний. Розповідаючи про невдачі, прикрощі, негаразди, що мали місце в групі, не варто називати конкретні прізвища, доцільніше обговорити питання в проблемному плані. Не варто нав’язувати батькам своєї думки. Має бути спільне обговорення проблеми. Забороняється обговорювати результати педагогічної чи психологічної діагностики. Дані про дітей даються батькам в індивідуальному порядку.

     Неприпустимо також привселюдно повчати й звинувачувати батьків, звертатися до членів родини слід на ім’я та по батькові, не допускаючи звернень на кшталт «мати Іванова Роми».

Орієнтовні теми папок-пересувок

 

1. Мудрі думки про виховання і розвиток дитини.



2. Виховання правильної постави.

3. Виховання у дітей гігієнічних навиків і звичок.

4.Щоби діти не хворіли.

5. Як одягати дитину (у відповідності з сезоном).

6. Заняття фізичними вправами вдома.

7. Гра як засіб виховання.

8. День народження дитини.

9. Виховання сором’язливих дітей.

10. Про ставлення дорослих до дитячих запитань.

11. Ростіть дітей уважними і бережливими.

12. Спільний труд дітей і дорослих.

13. Обережно! - Вулиця.

14 Організація раціонального харчування.

15. Виховання культури поведінки.

16. Розвиток творчих здібностей.

17. Про підготовку дитини до школи.

      18. Дитина дома одна.

      19. Про статеве виховання дошкільнят. 

      20. Розкажіть дитині (про родину, сімейні традиції, свою роботу, …).

      21. Природа теж виховує.

      22. Пограйте з дитиною.                                                                               

                                                                                          Додаток 3

                                                                                          до методичних рекомендацій

                                                                                          від 13 червня 2010 року № 41

 

Орієнтовні сценарії проведення деяких форм роботи з батьками

І. Сценарій усного журналу

на тему «Навіщо людині дитинство?»

Мета:

-          познайомити батьків із значенням періоду дитинства у розвитку особистості;

-          задуматися над особливостями та закономірностями розвитку дитини дошкільного віку;

-          навчити батьків розуміти  основні закономірності розвитку дитини.

     В приміщенні (наприклад, в залі), де планується провести зустріч, можна оформити виставку дитячих робіт, іграшок, книг, повісити плакати з висловлюваннями дітей, щоб привернути увагу батьків до дитячої субкультури.

     Це цікаво знати



Питання:

-          Чи пам’ятаєте ви своє дитинство?

-          Чим воно характерне?

-          Що цікавить, хвилює вашу дитину?

-          Що викликає у вашої дитини радість?

-          Що ображає?

-          Як ви розумієте мету виховання?

-          Якою ви б хотіли бачити свою дитину?

К.Д.Ушинський, видатний знавець дитинства, вказував, що характер людини найбільше формується в перщі роки її життя, і те, що «лягає» на характер у ці перші роки – «лягає» міцно, стає другою вдачею людини. Все, що засвоюється людиною згодом, ніколи не має тієї глибини, якою відзначається засвоєне у дитячі роки.

Питання:

-          Чи схожа дитина на дорослого?

-          Чим більше живе дитина – думками чи почуттями?

-          Що любить робити дитина?

-          Які науки займаються вивченням дитини? (психологія, фізіологія, педагогіка, педіатрія та інші).

Після узагальнення роздумів батьків ставиться питання:

-          Навіщо людині дитинство?

     Видатний український педагог В.Сухомлинський відзначав, що дитинство – не тільки підготовка до майбутнього життя, а справжнє, яскраве самобутнє, неповторне життя. І від того, як пройшло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що увійшло до її розуму і серця з оточуючого світу, - від цього залежить, якою особистістю стане сьогоднішній малюк.

     Психологи відзначають, що досить тривалий період дитинства – важлива перевага, завдяки який людина може досягти високого рівня розвитку, на відміну інших живих істот, у яких період дитинства фактично відсутній або дуже короткий. Людина серед інших живих істот виділяється перш за все тим, що має засоби накопичення і передачі колективного досвіду виду.

     Дитинство – відповідний етап у розвитку людини, це період підготовки до життя, дорослої діяльності, протягом якого дитина повинна придбати необхідні знання і вміння.

     Батькам пропонується пригадати, якою була дитина в період новонародженності, як швидко вона змінилася ( досягнення першого року: оволодіння мовою, ходіння, дії з предметами).

     Дорослі ростуть разом з дітьми. Виховання вимагає глибокого проникнення у світ дитини, в закони його розвитку. Спостерігайте за змінами, що відбуваються, підтримуйте просування дитини вперед.



В колі сім’ї

Родинне виховання відрізняється деякими особливостями – воно будується на любові, симпатії, прив’язаності, повазі. Вчені називають цю особливість емоційним фактором виховання. Діти постійно відчувають любов своїх близьких, ростуть під знаком довіри до світу. Вони знають, що вони захищенні, про них турбуються. Любов близьких дитина повинна відчувати постійно. Інколи дорослі вважають, що не обов’язково проявляти свої почуття, бояться, що дитина «сяде на голову». Це помилка – діти дуже чутливі, вони відчувають настрій дорослих, їх емоції. Любов дорослих вони відчувають навіть тоді, коли ті не задоволені їх поведінкою.

     Рекомендується знайти золоту серединку у спілкуванні з дитиною. Зніжена дитина не привикла докладати  зусиль, ніколи не чула вимогливого голосу батьків, проте добре знає, що всі її капризи задовольняються. Визначте самі міру ласки і вимогливості, намагайтеся притримуватися цієї міри. Закріпіть віру дитини в себе, власні сили, відзначайте будь-яке досягнення. Відчуття успіху дуже важливо для малюка, тому що це допомагає повірити в себе, намагтись досягти  чогось більшого.

     Пропонується обговорити висловлення П.Ф. Лєсгафта: «Зіпсованість дитини є результат системи виховання, за яку розраховується один вихованець».

     Ілюстрації: можна продемонструвати батькам відеоролики з життя дітей в групі, наприклад, фрагменти занять, ігор, прогулянки.

ІІ. Лекція – бесіда  з батьками дітей

старшої групи на тему  «Чи знаєте ви свою дитину?»

Мета:

-          дати батькам знання про особливості розвитку дитини від 3-х до 6-ти років;

-          налаштувати батьків на спостереження за дітьми;

-          пояснити необхідність врахування у вихованні характерних для цього періоду особливостей.



Попередня робота: індивідуальні бесіди з батьками про те, чим вони задоволені в розвитку дитини, що їх хвилює, чим любить займатися дитина і чим не любить та інші. (Можна запропонувати батькам написати невелике оповідання на тему: «Моя дитина», в якому вони відповідно з планом дадуть відповідь на питання: Що мене радує в дитині? Що мене хвилює? Якою є моя дитина в діяльності  (які ігри любить, що її цікавить, як спілкується з однолітками, як ставиться до праці).

Подібна робота налаштує батьків на подальшу розмову).



Методи активізації  батьків: використання питань, прикладів, рекомендацій, аналіз педагогічних ситуацій за участю психолога, використання тесту-анкети на визначення видів здібностей дитини.

План проведення лекції – бесіди:

-          вступна бесіда про дітей дошкільного віку та їх особливості (вихователь);

-          запитання батьків до вихователя по питанням, що їх хвилюють;

-          виступ психолога щодо розвитку здібностей дітей;

      -   заповнення батьками тесту-анкети на визначення видів здібностей дитини (див. нижчі) ;

-          надання допомоги батькам у побудові графіка рівня інтересів дитини (психолог і вихователь).

-          підведення підсумків роботи з батьками, загальні рекомендації батькам (вихователь).

Тест-анкета на визначення видів здібностей дитини

(допоможе батькам визначити найяскравіші здібності дитини, оцінити перспективи, прийняти правильне рішення, обираючи види занять з нею)

п/п

Види здібностей та їх ознаки

оцінка

1

Музичні

- любить музику і муз. записи, завжди прагне туди, де можна послухати музику;

- швидко реагує на ритм і мелодію, уважно вслухається в них, легко запам’ятовує;

- якщо співає або грає на музичному інструменті, то вкладає у виконання свої почуття і енергію, а також свій настрій.;

- складає власні мелодії;

- навчалась або навчається грати на якомусь музичному інструменті.

- всього балів


-

-

-



-

-

-



2

Артистичні

- часто, коли їй не вистачає слів, виражає свої почуття мімікою, жестами і рухами;

- прагне викликати емоційні реакції в інших, коли із захопленням про щось розповідає;

- змінює тональність і гучність голосу, мимоволі наслідуючи людину, про яку розповідає;

- з великим бажанням виступає перед аудиторією, причому прагне, щоб її глядачами були дорослі;

- легко передражнює чиїсь звички, пози тощо;

- пластична і відкрита всьому новому;

- любить і розуміє значення красивого одягу.

- всього балів


-

-

-



-

-

-



-

-


3

Літературні

- розповідаючи про щось, уміє дотримуватися обраного сюжету, не втрачає основної думки;

- любить фантазувати або імпровізувати на тему реальної події, причому додає до розповіді щось нове і незвичайне;

- у своїх розповідях добирає такі слова, що добре передають емоційні стани і почуття героїв;

- зображає героїв своїх фантазій жвавими і цікавими;

- любить складати оповідання, вірші.

- всього балів


-

-

-



-

-

-



4

Художні

- не знаходячи слів або заклинаючи ними, починає малювати або ліпити для того, щоб висловити свої почуття або настрій;

- у витворах дитини – розмаїття предметів, людей, тварин, ситуацій, вона не зациклюється на зображенні чогось одного;

- серйозно ставиться до творів мистецтва, стає вдумливою і дуже зосередженою, коли її увагу привертає якийсь твір мистецтва або пейзаж;

- коли є вільний час, охоче ліпить, малює, креслить, комбінує матеріали і фарби;

- прагне створити щось, що має очевидне прикладне значення, - прикраса для будинку, одягу тощо;

- не боїться висловлювати свою думку навіть про класичні твори мистецтва, причому може спробувати критикувати їх, наводячи цілком розумні аргументи.

- всього балів



-

-

-



-

-

-



-

5

Спортивні

- дитина енергійна і повсякчас хоче рухатися;

- смілива і не боїться синців та шишок;

- часто бере верх у бійках або виграє в якійсь спортивній грі;

- непомітно встигла навчитися справно керувати лижами, м’ячами і клюшками;

- краще від багатьох інших однолітків фізично розвинута, рухається легко, пластично, граційно;

- полюбляє ігри, змагання, безцільну біганину;

- здається що дитина ніколи не втомлюється;

- неважливо, цікавиться вона всіма видами спорту чи якимось одним, але в неї є герой спортсмен, якого дитина наслідує.

- всього балів



-

-

-



-

-

-



-

-

-



6

Інтелектуальні

- добре мислить, розуміє недомовлення, вловлює причини і мотиви вчинків інших людей;

- має хорошу пам’ять;

- легко і швидко схоплює новий матеріал;

- ставить дуже багато продуманих і доцільно ситуативних запитань;

- любить читати книги, що випереджають програму за віком;

- набагато краще і ширше за багатьох своїх однолітків поінформована про події і проблеми, що безпосередньо не стосуються її;

- має почуття власної гідності і здорового глузду, розважлива не по роках;

- дуже спостережлива, швидко, але не обов’язково гостро реагує на все нове і несподіване в житті;

- всього балів



-

-

-



-

-

-



-

-

-



7

Науково-дослідницькі

- має чітко виражену здатність до розуміння абстрактних понять, узагальнень;

- уміє чітко виразити словами чужу і свою думку або спостереження;

- часто намагається знайти своє призначення причин і змісту подій;

- із задоволенням створює свої проекти, конструкції, схеми, колекції;

- не засмучується і не на довго припиняє роботу, якщо її винахід не підтримали або висміяли;

- вирізняється гнучкістю мислення й високою працездатністю.

- всього балів



-

-

-



-

-

-



-

8

Технічні

- цікавиться різноманітними механізмами і машинами;

- полюбляє конструювати моделі, прилади;

- сама шукає причини несправності механізмів;

- може налагодити зіпсовані механізми, іграшки, використовує старі деталі для створення нових іграшок, виробів. Знаходить оригінальне рішення;

- любить і вміє малювати  («бачити»), виконує креслення і ескізи  виробів;

- всього балів


-

-

-



-

-

-



Оцінна характеристика


  1. Кожну характерну ознаку здібностей оцінюйте від 2 до 5 балів.

  2. Підсумуйте бали кожного виду здібностей. Визначте середній бал кожного виду здібностей (суму всіх балів поділити на кількість ознак).

  3. Побудуйте графік рівня інтересів вашої дитини. Для цього :

-          побудуйте вісі координат

-          на горизонтальній вісі розмістить вісім позицій (відповідно до кількості видів здібностей)

-          на вертикальній вісі запишіть на рівній відстані цифри від 2 до 5.

-          на перетині проекцій середнього балу і виду здібностей поставте крапку

-          з’єднайте крапки і ви отримаєте графік, який допоможе прийнятти правильне рішення, як що ви захочете, щоб ваша дитина займалася одночасно музикою та плаванням, а також математикою і малюванням.

Поглянувши на графік, ви зможете оцінити її перспективи.


1   2   3   4   5   6


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка