Тема: Психокорекція як напрямок діяльності
психолога освіти
План:
-
Поняття про психокорекцію. Психокорекція і психотерапія.
-
Специфіка психокорекційного процесу.
-
Зміст та методи психокорекційної роботи в установах освіти.
-
Основні форми психокорекційної роботи з дітьми та підлітками.
Основна література:
-
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию –М., 1995. –С.87, 93-110.
-
Бондаренко Л.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – К., 1997.
-
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2001. С.86-109.
-
Осипова А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы. Москва-Воронеж, 2000. –С.3-5.
-
Бурменская Б.В., Карабанова О.А.. Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. –М., 1990.
-
Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2002.
-
Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельчонок. –Минск, 2003.
-
Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991. –С.30-44.
-
Основи практичної психології /В. Панок, Т. Титаренко та ін. – К., 1999. –С.283-313.
-
Семенцова О., Лосєв Н. Корекційно-розвивальна діяльність практичного психолога //Психолог. -2007. - № 43. – С.3-9.
-
Психологічна корекція. Програма навчального курсу та методичні матеріали для спеціальності “Психологія” та “Практична психологія”. – Тернопіль: ТНПУ ім.. В. Гнатюка, 2006. – 86 с.
-
Цимбалюк І.М. Психологічне консультування та корекція: навч. пос. Модульно-рейтинговий курс. – К., 2007.
-
Яценко Г.С. Психологічні основи групової психокорекції. – К., 1996.
-
Яценко Г.С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика. – К. : Вища школа, 2006. – 382 с.
-
Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция). – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 200 с.
Питання для самоконтролю, роздумів та дискусій
-
Дайте визначення психокорекції.
-
Порівняйте психокорекцію і психотерапію. Які між ними відмінності?
-
Назвіть дві основні форми корекційної роботи з дітьми.
-
Які відмінності між корекцією нормального і аномального розвитку?
-
У яких випадках психолог здійснює корекцію нормального розвитку?
-
За якою схемою працює психолог?
-
Назвіть три рівні аналізу категорії “норми”.
-
Назвіть ті підходи до психокорекції, що існують у межах психодинамічного напрямку.
-
Назвіть ті підходи до психокорекції, що існують у межах поведінкового напрямку.
-
У чому полягає сутність діяльнісного підходу до психокорекції?
-
Назвіть методичні засоби психокорекції у межах діяльнісного підходу.
-
Вибір цілей і змісту корекції (її стратегії) визначається трьома основними принципами. Розкрийте сутність цих принципів.
Самостійна робота
Максимова Н.Ю., Мілютіна В.М. та ін. Основи дитячої патопсихології. –К., 1996. – С.284-323.
Завдання і вправи
Розробити методику корекційного заняття за вибором студента.
Семінарське заняття № 6
Тема: Психокорекційна робота з учнями молодшого шкільного віку
План
-
Діагностика і корекція готовності до школи. Шкільна дезадаптація.
-
Діагностика і корекція шкільної тривожності і сором’язливості.
-
Методи психолого-педагогічної корекції гіперактивності.
-
Корекція агресивності.
-
Корекційно-розвивальна робота з формування учбової мотивації та розвитку пізнавальних процесів.
Основна література:
-
Основи практичної психології /Панок В., Титаренко Т., Чепєлєва Н. та ін. – К.: Либідь, 2006. – 533 с.
-
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М.: “Сфера”, 2001. – 448 с. с. 158, 96-109.
-
Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. –М., 1996. – С.117-169.
-
Розвивальні та корекційні заняття психолога / Упор. Т. Гончаренко. – К.: Ред. загальнопедагогічних газет, 2004. – 120 с.
-
Рабочая книга школьного психолога / За ред. Дубровиной И.В. – М., 1991.
-
Столяренко Л. Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. -542 с. –С.274-308.
Методики та технології діагностики та корекції.
-
Гаврилюк М. Психолог на прийомі дітей до школи //Психолог, №37-38, 2005 р. –С.15-32.
-
Марінушкіна О. Шкільна дезадаптація дітей молодшого шкільного віку //Психолог, № 42, 2005. С.8-11.
-
Прихожан Б.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми //Активные методы работы школьного психолога. – М., 1990.
-
Гуріна О. Корекція гіперактивності учнів //Психолог. - № 7, 2006. –С.24-26.
-
Калініна Ю. Гіперактивний розлад та дефіцит уваги //Психолог, № 39, 2006. –С.26-32.
-
Гаврилова Т. Як допомогти сором’язливій дитині // Психолог, № 8, 2008. –С.9-11.
-
Кондратенко Л. Уроки розвитку мислення “Зміни навколо нас” // Психолог, № 43, 2003 (вкладка).
-
Мазур О. Формування первинних мислительних умінь у молодших школярів // Психолог, № 12, 2005. –С.11-16.
-
Методика психологічного обстежування й поділу першокласників відповідно до їхньої готовності до шкільного навчання // Власова О. І. Педагогічна психологія. – К.: Либідь, 2005. – С. 366-376.
-
Філімончук А. Страхи дітей. Шляхи їх подолання // Психолог, № 10, 2007. –С.21-25.
-
Зубаль Н.Г. Розвивальна ігротека для школярів 6-7 років //Практична психологія та соціальна робота. -2006.- № 7. С.58-62; № 3. – С.43-52.
Питання для самоконтролю, роздумів та дискусій
-
У чому сутність психологічної готовності до школи?
-
Назвіть основні методики визначення психологічної готовності дитини до школи.
-
Назвіть типові причини шкільної дезадаптація та основні методи запобігання їй.
-
Які методи профілактики шкільної дезадаптації Ви запропонуєте для дітей з надмірною чутливістю:
-
Нервової системи?
-
Для гіперактивних дітей?
-
Для учнів зі швидкою розумовою втомлюваністю?
-
Які заходи з оптимізації навчальної діяльності доречно застосовувати щодо учнів з недостатнім розвитком саморегуляції, зорового аналізу?
-
Які специфічні відхилення у розвитку пізнавальної сфери призводять до труднощів у читанні, письмі, лічбі?
-
Що таке ММН? Які умови успішного навчання дітей з ММН?
Самостійна робота
Законспектувати: Моніторинг умов та особливостей розвитку особистості учнів. Діагностування дітей з затримкою психічного розвитку (ЗПР).
Завдання і вправи:
-
Проаналізувати ситуацію: Першокласник, який мріяв про школу, вмів читати і рахувати, тепер навчається посередньо. Який компонент готовності до школи розвинений у нього недостатньо? Як можна діагностувати й розвивати цей компонент?
-
Змоделюйте консультативну бесіду з батьками з проблеми ефективної взаємодії з гіперактивною (тривожною, агресивною) дитиною.
Семінарське заняття № 7
Тема: Технологія роботи психолога з підлітками
План:
-
Вивчення процесу адаптації учнів 5-х класів: особливості діагностики та психолого-педагогічної корекції.
-
Розвиток пізнавальних процесів учнів середнього шкільного віку.
-
Методи вивчення шкільної дезадаптації.
-
Психокорекційна робота з важковиховуваними дітьми та підлітками.
Основна література:
-
Антонова-Турченко О.Г. и др. Психологическая диагностика и коррекция личности трудновоспитуемых подростков. К., 1997.
-
Венгер А.Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков. –Москва-Рига, 2000.
-
Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей /Под ред. Д.Б. Ельконина, Л.А. Венгера. – М., 1981.
-
Гільбух Ю.З. Темперамент і пізнавальні здібності школяра. – К., 1992.
-
Максимова Н.Ю. Воспитательная работа с социально дезадаптированными школьниками. – К., 1997.
-
Овчарова О.В. Технологии практического психолога образования. – М., 2001. –С.182; С.219-314.
-
Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. –М.: Просвещение, 1991. – 304 с. С.104-144; 163-179.
-
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Изд. 4-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. -542 с. (Відхилення поведінки. С.360-372; Порушення соціалізації. –С.372-376; Види педагогічної і психологічної корекції. – С.383-398).
П. Методики і технології
-
Байард Р., Байард Дж. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей /Пер. с англ. М., 1991.
-
Видайко С. Психопрофілактика агресивної поведінки підлітків (методика) //Психопрофілактика /Упор. Т. Гончаренко. – К.: Ред. Загально педагогічних газет, 2003. –122 с. –С.66-86.
-
Несух Ю. Розвиток пізнавальних процесів дітей молодшого та середнього шкільного віку (розвиток уваги, уяви, пам’яті, інтелекту та творчого потенціалу) //Розвивальні та корекційні заняття психолога /Упор. Т.Гончаренко. – К., Ред. загальнопедагогічних газет, 2006. -120 с. –С.83-114.
-
Подолання шкільної тривожності. Уроки самопізнання. Уроки спілкування //Заняття психолога з підлітками /Упор. Т. Гончаренко. – К.: Вид. дім “Шкільний світ”: Вид Л. Галіцина, 2006. -120 с.
-
Тренінги для підлітків //Дитина у кризовому соціумі: як її розуміти і виховувати /Упор. Л. Шелестов. – К.: Ред.. загальнопедагогічних газет, 2004. – 120 с. –С.37-78.
-
Особливості корекції процесу адаптації п’ятикласників //Адаптація дітей у 1, 5, 10 класах /Упор. Т. Червона. – К.: Шкільний світ, 2008. -128 с. С.35-79.
-
Шкільний тест розумового розвитку //Практика у системі професійної підготовки психологів /За заг. ред.. Г.К. Радчук. – Тернопіль, ТНПУ, 2005. – С.113-151.
Питання для самоконтролю, роздумів та дискусій
-
Назвіть складові готовності дітей до навчання у середній школі.
-
Які фактори спричиняють психологічні проблеми при переході учнів із початкової школи у середню?
-
І. В. Дубровіна пропонує у роботі з підлітками спиратись на методологію “проблемного, задачного підходу”. У чому його сутність?
-
Назвіть основні форми корекційної роботи з підлітками.
-
Назвіть недоліки характеру підлітка, переважно емоційно зумовлені та засоби їх корекції.
-
Назвіть недоліки характеру, зумовлені, переважно, активно-вольовими моментами (дефектами) та засоби їх корекції.
-
У чому полягають запити підлітків на психологічну допомогу?
Самостійна робота:
-
Підлітковий телефон довіри як форма роботи практичного психолога // Рабочая книга школьного психолога /Под ред.. И.В. Дубровиной. –М., 1991. –С.215-234.
-
Психотерапія підлітків при акцентуаціях характеру // Р.В. Овчарова. Технологии практического психолога образования. –М, С.188-196.
Завдання і вправи
-
Прочитавши книгу Р. Байард, Дж. Байард “Ваш беспокойный подросток” складіть поради батькам як передати відповідальність дитині.
-
Складіть список проблем, які є проблемами підлітка, його батьків і його педагогів. Визначіть безпроблемну зону спілкування.
Семінарське заняття № 8
Тема: Методика розв’язання психологічних проблем
учнів старших класів
План:
-
Юність та її проблеми.
-
Друге народження особистості. Формування психологічної готовності випускників школи до дорослого життя.
-
Формування часової перспективи (плану життя).
-
Психодіагностика у шкільній профорієнтації.
-
Основна література:
-
Балл Г. Психолого-педагогічні засади професійної орієнтації школярів // Психолог. -2004. - № 8. – С.2-11.
-
Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
-
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. –СПб.: Изд-во “Питер”, 2000. -656 с.
-
Орлов В.М. Восхождение к индивидуальности. –М., 1991.
-
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х кн. – Кн.1. –М.: Владос, 2000. –С.317-380.
-
Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. –М., 1991. – С.250-257.
-
Моргун В.Ф. Тип личности и профессиональная ориентация школьников //Вопросы психологии. -1985. - № 4.
-
Чаюк М. Формування психологічної готовності випускників школи до дорослого життя //Психолог. 2005. № 7. – С.18-21.
-
Каменская В.Г., Зверева С.В., Мельникова И.Е. Психологические характеристики старшеклассников в массовых школах и школах-гимназиях //Вопр. психол. -2005. - № 3. –С.35-51.
-
Макарова Л.І. Психолого-педагогічні чинники становлення ціннісної саморегуляції особистості // Наукові записки Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України / За ред.. С.Д.Максименка. – К.: Міленіум, 2007. – вип.. 33. – 474 с. – С. 134-140.
Діагностичні і корекційні методики
-
Вивчення особистості й міжособистісних стосунків старшокласників (Лірі). Вивчення навчальної мотивації. Проблема психологічної готовності старшокласників до тестування. Професійне самовизначення старшокласників. Анкета-опитувальник соціально-психологічного дослідження підлітків і старших школярів. Карта комплексного психолого-педагогічного дослідження особистості старшого школяра //Л.В. Туріщева/ Настільна книга шкільного психолога. –Харків: Вид. група “Основа”:“Тріада +”, 2008. -256 с. С.30-40; 61-63; 66-73; 182-191; 200-205.
-
Тренінг самостійного пошуку. Тренінг із пошуку шляхів розв’язання життєвих суперечностей //Дитина у кризовому соціумі: як її розуміти і виховувати /Упор. Л.Шелестова. –К.: Ред.. загальнопед. газ., 2004. – 128 с. –С.84-95.
-
Вибір професії. Тренінг для учнів 9-11 класів //Психолог. -2004. № 45. С.18-23.
-
Тренінг особистісного росту //Технологии практического психолога образования. –М.: ТЦ Сфера при участии “Юрайт-М”, 2001. – 448 с. –С.208-219.
-
Програма розвитку часової переспективи і здатності до цілепокладання в учнів 15-17 років. // Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном воздасте /Под ред.. И.В.Дубровиной. – М.; Изд. центр “Академия”, 1998. – 128 с.- С.61-72.
Питання для самоконтролю, роздумів та дискусій
-
У чому полягає сутність проблеми самовизначення особистості?
-
Доповніть речення: “У зарубіжній психології аналогом поняття “самовизначення” є категорія ________________.
-
Як юнаки переживають період формування ідентичності? Що відбувається, якщо їм не вдається “знайти себе”?
-
Розкрийте зміст поняття “психологічна готовність до дорослого життя”.
-
Які психологічні проблеми старшокласників є найбільш складними як для них самих, так і для практичного психолога?
-
Для роботи з старшокласниками часто рекомендується застосовувати недирективний підхід К. Роджерса. Дайте його коротку характеристику.
-
Опишіть, на які цінності орієнтуються підлітки і юнаки, яких ви знаєте.
-
Чи відчували ви особисто тиск стресу у період дорослішання? Що було головним джерелом стресу у вашому житті? Як це впливало на вас?
Самостійна робота
Вивчити методику соціально-психологічного тренінгу “Я - асертивний” //Тіунова О.В. Психологічна корекція. – Тернопіль: ТНПУ ім.. В. Гнатюка, 2006. – 86 с. –С.58-82.
Завдання і вправи
Проаналізувати результати пілотажного дослідження ставлення підлітків та юнаків до актуальних проблем сучасності // Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В.Дубровиной. –М.: Изд. центр “Академия”, 1998. – 128 с. –С.101-119.
Семінарське заняття № 9
Тема: Діагностика і корекція дитячо-батьківських
і сімейних відносин
План:
-
Сім’я як об’єкт впливу шкільного психолога. Основні концепції та моделі роботи з батьками і завдання психолога.
-
Діагностика сім’ї і сімейного виховання: принципи і методики.
-
Загальна схема діагностичного процесу у роботі з сім’єю.
-
Корекційні групи для батьків.
Основна література:
-
Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование // Проблемы психического развития детей. М., 1990.
-
Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988.
-
Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987.
-
Макарова Л. І., Романкова Л. М. Особливості вибору старшокласниками цінностей здорового способу життя в умовах проблемної сімї // Актуальні проблеми психології: Екологічна психологія: Зб. наук. праць / За ред.. Максименка С. Д. – Т. 7. Вип.. 20. – Ч.2. – Житомир, Вид-во ЖДУ ім.. І. Франка. – 2009. – 316 с. – С. 133-138.
-
Матейчик З. Родители и дети: Кн. для учителя / Пер. с чеш. М., 1992.
-
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. М., 1994.
-
Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.
-
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. Л., 1990.
-
Осипова А.А. Общая психокоррекция. М. ТЦСфера., 2002. -512 с. – Раздел У.
-
Федоришин Г.М. Психологія становлення особистості у батьківській сім’ї: Навч.-метод. посібник. –Івано-Франківськ, Місто НВ, 2006. -168 с.
Методики і технології діагностики і корекції
-
Анкета батьків: Схема аналізу особливостей і недоліків сімейного виховання учнів: Психологічна атмосфера сім’ї і сімейних відносин; Аналіз сімейної тривоги. Тест- опитувальник батьківського ставлення до дітей. Тест “Кінетичний малюнок сім’ї”; Опитувальник “Аналіз сімейного виховання. Загальна схема діагностичного процесу у роботі з сім’єю” // Р.В. Овчарова. Технологии практического психолога образования. –М., 2001. –С.321-343. Батьківські корекційні групи. Приблизна програма занять з батьками. Каталог ефектів, що впливають на розвиток особистості дитини типовими способами комунікації батьків з дітьми // Там само. –С.351-374.
-
Баранова О. Малюнок сім’ї. Діагностика міжособистісних взаємин дітей у сімї // Психолог. № 2. -2005. –С.18-24.
-
Кузнєцова І. “Ти мене любиш?” Про любов щиру, безумовну, здатну зробити диво з вашою дитиною //Психолог. № 35.-2005. –С.15-20.
-
Методики корекції дитячо-батьківських і сімейних відносин: “Сімейна фотографія”, “Сімейна скульптура”, “Сімейна хореографія”, “Рольова карткова гра”, “Сімейний ритуал”, (“Соціальний ритуал”); Використання поезії; створення аналогічних ситуацій; “Порівняння цінностей”; “Екокарта”, “Солом’яна башта”; “Сімейний простір” та ін. //А.А.Осипова, Общая психокоррекция. – 2002. – С. 451-484.
-
Пачковський Ю., Корнієнко І. Методика “Кінетичний малюнок сім’ї” // Психолог. -№ 8.-2004. – С.26-30.
-
Прийменко В. Дефекти сімейного виховання // Психолог.- № 34., 2005.-С.29-32 (для бесід з батьками).
-
Полякова Г. Сім “я” – одне “ми” /Там само. –С.28-32.
-
Романовська Д., Собкова С. Порушення поведінки як наслідок неправильного виховання // Психолог. № 8. -2006. 19-23. Тести.
-
Терлецька Л. Чи займаюсь я вихованням своєї дитини? Азбука для батьків // Психолог. № 33. -2003. –С.20-22.
-
Убейконь С. “Посередній” чи “винятковий”? Вибір за Вами. Ділова гра для виявлення своєї позиції до дитини //Психолог. Там само, с. 23.
Питання для самоконтролю, роздумів та дискусій
-
З якими типовими запитами звертаються до психолога батьки учнів молодшого шкільного віку; середнього шкільного віку; старшого шкільного віку?
-
Якою є схема діагностичного процесу у роботі з сім’єю?
-
У якому випадку вимагається психодіагностика особистості батьків?
-
Які методи можна використовувати для вивчення психологічної атмосфери сім’ї, ставлення до дитини, типу сімейного виховання? У чому сутність одержаної діагностичної інформації?
-
Назвіть основні особливості сімейної психотерапії.
-
Що таке метод сімейної генограми?
-
У яких випадках доречно використати метод сімейної скульптури?
-
Назвіть основні форми роботи психолога з батьками школярів.
-
Наведіть приклади типових батьківських міфів.
Самостійна робота
-
Джандер З. Батьківські міфи //Психолог. № 37. -2006. –С.28-30.
-
Моделі допомоги сучасній сім’ї Техніка сімейного консультування. //Р.В. Овчарова.Технологии практического психолога образования. –М., 2001. –С.345-351.
Завдання і вправи
Виконати вправи “Як будувати “Я-повідомлення”; “Ефективність комунікативних актів батьків, адресованих дитині” //Там само.-С.361-364.
Тема: 10. Психолог і міжособистісні стосунки
у шкільному класі
План.
-
Використання психодіагностичних підходів у науково-дослідній та практичній роботі з шкільними класами.
-
Психологічна картка – профіль класі (ПКПК).
-
Метод полярних профілів.
-
Методика експертного оцінювання організованості класу.
-
Карта-схема для експертного оцінювання психологічного клімату класу.
-
Методика соціально-психологічної самоатестації колективу (СПСК) Р.С. Немова.
-
Методики соціометричного типу.
Основна література:
1. Взаємини однокласників. Методики. Соціометрія. Вивчення психологічного клімату // Л.Д. Столяренко. Педагогическая психология. – Ростов н/Дону: Феникс, 2006. 542 с. – С.311-329.
Психологічні та міжособистісні стосунки в класі // Основи практичної психології. – К.: “Либідь”, 1999. – 533 с. –С.462-468.
Гіль бух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнавати й використовувати його душу. – К.: Між від. наук.-практ. центр “Психодіагностика й диференційоване навчання”, 1994. – 208 с.
Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. – Минск, 1984.
Реан А.А, Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб., 1999.
Діагностичні і корекційні методики
Дослідження деяких сторін спілкування й структури мікрогруп (за Т.П. Смирновою) // Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: – Харків: Вид. група “Основи”: “Тріада+”, 2008. – 256 с. – С.35-39.
Соціометричний метод //М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. Атлас по психологии. – М.: Просвещение, 1986. – 272 с. – С.74-80.
Вивчення шкільного класу //Туріщева Л.В., Гончаренко О.В. Вивчення особистості школяра і педагога: діагностика, практичні рекомендації. – Харків: Вид. група “Основи”, 2007. – 144 с. – С.46-51.
Психодіагностика шкільного колективу // Рубін О.А., Белей М.Д., Юрченко З.В., Савчинська Л.О. Практична психологія в школі: Навч.-метод. посіб. – Івано-Франківськ, Гостинець, вид. Івано-Франківської Теологічної Академії, 2005. – 128 с.
Романкова Л.М., Макарова Л.І. Програма і методичну рекомендації з організації та проведення виробничої практики студентів ІУ-У курсів філософського факультету спеціальності “Психологія”. – Івано-Франківськ, 2009. – 56 с.
Питання для самоконтролю, роздумів та дискусій
-
Назвіть основні етапи розвитку шкільного класу як групи.
-
Група може впливати на підлітка як позитивно, так і негативно. Прокоментуйте це твердження.
-
Що таке соціально-психологічний клімат класу?
-
Назвіть найголовніші показники позитивного та негативного соціально-психологічного клімату?
-
Які проблеми можуть спонукати психолога до діагностики становища школяра у класі?
-
На чому ґрунтується метод соціометрії і як він практично реалізується?
Самостійна робота
Методика емоційно-кольорової аналогії. – С.22-27; Методики емоційно-символічної аналогії // А.К. Лутошкин. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М.: Педагогіка, 1988. – 128 с.
Завдання і вправи
Вивчити структуру класу (студентської групи) і особливості спілкування учнів за допомогою спостереження з цієї метою:
-
визначити коло спілкування кожного учня;
-
дайте характеристику типових для даного віку засобів спілкування; з’ясувати змістовну сторону спілкування дітей (студентів);
-
виділіть найбільш типові для даного віку прояви емоцій, почуттів, волі, темпераменту у спілкуванні.
Каталог: depart -> PedagogicalPsychology -> resource -> filefile -> Соціально-культурні компетенціїfile -> Анотації навчальних дисциплін відповідних напрямів підготовки (назва дисципліни, статус, рік/семестр, мета, завдання, зміст дисципліни, викладацький склад, тривалість, оцінювання). Методологічні та теоретичні проблеми психології викладачfile -> Основні методи навчання, що використовуються в навчальному процесі, способи оцінювання знань. Методологічні та теоретичні проблеми психології (Карпенко З. С.): Методи навчанняfile -> Програмові вимоги до державного іспиту з дисциплін спеціалізації «Психологічне консультування»file -> Методичні рекомендації для студентів-практикантів Розробила: доц. Макарова Л.І. Івано-Франківськ 2015file -> Двнз "Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника"
Поділіться з Вашими друзьями: |