Литература по курсу "Политика и культура" 11 Интернет-ресурс по курсу "Политика и культура"



Сторінка10/10
Дата конвертації11.04.2016
Розмір0.91 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Схема. Этапы и агенты политической социализации





Этапы

Институты

Группы общения

СМИ

детский,

юношеский, молодежный,

зрелости,

старости


семья, школа, вуз, предприятие, церковь,

партии,

государство


родственники,

знакомые,

группы по интересам,

группы по труду и учебе и др.



печать,

радио,


ТВ,

Интернет

Политические факторы социализации: характер и тип государственного устройства, политические институты, партии и движения; неполитические: семья, группы сверстников, учебные заведения, работа, культура, наука, искусство, национальные традиции, средства массовой информации (в целом, как инструмент коммуникации). В реальной жизни политические и неполитические факторы переплетены, оказывают сложное, многостороннее и многофакторное воздействие на человека.

Гражданское созревание человека или приобщение его к политике происходит поэтапно. Оно начинается уже в раннем возрасте, когда через семью, ближайшее окружение, СМИ, ребенок приобретает первые сведения о политике. На этапе первичной социализации дети получают начальные представления о правильном или неправильном поведении, поступках. Ребенок проходит четыре подэтапа первичной социализации: политизации - осознание детьми существования внешней (по отношению к семье) власти; персонализации - понимание детьми политической власти через персонализирующие их фигуры; идеализации - приписывание политическим деятелям исключительно положительных качеств; институциализации - поворот в сознании детей к более безличному, деперсонифицированному представлению о власти. С психологической точки зрения в процессе своего созревания ребенок проходит три фазы когнитивно-морального развития. На доконвенциональном уровне проявляется эгоцентризм, а затем индивидуализм. На конвенциональном уровне осознается связь индивидуума с обществом. На постконвенциональном уровне вырабатывается моральная оценка, позволяющая интегрироваться в общество и критиковать его.

Характер политической социализации зависит от социокультурной среды, принадлежности к тому или иному поколению, классовой принадлежности. Под воздействием настроений и взглядов, преобладающих в семье, политические предпочтения, нормы, ценности часто “закладываются” на всю жизнь, отличаются стойкостью.

Значительная часть политического воспитания и обучения детей протекает в школе, период прохождения в которой составляет вторичный этап политической социализации. За это время происходит изучение и усвоение учащимися в той или иной мере основных общепринятых политических ценностей и взглядов, получение ими начального опыта социальной практики, особенно через участие в деятельности молодежных организаций.

Очередной этап политической социализации связывается с возрастом от 16 до 30 лет. Вступая в этот период своего развития, молодые люди получают право участвовать в выборах и быть избранными в различные представительные органы, что влияет на их отношение к политике. Они получают более глубокие познания в области политики благодаря учебе в институте, последующей профессиональной деятельности и т.д.

Политическая социализация продолжается и с достижением людьми зрелого возраста. На их политическое поведение, кроме общих факторов, в значительной степени влияют жизненный опыт, наличие детей, устоявшиеся политические ориентации.

Социализирующие факторы воздействуют и на людей пенсионного возраста. Некоторые из них начинают живее, чем прежде, интересоваться политическими событиями. Многие пенсионеры получают определенное удовлетворение от возможности хотя бы минимального участия в общественной жизни, передачи своего политического, жизненного опыта молодежи.

В процессе социализации возрастает роль средств массовой информации. Сегодня СМИ способны воздействовать на максимальное число людей в минимальный промежуток времени. Повсеместно наблюдается тенденция к повышению роли ТВ, компьютерных и иных информационных технологий во всех видах политической социализации.

Выделяются следующие идеальные типы политической социализации: гармонический - порождающий рациональное и уважительное отношение к правопорядку, государству, гражданским обязанностям; гегемонистский - характеризующийся негативным отношением человека к любым социальным и политическим системам, кроме “своей”; плюралистский - свидетельствующий о признании человеком равноправия с другими гражданами и характеризующий его способность менять свои политические пристрастия, переходить к иным ценностным ориентирам.

Превращению индивида в сознательный и демократический субъект политики способствует такая система политической социализации, которая предоставляет ему мотивации и создает возможности участия в политической жизни, обеспечивает его необходимыми знаниями и навыками практической деятельности, а также формирует у него способности к пониманию политической действительности и самоопределению в ней на основе научного отношения к политическим реалиям.


3

Политическое рекрутирование - (от франц. - recruter - вербовать) -формирование политических элит, пополнение их новыми членами, расширение состава активных участников политики. Большое влияние на социальную представительность, качественный состав, профессиональную компетентность и результативность элиты в целом оказывают системы ее рекрутирования (отбора). Такие системы определяют: кто, как и из кого осуществляет отбор, каковы его порядок и критерии, круг селектората (лиц, осуществляющих отбор) и побудительные мотивы его действий. Существуют две основные системы рекрутирования элит: гильдий (закрытая) и антрепренерская (предпринимательская, открытая). Примеры этих систем можно обнаружить уже в древних государствах Востока. Так, закрытый способ рекрутирования элит существовал при кастовой системе в Древней Индии. Одна из первых открытых систем рекрутирования была в Древнем Китае, где замещение постов в аппарате чиновников происходило на конкурсной основе.

В чистом виде системы политического рекрутирования элит встречаются редко. Антрепренерская система преобладает в демократических государствах система гильдий - в авторитарных, хотя ее элементы широко| распространены и на Западе, особенно в экономике и государственно-административной сфере.

Каждая из этих систем имеет свои специфические черты. Так, для системы гильдий характерна закрытость, отбор претендентов на более высокие посты |главным образом из нижестоящих слоев самой элиты, медленный, постепенный путь наверх. Примером здесь служит сложная чиновническая лестница, предполагающая постепенное продвижение по многочисленным ступенькам служебной иерархии. Для закрытой системы свойственна высокая степень институализации процесса; подбор и назначение кадров узким кругом руководителей; небольшой, относительно закрытый круг селектората (в него входят лишь члены вышестоящего руководящего органа), отсутствие открытой конкуренции, наличие многочисленных институциональных фильтров - формальных требований для занятия должностей. Это могут быть партийность, возраст, стаж работы, образование, характеристика руководства и т.д. Для закрытой системы рекрутирования характерна тенденция к воспроизводству существующего типа элиты.

К числу сильных сторон этой системы относятся уравновешенность решений, меньшая степень риска при их принятии и меньшая вероятность внутренних конфликтов, большая предсказуемость политики. Главные ее ценности - консенсус, гармония и преемственность. В то же время система гильдий склонна к бюрократизации, организационной рутине, консерватизму, произволу селектората и подмене формальных критериев отбора неформальными. Она порождает массовый конформизм и затрудняет устранение недостатков по инициативе снизу. Без дополнения конкурентными механизмами эта система ведет к превращению элиты в привилегированную касту. Согласно итальянскому политологу В. Парето, закрытый тип рекрутирования элит приводит к качественному ухудшению ее состава.

Открытую систему рекрутирования элит отличают открытость, широкие возможности для представителей любых общественных групп претендовать на занятие лидирующих позиций; небольшое число формальных требований, широкий круг селектората, который может включать всех избирателей страны; высокая конкурентность отбора, острота соперничества за занятие руководящих постов; изменчивость состава элиты, первостепенная значимость для этого личностных качеств, индивидуальной активности, умения найти поддержку широкой аудитории, увлечь ее привлекательными идеями и программами. Данная система больше ценит выдающихся людей. Она открыта для молодых лидеров и нововведений. Определенными недостатками ее использования являются относительно большая вероятность риска и непрофессионализма в политике, слабая предсказуемость политики, склонность лидеров к чрезмерному увлечению внешним эффектом. Отрытая система рекрутирования элит приспособлена к динамизму современной жизни.

В СССР существовал закрытый тип рекрутирования элит, причем она с течением времени становилась все более замкнутой. В 20-е - 30-е годы советская элита характеризовалась высокой степенью вертикальной мобильности, активно пополнялась выходцами из рабочего класса и крестьянства. Каналом вертикальной мобильности в советской системе была коммунистическая партия, абсорбировавшая все активные элементы общества и являвшаяся своеобразным резервуаром пополнения правящей элиты. С течением времени происходила своеобразная консервация и “технократизация” советской элиты, она все в большей степени рекрутировалась из представителей бюрократии, специалистов-хозяйственников, технической интеллигенции на принципах преданности, протекции, семейственности, непотизма и т.п. Номенклатура стала самовоспроизводиться в основном на собственной основе, что вело к снижению ее профессионального и творческого потенциала, делало ее неконкурентноспособной.

В современной России правящая элита в основном рекрутируется из новой волны государственных служащих и чиновников, общественно-политических деятелей, среди которых растет удельный вес профессионалов. Значение бывшей советской номенклатуры постепенно снижается, она логично сменяется новыми, более молодыми и имеющими современное высшее образование управленцами. Формирование политической профессиональной элиты, способной качественно решать насущные задачи политического управления и руководить назревшими реформами в начале XXI века, представляет собой достаточно сложный и длительный процесс. Пока в России остро не хватает управленческих кадров всех уровней, имеющих высокую теоретическую и хорошую прикладную подготовку, знающих как применить передовой, в том числе и зарубежный опыт управления, в нынешних российских условиях. Оптимальный вариант рекрутирования политической элиты для России – гармоничное использование преимуществ обоих систем на основе подготовки высокопрофессиональных политиков и управленцев, ответственных за судьбы своего Отечества и его граждан, всемерного совершенствования государственной службы. Особое значение приобретает подготовка кадров управленцев, способных эффективно работать в духе вызовов XXI века, владеть теорией и практикой “нового государственного управления”, брать на себя ответственность за проведение глубоких реформ, в интересах государства и общества.


Главное что должен усвоить студент (слушатель), изучая тему

1. Понятие политического участия, его акторов, видов, характера, переменных, типов классификации, методологических подходов к изучению.

2. Понятие политической социализации, ее этапов, агентов, разновидностей.

3. Понятие политического рекрутирования, его основных видов и особенностей в России.


Вопросы для самоконтроля

1. Сравните политическое участие в авторитарных и демократических странах и выделите его особенности.

2. Выделите характерные черты и особенности политической социализации в Российской Федерации?

3. Рассмотрите и сравните основные модели политического рекрутирования. Какая модель наиболее приемлема для России?


Литература

Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг”.. - М., 2001 (и дополнение на 2006-2010 гг.). - М., 2006.

Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию РФ. - М.., 2002-2008.

Аксенов К.Э., Зиновьев А.С., Плещенко Д.В. Крупный город – регион – Россия: динамика электорального поведения на парламентских выборах // “Полис” – 2005. - №2.

Властные элиты в современной России в процессе политической трансформации /Отв. ред. В.Г. Игнатов, О.В. Гаман-Голутвина, А.В. Понеделков, А.М. Старостин. – Ростов-на-Дону: Изд-во Северо-Кавказской Академии государственной службы, 2004.



Ирхин Ю.В. Политология: Учебник. Сер. “Учебник для вузов“ Подготовлен по проекту Минобразования РФ и НФПК. “Аристотель. Политологическое образование в XXI веке”. - М.., 2007. (Главы 16,18. Влияние политической культуры и социализации на общественное развитие; Политические процессы и участие в политике).

Ирхин Ю.В. Социум: и политика в постмодернистском зазеркалье: взгляды, подходы, анализ //Полития. Анализ. Хроника. Прогноз. - 2005 - №4.

Кертман Г.Л. Интерес к политике по-российски: мотивы явные и скрытые //“Полис” – 2005. - №1.

Комаровский В.С. Формирование новой парадигмы политологического образования и модель специалиста в сфере государственного управления // Преподавание социально-экономических дисциплин в высшей школе: национальные ориентиры и мировой опыт. - М.: Национальный фонд подготовки кадров, 2001.

Медведев Р. А. Загадка Путина. - М.: “ПРАВА ЧЕЛОВЕКА”, 2002.

Мир политической науки. Кн.. I. Категории (“Политическое участие”, “Человек в политике”) // Отв. ред. проф. А.Ю. Мельвиль. - М., 2005.

Политико-административное управление: теоретические подходы, модели, институты // Политико-административное управление: Учебник /Под общ. ред. проф. В.С. Комаровского, проф. Л.В. Сморгунова. – М.: Изд-во РАГС, 2004.

Политическая социализация, политическое участие // Социологическая энциклопедия в 2-х т. - М.: “Мысль”, 2003.



Пушкарева Г.В. Политические события глазами россиян: психологические механизмы восприятия и индивидуальной интерпретации // Полис – 2004. - №4.

Пушкарева Г.В. Политическое поведение: теоретико-методологические проблемы политологического анализа. - М.: МГУ, 2003.

Семененко И. С. Трансформация критериев самоидентификации в социокультурном и политическом пространстве: западная парадигма и российский контекст // “Полис”. – 2000. - №3.

Страхов А. П. Изучение электорального поведения россиян: социокультурный подход // “Полис”. - 2000. - №3.

Тард Г. Личность и толпа. – СПб, 1993.

Туровский Р.Ф. Электоральные геоструктуры в западных демократиях: попытка системного сравнительного анализа // “Полития”. - 2005. - №1,2.

Цуладзе А.М. Формирование имиджа политика в России. - М.: “Университет”, 2004.

Шарков Ф.И. Политический консалтинг. - М., 2004.

Шарков Ф.И. Четвертая волна: интерактивные электронные коммуникации. - М., 2005.

Шестопал Е.Б. Психологический профиль российской политики 1990-х. - М.: РОССПЭН, 2000.

Шестопал Е.Б. Политическая психология. Учебник для вузов. - М., 2002.

Шестопал Е.Б. Политическая социализация и ресоциализация в современной России //Полития. Анализ. Хроника. Прогноз. - №4. - Зима. - 2005-2006.

Шомова С.А. Политические шахматы. - М.: “РИП-холдинг”. 2003.

Inglehart R. Culture and Democracy //Culture Matters. How Values Shape Human Progress. Ed. by L. Harrison, S. Huntington. N.Y.: Basic Books, 2000.

International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. Eds.-in-Chief: N. Smelser, P. Baltes. PERGAMON, 2001.



Political Socialization, Participation and Educational: Change of the Epoch – Processes of Democratization. Ed. by H. Sunker, R. Farnen, G. Szell. - L., 2003.
Ирхин Ю.В. Политика и культура. Учебно-методический комплекс. М., Изд-во РАГС, 2008. © Ирхин Ю..В.., 2008.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка