Книга является расширенным вариантом книги "Психология саморазвития; задачи для подростков и педагогов"



Сторінка15/18
Дата конвертації11.04.2016
Розмір2.94 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

Результаты, полученные в группе 11—13-летних подростков (15 человек):

ИНТ, П 15 20 ЭКСТ. х

О 7.01 11,92 16.83 24

На следующем занятии я доложила участникам занятия эти резуль­таты обработки теста на интроэкстравертность, выполненного группой из 15 человек на прошлом занятии. И попросила интерпретировать нетривиальный факт, полученный в результате этого эксперимента над самими собой: подростки 11-13 лет (по крайней мере, данная группа подростков) оказались значительно более экстравергными, чем группа взрослых, на которой проводилось нормирование шкалы,

Для выработки гипотез, объясняющих этот факт, ребята разделились на малые группы по 2-4 человека и написали следующее:

• У подростков еще мало жизненного опыта, поэтому они зависимы от своей компании. Конечно, подростки стремятся к независимости, не слушаются родителей, стремятся отстоять собственное мнение. Они постоянно показывают, что сами знают, как им жить, обо всем имеют собственное мнение. Но когда говорят своим сверстникам: «Я так считаю, а ты как думаешь?», — и слышат в ответ: «Ты совершенно ничего нс понимаешь, все совсем не так», — то поддаются влиянию окружения. Поэтому маленькие дети зависят от родителей, а подростки — от компании. (Сергей Н., Полина Д., Женя Т., Катя В.)

• «Я считаю, что, если человек в компании .говорит, чго он с ней не согласен, то он вылетает из этой компании и переходит в другую, Если его там не принимают, то он все более и более уходит в себя и становится все более интровсртным. Думаю, что от 11 до 14 лет человек становится более привязан к своей компании.» (Сергей Н.) 220

• «Нам кажется, что подростки в этом возрасте (11-14 лет) очень много общаются, потому что до этого они были детьми и за ними следили родители, а теперь им интересно узнавать все новое, у них появляется свое мнение, более отличное от мнения родителей, появляется желание узнавать о других и от других. . . (Например, раньше меня не волновало, как ко мне относятся, а теперь волнует). У них переходный возраст, они из детей с общим, одним представлением о мире переходят во взрослых. В детстве у детей одно мнение, а у взрослых их гораздо больше. Взрослые смотрят на людей с хорошей и плохой точки зрения. Переходный возраст — это серединка наполовинку.» (Инна К. и Наташа К.)

• «Потому что взрослые уже прошли через это, а дети только проходят через этот период, и им это интересно, а взрослым это уже нужно меньше». (Женя Ф- , Илья Ж, , Антон Н., Саша П.)

• «Мы считаем, что подростки более нуждаются в общении, чем в познавании себя- Они нуждаются в общении больше, чем взрослые. А взрослые уже лет в двадцать задумываются и нампого больше думают. Я считаю, кто больше думает, тот интроверт.» (Тимофей М. , Даня К.)

• Чем человек взрослее, тем он больше хочет углубиться в себя, у него больше личного, у него есть свое «Я». Когда человек маленький, он живет умом взрослых. У них в основном похожи понятия и взгляды на жизнь, А у подростков переходит из «ВСЕ МЫ» в «Я», поэтому он становится более активным, он ищет в общении и в других то, насколько надо углубляться в себя и как становиться лично «Я»,

ВЫВОД:


Занятие, как всегда, окончилось общим выбором темы следующей встречи: продолжить изучение ситуаций общения с точки зрения гипотезы о личностном пространстве и др.221

невербальных средств общения, ИЛИ продолжить «углубление во внутренний мир» — в данном случае продолжить тестирование, добавить вторую шкалу к шкале интроэкстравертности н выйти на проблему темпераментов.

— Темпераменты — это про холерикоа, флегматиков?.. Вот про •это? Тогда, конечно, про темпераменты"!

Выбор был сделан единогласно, что и определило переход к новой теме-

НЕИС ПОЛЬЗОВАННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Дальнейшее углубление введенных понятий «интроверсия» и «экстраверсия» может быть достигнуто при работе с текстами и выполнении упражнений на самоанализ, основанных на изучении текстов. Приведенный ниже отрывок сделан но кык;с Е. С. Филатовой «Соционика для вас» (Новосибирск, ! 993, с, 30-34),

ЭКСТРАВЕРСИЯ - ИНТРОВЕРСИЯ

В своем поведении любой человек ориентируется на данные, полу­ченные из внешнего мира. Но люди неодинаково реагируют на одну и ту же информацию: одни — импульсивно, непосредственно, другие каждый новый сигнал пропускают сначала через себя, их реакция зависит от их собственных убеждений или привычек. Например, один, узнав, что на улице похолодало, надене-s пальто. Другой сочтет это излишним, поскольку считает полезным закаливаться. Один вос­хищается художником, которого хвалят все, другой нс спешит его хвалить — его собе гвснный взгляд на живились отличается от обще­принятого. Первый человек полностью ориентирован на внешние факты и их общепризнанную оценку. Ему нравится чествовагь себя .заодно с другими людьми, переживать и действовав так, как в похожих ситуациях принято действо вагь (принят о при похолодании одеваться теплее). Второй человек всегда остается при своем мнении, Встречаясь с новой ситуацией, он ориентируется не столько на факты. столько на свои собственные убеждения,

Для различения этих двух типов человеческого поведения Карл Юнг (! 875-1961) ввел понятия экстраверсия и интровсрсия,

222

УСТАНОВКА СОЗНАНИЯ ЭКСТРАВЕРТИРО ВАННОГО ТИПА



Деятельность экстраверта, как правило, полностью направлена на внешний мир. Реальные предметы составляют для него преобладающую ценность. Его жизненная энергия почти вся направлена вовне, на мир. Одно из самых ярких его свойств, по выражению Юнга, «во всем себя растрачивать и распространяться». Этим обусловлена и особая энергетическая «окраска» поведения экстравертов: они производят впечатление активных, деятельных, напористых, волевых людей.

Экстраверт живет так, что события внешнею мира оказывают на него большее влияние, чем его собственное мнение об этих событиях. Это, конечно, не значит, что у него нег своих взглядов и мнении. Но они гораздо меньше влияют на его поступки, чем внешние обстоятельства. Главный управляющий сигнал всегда приходит снаружи, а не изнутри.

Требования конкретной общественной среды часто оказываются для экстраверта важнее, чем общечеловеческие нормы. Соответст­вуя ожиданиям окружающих, экстраверт чувствует себя весьма комфортно. Значит ли это, что он всегда идеально приспособлен к окружающим условиям жизни? И да, и нет. Да, потому что мгновенная реакция на все новое, способность быстро и напористо действовать там, где обстоятельства требуют действия, делают экстраверта победителем и доставляют ему удовольствие. Нет, потому что внешние условия, к которым отлично приспособлен экстраверт, могут быть ненормальными. Тем нс менее эксграверт примет их как руководство к действию. При этом он может даже процветать, но объективно его действия могут оказаться вредными и даже бесчеловечными.

УСТАНОВКА СОЗНАНИЯ ИНТРОВЕРТИРОВАННОГО ТИПА

Интровсртированный тип отличается от экстравертированного тем, что ориентируется, главным образом, на свою оценку предмета или события, а не на предмет как таковой. Поступки интроверга не зависят впрямую от внешних обстоятельств, они определяются

223


в первую очередь его собственной внутренней установкой. Иногда •уго принимается за эгоцентризм.

Можно скачать, что экстраверт всегда хочет забраться попыще чтобы лучше увидеть все, что происходит вокруг- а интровсрт воспринимает свое «Я» как защитную оболочку, в которой он спрятал .целый мир чувств, мыслей, мечтаний, планов, и огкуда ему время от времени приходится выглядывать.

Иногда экстравертами считают людей общительных, а интровср-тами — людей малообщительных. Это неверно. Иптро-верт может быть совершенно открытым, компанейским, веселым, — но только в знакомой обстановке, где к нему хорошо относятся. Тогда он с удовольствием «вылезает» из сяоей раковины, не опасаясь неожиданных для себя неприятных воздсйсгвий.

ЭКСТРАВЕРТ:

• ориентирован на то, что происходит вне его,

• открыт всему, происходящему вокруг,

• соотносит свои суждения с мнением окружающих,

• любит действия, инициативен,

• легко вступает в новые контакты, быстро осваивается в новом коллективе,

• высказывает все, что думает,

• с интересом относится к новым людям, легко знакомится сними,

• если отношения не сложились — так же легко расстается. ничего не стремясь переиначивать на свой лад,

• часго склонен к риску и опрометчивости.

ИНТРОВЕРТ;

• ориентирован на свои ощущения, мысли, впечатления от того, что вне его,

• старается отгородиться (защититься) от обилия внешней информации,

• задумчив, молчалив, внешне спокоен,

• имеет узкий круг друзей,

• с трудом входит в новые контакты,

224


• стремится к сосредоточенности и тишине,

• не любит неожиданных визитов и сам нс делает их,

• хорошо работает в одиночку,

Прежде, чем давать ученикам этот текст для ознакомления, стоит предложить следующее упражнение (приведенные ниже утвержде­ния):

а) приписать интровсрту или экстраверту (поставить рядом с утверждением букву Э или И),

б) по пятибалльной шкале оценить, насколько данное поведение свойственно мне лично (поставить около каждого утверждения балл),

5 — это мне свойственно в высшей степени, для меня это всегда так,

4 — это мне свойственно, так я поступаю часто, но не всегда,

3 — это мне присуще ровно наполовину: в половине случаев это так, в половине — наоборот,

2 — в отдельных, редких случаях я действую именно так, но в основном иначе,

1 —это мне нс свойственно вообще, со мной такого никогда нс случается.

После такого (само)аиализа ученики получают текст и список качеств интроэкстраверта (по Филатовой), сравнивают свои ответы со списком, подсчитывают свои баллы по интроверсии и зкстраверсии. Этот двойной балл чрезвычайно важен для того, чтобы представления подростков о себе не были максималистски одномерны: если (но шкале Айзенка) я оказался экстравертом, то интровертное поведение мне не свойственно. Гораздо полезней представить себе эти два полюса как сосуществующие в каждом человеке свойства, с которыми можно работать; что-то менять, что-то закреплять, усиливать, . .

225

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАДАНИЯ



ячеловек, который

• ориентирован на свои ощущения, мысли, впечатления от тощ что вне меня;

• ориентирован на то, что происходит вне меня;

• соотносит свои суждения с мнением окружающих:

• ориентирован на свои ощущения, мысли, впечатления от тоге. что вне меня;

• легко вступает в новые контакты, быстро осваивается в iiobov коллективе;

• старается отгородиться (защититься) от обилия внешне?-информации;

• с интересом относится к новым людям, легко знакомится с ними,

• если отношения нс сложились — так же легко расстается, ничего не стремясь переиначивать на свой лад;

• с трудом входит в новые контакты;

• часто склонен к риску и опрометчивости;

• хорошо работает в одиночку;

• задумчив, молчалив, внешне спокоен;

• имеет узкий круг друзей;

• открыт всему, происходящему вокруг;

• стремится к сосредоточенности и тишине;

• высказывает все, что думает;

• не любит неожиданных визитов и сам ire делает их;

• ориентирован на свои ощущения, мысли, впечатления от тип'. что вне меня.

ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СТАБИЛЬНОСТЬ»

Понятие «эмоциональная стабильность» является еще одно'. базисной типологической категорией в психологии индивиду­альности, В сочетании с введенными ранее понятиями интрс-экстраверсия понятие «эмоциональная стабильность» даст BO'i^'i



226

ность подойти к проблеме темпераментов. Шкала стабильности в тесте Дйзенка является очень удобным способом начать обсужде­ние этого понятия. Что касается терминов, то в работе с подростками лучше избегать рабочего термина «нсйротизм», используемого при обсуждении теста Айзенка. ибо всякие психиатрические ассоциации здесь нежелательны. Далее будут использоваться термины «стабильность» - «нестабильность».

Так как группа уже находится в нетерпеливом ожидании разговора о темпераментах, то новую порцию тестирования, после которой обещан прямой выход на тему «Мой темперамент», отроки готовы пройти более собрано, чем раньше. В самом деле, вопросов, не относящихся впрямую к истолкованию утверждения опросника, рассуждений по ассоциации, случаев из жични — всего того, чем сопровождается личностное тестирование, было существенно меньше. Поэтому на сей раз 24 вопроса шкалы «стабильностью удалось сочетать с 9 вопросами шкалы «ложь - откровенность».

ШКАЛА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СТАБИЛЬНОСТИ И ШКАЛА ОТКРОВЕННОСТИ

1. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые тебя понимают, могут ободрить, утешить?

2. Находишь ли ты, чго тебе трудно ответить «НЕТ»? о 3. Если ты обещаешь что-то сделать, всегда ли ты сдерживаешь свои обещания независимо от того, удобно это тебе или нет?

4. Часто ли у тебя бывают спады и под1,емы настроения?

5. Часто ли ты чувствуешь себя несчастным человеком без достаточных причин?

6. Тебе трудно скрывать волнение, когда ты разговариваешь со значимым для тебя человеком?

+ 7. Ты злился когда-нибудь на своих знакомых, если им удавалось тебя обойти?

8. Часто ли ты беспокоишься из-за того, что сделал или сказал такое, чего не следовало бы говорить?

9. Легко ли тебя обидеть?

227

-r 10. Бывают ли иногда у тебя мысяи. которые ты хотел бы скрыть от окружающих?



11. У тебя бывали периоды, когда ты без достаточных причин чувствовал себя несчастным человеком?

12. Часто ли ты мечтаешь? о 13. Ты всегда готов прийти на помощьпуждающемуся человеку?

14. Часто ли тебя беспокоит чувство вины?

15. Считаешь ли ты себя человеком возбудимым и чувстви­тельным?

16. Часто ли, сделав какое-нибудь важное дело, ты исгтатываешь чувство, что мог бы сделать его лучше? i 17. Иногда ты сплетничаешь?

18. Бывает ли, что тебе не спится из-за того, что разные мысли лезут в голову?

19. Тебе бывает трудно заснуть из-за беспокойства по поводу неудачи?

20. Бывают ли у тебя приступы дрожи?

21- Всегда ли ты платил бы за провоз багажа в транспорте, если

бы нс опасался проверки?

22. Раздражителен ли ты?

23. Волнуешься яи ты по поводу каких-то неприятностей, которые могли бы произойти? + 24. Ты когда-нибудь опаздывал на свидание или на занятия?

25. Часто ли тебе снятся кошмары?

26. Беспокоят ли тебя какие-нибудь боли?

27. Можешь ли ты назвать себя нервным человеком? + 28. Не во всех делах ты стремишься добиваться полезного для людей результата?

29. Легко ли ты обижаешься, когда люди указывают на твои ошибки в работе или промахи?

30. Беспокоит ли тебя чувство, что ты чем-то хуже других? +31. Бывает ли, что ты говоришь о вещах, в которых не разби­раешься?

32. Тебя беспокоит чувство вины или угрызения совести даже из-за пустяков?

33. Страдаешь ли ты от бессонницы?



228

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

1. 24 вопроса, не отмеченные никакими значками, относятся к шкале стабильности. Для получения балла по этой шкале надо подсчитать все плюсы. Шкала стабильности, нормированная на студенческой выборке, такова:

О 24


2. 9 вопросов, помеченных значками, относятся к шкале «ложь (9), откровенность до цинизма (0)». В вопросах, отмеченных кружком, засчитываются плюсы. В вопросах, отмеченных крестом, засчитываются минусы. Во взрослой выборке среднее — 2,22, Стандартное отклонение от среднего — 2,01.

РЕЗУЛЬТАТЫ,

ПОЛУЧЕННЫЕ В ГРУППЕ ИЗ 19 ПОДРОСТКОВ 11.7-12.11 ЛЕТ

1. Средний показатель по шкале эмоциональной стабильности — 13,6. Девочки— 13,7. Мальчики— 13,4

2. Средний показатель по шкале открытости —2,18. Любопытно, что четыре девушки (две шестиклассницы и две восьмиклассницы), впервые пришедшие в группу специально из интереса к тесту, получили по этой шкале показатели 4 - 4,5 —5,5-6. Остальные 17 «старых» участников группы получили по шкале открытости показатели от 0 до 3. Этот факт косвенно свидетельствует об атмосфере доверия и чувстве защищенности, которое начало складываться в группе. Показатель открытости среди этих 17 человек— 1,77 (девочки—2, 1, мальчики— 1,44).

ТЕМПЕРАМЕНТ. ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ

Тест Айзснка очень удобен для введения понятия темперамент, потому что даст целостное и чрезвычайно наглядное понятие о четырех базисных темпераментах до того, как введены донолни-



229

тельные, более частные понятия, проясняющие суть дела. Две шкалы теста Айзснка можно представить в виде ортогональных осей, рассекающих плоскость на секторы так, что каждый сектор соответствует одному из 4 темпераментов.



Мой рассказ о темпераментах строился по следующему плану:

1) Гиппократ. Учение о четырех жидкостях. Происхождение названий четырех темпераментов:

sanguis — кровь

chole — желчь

phlegma — слизь

mclanos — черная, chole — желчь.

2) Учение Павлова о трех основных свойствах нервной системы — сила, подвижность, уравновешенность. (Понятие «сила НС» вводится через представление о порогах чувствительности. Для введения этого представления можно сделать простейший грубый эксперимент: попросить кого-то закрыть глаза и сказать, когда он почувствует прикосновение моей ладони к его голове. Некоторые скажут о возникновении ощущения прикосновения, когда ладонь, очень медленно опускающаяся к голове сидящего человека, слегка коснется аодос, другие — задолго до этого.)

3) Название темперамента, соединенное с набором свойств нервной системы, свойственных этому темпераменту, наклады­вается на координаты теста Айзснка.

230

4) Я покачала подросткам, насколько их средние показатели отличаются от показателей взрослых испытуемых. Возникла интересная проблема «промежуточного)! темперамента: в глазах вчрослых ты — сангвиник, в глазах сверстников — флегматик;

взрослые тебя считают уравновешенным, выдержанным человеком, сверстники — «тормозом». Или для взрослых твое поведение слишком буйное, они сочтут тебя холериком, а сверстники считают задумчивым и тихим...

I

I

нестабильность



231

5) Задача о еопио-биологическом предназначении каждого темперамента может быть поставлена так: «Представьте себя па минуту Творцами, которые решили создать человечество, способное сотворить вего культуру, но еще не изобретшее ни огня. ни колеса, ни каменного топора. Кто возьмет на себя труд ежедневного упорного сопротивления и преодоления тягот нищего и i-олодного существо­вания? (сначала все считают, что это труд сангвиников, но при эгом не до конца понимается подвижность как ведущее свойство •этой группы). Кто возьмет на себя труд отражать удары стихий'.' А'зачем нужны сангвиники? Меланхолики?,,

После этого разговора и после того, как каждый ученик построил для себя обе шкалы Айзенка и по своим результатам теста нашел свое место, возникло сразу три инсайта, что свидетельствует о попадании сильного эмоционального заряда на хорошо подготов­ленную интеллектуальную почву.

Илья Ж.; Я нс согласен' Меня нельзя поместить в один какой-то тип. Я иногда бываю холериком, иногда меланхоликом, . . во мне есть вес 4 темперамента! (Далее будет приведено задание па определение всего спектра темпераментов, присутствующих в каждом человеке. Важно, что заявка на усложнение темы возникла сразу же,)

Антон Н,: А все-таки, кем (человеком какого темперамента) быть лучше всего? (Получив ответ: «Лучше всего быть самим собой», — просиял, но потребовал доказательств. Они взяты из произве­дений Мартина Бубсра и будут приведены ниже,)

Саша П-; Я что-то нс пойму. Вы говорите, что темперамент — врожденное свойство, А бывает так: человек кажется тебе сдержанным, а по тесту получается, что он холерик. Так можно менять свой темперамент? (Ответ — «времянка»: «А можно менять что-то врожденное, например, цвет волос? Человек решил стать рыжим. И все, с кем он познакомился недавно, считают его рыжим. А на самом деле он блондин.» Такой ответ не может удовлетворить познаватсля, а может лишь раздразнить аппетит. Да, врожденные задатки можно менять, но как?)

232

Ясно, что отвсгы столь поверхностные и ускользающие не удовлетворяют спрашивающего, но они глубоко удовлетворяют ведущего, свидетельствуя о том, что проблема самоизмснения буквально висит в воздухе! Однако это атмосферное явление может рассеяться «как сон, как утренний туман». Чтобы это досадное событие не прошош-чо. можно, как мне кажется, не дожидаться апофеоза поиска себя — самостоятельного ответа на вопрос: «Кто Я? Зачем Я?». На эти вопросы человечество отвечало уже тысячи раз, и некоторые ответы стоит знать, вне зависимости от того, совпадут они с твоим собственным или нет. Для начала я выбрала тот ответ, который бесконечно дорог мне лично и в котором нет назидательных интонаций. Это ответ — ич Мартина Бубсра:



«С рождением каждого человека в мир вносится нечто новое. чего еще не было, нечто первозданное и неповторимое. Долг каждого —- знать и не забывать, что он в -мире единственный в своем качестве и что еще никогда не появлялось никого подобного ему, ибо. если бы уже был подобный ему, то нс было бы необходимости в нем самом. Каждый отдельный человек — новое создание в мире, и он должен довести свое своеобразие до совершенства. Ибо поистине: то, что этого нс произошло, служит причиной отсрочки пришествия Мессии.»

Мартин Бубср. Избранные произведения. Библиотека-алия. 1989.с. 80



Незадолго до смерти

сказал Рабой Зуся.

Если меня спросят,

почему я не был

Моисеем,

я знаю, что ответить.

Но если меня спросят,

почему я не был Зусеи,

я ничего не смогу сказать.

(там же, с. 146)

233

Без всяких комментариев я раздала участникам занятий этот «ответ великого философа на вопрос Антона И.» и не без удовольствия узнала позже, что некоторые подростки повесили лист с цитатами из Бубера над своим столом или кроватью. Одна девочка даже вывела под цитатой: «Я совершенно согласна с Мартином Бубером!»



Разговор о темпераментах можно построить на следующем материале:

В. И. Гарбузов. Нервные дети. М.: Медицина, стр. 15-17.

Человек холерического темперамента по природе своей неутомим. Природа, отведя ему роль первооткрывателя, борца. мужественно встречающего опасность и стойко переносящего лишения, наделила его могучим энергетическим потенциалом. . . Он упорен, настойчив и непреклонно целеустремлен. Натиск его неудержим. Если он чего-то добивается, его не отвлечь, так как воля его непреклонна. Он идет прямо, тараня преграды, не сворачивая с пути и нс отступая... Узлы он не развязывает, а разрубает,.. Все у него мощно. Если он сердится, то с гневом, и его трудно утихомирить. Это человек одной страсти, одной идеи. одной любви. Холерик верит в свою силу и поэтому не ведает страха. Породив его бойцом, воином, природа мудро притушила в нем инстинкт самосохранения. Холерик побеждает силой, натиском и безудержной смелостью... Если попытаться охарактеризовать холерика одним образным понятием, то он — «человек-танк». Да, с ним нелегко, но без такого нс победить в экстремальной ситуации, Уже в раннем детстве холерик начинает проявлять свой темпера­мент, и отец уважительно говорит о малыше: «Характер!» Родите­ли... \могут\ мудро направлять развитие врожденных особенностей ребенка, чтобы при холерическом темпераменте он все-таки не был «танком», был бы и в меру гибким, компромиссным, достаточно сдержанным...

Человек флегматического темперамента медлителен в движени­ях, он тугодум, молчун. В нем есть сила, но она рассчитана на неспешность. Он еще более неутомим, чем холерик, если его не

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка