М. А. Шолохов. Жизнь и творчест-во.«Донские расска-зы
1 час
|
Дать представление о личности Шолохова и значении его произведе-ний
|
Знать биографию писателя.
Знать историю создания, смысл названия романа, жан-ровые и композиционные осо-бенности.
Уметь выступать с устным сообщением.
|
Рассказ учителя, просмотр фотографий
|
|
Презентация
|
Перечитать эпизоды романа «Тихий Дон», посвящённые гражданской войне.
Доклад по истории казачества Т. 1, ч 1 – картины жизни казаков
|
11.02
|
|
65
|
Роман-эпопея «Ти-хий Дон» История создания романа. Широта эпического повествования. Изображение граж-данской войны как общенародной трагедии
|
1 час
|
Дать представление о полемике вокруг авторства романа «Тихий Дон», знакомство с историей создания
|
Знать главных героев, основные сюжетные линии.
Уметь составлять характеристику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме
|
Рассказ учите-ля, сообщение учащегося, анализ образа жизни казаков, военных глав, отразившихся на жизни казаков,
|
Эпос
Роман-эпопея
|
Репродукции с изображени-ем жизни казаков.
|
Выучить по учебнику с. 213-215 (II), индивидуально – сообщение о Григории Мелехове
|
16.02
|
|
66
|
Система образов в романе. Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества
|
1 час
|
Показать, что закономер-ности эпохи раскрывают-ся не только в историчес-ких событиях, но и в фак-тах частной жизни.
|
Уметь составлять характерис-тику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме
|
|
Сквозной образ
|
Репродукции картин, отоб-ражающих гражданскую войну
|
Т.1., ч 2, 3 - война и казаки. Составление сюжетного плана «Судьба Мелехова»
|
17.02
|
|
67
|
Тема разрушения семейного и кресть-янского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни
|
1 час
|
Показать на примере изображения казачьих семей, изображение вой-ны и влияние её на чело-века, трагичность судьбы Григория Мелехова
|
Уметь выступать с устным сообщением
|
Составление плана «Судьба Григория Мелехова» по ходу чтения романа
|
|
Фрагменты из худ. фильма
|
Подобрать эпизоды (гражд. война – трагедия народа)
|
18.02
|
|
68
|
«Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение высоких человечес-ких ценностей
|
1 час
|
показать, как утвержда-ются Шолоховым вечные ценности жизни: дом, труд, любовь
|
Уметь выступать с устным сообщением
|
подбор эпизодов по теме, выявление авторской позиции
|
|
Фрагменты из худ. фильма
|
подготовить сообщения по теме: женские образы в романе
|
24.02
|
|
69
|
Женские образы. Функция пейзажа в романе. Смысл фи-нала
|
1 час
|
показать, как утвержда-ются Шолоховым вечные ценности жизни: дом, труд, любовь
|
Уметь составлять характерис-тику группы персонажей, формулировать собственные ценностные ориентиры по проблеме
|
|
Сквозной образ
|
Фрагменты из худ. фильма
|
подготовиться к сочинению
стр. 228- 229 вопросы
|
25.02
|
|
70
|
Творческая работа Сочинение № 7 по роману М. А. Шоло-хова “Тихий Дон”.
|
1 час
|
Формирование навыков самостоятельной работы над предложенной темой. Составление плана
|
Уметь отбирать литератур-ный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и гра-мотно изложить материал, са-мостоятельно редактировать текст
|
самостоятель-ная работа
|
|
|
написать сочинение
индивидуальное задание стр. 231 -271
|
2.03
|
|
|
|
Литература периода Великой Отечественной войны – часа
|
|
71
|
Литература периода Великой Отечест-венной войны: поэ-зия, проза, драма-тургия
|
1 час
|
Показать истоки изображения войны в литературе военных лет, дать обзор произведений разных жанров
|
Уметь составлять конспект лекции
|
Лекция учите-ля, чтение уче-бника, конс-пектирование, чтение фраг-ментов
|
Очерк, пуб-лицистика, лирический дневник, лироэпичес-кие поэмы
|
Портреты пи-сателей, поэ-тов, иллюст-рации по те-ме, записи песен воен-ных лет
|
подготовить сообщение о творчестве Твардовского, стихотворение наизусть с анализом
|
3.03
|
|
|
|
А. Т. Твардовский – 2 часа
|
|
72
|
Исповедальный ха-рактер лирики Твар-довского. «Вся суть в одном-единствен-ном завете», «Памя-ти матери», «Я знаю, никакой моей вины…»
|
1 час
|
Дать обзор жизненного и творческого пути, пока-зать значение творчества поэта и общественной деятельности, знакомство с поэзией, многообразием тем
|
Знать важнейшие биографии-ческие сведения о поэте. Уметь анализировать произве-дение в единстве содержания и формы.
|
Сообщение о поэте, чтение и анализ поэм и лирических стихотворений
|
Развитие жанра поэмы
Трагизм лирического героя
|
Презентация , иллюстрации к поэме «Василий Тёркин»
|
прочитать поэму «По праву памяти»
|
4.03
|
|
73
|
Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лири-ке Твардовского. «Дробится рваный цоколь монумен-та...», «О сущем»
|
1 час
|
показать значение твор-чества поэта и общест-венной деятельности, зна-комство с поэзией, мно-гообразием тем
|
Знать важнейшие биографи-ческие сведения о поэте. Уметь анализировать произве-дение в единстве содержания и формы.
|
лекция с элементами беседы, анализ стихотворений
|
лирический герой
|
|
ответить на вопрос: «Какие традиции русской лирики нашли отражение в творчестве поэта»
|
10.03
|
|
|
|
А. И. Солженицын – 3 часа
|
|
|
74
|
А.И.Солженицын: судьба и творчество. Трагическая судьба человека в тотали-тарном государстве в произведениях А.И.Солженицына.
|
1 час
|
Показать значение фигу-ры Солженицына в лите-ратуре и развитии обще-ственной мысли страны, дать краткий обзор его произведений
|
Знать главных героев, основ-ные сюжетные линии, смысл названия.
Уметь соотносить произведе-ние с конкретно-исторической ситуацией
|
Рассказ учителя, чтение фрагментов
|
Историко-документ-альная про-за, роман-хроника
|
Презентация
|
Чтение произведения Солженицына
|
11.03
|
|
75
|
Повесть «Один день Ивана Денисовича».
Своеобразие раск-рытия “лагерной” темы в повести
|
1 час
|
Показать публицистич-ность рассказа, обращен-ность к читателю, выз-вать эмоциональный отклик
|
Знать главных героев, основ-ные сюжетные линии, смысл названия. Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией
|
Аналитическая беседа, комментированное чтение
|
Публицис-тичность рассказа
|
|
Чтение произведений Солженицына
Раскрыть образ Матрёны
|
16.03
|
|
76
|
Проблема русского национального ха-рактера в контексте трагической эпохи.
«Матренин двор»
|
1 час
|
Показать, каким видится писателю феномен «прос-того человека», философ-ский смысл рассказа
|
Знать главных героев, основ-ные сюжетные линии, смысл названия. Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией
|
Аналитическая беседа
|
Новелла
Праведник
|
|
|
17.03
|
|
77
|
Полвека русской поэзии
|
1 час
|
Дать краткий обзор-характеристику поэзии
|
|
Лекция, сооб-щения уч-ся, выразительное чтение стих-ний
|
|
Аудиозаписи стих-ний по-этов в автор-ском испол-нении. Порт-реты поэтов
|
стр. 324 – 378 под-готовить сообщение о творчестве любого поэта и стихотворе-ние наизусть
|
18.03
|
|
|
|
Русская проза в 50-90-е годы
|
|
78
|
Русская проза в 50-90-е годы
|
1 час
|
Знакомство с духовно-нравственным климатом 50-90-ых годов, обзор литературы
|
Знать характерные особен-ности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.
|
Лекция учите-ля, чтение учебника, конспектирование, чтение фрагментов
|
Новые типы романов, новые жанры лирики
|
портреты писателей
|
стр. 380- 381 сообщение
|
1.04
|
|
79
|
В.П. Некрасов «В окопах Сталингра-да», К. Воробьёв «Убиты под Моск-вой». В. Кондратьев «Сашка»
|
1 час
|
дать представление о тенденциях послевоенной литературы, показать значение повести Некрасова
|
уметь анализировать текст,
вызвать у уч-ся размышления о прочитанном, переживания, душевный отклик
|
лекция учителя, обсуждение прочитанного
|
«лейтенантская» проза
|
портреты писателей
|
подобрать наиболее запомнившиеся эпизоды
|
6.04
|
|
80
|
В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и по-этика «Колымских рассказов».
|
1 час
|
Дать представление о личности писателя, краткий обзор лагерной прозы
|
уметь анализировать текст,
|
лекция учителя, обсуждение прочитанного
|
новелла психоло-гизм худо-жественной литературы
|
портрет писателя
|
прочитать любой рассказ писателя, выявить проблему, которую затрагивает автор в рассказе
|
7.04
|
|
81
|
Сочинение №8. Разное восприятие несвободы. (По про-изведениям Солже-ницына, Шаламова
|
1 час
|
Формирование навыков самостоятельной работы над предложенной темой. Составление плана
|
Уметь отбирать литератур-ный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактиро-вать текст
|
урок контроля
|
|
|
написать сочинение, подготовить сообщение о творчестве Шукшина
|
8.04
|
|
82
|
«Деревенская» про-за в современной литературе. Изобра-жение жизни крес-тьянства в «деревен-ской» прозе. Герои Шукшина
|
1 час
|
дать представление о «деревенской» прозе, познакомить уч-ся с творчеством Шукшина
|
уметь анализировать текст,
|
лекция учителя, обсуждение прочитанного
|
|
портреты пи-сателей, фрагмент фильма «Ка-лина крас-ная»
|
прочитать рассказы Шукшина и выполнить анализ
|
13.04
|
|
83
|
В.Распутин «Проща-ние с Матёрой». Тема памяти и пре-емственности поко-лений.
|
1 час
|
Дать представление о личности писателя, выя-вить проблематику повес-ти и ее связь с традицией классической русской прозы
|
Знать главных героев, основ-ные сюжетные линии, смысл названия.
уметь анализировать произведение
|
лекция учителя, обсуждение прочитанного
|
|
портрет писателя
|
прочитать повесть «Живи и помни»
|
14.04
|
|
84
|
Повесть «Живи и помни».Нравственное величие русской женщины, ее само-отверженность
|
1 час
|
показать нравственное величие русской женщины Настены, ее самоотверженность
|
Знать главных героев, основ-ные сюжетные линии, смысл названия.
уметь анализировать произведение
|
лекция учителя, обсуждение прочитанного
|
|
|
составить шесть вопросов по произведению
|
15.04
|
|
85
|
Творческая работа Сочинение-рассуждение №9 «В чем смысл повести?»
|
1 час
|
Формирование навыков самостоятельной работы над предложенной темой. Составление плана
|
Уметь отбирать литератур-ный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и гра-мотно изложить материал, са-мостоятельно редактировать текст
|
урок контроля
|
|
|
письменно ответить на вопрос, подгото-вить сообщение о творчестве Астафьева
|
20.04
|
|
86
|
В. П.Астафьев.Взаи-моотношения чело-века и природы в романе «Царь-рыба»
|
1 час
|
показать нравственные идеалы писателя, раскрыть философский смысл романа
|
Знать смысл названия. проблематику произведения, смысл образов-символов.
Уметь выступать с устным сообщением.
|
лекция учителя, обсуждение прочитанного
|
|
портрет Астафьева
|
прочитать роман «Печальный детектив» - выявить проблему в романе
|
21.04
|
|
87
|
Нравственные про-блемы романа «Пе-чальный детектив»
|
1 час
|
показать нравственные идеалы писателя, раскрыть философский смысл романа
|
Знать смысл названия, проб-лематику произведения, смысл образов-символов.
Уметь выступать с устным сообщением.
|
лекция учителя, обсуждение прочитанного
|
|
|
выучить лекцию
|
22.04
|
|
88
|
«Городская» проза в современной лите-ратуре. Нравствен-ная проблематика и художественные особенности «город-ской» прозы.
|
1 час
|
дать понятие о городской прозе, сделать краткий обзор центральных ее тем
|
|
аналитическая беседа, сообщения учащихся
|
|
|
подготовить твор-чество молодых поэ-тов 60 годов: Возне-сенского, Рождест-венского, Евтушен-ко, Ахмадулиной на выбор
|
27.04
|
|
89
|
И. А. Бродский Сво-еобразие поэтичес-кого мышления и языка Бродского. Необычная трактов-ка традиционных тем русской и миро-вой поэзии.
|
1 час
|
дать краткий обзор поэзии И. Бродского, познакомить с основами его поэтики
|
Знать важнейшие биографии-ческие сведения о поэте. Уметь анализировать произве-дение в единстве содержания и формы.
|
Стихотворения: «Воротишься на родину. …», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»)
|
|
портрет поэта прослушива-ние стихотворе-ний
|
читать стихотворения Бродского, выучить наизусть стихотворение и выполнить анализ
|
28.04
|
|
90
|
Авторская песня. Песенное творчес-тво А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоц-кого, Ю.Кима и др
|
1 час
|
показать место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны,
|
Знать основные темы лирики поэтов
|
|
|
портреты поэтов
|
Выучить по учеб-нику по вариантам с. 324-327, 327-328, 328, 328-331, 331-332, 332, 333-339, 339-342, 357-359, 368-373 (II).
|
29.04
|
|
91
|
Б. Ш. Окуджава
Особенности «бар-довской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, вопло-щение жизни обыч-ных людей в поэзии Окуджавы.
|
1 час
|
показать значение творчества Окуджавы
|
Знать важнейшие биографии-ческие сведения о поэте. Уметь анализировать произве-дение в единстве содержания и формы.
|
рассказ учителя сообщение ученика комментированное чтение стихотворений
|
|
портреты «бардов», портрет Окуджавы сборники авторских песен
|
Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы» - на выбор с анализом
|
4.05
|
|
92
|
Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие.
|
1 час
|
показать связь «тихой» лирики с литературной традицией, дать представление о поэтическом мире Н. Рубцова
|
Знать особенности стиля поэта.
Уметь выразительно читать стихотворения, выделять ИВС в поэтическом тексте и определять их роль
|
рассказ учите-ля сообщение ученика комментированное чтение стихотворений
|
|
портрет Руб-цова, репро-дукция кар-тины Леви-тана «Вечер-ний звон»
|
прочитать стихотворения Рубцова, выучить наизусть – по выбору
|
5.05
|
|
93
|
Ю.Трифонов Веч-ные темы и нравств-енные проблемы в повести «Обмен»
|
1 час
|
познакомить уч-ся с творчеством Трифонова и его повестью «Обмен»
|
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия
|
|
|
портрет писателя
|
ответить на вопросы
|
6.05
|
|
94
|
А. В. Вампилов
Пьеса «Утиная охо-та» Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе.
|
1 час
|
показать значение драма-тургии Вампилова для русской литературы, ра-зобраться в художествен-ных особенностях и идей-ном своеобразии пьесы
|
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия
|
|
|
|
система характеров героев пьесы
|
11.05
|
|
95
|
Проза реализма и «нереализма», поэзия литературы Русского зарубежья последних лет.
|
1 час
|
дать общий обзор произведений
|
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.
|
аналитическая беседа, сообщения учащихся
|
|
|
Выучить материал лекции в тетради
|
12.05
|
|
96
|
Д.Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы
|
1 час
|
показать мастерство писателя в создании индивидуальных характеров
|
Знать основные вехи жизни и творчества писателя, пробле-матику произведения. Уметь выступать с устным сообще-ниием. Уметь анализировать драматическое
|
рассказ учителя, аналитическая беседа
|
|
портрет писателя
|
Читать «Три товарища»
|
13.05
|
|
97
|
Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования.
|
1 час
|
дать краткий обзор рома-на, показать стремление героев найти свое место в жизни. Опираясь на гума-нистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь
|
Знать основные вехи жизни и творчества писателя, проблематику произведения, своеобразие художественного стиля
|
рассказ учителя, аналитическая беседа
|
|
портрет писателя
|
Прочитать повесть Э. Хемингуэя «Старик и море».
|
18.05
|
|
98
|
Э. Хемингуэй. Сло-во о писателе. Ду-ховно-нравственные проблемы повести «Старик и море».
|
1 час
|
показать образ главного героя – старика Сантьяго, его самообладание и силу духа
|
Знать основные вехи жизни и творчества писателя.
Знать особенности языка, стиля писателя
|
рассказ учителя, аналитическая беседа
|
|
портрет писателя
|
подготовиться к итоговой контрольной работе
|
19.05
|
|
99-100
|
Сочинение № 10 «Судьбы русской литературы XX века» или тестовая работа по типу ЕГЭ
|
2 часа
|
|
Уметь отбирать литератур-ный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал, самостоятельно редактиро-вать текст
|
|
|
|
|
20/05-25/05
|
|
101-102
|
Проблемы и уроки литературы 20 века
(семинар)
|
2 часа
|
Дать обзор литературы последних десятилетий: Т. Толстая, Б. Акунин, В. Пелевин и др. Показать тенденции современной литературы
|
Уметь вести диалог
|
Лекция учите-ля, беседа по прочитанным произведениям
|
Постмо-дернизм
Постре-ализм
|
|
|
|
|
Требования общеобразовательного минимума
знания, умения, навыки
учащихся 11 класса по литературе
|
1
|
Общая характеристика литературы конца XIX в. начала XX в.
|
знать/понимать:
образную природу словесного искусства; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия;
|
2
|
Поиск новых принципов и форм отражения действительности и поэтические самовыражения (символизм, акмеизм, футуризм).
|
|
НОВЕЙШАЯ ПРОЗА ХХ века.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей классиков ХХ в.;
|
|
И.А. Бунин.
|
|
3
|
Очерк жизни и творчества. Художест-венный мир писателя. Поэтический дар. Лирика.
|
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
|
4
|
Новое качество прозы И.А. Бунина. Рассказ «Антоновские яблоки».
|
5
|
Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Образ греха, в котором протекает жизнь человека.
|
6
|
Тема любви в творчестве И.А. Бунина. Рассказы из сборника «Тёмные аллеи».
(«Любовь – краткий гость на земле», «Чистый понедельник», «Солнечный удар» и др.
|
|
А.И. Куприн
|
|
7
|
Жизнь и творчество. «Гранатовый браслет» - «книга о любви, могучей и прекрасной»
|
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию;
|
8
|
Трагическая история любви в повести Тема нравственности
|
9
|
Р/р. Сочинение-рецензия на прочитанное (самостоятельно) или изученное на уроках произведение Бунина или Куприна.
|
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
|
|
Л. Андреев.
|
|
10
|
Жизнь и творчество. Художественное
своеобразие произведений писателя. Л.Андреев и символизм.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей классиков ХХ в.;
|
|
Поэзия Серебряного века
|
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение
к прочитанному произведению;
|
11
|
Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии Серебряного века.
|
Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения;
|
12
|
Обзор творчества поэтов Серебряного века (В. Брюсов, К. Бальмонт,
Ф. Сологуб, Н. Гумилёв, И. Северянин, А. Белый).
|
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
|
О.Э. Мандельштам.
|
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
13
|
Начало пути. Поэт и время.
|
|
Лирика Мандельштама
|
14
|
Анализ стихотворения
|
Производить анализ лирического произведения
|
|
А.М. Горький.
|
|
15
|
Очерк жизни и творчества. Романтические рассказы Горького. (Литература социалистического реализма. Обзор романа «Мать»)
|
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
|
16
|
«На дне» как социально-философская драма
|
17
|
Атмосфера духовного разобщения людей.«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).
|
18
|
Р/р. Сочинение по творчеству М.Горького
|
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
|
19
|
А.А. Блок.
|
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
|
20
|
Биография поэта. Художественный мир поэта.
Лирика поэта Блока.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений; ос-новные факты жизни и творчества поэтов- классиков ХХ в.;
|
21
|
История создания поэмы «12». Вечные образы в поэме.
|
|
22
|
Осмысление социалистической революции
|
|
|
С.Есенин
|
|
23
|
С.Есенин как национальный поэт
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХв;
|
24
|
Россия, Русь как основная тема творчества Есенина. Боль перестройки в лирике Есенина.
|
25
|
Образ матери в творчестве Есенина.
|
26
|
Любовная лирика Есенина.
|
27
|
Поэма Есенина «Анна Снегина».
Трагизм поэмы.
|
|
|
В. Маяковский.
|
|
28
|
Жизнь и творчество. Сатира Маяковского.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХв;
|
29
|
Лирика любви
|
|
30
|
Поэма «Облако в штанах».
|
|
31
|
Р.р. Сочинение по творчеству А. Блока, С.Есенина, В.Маяковского.
|
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
|
|
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС
20 ГОДОВ.
|
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения
|
|
И.Бабель
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей ХХ в.;
|
32
|
Очерк жизни и творчества. Рассказ «Вечер»
|
33
|
И.Бабель. «Одесские рассказы».
|
|
Е.Замятин.
|
|
34
|
Обзор творчества. Развитие жанра антиутопии в романе «Мы».
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей ХХ в.;
|
35
|
Судьба личности в тоталитарном государстве по роману Е.Замятина «Мы»
|
|
А.Платонов.
|
|
36
|
Трудная судьба писателя.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей ХХ в.;
|
37
|
Повесть «Котлован». История создания. Система персонажей повести.
|
38
|
Крах утопии. Метафоричность художественного мышления Платонова в повести «Котлован».
|
39
|
Р.р. Сочинение по творчеству Замятина, Платонова, Бабеля. (анализ эпизода)
|
Производить анализ эпизода литературного произведения
|
|
М.Булгаков.
|
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
|
40
|
Художественный мир писателя. Жизнь и творчество.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;
|
41
|
Роман «Мастер и Маргарита»- вершинное произведение Булгакова. История романа. Жанр и композиция
|
42
|
Р.р. Сочинение по творчеству Булгакова. Анализ эпизода (домашнее)
|
Производить анализ эпизода литературного произведения
|
|
М.Цветаева.
|
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая
нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
|
43
|
Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики: любовь, верность высоким идеалам, Россия, прославление человека труженика.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;
|
44
|
Р.р. Анализ стих: «Моим стихам, написанным так рано», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня», «Давно».
|
Анализировать лирические произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
|
Б.Пастернак.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
|
45
|
Жизнь и творчество.
|
46
|
Лирика поэта. Основные мотивы лирики.
Анализ стихотворений.
|
47
|
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
|
|
А.Ахматова
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
|
48
|
Жизнь и творчество. Основные темы поэзии. Поэзия женской души
|
49
|
Тема Родины в творчестве поэта
|
50
|
Поэма «Реквием»- скорбная память
|
51
|
Р.р. Сочинение по творчеству Цветаевой и Ахматовой.
|
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
|
52
|
Н.Заболоцкий. Человек и природа в поэзии Заболоцкого.
|
|
|
М.Шолохов.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;
|
53
|
Жизнь и творчество.
|
54
|
«Тихий Дон- роман-эпопея о всенародной трагедии»
|
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
|
55
|
Р.р. Сочинение по роману «Тихий Дон».(домашнее)
|
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
|
|
ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;
|
56
|
Общий обзор литературы.
Военная поэзия.
|
|
57
|
Военная проза. Повесть В.Кондратьева «Сашка».
|
|
58
|
Р.р. Сочинение. Тема войны в произведениях русских писателей и поэтов
|
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
|
|
ЛИТЕРАТУРА 50-80 ГОДОВ.
|
|
|
А.Т.Твардовский
|
|
59
|
Творчество и судьба А.Твардовского.
|
|
60
|
Лирика Твардовского.
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА ОТТЕПЕЛИ.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;
|
|
А.Солженицын.
|
|
61
|
Творчество А.Солженицына.
|
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
|
62
|
Повесть «Один день Ивана Денисовича».
«Лагерь глазами мужика».
|
63
|
Роман «Архипелаг ГУЛАГ». Анализ эпизодов
|
|
В.Шаламов
|
64
|
Судьба человека в тоталитарном государстве.
|
65
|
«Колымские рассказы»
|
|
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЭЗИИ И ПРОЗЫ 60-70г. ХХ века (обзор).
|
Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять особенности развития поэзии и прозы данного периода
|
|
В.Шукшин.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;
|
66
|
Рассказы Шукшина.
|
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
|
67
|
Человек и природа в произведениях Астафьева.
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;
уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система об разов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
|
68
|
Проблемы нравственности в повести В.Распутина «Прощание с Матёрой».
|
69
|
«Тихая лирика» Н.Рубцова
|
70
|
Авторская песня. (В.Высоцкий. Б.Окуджава).
|
71
|
Драматургия А.Вампилова. «Старший сын».
|
|
ЛИТЕРАТУРА ПОСЛЕДНИХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ.(обзор).
|
72
|
Поэзия Бродского.
|
73
|
Литература народов России.(обзор)
|
74
|
Литературы последнего десятилетия
|
знать/понимать:
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества зарубежных писателей-классиков ХХ в.;
уметь: воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
|