Календарно-тематическое планирование по литературе 11 класс



Сторінка10/10
Дата конвертації16.04.2016
Розмір1.72 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10



Примечание

  1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

  2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше нормы, то при оценке работ следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

  3. Первая оценка (содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема сочинения, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.


Выведение итоговой оценки


Итоговая оценка выставляется в конце каждого полугодия и в конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок знания текста, умения выразительно читать лирические произведения наизусть, степени усвоения литературных терминов и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. При выведении итоговых оценок имеет значимость оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех. Поэтому итоговая отметка не может быть положительной, если большинство творческих работ на протяжении полугодия, года оценены на «2».

Требования к уровню подготовки выпускников
Приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:

  • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение, сопоставление, классификация;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезисов, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Поэтому в результате изучения литературы с использованием данного УМК ученики 11 класса должны уметь:

чтение и восприятие

- прочитать программные произведения, предназначенные для текстуального и обзорного изучения; воспроизводить их конкретное содержание (главные герои, основные сюжетные линии и события); дать оценку героям и событиям;
чтение, истолкование и оценка

- анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство; характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл; группировка героев относительно главного конфликта и система образов; особенности композиции; взаимосвязь узловых эпизодов; средства изображения образов – персонажей (портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речевая характеристика); род и жанр произведения, способ авторского повествования; своеобразие авторской речи; авторское отношение к изображаемому;

- давать оценку изученному лирическому произведению на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей;

- применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

- знать основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей;

- объяснять связь произведений со временем написания и современностью;

- объяснять сходство и различие произведений разных писателей;

- соотносить произведение с литературным направлением эпохи, называть основные черты этих направлений;
чтение и речевая деятельность

- владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи;

- пересказывать текст художественного произведения, руководствуясь заданием (характеристика образа – персонажа, основная проблема произведения, особенности композиции);

- анализировать эпизод изученного произведения;

- составлять планы, тезисы статей на литературную тему;

- писать сочинения на литературную тему разных жанров;

- выразительно читать художественное произведение, в том числе выученные наизусть.


Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.
1.Оценка устных ответов.


При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

- знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
- умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;


- понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

- знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
- умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
- умение владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.


При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:


Оценка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.



Оценка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.



Оценка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.



Оценка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.


2. Оценка сочинений.

Сочинение основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью сочинений проверяются:
- умение раскрыть тему;


- умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
- соблюдение языковых норм и правил правописания.


Любое сочинение оценивается двумя оценками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:


1. Соответствие работы ученика теме и основной мысли;
2. Полнота раскрытия темы;
3. Правильность фактического материала;
4. Последовательность изложения.


При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
1. Разнообразие словаря и грамматического строя речи;
2. Стилевое единство и выразительность речи;
3. Число речевых недочетов.



Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка "5"

1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. Оценка "4"
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.


Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3»
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.


В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.


Оценка «2»
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.                            


Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 % «4» - 78 – 89 % «3» - 60 – 77 %; «2» - менее 59 %.



Требования общеобразовательного минимума

знания, умения, навыки

учащихся 11 класса по литературе

1


Общая характеристика литературы конца XIX в. начала XX в.

знать/понимать:

образную природу словесного искусства; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия;

2

Поиск новых принципов и форм отражения действительности и поэтические самовыражения (символизм, акмеизм, футуризм).




НОВЕЙШАЯ ПРОЗА ХХ века.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей классиков ХХ в.;




И.А. Бунин.




3

Очерк жизни и творчества. Художест-венный мир писателя. Поэтический дар. Лирика.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

4

Новое качество прозы И.А. Бунина. Рассказ «Антоновские яблоки».

5

Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Образ греха, в котором протекает жизнь человека.

6

Тема любви в творчестве И.А. Бунина. Рассказы из сборника «Тёмные аллеи».

(«Любовь – краткий гость на земле», «Чистый понедельник», «Солнечный удар» и др.




А.И. Куприн




7


Жизнь и творчество. «Гранатовый браслет» - «книга о любви, могучей и прекрасной»


соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание

изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию;

8

Трагическая история любви в повести Тема нравственности

9

Р/р. Сочинение-рецензия на прочитанное (самостоятельно) или изученное на уроках произведение Бунина или Куприна.

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.




Л. Андреев.




10

Жизнь и творчество. Художественное

своеобразие произведений писателя. Л.Андреев и символизм.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей классиков ХХ в.;




Поэзия Серебряного века

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение

к прочитанному произведению;

11

Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии Серебряного века.

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения;

12

Обзор творчества поэтов Серебряного века (В. Брюсов, К. Бальмонт,

Ф. Сологуб, Н. Гумилёв, И. Северянин, А. Белый).

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению




О.Э. Мандельштам.

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

13

Начало пути. Поэт и время.




Лирика Мандельштама

14

Анализ стихотворения

Производить анализ лирического произведения




А.М. Горький.




15

Очерк жизни и творчества. Романтические рассказы Горького. (Литература социалистического реализма. Обзор романа «Мать»)

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

16

«На дне» как социально-философская драма

17

Атмосфера духовного разобщения людей.«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).

18

Р/р. Сочинение по творчеству М.Горького

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

19

А.А. Блок.

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

20

Биография поэта. Художественный мир поэта.

Лирика поэта Блока.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений; ос-новные факты жизни и творчества поэтов- классиков ХХ в.;

21

История создания поэмы «12». Вечные образы в поэме.




22

Осмысление социалистической революции







С.Есенин




23

С.Есенин как национальный поэт

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХв;

24

Россия, Русь как основная тема творчества Есенина. Боль перестройки в лирике Есенина.

25

Образ матери в творчестве Есенина.

26

Любовная лирика Есенина.

27

Поэма Есенина «Анна Снегина».

Трагизм поэмы.







В. Маяковский.




28

Жизнь и творчество. Сатира Маяковского.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХв;

29

Лирика любви




30

Поэма «Облако в штанах».




31

Р.р. Сочинение по творчеству А. Блока, С.Есенина, В.Маяковского.

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.




ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС

20 ГОДОВ.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения




И.Бабель

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей ХХ в.;

32

Очерк жизни и творчества. Рассказ «Вечер»

33

И.Бабель. «Одесские рассказы».




Е.Замятин.




34

Обзор творчества. Развитие жанра антиутопии в романе «Мы».

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей ХХ в.;

35

Судьба личности в тоталитарном государстве по роману Е.Замятина «Мы»




А.Платонов.




36

Трудная судьба писателя.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей ХХ в.;

37

Повесть «Котлован». История создания. Система персонажей повести.

38

Крах утопии. Метафоричность художественного мышления Платонова в повести «Котлован».

39

Р.р. Сочинение по творчеству Замятина, Платонова, Бабеля. (анализ эпизода)

Производить анализ эпизода литературного произведения




М.Булгаков.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

40

Художественный мир писателя. Жизнь и творчество.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

41

Роман «Мастер и Маргарита»- вершинное произведение Булгакова. История романа. Жанр и композиция

42

Р.р. Сочинение по творчеству Булгакова. Анализ эпизода (домашнее)

Производить анализ эпизода литературного произведения




М.Цветаева.

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая

нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

43

Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики: любовь, верность высоким идеалам, Россия, прославление человека труженика.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;

44

Р.р. Анализ стих: «Моим стихам, написанным так рано», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня», «Давно».

Анализировать лирические произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению




Б.Пастернак.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

45

Жизнь и творчество.

46

Лирика поэта. Основные мотивы лирики.

Анализ стихотворений.

47

Роман «Доктор Живаго» (обзор).




А.Ахматова

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества поэтов классиков ХХ в.;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

48

Жизнь и творчество. Основные темы поэзии. Поэзия женской души

49

Тема Родины в творчестве поэта

50

Поэма «Реквием»- скорбная память

51

Р.р. Сочинение по творчеству Цветаевой и Ахматовой.

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

52

Н.Заболоцкий. Человек и природа в поэзии Заболоцкого.







М.Шолохов.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

53

Жизнь и творчество.

54

«Тихий Дон- роман-эпопея о всенародной трагедии»

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

55

Р.р. Сочинение по роману «Тихий Дон».(домашнее)

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.




ЛИТЕРАТУРА ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.


знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

56

Общий обзор литературы.

Военная поэзия.




57

Военная проза. Повесть В.Кондратьева «Сашка».




58

Р.р. Сочинение. Тема войны в произведениях русских писателей и поэтов

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.




ЛИТЕРАТУРА 50-80 ГОДОВ.







А.Т.Твардовский




59

Творчество и судьба А.Твардовского.




60

Лирика Твардовского.







ЛИТЕРАТУРА ОТТЕПЕЛИ.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;




А.Солженицын.




61

Творчество А.Солженицына.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

62

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

«Лагерь глазами мужика».

63

Роман «Архипелаг ГУЛАГ». Анализ эпизодов




В.Шаламов

64

Судьба человека в тоталитарном государстве.

65

«Колымские рассказы»




ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЭЗИИ И ПРОЗЫ 60-70г. ХХ века (обзор).

Соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять особенности развития поэзии и прозы данного периода




В.Шукшин.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

66

Рассказы Шукшина.

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

67

Человек и природа в произведениях Астафьева.

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ в.;

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение,

используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

68

Проблемы нравственности в повести В.Распутина «Прощание с Матёрой».

69

«Тихая лирика» Н.Рубцова

70

Авторская песня. (В.Высоцкий. Б.Окуджава).

71

Драматургия А.Вампилова. «Старший сын».




ЛИТЕРАТУРА ПОСЛЕДНИХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ.(обзор).

72

Поэзия Бродского.

73

Литература народов России.(обзор)

74

Литературы последнего десятилетия

знать/понимать:

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества зарубежных писателей-классиков ХХ в.;

уметь: воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка