Кафедра социальной медицины и социальной работы



Скачати 460.38 Kb.
Сторінка2/3
Дата конвертації14.04.2016
Розмір460.38 Kb.
#7954
ТипРабочая программа
1   2   3

В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:



ЗНАТЬ

• предмет гендерологии и феминологии;

• тенденции развития «женских исследований»;

• семейные гендерные роли и их изменение в начале XXI века;

• международные и национальные правовые документы о равных правах и равных возможностях мужчин и женщин




УМЕТЬ

• анализировать положение женщин в сфере труда и занятости в условиях перехода к рыночным отношениям;

• выявлять гендерные риски современности;

• проводить исследования по повышению социального статуса женщин, выявлению факторов, препятствующих самореализации женщин в сфере труда, образования, политики и т.д.


ВЛАДЕТЬ

• навыками гендерного подхода при решении практических задач в социальной работе


БЫТЬ

КОМПЕТЕНТНЫМ



• в определении научной и практической ценности решаемых задач в области социальной работы;

в использовании в своей профессиональной деятельности результатов научных исследований в социальной геронтологии.



4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.


Количество часов по учебному плану (очная форма обучения)
Всего 72 часа

Аудиторные занятия – 51 час, лекции – 17 часов, групповые занятия – 34 часа, из них интерактивных занятий 18 часов.

Самостоятельная работа 21 час.


п/п


Тема

Виды учебной работы,

трудоемкость (в часах)



Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

всего

Самост-ная работа

Аудиторные занятия

всего

Лекцион.

Групповые (семинары, практич.)

Лабораторные

Контр. раб.

Реферат/ доклад

Курс. Раб./проект

Расчетно-графич.

Зачет*

экзамен

Контр.точки по мод.-рейтинг




1

Методологические принципы гендерологии и феминологии

10

3

7

3

4







+
















2

Теории о неполноценности женщин как стереотипные мужские представления о женщине, ее месте и роли в жизни

9

3

6

2

4







+
















3

Мужчина и женщина: специфика психофизических возможностей

11

3

8

2

6







+
















4

Социальные мифы о женщине и о мужчине

11

3

8

2

6







+













+


5

Социальная теория пола

11

3

8

2

6

























6

Стереотипы маскулинности и феминности в современном российском обществе и за рубежом

9

3

6

2

4







+
















7

Изменение гендерного стереотипа: ассертивная женщина в современном мире

11

3

8

4

4








+






















72

21

51

17

34



























5. Содержание дисциплины



п/п

Наименование разделов и тем дисциплины

Содержание темы

Тема 1.


Методологические принципы гендерологии и феминологии


Понятие, объект, предмет и теоретико-методологическая база феминологии. Понятие и теоретико-методологическая база гендерологии. Структура, цель, задачи гендерологии и феминологии как учебной дисциплины. Место курса в профессиональной подготовке специалиста в области социальной работы.


Тема 2.

Теории о неполноценности женщин как стереотипные мужские представления о женщине, ее месте и роли в жизни

Стадии половой идентификации и теории, ее объясняющие. Роль нормативного давления и информационных средств на формирование и поддержание у людей половой идентификации. Типы подчинения людей гендерным нормам: уступчивость, одобрение и идентификация. Факторы и механизмы формирования половой идентичности. Нарушения половой идентичности.


Тема 3.

Мужчина и женщина: специфика психофизических возможностей

Современные представления о специфике психофизических возможностей мужчин и женщин. Биологическое и социальное в поведении современных мужчин и женщин. Медико-биологическая, психическая характеристики социализации мужчин и женщин: общее и особенное.


Тема 4.

Социальные мифы о женщине и о мужчине


Понятие социального мифа. Миф о второстепенности

женщин. Миф о психофизической интеллектуальной

несостоятельности женщин. Миф о женщине - ведьме.

Миф о роковой женщине. Миф о «синем

чулке». Миф о суперженщине.


Тема 5.

Социальная теория пола

Понятие пола. Пол биологический (секс) и социальный (гендер). Проблемы культуры пола. Гендерные различия как основа коммуникации. Мужчина и женщина как субъекты общества. Социальный статус мужчины и женщины. Социокультурная характеристика социализации мужчин и женщин. Социализация и гендерные роли.

Проблемы правового и фактического равенства женщин и мужчин. Гендерное неравенство и распределение ресурсов. Гендерное разделение труда. Использование социального контроля для закрепления гендерного неравенства. Гендерные роли и гендерные идеалы. Комплексный характер категории «пол» в западной гендерологии. Теория социального конструирования гендера. Социально-психологические стереотипы маскулинности и фемининности в обществе. Теория биархата как теория равных возможностей для мужчин и женщин. Критика сексизма.




Тема 6.

Стереотипы маскулинности и феминности в современном российском обществе и за рубежом

Мужской стереотип маскулинности. Женский стереотип маскулинности. Мужской стереотип фемининности. Женский стереотип фемининности. Гомосексуальность на фоне маскулинности. Гомосексуальность на фоне фемининности.


Тема 7.

Изменение гендерного стереотипа: ассертивная женщина в современном мире


Понятие «гендерный стереотип». Признаки ассертивности. Факторы, формирующие ассертивное поведение. Факторы, способствующие формированию неассертивного поведения. Ассертивность и агрессивность: сходство и различия. Плюсы и минусы ассертивности для современной женщины на Западе и в России. Западная традиция (У. Липпман). Экономия усилий. Разметка мира. Стереотипы и предрассудки. Динамика стереотипов. Гендерные стереотипы. Отечественная традиция (физиологическая школа И. П. Павлова).

6. Планы групповых занятий и образовательные технологии

Круглый стол

Тема 1: Методологические принципы гендерологии и феминологии

Цель: Формирование ПК-13.

Сформировать представление студентов о предмете и цели дисциплины, о понятийно-категориальном аппарате, о гендерных особенностях современного общества.



Вопросы для обсуждения:

  1. Гендерология и феминология как наука и учебная дисциплина. Причины возникновения феминологии как науки.

  2. Понятие, объект, предмет и теоретико-методологическая база феминологии.

  3. Структура феминологии как учебной дисциплины.

  4. История преподавания феминологии в России и за рубежом.

  5. Причины возникновения гендерологии как науки.

  6. Понятие гендерологии, ее объект и предмет.


Темы докладов/рефератов:

  1. Гендерология как средство аргументирования феминологии.

  2. Междисциплинарный статус гендерных исследований.

  3. Основные методы анализа в гендерологии.

  4. Гендерные исследования: результаты и перспективы.


Образовательные технологии: метод проблемного изложения, разбор конкретных ситуаций. Сначала студенты по очереди высказываются о специфике дисциплины (по предложенным вопросам для обсуждения). В процессе обсуждения заслушиваются подготовленные доклады (с использованием мультимедийных средств). Затем разговор переходит к разбору конкретных ситуаций. Студентам предлагается самостоятельно выдвинуть 1 – 2 ситуации для обсуждения. Например: 1. Почему вы до сих пор не создали свою собственную семью? При каких условиях вы её создадите? 2. Представьте себе, что вам 35 лет, у вас есть своя семья. Как выглядит ваш идеальный дом? Как проходит ваш совместный вечер?

Обсуждение происходит по плану, соответствующему вопросам для обсуждения, но применительно к данной конкретной ситуации.


Задания для самостоятельной работы студентов:

  1. Подготовка к «круглому столу» с использованием мультимедийных средств: рефератов, докладов, сообщений, тем для обсуждения конкретных ситуаций в свете специфики дисциплины.

2. Составить, постоянно пополняя, краткий словарь понятий по изучаемой дисциплине.

Формы контроля самостоятельной работы студентов: Наблюдение преподавателя за ходом обсуждения, вопросы о методах и источниках подготовки выступлений.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), выставление рейтинговых баллов по результатам обсуждения в рамках «круглого стола» и за сделанные сообщения (доклады).
Ролевая игра

Тема 2: Теории о неполноценности женщин как стереотипные мужские представления о женщине, ее месте и роли в жизни

Цель: Формирование ПК-13.

Сформировать представление студентов об основных понятиях половой идентичности и полового формирования.



Вопросы для обсуждения:

    1. Стадии половой идентификации и теории, ее объясняющие.

    2. Роль нормативного давления и информационных средств на формирование и поддержание у людей половой идентификации.

    3. Типы подчинения людей гендерным нормам: уступчивость, одобрение и идентификация.

    4. Факторы и механизмы формирования половой идентичности.

    5. Нарушения половой идентичности.

Темы докладов/рефератов:

  1. Половая идентификация как социальный феномен.

  2. Биосоциальный взгляд на половую идентификацию.

  3. Нормативное давление как механизм половой идентификации.

  4. Информационное влияние на половую идентификацию.

Образовательные технологии: форма проведения занятия – ролевая игра: «Судебное заседание». Обвиняемый: Женщина. Прокуроры – 3-5 человек, – пользуясь знаниями и социальным опытом, аргументируют идеи Ницше и Шопенгауэра.

Адвокаты – 3 человека, – пользуясь знаниями и социальным опытом, опровергают идеи Ницше и Шопенгауэра.

Присяжные заседатели – 5-7 человек – оценивают степень аргументированности высказываний обвинения и защиты.

Свидетели обвинения и защиты – все остальные участники семинара, которым можно выступать в двух качествах.

Играют все пришедшие на семинар, поэтому необходимо заранее продумать, какую роль выбрать, и подготовить аргументацию своих выступлений.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Изучить материалы:

• Ницше Ф. Так говорил Заратустра / Ф. Ницше. Соч. Т. 2. – М., 1990. С. 46-48: О старых и молодых бабенках.

• Ницше Ф. По ту сторону добра и зла / Ф. Ницше. Соч. Т. 2. – М., 1990. С. 353-358.

• Шопенгауэр А. Афоризмы и максимы / А. Шопенгауэр. – Л., 1991. С. 185-196: О женщинах.

2. Подготовка рефератов и докладов. Размещение лучших рефератов и докладов на сайте факультета (группы).

3. Ответить на вопросы:

Что такое половая идентификация? • Какие теории выдвинуты учеными для объяснения ее механизмов? • Какова роль норм поведения мужчин и женщин, сложившихся в обществе, для половой идентификации? • Какие информационные средства способствуют поддержанию в обществе представлений о гендерных различиях? • Какова роль родителей и сверстников в половой идентификации? • Какие нарушения половой идентичности выделяются?



Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ сообщений (докладов, рефератов). Наблюдение преподавателя за ходом обсуждения, вопросы о методах и источниках подготовки выступлений, на понимание используемой студентами терминологии, существа излагаемых проблем.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление рейтинговых баллов по результатам участия в деловой игре.
Семинар

Тема 3.: Мужчина и женщина: специфика психологических возможностей

Цель: Формирование ПК-13.

Формирование способности анализировать различия между мужчинами и женщинами в способностях, поведении, профессиональной деятельности и семейной жизни как комплексную психофизиологическую проблему, включающую в себя биологические, психологические и социальные аспекты.

Вопросы для обсуждения:

  1. Современные представления о специфике психофизических возможностей мужчин и женщин.

  2. Биологическое и социальное в поведении современных мужчин и женщин.

  3. Медико-биологическая, психическая характеристики социализации мужчин и женщин: общее и особенное.


Скачати 460.38 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями:
1   2   3




База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2022
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка