Індивідуальна робота студентів Орієнтовна тематика рефератів

Орієнтовна тематика рефератів

1. 
   Розвиток особистості майбутнього фахівця як головне завдання вищої школи.
   
2. 
   Проблема особистісного зростання студента в процесі професійного навчання.
   
3. 
   Інтелектуальна готовність першокурсників до навчання у вищому навчальному закладі.
   
4. 
   Особистісна готовність першокурсників до навчання у вищій школі.
   
5. 
   Викладач як суб'єкт науково-педагогічної діяльності.
   
6. 
   Дослідження особистості студента в зарубіжній психології.
   
7. 
   Розвиток комунікативних умінь і навичок майбутніх педагогів.
   
8. 
   Розвиток організаторських здібностей майбутніх педагогів.
   
9. 
   Розвиток когнітивної сфери студентів у процесі навчання.
   
10. 
    Розвиток емоційно-вольової сфери студентів у процесі навчання.
    
11. 
    Розвиток потребно-мотиваційної сфери студентів у процесі навчання.
    
12. 
    Суб'єктність як інтеграційна властивість особистості педагога.
    
13. 
    Психологічні умови запобігання правопорушень серед студентів.
    
14. 
    Мовленнєва культура майбутнього фахівця і психологічні передумови її формування.
    
15. 
    Розвиток професійної самосвідомості студентів у процесі навчання.
    
16. 
    Розвиток взаємин у студентській академічній групі.
    
17. 
    Надання психологічної допомоги старшокласникам у виборі професії.
    
18. 
    Психологічне обгрунтування методики відбору абітурієнтів до ВНЗ різного профілю.
    
19. 
    Професійне самовизначення студентів протягом навчання у ВНЗ.
    
20. 
    Психологічні особливості сприйняття студентами наукового тексту.
    
21. 
    Розвиток у студентів психологічної готовності до подолання життєвих труднощів.
    
22. 
    Соціально-психологічні чинники соціалізації особистості студента як майбутнього педагога.
    
23. 
    Моє бачення психологічних передумов підвищення якості вищої освіти.
    
24. 
    Мотивація уміння студентів, її види та розвиток у процесі навчання.
    
25. 
    Розвиток у студентів психологічної готовності до майбутньої про- фесійно-трудової діяльності.
    
26. 
    Психологічні передумови розв'язання проблем вищої освіти в України.
    
27. 
    Психолого-педагогічна модель викладача вищої школи.
    
28. 
    Створення сприятливого соціально-психологічного клімату в студентській академічній групі.
    
29. 
    Психологічна культура як складник професіоналізму викладача.
    
30. 
    Взаємні оцінні ставлення у педагогічній взаємодії викладача і студентів.
    
31. 
    Формування у студентів-першокурсників уміння вчитися самостійно.
    
32. 
    Психологічні передумови успішної соціально-психологічної адаптації першокурсників до навчання у ВНЗ.
    
33. 
    Психологічні передумови успішної дидактичної адаптації першокурсників до навчання у ВНЗ.
    
34. 
    Зміст ціннісних орієнтацій сучасної студентської молоді
    
35. 
    Психологічні особливості засвоєння студентами навчального матеріалу з гуманітарних дисциплін.
    
36. 
    Психологічні особливості засвоєння студентами навчального матеріалу з природничо-математичних дисциплін.
    
37. 
    Психологічний супровід проходження студентами виробничої (педагогічної) практики.
    
38. 
    Психологічна діагностика розвитку педагогічних здібностей майбутнього вчителя.
    
39. 
    Психологічна культура викладача вищої школи і шляхи її формування.
    
40. 
    Психолого-педагогічні основи підготовки студентів до професійно-педагогічної творчості.
    
41. 
    Психологічна адаптація молодого викладача до науково-педагогічної діяльності.
    
42. 
    Психологічне обгрунтування професіограми і освітньо-кваліфікаційної характеристики фахівця з вищою освітою.
    
43. 
    Студент як суб'єкт навчально-професійної діяльності.
    
44. 
    Психологічні особливості організаційної культури у ВНЗ.
    
45. 
    Засвоєння майбутнім фахівцем організаційної культури професійної групи.
    
46. 
    Українська наукова термінологія: психологія вищої школи.
    
47. 
    Кореляційний аналіз емпіричних даних психологічного дослідження.
    
48. 
    Факторний аналіз емпіричних даних психологічного дослідження.
    
49. 
    Роль психолого-педагогічної підготовки майбутнього викладача вищої школи.
    
50. 
    Поради досвідченого студента першокурснику.
    
51. 
    Своєрідність соціальної ситуації розвитку сучасних українських студентів.
    
52. 
    Криза ідентичності в студентському віці і передумови її вирішення.
    
53. 
    Психологічна модель особистості фахівця з вищою освітою.
    
54. 
    Мотиви професійного вибору і здобуття вищої освіти сучасною молоддю.
    
55. 
    «Я-концепція» студента як показник його особистісного зростання.
    
56. 
    Розвиток професійної ідентичності студента в процесі навчання.
    
57. 
    Формування професійної спрямованості особистості студента.
    
58. 
    Самовиховання і саморозвиток майбутніх фахівців з вищою освітою.
    
59. 
    Психологічні механізми формування моральних якостей студентів.
    
60. 
    Психологічні аспекти рейтингової системи оцінки знань студентів.
    
61. 
    Психологічні особливості наукової діяльності студентів.
    
62. 
    Пізнавальні психічні процеси в навчально-професійній діяльності студента.
    
63. 
    Емоційно-вольові процеси і психічні стани в навчально-профе- сійній діяльності студента.
    
64. 
    Розвиток самостійного творчого мислення студентів у процесі навчання.
    
65. 
    Психологічні критерії академічної успішності студентів.
    
66. 
    Причини неуспішності студентів та шляхи їх подолання.
    
67. 
    Індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студента і його формування.
    
68. 
    Психологічні передумови ефективності діяльності викладача.
    
69. 
    Шляхи формування педагогічної майстерності і підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.
    
70. 
    Психологічні проблеми реалізації принципів Болонського процесу у ВНЗ України.
    
71. 
    Соціально-психологічні передумови згуртування студентської групи.
    
72. 
    Психологія лідерства в студентській академічній групі.
    
73. 
    Психологічні засади студентського самоврядування.
    
74. 
    Професійно-педагогічне спілкування у вищій школі.
    
75. 
    Психологічні умови організації та ефективності професійного діалогу.
    
76. 
    Позиція викладача в навчально-професійній взаємодії зі студентами (розуміння, визнання і прийняття студента).
    
77. 
    Педагогічний конфлікт у взаєминах «студент - викладач», його особливості, причини виникнення та моделі конструктивного розв'язання.
    
78. 
    Педагогічний конфлікт у взаєминах «викладач - студентська академічна група», його особливості, причини виникнення та моделі конструктивного розв'язання.
    
79. 
    Мета і зміст виховання студентської молоді.
    
80. 
    Основні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі.
    
81. 
    Врахування психологічних особливостей юнацького віку при роботі зі студентами.
    
82. 
    Розвиток творчості студентів у процесі навчання.
    
83. 
    Тендерні відмінності в поведінці і діяльності студентів.
    
84. 
    Розвиток професійної рефлексії майбутнього фахівця.
    
85. 
    Соціально-психологічні чинники і психологічні механізми формування національної самосвідомості студентів.
    
86. 
    Активне рефлексивне слухання та «Я-повідомлення» у комунікативній взаємодії.
    
87. 
    Вплив «Я-концепції» викладача на його науково-педагогічну діяльність.
    
88. 
    Психологічні особливості діалогу студента і комп'ютера.
    
89. 
    Психологічні передумови запровадження сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі вищої школи.
    
90. 
    Психологічні особливості розвитку організаційної культури в майбутнього фахівця.