Имени е. Т. Гайдара основная образовательная



Сторінка45/47
Дата конвертації16.04.2016
Розмір4.88 Mb.
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47

Ожидаемый результат повышения квалификации


Ожидаемым результатом повышения квалификации является профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС, а именно:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС общего образования;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно – методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.


      1. Организация методической работы


Работа методической службы школы направлена на создание условийдля профессионального роста учителя как субъекта личностноориентированного образовательного процесса. Педагоги школы активно участвуют в экспериментальной деятельности Экспериментальная деятельность школы направлена на выстраивание педагогического процесса иного качества, которое реализуется в одновременно в педагоге, ребенке и предмете их совместной деятельности, на создание условий для профессионального роста учителя как субъекта личностноориентированного образовательного процесса.

Результатом деятельности можно считать следующие факты:



  1. организация и активная деятельность проблемно – творческих групп;

  2. привлечение к работе в ПТГ специалистов, консультантов: сотрудничество с кафедрой психологии МПГУ, проведены два этапа мониторинга становления субъектной позиции учителей и учащихся. Результаты внутреннего развития педагогов и учащихся, представленные научным руководителем Обуховым А.С., обсуждены на заседаниях творческих групп учителей;

  3. подготовка к публикации материалов экспериментальной работы учителей;

  4. организация трансляции опыта ПТГ в реальное пространство школы (из ПТГ в МО, из разработок ПГТ в функционал учителя), проведение педагогических чтений «Инновационная среда школы как фактор творческого развития учителя и ученика»;

  5. подготовка окружных педагогических чтений «Информационное пространство школы», «Современный урок, ресурсный подход»;

  6. проведение семинара «Развитие профессиональных компетентностей педагога»;

  7. организация мониторинга сформированности компетентностей педагога для определения индивидуальной траектории профессионального развития.

Содержание экспериментальной работы педагога было основано на переосмыслении преподаваемой дисциплины с точки зрения требований ФГОС: включение в педагогическую практику различных форм проектной деятельности, пересмотр рабочего планирования с целью формирования метапредметных, личностных компетентностей, ориентация на индивидуальную траекторию развития субъектности ребенка, организация взаимодействия ученик – учитель на основе принципов становления субъектной позиции.

В течение года учителя принимали участие в круглых столах, семинарах. Значительная часть педагогического коллектива прослушала курс на базе МИОО «Исследовательская деятельность, руководитель Леонтович А.В. Теоретические и практические разработки педагогов по проблемам исследовательской и проектной деятельности подготовлены к печати в виде сборника:



  • «Организация исследовательской деятельности в начальной школе», Стребко О.С., учитель начальных классов,

  • «Формирование информационной культуры в начальной школе», Горчилина Л.Г., учитель начальных классов,

  • «Проектная деятельность в образовательной области «Технология», Павловская С.В., учитель технологии,

  • «Проектирование в рамках экскурсионной деятельности», Маняхина З.В., учитель русского языка и литературы,

  • «Технология организации социального проектирования», Пустогвар Л.В., учитель обществознания,

  • «Формирование правовой культуры в процессе проектной деятельности», Фадеева О.В., учитель права,

  • «Организация общешкольного проекта», Медведева Е.В., заместитель директора по УВР,

  • «Проблемы и перспективы организации проектной деятельности», Чудина И.Н., руководитель МО учителей начальных классов.

В рамках эксперимента начато формирование инновационного пакета, включающего программы элективных курсов развития исследовательских компетентностей, методических разработок.

Основной проблемой организации эксперимента остается недостаточный уровень теоретической и психологической подготовки учителя. Следует отметить, что содержание программ учебных предметов не создает условий для формирования субъектной позиции, формы итоговой аттестации школьников не способствуют ее развитию. В практике учителей пока присутствуют фронтальные формы организации познавательной деятельности.

Задачами следующего этапа являются:


  1. Вовлечение родительской общественности в инновационную деятельность школы.

  2. Изменение структуры и сущности управления в ОУ (классом, коллективом) в пространстве компетентностноориентированного образовательного процесса.

  3. Обеспечение овладения каждым педагогом технологии проектной и исследовательской деятельности через систему курсовой подготовки и в процессе самообразования.

  4. Разработка и внедрение в практику вариантов портфолио педагога и учащегося.

  5. Создание в ОУ необходимых условий для реализации модели управления качеством образования;

  6. Анализ результатов процесса обучения – диагностика, новый подход к оцениванию, заключающийся в изменении оценки от констатирующей «наказательной» к развивающей «поощрительной», показывающей зону ближайшего развития ребенка.

  7. Построение и апробация модели системы профессиональных компетентностей современного учителя, позволяющей оценить настоящее и прогнозировать развитие социального заказа в будущем. Система профессиональных компетентностей учителя проектируется от системы компетентностей ученика.

  8. Проведение трехступенчатого аудита в рамках ФГОС:

1 этап – самоаудит: самодиагностика учителя, методического объединения;

2 этап – внутренний аудит: оценка деятельности школы аттестационной комиссией, на соответствие ожиданиям родителей;

3 этап – внешний аудит: коллеги по ГЭП.

Таким образом, школа реализует задачи методической деятельности, способствует росту творческого потенциала педагогического коллектива, развитию профессиональных компетентностей каждого педагога и, в конечном итоге, влияет на положительную динамику качества образовательного процесса.

Методической службой школы организована экспериментальная деятельность педагогов, которая «освежает» жестко нормированную деятельность школьного учителя, позволяет внести собственную нотку в общую педагогическую симфонию. Результат экспериментальной деятельности школа получает на нескольких уровнях: во-первых, совершенствуются профессиональные компетентности педагога, во-вторых, изменяются условия осуществления образовательного процесса, в-третьих, повышается степень самореализации учителя. Эксперимент позволяет школе войти в будущее немного раньше и подготовить к успешной жизни своих учеников.

Сборник материалов педагогических чтений учителей школы был представлен на окружной экспозиции в «Дни Московского образования на ВВЦ»

Методический совет школы был участником научно-практического семинара МПГУ «Инновация технологии оценивания учебных процессов и результатов».

На базе школы методическим советом были организованы и проведены занятия для учителей по теме: «Целеполагание педагогической деятельности», «Самоанализ компетентностно-ориентированного урока».

Школой была организована и проведена Научно-практическая окружная конференция старшеклассников "Экономическая мастерская".

Повышение квалификации учителей осуществлялось не только в стенах школы, но и на курсах повышения квалификации работников образования.

В течение трех последних лет все учителя прошли курсы повышения квалификации при МИОО, ЦИТУО, МЦКО, МПГУ.

Методической службой школы запланированы мероприятия по реализации ФГОС



Мероприятие

Сроки исполнения

Ответственные

Подведение итогов, обсуждение результатов

Постояннодействующий семинар

Учебный год

Медведева Е.В.

Методический совет/ июнь

Заседания методических объединений учителей

Учебный год

Медведева Е.В.

Методический совет/ июнь

Конференция «Экономическая мастерская», секция для учителей

март

Степанова Н.А., Медведева Е.В.

Педагогический совет/ август

Школьные педагогические чтения

апрель

Медведева Е.В.,

Асланова Г.В.



Педагогический совет/ август

Окружные педагогические чтения

февраль

Фастовский И.А.

Медведева Е.В.,

Асланова Г.В.


Педагогический совет/ август

Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательного учреждения

ноябрь-март

Фастовский И.А.

Медведева Е.В.,

Асланова Г.В.,

Петросян Н.А.



Педагогический совет/март

Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятийпо отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.

Учебный год

Медведева Е.В.,

Асланова Г.В.



Педагогический совет/ август
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка