Формування творчо-компетентної особистості школяра засобами інноваційних технологій на уроках образотворчого мистецтва первомайськ 2014



Сторінка3/4
Дата конвертації29.04.2016
Розмір0.62 Mb.
1   2   3   4

План заняття:

    1. Організаційна частина (1 хв.)

    2. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів (4 хв.)

    3. Мотивація навчальної діяльності (1 хв.)

    4. Повідомлення теми, мети і завдань уроку (1 хв.)

    5. Сприймання і первинне усвідомлення матеріалу (7 хв.)

    6. Самостійна робота учнів (20 хв.)

    7. Підведення підсумку уроку (2 хв.)

    8. Рефлексія (2 хв.)

    9. Домашнє завдання, прибирання робочих місць (2 хв.)

Хід уроку

І. Організаційна частина

1. Забезпечення емоційного настрою на урок.

Всі сідайте тихо, діти,

Домовляймось не шуміти,

Тож гаразд, часу не гаймо

І урок розпочинаймо!

2. Організація робочих місць.

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

1. Згадаймо: що ми знаємо про живопис та живописні техніки?



(Живопис - це вид образотворчою мистецтва, художнє зображення, створене фарбами на

площині - папері, полотні, картоні, дошці, стіні, склі).

2. Групова робота

Вправа «Криголам»

- Без чого неможливо намалювати живописний пейзаж? ( без кольору, пензлика, фарби )




Тести

1. Вид образотворчого мисте­цтва, основним засобом зображен­ня в якому є колір:

а) живопис;

б) скульптура;

в) графіка.

2. До теплих кольорів нале­жать:

а) червоний, оранжевий, жов­тий;

б) зелений, синій, фіолето­вий;

в) білий, сірий, чорний.

3. До холодних кольорів нале­жать:

а) рожевий, коричневий;

б) червоний, оранжевий, жовтий;

в) голубий, синій.

4. Жанр образотворчого мис­тецтва, присвячений зображенню природи, краєвидів міст і сіл:

а) портрет;

б) пейзаж;

в) на­тюрморт.

5. Основним виражальним засобом графіки є…

а) тон;

б) крапка, лінія;



в) акварель.

6. Художник-мариніст малює…

а) портрети;

б) морський пейзаж;

в) тварин.

Підніміть руки ті, хто отримав: 10-12б., 7-9б., 4-6б., 1-3б.



ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

IV. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

Технологія «Передбачення»

Послухайте уважно загадку. Проаналізуйте її і спробуйте здогадатися, про що йдеться. Ваша

відповідь і буде темою сьогоднішнього уроку.

У бабусі-холодусі

Усміх сяє на лиці,

Ходить в білому кожусі

З дивним пензлем у руці.

Раз мазок і два мазок —

На вікні розцвів бузок,

А на другім — сад казковий

Біля місяця підкови,

А на третім — срібний дім,

Іній світиться у нім...

Всі дивились, дивувались...

Хто ж художник — здогада­лись? (Зима.)

Слово вчителя

( під час розповіді вчителя на екрані комп’ютера під музику змінюються зимові фото-пейзажі)

У природи немає поганої погоди, а тому кожна пора року особлива та приваблива по-своєму.

Так, зима нам приносить не лише хуртовини та люті морози, а й гарні, погожі дні.

Неначе наречена стоїть в зимовому парку струнка, тендітна берізка, обвита білою, пухнастою ковдрою. Блискучо-біле вбрання ніжне та неповторне. Воно зіткане з тисячі маленьких сніжиночок, які переливаються на сонці чудесними барвами-самоцвітами. Сніжинки зачаровують погляд легким, витонченим таночком морозяного мистецтва. Сніг виблискує різними кольорами, неначе коштовним камінням на прикрасах молодої дівчини. Повітря кришталево-чисте та прозоре, наповнене зимовою свіжістю. Голубе небо спокійне та непорушне… Аж ось холодний подих потурбував молодесеньке деревце, і враз сріблястий пилок обсипався з граційної красуні.

Митець за допомогою своїх специфічних засобів передає красу природи. Для художника – це фарби, для композитора – це звуки, а для письменника – це слово.

Сьогодні на уроці ми будемо художниками і малюватимемо прекрасну пору року – зиму.



V. Сприймання і первинне усвідомлення матеріалу

1. Слово вчителя

Подібно до того, як звуки в музиці народжують мелодію (радісну, ніжну, спокійну, тривожну, урочисту), так усі кольори, їх гармонійне поєднання в живописному творі створюють колорит, який підкреслює певний настрій, емоції та почуття. Тому за характером колорит може бути спокійний або напружений, яскравий або стриманий. У колориті можуть переважати певна кольорова гама (тепла або холодна) та тональність (світла або темна). Художники-живописці працюють різними фарбами, обираючи різноманітні матеріали та техніки, які дозволяють краще реалізувати творчий задум. Художня техніка - це спосіб нанесення фарб на площину, що залежить від стилю художника та властивостей фарб. Ми вже знайомі з акварельною та гуашевою техніками, тому можемо порівняти їх між собою.

2. Дослідницька робота

Технологія «Словесний малюнок»

(Учні зачитують уривки з літературних творів з описом зимової природи ).

1. Ось як описує зиму Олена Пчілка в оповіданні «Сніг».

Як зимня година – ясна, тиха, то сніжинки бувають кучеряві, зірчасті, а як вітряно, туманно, сніжинки стають такі мляві, зволожені, злипаються в клоччя; а як повітря потеплішає, тоді сніжинки зовсім рідшають, стають крапельками, і тоді це вже не сніг, а дощ; отже, значить, сніжинки стануть тоді знов водою, як були колись.

2. Споглядання творів мистецтва. Бесіда за репродукцією картини Шишкіна І. «Зима»

- А зараз розглянемо і проаналізуємо картину.

Алгоритм «Змістовний склад естетичної оцінки художнього твору».



  1. Власна інтерпретація сюжету ( Що зображено на картині?) .

  2. Опис місця події ( Де це відбувається?).

  3. Визначення головного героя, його емоційного стану або інших якостей (Що або хто знаходиться в центрі? Які явища, події, предмети?).

  4. Визначення другорядних персонажів ( події, предмети), їх роль у творі.

  5. Опис представлених явищ або подій ( Словесний опис картини).

  6. Аналіз композиційного вирішення (наявність композиційного центру), плановість

(доцільність виділення планів), розміщення та підпорядкованість деталей, тощо.

  1. Відповідність реальності (фантастична чи реалістична).

  2. Оцінка колірного вирішення (визначення колориту картини: в якій гамі кольорів).

  3. Визначення жанру твору та аналіз художньої техніки виконання (Що зображено? Чим зображено? – гуаш, акварель, олівець, туш, вугіль, пастель, сангіна, олійні фарби).

10. Констатація образності твору (Виявлення художнього образу).

11. Аналіз загального настрою твору.

12. Висловлення особистого враження від твору ( Що ти хочеш змінити в картині?).
3. Використання асоціативних аналогій, зіставлення, порівняння, метафор, епітетів.

- Скільки красивого довкола зимою: блискучі буруль­ки, ажурні сніжинки, великі сніго­ві

замети.

Кожна людина сприймає цю пору року по-своєму. Для когось вона холодна, сувора снігова коро­лева, що хоче всіх заморозити. А для когось — добра чарівниця, яка принесла із собою веселощі, зимо­ві розваги, новорічні свята, пода­рунки. То яка ж вона, ця загадкова зима? Якого кольору?



5. Розгадування загадок

- Як ви думаєте, чи завжди сніг білий? Чи може він бути рожевим, блакитним, золо­тистим, фіолетовим, сірим?

Відповідь на ці запитання нам допоможуть дати загадки.

Він ще недавно голубів,

Застиг у сонній мрії.

Ось небокрай почервонів —


І він вже рожевіє. (Сніг уранці.)

Як тільки сутінь настає,

Ліхтарики мигають,

Він фіолетовим стає

І таємничо сяє. (Сніг увечері.)
Спочатку він міцний і білий,

Та коли сонце припікає,

Він ураз слабішає, жовтіє,

Чорніє, тане і... тікає. (Сніг у відлигу.)


6. Прослуховування оповідання

Послухайте оповідання М. Гай «Який буває сніг?» ( під час прослуховування на екрані



комп’ютера під музику змінюються зимові пейзажі - репродукції картин художників)

Який буває сніг?

Засперечалися снігові подо­рожники — маленькі північні пташки. Не можуть вирішити, який

буває сніг. Літають, перепи­тують: «Який буває сніг?».



  • Золотий! — відповіло ран­кове сонечко, висвічуючи морозну тундру.

  • Блакитний, — сказало денне чисте небо.

  • Синій, синій, — прошепотіли тіні старих модрин.

  • Хо-о-лодний! — крякнула качка, ховаючи дзьоб під крило і підгинаючи лапку.

  • Теплий, — пробурмотіла біла куріпка і зарилась у кучугуру подрімати.

  • Легкий, легкий, легкий, — прошумів вітер, і закружляли, ніби пух кульбабки, густі сніжинки.

  • Важкий, дуже важкий! — зітхнули гілки кедра, притиснуті вагою снігових наметів.

  • Червоний-червоний! — ска­зала вечірня зоря, спалахнувши над вершинами сопок.

  • Срібний, звичайно! — по­сміхнувся ясний місяць, підніма­ючись із-за гір до зірок.

Тайгу і тундру до самого океану пролетіли снігові подорожники і все питали, питали. Так і не ді­знались, який же він, сніг.

Дійсно, сніг може мати різні відтінки.

7. Прослуховування вірша Н. Володіної-Панченко

(під час прослуховування вірша на екрані комп’ютера під музику змінюються зимові фото-

пейзажі) ( Папка «Пори року»)

Любий друже, по­глянь у вікно:

За вікном вже Зима владарює давно!

Стрімко їде вона на санчатах

По наметах на білих зайчатах.

Коли ранком морозяним сонце зійде,

Зима краєвид малювати іде:

Разом з нею ідуть олівці —

Допомога велика, такі мо­лодці...

Замети високі Білий малює,

Сніжок без ліку Блакитний штампує,

Кригу прозору Зелений виво­дить,

А Червоний веде горобин хоро­води,

Фіолетовий тінь накладає на сніг,

Синій засніжені далі обліг,

Сірий — слід від санчат по до­розі кладе...

Потім зима всіх на свято веде.

8. Словникова робота (Використання ПК)

- Сьогодні ми поповнимо свій словник такими термінами:

(Учні записують терміни в словники)

Колорит (італ. Colorio – забарвлений) – загальне кольорове рішення, система сполучення кольорів та їх відтінків у художньому творі.

Репродукціявідтворення художнього оригіналу поліграфічним або фотографічним способом.

- Так що таке колорит? Репродукція?

9. Слово вчителя

- Сьогодні ми ознайомимося з цікавою художньою технікою, тобто будемо малювати восковою свічкою. "Хіба можливо малювати свічкою?" - запитаєте ви. Можливо!

10. Педагогічний малюнок



На дошці прикріплений аркуш паперу, на якому вчитель пише свічкою слово "зима" та малює навколо декілька сніжинок. Малюнок одразу заливається великим пензликом синьою та фіолетовою акварельною фарбами. На тлі прописаного малюнка проявляється слово "зима" та намальовані сніжинки.

Висновок: там, де на папері залишилися лінії від свічки, фарба не береться, і папір залишається білим. Ми бачимо білий лінійний малюнок на кольоровому тлі.

Сьогодні ми будемо зображувати красу зимової природи. Перед вами фоторепродукції та репродукції картин різних зимових пейзажів.

Технологічна картка

1. Ви вирішуєте, який саме зимовий пейзаж будете створювати, продумавши його назву, наприклад: "Різдвяна ніч", "Мороз та сонце - день святковий" тощо, та який саме настрій будете передавати за допомогою кольору, колориту.

2. Для того щоб ви побачили, які лінії обводити свічкою, спочатку виконайте лінійний малюнок простим олівцем.

3. Потім обведіть намальоване свічкою. Площини, які на малюнку мають бути білими, щільно замалюйте свічкою. Снігопад можна передати, малюючи крапочки-сніжинки.

4. Виконуємо роботу в кольорі. У залежності від задуму, площину паперу прописуємо акварельними фарбами м'яким пензлем, широкими мазками, покладеними один біля одного, та обережно заливаємо певними кольорами ті площини, які обмальовані свічкою. Наносимо фарбу лише в один прийом. Поверхня паперу, яка оброблена свічкою, залишається білою. Таким чином білий малюнок проявляється на кольоровому тлі. Я рекомендую почати з неба.

5. Після висихання або по-вологому роботу над зображенням можна продовжити, доопрацьовуючи деякі деталі та додаючи лінії тоненьким пензликом або восковими олівцями.



Перед тим, як ми приступимо до творчої роботи, декілька слів потрібно сказати про музичний аккомпанемент, який допоможе створити настрій на уроці.

- Для того щоб ви зрозуміли та відчули особливий холодний, морозний та водночас казковий образ зимової природи, який будете створювати у своїй роботі, я розповім вам казку.

А ви починайте творити.

VІ. Самостійна робота учнів.

Прослуховування казки (Під музичний супровід)

Мандри різдвяної сніжинки

Це було взимку, напередодні Різдва.

Усі дорослі та маленькі діти чекали різдвяного свята зі снігом, колядою, санчатами, сніговиками, ялинками та подарунками. І звичайно, всі бажали, щоб у природі відчувався особливий настрій, особливий дух свята. Щоб кружляли сніжинки, потріскував різдвяний морозець, сонячні промінці відблискували діамантами на снігу, щоб у повітрі відчувалася особлива свіжість, чарівність та казковість....

У небі, на кошлатій сивій хмарі, був великий рух. Різдвяні сніжинки цілий день створювали святкове вбрання, складаючи з маленьких гострих кришталиків чудернацькі візерунки, щоб уночі, кружляючи у святковому танку, пухнастою білосніжною ковдрою зігріти усю землю. Тому двох однакових сніжинок годі було знайти. Але була серед них одна - дуже швидка, непосидюча та найдопитливіша. їй дуже кортіло побачити землю вдень. Вона хутенько впоралася зі своїм вбранням і з заздрістю дивилася на маленькі, звичайні сніжинки, які повільно падали до землі. "Летімо з нами", - почула вона. Несподівано подув вітерець, і сніжинка незчулася, як опинилася над землею. Від побаченого їй перехопило подих. Яка краса! А й справді. Яскравий зимовий день, блакитне небо та сліпучо-білий, сріблястий сніг, місцями жовтуватий - забарвлений сонячними промінчиками. На снігу незвичний малюнок. "Що це?" - "А це - тіні від струнких білявих берізок та лапатих темно-зелених ялин", - пояснили їй сніжинки. Легкий подих вітерця - і цікаві мандри продовжилися.

Та раптом їй на шляху трапилося велике розлоге дерево. Воно було незвичайне, святкове, вбране в білосніжне сріблясте мереживо. Сніжинка зраділа, їй здалося, що це теж різдвяна сніжинка, тільки дуже велика. "Яка ти гарна!" - промовила сніжинка й опинилася на гілочці дерева. "Потрібно все роздивитися", - сказала вона сама собі.

Землю повільно охоплювали сутінки. Сніжинка помітила, що коли сонечко хилиться до обрію, сніг стає синюватим, а місцями навіть фіолетовим, немовби небо відбивається в блискучому дзеркалі. Раптом небо запалало та розписало багряною барвою снігові замети. Сніжинка із захопленням спостерігала за змінами в природі.

Поступово на землю насувалася ніч, сніг став сірим і на темно-синьому небі з'явився місяць-молодик та його подружки-зірочки. Полинула тиха музика... Це різдвяні сніжинки вітали землю з Різдвом.

(Під час практичної роботи учнів звучить аудіозапис музики Вівальді)


  1. Виконання учнями практичних робіт

  2. Фізкультрозминка.

  3. Надання допомоги (необхідні зауваження по окремих роботах, додаткові пояснення при типових помилках у багатьох).

VІІ. Підведення підсумку уроку

Учитель робить виставку на дошці з найкращих робіт. Проводиться обговорення цих робіт.

- Яка робота найкраща? Чому?

VІІІ. Рефлексія

- Чи сподобалося вам працювати новою технікою?

- У чому ви відчули труднощі?

- Що давалось легко?



(На уроці за допомогою цікавої техніки ми навчилися передавати у своїх пейзажах красу, яскравість, казковість зимової природи, удосконалили техніку акварельного живопису та творчо себе проявили).

ІХ. Домашнє завдання, прибирання робочих місць

Чамлай Н. В.,

учитель початкових класів

Первомайської ЗОШ І-ІІІ ст. № 9

Споріднені кольори.

Айстри у вазі.
Мета. Ознайомити з поняттям споріднені кольори. Вдосконалювати навички роботи з шаблоном, масляними фарбами та крейдою, уміння розуміти художні засоби виразності (колорит, форма, простір, композиція).

Розвивати зорову пам’ять, образне мислення, фантазію; здатність отримувати естетичну насолоду від творів образотворчого мистецтва, краси навколишнього світу.

Виховувати любов і бережливе ставлення до квітів.


Обладнання. Медіапроектор, комп’ютер, ППЗ, виставка картин первомайської художниці Ірини Чухрій, букети осінніх квітів, осіннє листя, картки – опори, словник, картки самооцінки, фонограма П. І. Чайковського «Вальс квітів».
Хід уроку
І. Етап орієнтації (організація класу в колі)

1. Сьогодні у нас незвичайний урок.

У світ природи зробимо крок.

Ми з творчістю стрічались вже не раз,

З квітами осінь завітала до нас.

Це - творчості час, фантазії час.

Цікаве завдання чекає на вас.

Кажуть квіти – це очі планети.

А які квіти любите ви і за що?

Перевіримо, чи добре ви знаєте осінні квіти? (Гра «Відгадай квітку із заплющеними очима».
2. Оголошення теми і мети уроку

- Як спомин про літо сьогодні ми будемо малювати айсри у вазі. Познайомимось із поняттям споріднені кольори.



На дошці запис:

Знати: - основні та похідні кольори;



  • споріднені кольори

Вміти : - правильно розміщувати малюнок;

- дотримуватись співвідношення розмірів предметів на малюнку;

- утворювати похідні кольори,

- вдало використовувати споріднені кольори.
- Будемо продовжувати вчитись оцінювати свою роботу. Від осені за відповіді ви отримуватимете осінні листочки, а в кінці уроку подивимось, чий букет більший, хлопчиків чи дівчаток.
3. Актуалізація опорних знань

- Який розділ ми вивчаємо?



Споглядання та аналіз картин Марії Примаченко «Айстри у вазі» (ППЗ).

Е. Дега «Пані з вазою хризантем»

В. Грищенко «Натюрморт з чашкою»

- Що спільного у цих трьох картинах? (Букети айстр у вазі)

- Якого кольору квіти? (Синього, фіолетового, білого)

- Де знаходяться ці кольори на колірному колі? (один біля одного)

- Як художники утворили потрібні кольори? (Змішуванням червоного та синього)
4. Робота над темою уроку.

Кольори, близько розташовані на колірному колі називаються спорідненими, схожими. Прочитайте визначення на картці.
Назвіть кольори, які є спорідненими для всіх трьох картин. ( сині, білі)

- Сьогодні цілий день ви мали змогу милуватися картинами, написаними первомайською художницею Іриною Чухрій. Давайте звернемо увагу на них ще раз і знайдемо споріднені кольори, які використала художниця. А зараз на вас чекає ще один приємний сюрприз.( ... Зустріч з Іриною Чухрій).

В природі дуже багато споріднених кольорів. Художниця осінь заховала їх в своїх букетах. Віднайдіть букети, в яких поєднані споріднені кольори.
5. Фізхвилинка
6. Підготовчі вправи

- Намалюйте коло. Зафарбуйте половину кола крейдою улюбленого кольору. Кажуть, що червоний колір вибирають ті, хто прагне до влади. Жовтий – це колір цілеспрямованих людей. Оранжевий для тих, хто любить життя, різноманітність. Синій і голубий вибирають ті, хто відчуває незримий світ. Зелений колір вказує, що людина вперта. Фіолетовий – колір сюрпризів.



Другу половину зафарбуйте спорідненим.
7. Практична робота

- Кому важко намалювати вазу, можете скористатися своїм шаблоном, який лежить на парті. (Індивідуальна допомога учням).

- Мабуть немає на землі людини, яка б не любила квіти. Петро Ілліч Чайковський - великий композитор і музикант присвятив квітам музичну композиція «Вальс квітів». Зараз ви прослухаєте цю прекрасну музику, яка, сподіваюсь, допоможе вам краще передати у своїх малюнках красу квітів.

Закінчуючи працювати, подивіться, щоб ваша робота виглядала охайною та чистою.



8. Підсумки уроку, виставка робіт.

- Як на колірному колі розміщені кольори?

- Які кольори споріднені для червоного?

- Поміркуйте, чому художники часто працюють спорідненими кольорами?
Аналіз робіт. Оцінювання.





Критерії самооцінки


Моя оцінка

3б.

Розміщення на папері




3б.

Співвідношення розмірів




4б.

Використання споріднених кольорів




2б.

Техніка виконання та охайність




9. Виставка робіт.

10. Інтерв’ю з художницею Чухрій Іриною.
Чамлай Н. В.,

учитель початкових класів

Первомайської ЗОШ І-ІІІ ст. № 12

Віртуальна подорож у

Країну образотворчого мистецтва

Мета. Познайомити учнів із життям та творчістю видатних художників; розвивати образне мислення; активізувати творчу ініціативу, увагу, фантазію; виховувати інтерес до образотворчого мистецтва.
Матеріали до заходу. Картки з назвами зупинок, картини Айвазовського, Катерини Білокур, кросворд, слайди «Оптичні ілюзії», чисті аркуші паперу, клейкі папірці, презентація до заходу.
Хід заходу

У центрі дошки прикріплено зображення потягу, навколо нього вивіски з написами зупинок: "Відомі художники", "Загадкова", "Кросвордна", "Оптичні ілюзії", "Українські художники", "Фантазійна".
Учитель:

Доброго ранку! Доброго дня!

Доброго — вчора, сьогодні, щодня ...

Хай не псується годинник на вежі.

Хай буде все на землі, як належить:

Сонце — як сонце, літо — як літо,

Дощик — як дощик, діти — як діти.

Кожному дому щастя бажаю.

Маку — цвітіння, житу — врожаю ,

Небові — миру, голубу — неба,

Кожній дитині — всього, що треба.

Хай усміхаються діти щодня.

Доброго ранку! Доброго дня!

- Дорогі учні, сьогодні ми з вами відправимося у подорож до цікавої країни, назва якої – «Образотворче мистецтво». Подорожуючи, ми відвідаємо зупинки: "Відомі художники", "Загадкова", "Кросвордна", "Оптичні ілюзії", "Українські художники", "Фантазійна", де дізнаємося про щось нове, покажемо свої вміння робити відкриття, фантазувати.

- Чи згодні ви відправитися в дорогу?

- Отож, вирушаймо!

- І першою на нашому шляху зустрічається зупинка – "Відомі художники".

1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка