Формування творчо-компетентної особистості школяра засобами інноваційних технологій на уроках образотворчого мистецтва первомайськ 2014



Сторінка2/4
Дата конвертації29.04.2016
Розмір0.62 Mb.
1   2   3   4

Дидактичні ігри

Гра "Художник-чарівник"
Введення дітей в ігрову ситуацію: "Ми всі художники-чарівники, творимо на папері чудеса. Зараз я вам продемонструю як це робиться. У мене два листки паперу. Це – звичайний папір, а цей змочений чарівною водою. У вас на партах у склянках стоїть чарівна вода. Я беру папір, змочений чарівною водою (папір має знаходитись на стадії висихання), пензликом малюю три пелюстки малиновою фарбою (кольори будуть розпливчастими), потім – три пелюстки фіолетовою фарбою. Бачите, як кольори впливають один на одний. Ось і вийшли чарівні квіти.

Тепер давайте зробимо папір чарівним. Візьміть пензлик, опустіть його у воду та змочіть їм папір. Покладіть пензлик, держіть руки над папером, закрийте очі, і повільно рухаючи руками, промовляйте: "Раз, два, три. Папір чарівний. Дивись!". Так потрібно вимовити 2-3 рази. Учні повторюють чарівні слова, а папір тим часом підсихає.

От тепер ми можемо створювати чарівні квіти. Візьмемо тоненький пензлик, вмочимо у жовту фарбу, промалюємо три пелюстки жовтою фарбою, потім – три червоною фарбою, потім малюємо зелень".

В кінці уроку підводиться підсумок робіт. Діти дивляться, у кого вийшли незвичайні квіти на папері. Визначають кращі роботи.


Гра "Домалюй предмет"
Роздаються аркуші, на кожному з яких намальовано коло діаметром 4 см. Діти на уроці працюють простими і кольоровими олівцями. Учитель сповіщає дітям, що до них на урок завітав гість. Це – Барвінок. Він пропонує цікаву гру.

Барвінок. Діти зараз я покажу вам свій малюнок. Це коло. Спробуйте відгадати, що я хотів намалювати за допомогою цього кола, і відтворіть це на своїх аркушах. Тільки коло не можна збільшувати чи зменшувати. Діти домальовують коло. Не всі відразу згадуються, як потрібно зображати предмет, використовуючи готову форму кола. Барвінок вказує на помилки, які допускають діти, допомагає їх виправити. Коли роботи майже готові, він підбиває підсумки: "Правильно. Все це я й хотів намалювати".


Гра "Подорож у країну Кольорову"
Проводиться на уроці під час вивчення теми "Засоби виразності живопису". Діти

обирають транспорт (автобус, електричку, потяг) яким будуть подорожувати. Після слів

"Їдемо, їдемо, їдемо. Зупинка!" учитель оголошує назву станції ("Хроматична", "Ахроматична", "Основна" (мова йде про основні кольори), "Доповняльна" (доповняльні кольори), станція "Теплих і холодних кольорів". У процесі уроку-гри вчитель розказує про властивості кольору, показує дітям таблиці з кольорознавства, репродукції, а учні підключають свою фантазію й описують те, що вони бачать на цій зупинці.
Гра "Машина часу"
Гра проводиться на уроках, коли є необхідність досліджувати мистецтво давніх часів.

Розпочинається вона на початку уроку після оголошення теми, мети. Діти зручно "сідають у машину часу", натискають кнопку і уявно переносяться у відповідне місце. На екрані бачать зображення архітектурних споруд, творів мистецтва різних країн у різні часи.



Загадка
У дівчинки Оленки були фарби лише трьох кольорів: жовта, червона, синя. Вона намалювала пейзаж: зелене поле, на якому ростуть квіти (жовті, червоні, сині, оранжеві, фіолетові); вгорі – небо, сонце. Як вдалося дівчинці зобразити зелене поле, оранжеві й фіолетові квіти?
Гра "Перли та перлини з поетичної торбини"
Осінь гуляла в садочку і загубила свою торбинку. Погляньмо, що там. Вірші про яблучка. Давайте прочитаємо.
Гра "Плутанка"
Відгадайте слова та поясніть їх значення: лакаревь – акварель, алтірпа – палітра, сивожип – живопис, лотрико – колорит.
Приклади
Ж + Ч = ?

Ч + С = ?

Ж + С = ?

Ж + Ч + С = ?




Вправи для здійснення мотивації навчальної діяльності, хвилинки психологічного налаштування на роботу
Дерево досягнень
Педагог.

- Зверніть увагу на наше одиноке дерево. У кожного з вас є листячко різного кольору. Я попрошу вас взяти один з них (любого кольору) и допомогти нашому дереву покритися різнокольоровим листям.

Тіх, хто обрав зелений лист, очікує успіх на сьогодняшньому уроці.

Ті, хто обрав червоний — бажають спілкуватися.

Жовтий — проявлять активність.

Синій — будуть наполегливими.

Пам’ятайте, що краса дерева залежить від вас, вашої наполегливості та очікувань.
Золота рибка
На столі стоїть акваріум, в ньому знаходяться картонні рибки золотистого кольору. З ватману вирізані шаблони великої риби (промальовані лише очі і рот).
Педагог.

- Нам всім хочеться піймати "золоту рибку", яка здійснила б всі наші бажання. Я попрошу кожного підійти до акваріуму й піймати свою "золоту рибку". Загадайте бажання на сьогодняшній урок. Тепер спробуйте скласти з маленьких рибок одну велику "золоту рибу" (учні приклеюють маленьких рибок, які виконують роль луски).

Нехай всі бажання, які ви загадали, збудуться. А з допомогою цієї "золотої рибки" нас на уроці будуть супроводжувати вдача й успіх.


Чарівна галявина
Вирізаються квіти різного кольору.

Педагог.

- На вулиці осінь, відцвіли квіти, осипалось листя. Всі ці квіти раніше росли на великій сонячній галявині. Уявіть, що наш клас і є чарівна галявина. Прикріпіть квітку там, де вам подобається. Погляньте — в кімнаті стало тепліше й веселіше, тому що зацвіли ваші квіти. Нехай так буде завжди!




ПАМ’ЯТКИ,

ІНСТРУКЦІЙНІ КАРТКИ
Правила малювання з натури


  1. Визначити лінію поєднання вертикальної поверхні фону та горизонтальної поверхні столу.

  2. В уяві спростити форму всіх предметів, зводячи їх до звичайних геометричних форм.

  3. Поступово детальніше проробляти форму предметів.

  4. Намітити тіні предметів – власні та ті, що падають.

  5. Після малювання олівцем можна розпочати роботу фарбами.



Порядок виконання роботи "Небачена фантастична істота":


  1. Спочатку готуємо на аркуші колір тіла фантастичної істоти. Викладаємо на палітру фарби, які нам знадобляться. Покриваємо весь аркуш різними мазками, крапками, смужками або іншими фігурами.

  2. Поки папір висихає, робимо на іншому аркуші декілька начерків казкової тварини олівцем.

  3. Підсохший розфарбований папір перевертаємо білою стороною до себе. Обираємо кращий олівцевий начерк і починаємо малювати його. Малюнок має бути на весь аркуш.

  4. Коли силует тварини вже добре видно на аркуші, час починати його вирізувати ножицями, акуратно і неквапливо. Обводимо силует ще раз за контуром олівцем, щоб не помилитися випадково й не відрізати зайвого.

  5. Роздивимося аркуш кольорового картону й поміркуємо над тим, який колір фону найбільше підійде для нашої тварини.

  6. Рухаємо тварину по всьому аркуші, шукаємо для неї найвдаліше або незвичайне розташування на малюнку.

  7. Приклеюємо тварину.


Опорні фрази для роботи над картиною:
Перед нами живописне полотно "………………………….", із зображенням …

Цю картину написав відомий художник ………………. .

Написана вона у ……….. році

За жанром - це ………… .

Для передачі простору художник:… .


        • на першому плані……………………………………………

        • на другому плані ……………………………………………

        • на дальньому плані …………………………………………

Картина, написана багато років тому, і сьогодні вражає глядачів.
Чарівний будинок.

Архітектурні споруди в казці
Мета. Вчити учнів аналізувати, узагальнювати результати спостережень; формувати навички трансформації архітектурних форм із метою підсилення виразності художнього образу, уміння свідомо використовувати засоби художньої виразності, пізнавальну та комунікативну компетентність. Розвивати творчі здібності, фантазію, уяву. Виховувати почуття відповідальності та взаємодопомоги.
Обладнання. Медіа проектор, комп’ютер, ППЗ, "Книга казок", конверт з картинками казкових персонажів, зразки дитячих робіт за даною темою, фрагменти з мультфільмів.
Матеріали. Кольоровий картон, папір, клей, ножиці, графічні матеріали, пензлі, ганчірка, фарби.
План уроку

І. Організаційна частина (1 хв).

ІІ. Повідомлення теми, завдань уроку й мотивація навчання (1 хв).

ІІІ. Актуалізація та корекція опорних знань (7 хв).

IV. Робота над темою уроку (8 хв).

V. Парна творча робота (20 хв).

VI. Підбиття підсумків уроку (3 хв).
ХІД УРОКУ

І. Організаційна частина

Добрий день, вітаєм вас.

Настає уроку час.

Діти наші, не зівайте.

Добру казку починайте.

В казку вирушим всі разом,

Перешкоди всі пройдем.

А хто буде сумувати,

Із собою не візьмем.



  1. Повідомлення теми, завдань уроку й мотивація навчання

Мабуть, усі ви колись мріяли побувати у Країні казок. Сьогодні на уроці ми спробуємо помандрувати загадковими вулицями цієї країни, ознайомитися з її архітектурними спорудами.

ПІ. Актуалізація та корекція опорних знань



Гра "Відгадайте казку"

Зараз ми пограємо в гру "Відгадайте казку". Вам необхідно прослухати уривок казки та пригадати її назву.

1. "Вона жила серед вічних снігів і криги. Заметілі звели стіни її помешкання. Буйні вітри пробили у стінах вікна і двері. Величезні білосніжні зали тягнулися одна за одною на сотні миль - просторі, високі, аж до самого неба. Північне сяйво освітлювало їх різнокольоровими вогнями. Хурделиці розстелили тут пухнасті килими, що виблискували сріблом. Однак у цих білих зі сліпучим блиском залах було холодно і порожньо. Сонце ніколи сюди не зазирало".

Прослухайте наступний уривок.

2. "Тим часом король, що проїжджав поблизу, помітив прекрасний замок і забажав увійти до нього. Кіт, почувши як гуркотять колеса королівської карети, вибіг назустріч і сказав королю: "Ласкаво просимо до замку маркіза де Карабаса, ваша величносте!"
Гра «Відгадайте казку» (продовження)

- Умови гри змінюються: ви дивитеся фрагмент казки і називаєте її. (ППЗ. Образотворче мистецтво 4 клас. Урок № 22.)

- Що допомогло вам так швидко відгадати наші загадки?

  1. Робота над темою уроку

Вступна бесіда

Перш за все, давайте згадаємо: як ви розумієте слово "архітектура" і хто такі архітектори? (Архітектура - це мистецтво будувати красиво, міцно та корисно. Архітектори - талановиті люди, які створюють будинки.) Недарма ми про це згадали, бо казкові герої теж обирають собі такі будинки, щоб їм було в них зручно, комфортно, приємно. Більше того, кожна казкова архітектурна споруда виражає певний характер свого господаря. Порівняйте житло Журавля і Лисички з казки "Лисиця та Журавель" і, наприклад, Снігової Королеви. Як можна охарактеризувати хатку? (Радісна, тепла, добра, лагідна, маленька). А тепер доберіть слова, щоб описати палац Снігової Королеви (суворий, холодний, крижаний, величний, злий.) Спробуйте уявити, що герої цих двох казок обмінялися б один з одним житлом. Чи зручно було б лисичці та журавлику у холодному крижаному палаці? Звичайно ж, ні! Та й Сніговій Королеві навряд чи буде комфортно, приємно в теплій маленькій хатинці.

Отже, архітектор повинен вирішити дуже складну задачу - щоб житло, яке він створює, було і міцним, і красивим, і зручним, і корисним.

Усі споруди вирізняються перш за все своїми розмірами, висотою, силуетом. Красиві, виразні споруди привертають до себе увагу, запам'ятовуються. Отже, першим виражальним засобом, який використовує архітектор, працюючи над архітектурним твором, є форма, її обрис, або силует.

Словникова робота

На парті в кожного учня папка з образотворчого мистецтва

Архітектура - це мистецтво проектування, спорудження та оздоблення споруд (мистецтво будувати красиві та зручні будинки)

Архітектор - це фахівець у галузі архітектури - мистецтва проектування, спорудження та оздоблення споруд.

Вісь симетрії - це умовна лінія, що ділить навпіл симетричні тіла чи предмети.

Ескіз - це попередній начерк малюнка, картини або її частин.

Декор це-сукупність декоративних елементів; прикраса.

Коллаж - вид аплікації, в якому зображення створюють за допомогою різних матеріалів: паперу, картону, тканини, клаптиків шкіри; використовують також намистини, бісер, фольгу тощо.

Композиційний центр картини - це те, що привертає до себе увагу глядача в першу чергу

Силует - це площинне однотонне (частіше чорне) зображення фігур, предметів.

Продовження розповіді

  • Подумайте, який основний засіб виразності використовує художник при виконанні силуету? (Лінія.)

  • За допомогою яких властивостей ліній можна передати силуети злих образів (за допомогою ламаних, "колючих" ліній), добрих, лагідних героїв? (за допомогою м'яких, округлих ліній).

Стимуляція творчої активності учнів

Тепер уявіть себе архітектором! Оберіть казкового героя, якому ви хочете допомогти. Готові? У техніці аплікації створіть фасад будинку-фантазії за вашим бажанням та уявою для конкретного казкового героя. Яким він може бути? Радісним, грайливим, веселим, жартівливим чи похмурим, грізнім, суворим? А мабуть, ви придумаєте загадковий, лагідний, мрійливий будиночок.

Якщо споруда буде мати просту форму, ви, як архітектори, можете використати для її оздоблення папір, різний за фактурною та кольором. На художнє сприймання споруди впливають також декор і декоративні елементи: виступи або заглиблення у стінах, де часто розташовують скульптури чи скульптурні рельєфи; колони та напівколони, декоративні огорожі, інколи - навіть вікна та двері. Для декорування використовуйте накладні елементи та витинанки. Дрібні деталі можна зробити за допомогою графічних матеріалів чи фарб. Завдяки цим засобам виразності ваша архітектурна споруда буде мати цікавий, виразний вигляд.

Послідовність виконання роботи:

  • виріши, як буде розташована твоя композиція - вертикально чи горизонтально;

  • подумай, яку кольорову гаму ти використаєш для втілення свого задуму;

  • згадай, що для вирізування симетричних форм треба складати аркуш паперу навпіл;

  • вирізану форму згідно із задумом наклей на аркуш паперу;

  • поміркуй, які декоративні елементи використаєш для оздоблення фасаду будівлі; в якій техніці ти їх виконаєш.

Отож, до творчої роботи! Нехай фантазія й уміння допоможуть вам створити цікаві будівлі для казкових героїв!

  1. Парна творча робота (20 хв).

  2. Підбиття підсумків уроку (3 хв).

  1. Оцінка діяльності учнів під час уроку.

Самооцінка роботи


Симетричність і пропорційність




Виразність




Наявність композиційного центру і архітектурної цілісності




Відповідність архітектури характеру казкового персонажу







  1. Виставка кращих учнівських робіт.

  2. Визначення завдання з підготовки до наступного уроку.

  3. Проголошення уроку завершеним.

  4. Прибирання робочих місць.


Чамлай Н. В.,

учитель початкових класів

Первомайської ЗОШ І-ІІІ ст. № 12
Богатство барв навколо нас
Мета. Розширити знання учнів про основні, похідні, теплі та холодні кольори; продовжити ознайомлення учнів із жанром пейзажу в живописі на прикладі репродукцій картин відомих художників. Розвивати спостережливість, уміння бачити і відчувати красу осінньої пори. Виховувати естетичний смак, любов до природи.

Обладнання: гуаш, палітра, малюнки осені, мультимедійний супровід, картки, листки само -оцінювання.
Хід уроку
І. Організаційний момент

Пролунав шкільний дзвінок

І покликав на урок!

- А на який урок нас покликав дзвоник?

- Що ви взяли сьогодні на урок?

- Як правильно користуватися пензликом?

- А зараз увага на мене.

- Пильно погляньте мені в очі. Закріпилися поглядом у моїх очах і зарядилися уважністю.

- Повернулись один до одного, посміхнулися, налаштувались на плідну роботу. Відчули потребу працювати. Успіхів вам!

ІІ. Оголошення теми і мети уроку

- Сьогодні до нас на урок завітала чарівна гостя, відгадавши загадку, ви дізнаєтесь, хто вона.

Щедра гостя до нас прийшла,

Багаті врожаї нам принесла.

Фрукти щедро дарувала,

Золотом листи розфарбувала. (Осінь) (Вивішуються малюнки осені)

- Прочитайте, будь ласка, тему нашого уроку.

- Які барви (кольори) переважають восени в природі?

(Мультимедійний супровід)

Осінь… Скільки поезії в цьому золотаво-сонячному слові. Її часто звуть чудовою, замріяною, золотою, загадковою. Може, саме через це її не оминали і не оминають своєю увагою поети, художники і композитори. Вони за допомогою своїх специфічних засобів передають красу осінньої природи. Для художника – це фарби, для композитора – звуки, а для поета – це слово. Отже пропоную послухати як описала осінь у своєму вірші Марійка Пігірянка.


Прийшла осінь люба, мила дітям на потіху.

Груші всі позолотила у годину тиху.

Ще червону фарбу мала осінь-мальовничка.

Яблучка помалювала на обидва личка.

І куди лиш не ходила у годину тиху,

Весь садочок прикрасила дітям на потіху.


- Мені здається, що у цієї красуні в руці чарівна паличка. Тільки торкнеться дерев – одягне їх у золоту сукню. Змахне тією паличкою – вся земля золотим килимом вкриється. Сьогодні ми теж як і осінь пензликом будемо малювати пейзаж.

- Діти, а хто згадає, що таке пейзаж? (Пейзаж – зображення місцевості)



Споглядання та аналіз репродукцій (Мультимедійний супровід)

ІІІ. Підготовча робота (Дидактична гра «Палітра осені»)

- А зараз давайте допоможемо Осені зафарбувати листочки. Уявіть себе художниками – чарівниками і спробуйте виконати завдання на картці. За допомогою двох кольорів утворіть новий відтінок і розфарбуйте цим кольором третій лисок.

Виконувати цю роботу я пропоную під музику П. Чайковського «Пори року. Жовтень»).

- Які відтінки ви отримали? (Відповіді дітей).



ІV. Практична робота «Осінь-мальовничка»

  • Отже Осінь вам дякує за допомогу. І тепер вона впевнена, що ви впораєтесь із головним завданням. (Мультимедійний супровід)

  • Сьогодні вам необхідно намалювати осінній пейзаж. Сюжетом вашого пейзажу може бути зображення осіннього лісу, парку, садка, алеї. Оберіть формат аркуша для композиції залежно від вашого задуму.

  • Поки ви будете створювати простір, я пропоную послухати музику П. Чайковського «Пори року. Жовтень»)

  1. Проведіть лінію горизонту.

  2. Створіть простір.

  3. Намалюйте крони дерев. (круглі, овальні, витягнуті тощо).

  4. Промалюйте стовбури дерев.

  5. Додайте інші деталі композиції – квіти, листя, фрукти, стежку, річку, звірів, птахів тощо.




  1. Оцінювання робіт

  • Що таке пейзаж?

  • Назвіть теплі кольори, які використовують для зображення осіннього пейзажу.

  • Чи можна віднести фіолетовий колір до групи теплих? Чому?

  • Відтінком якого кольору є жовтогарячий?


VІ. Підсумок уроку, виставка робіт

У ваших роботах панує золота осінь-мальовничка. Пейзажі врочисті, наповнені осінньою прохолодою. Влаштуйте вернісаж і запросіть на нього глядачів! Поділіться своїм настроєм з іншими!



Тарасевич О. В.,

учитель початкових класів

Первомайської ЗОШ І-ІІІ ст. № 9

Чудові барви природи.

Пейзаж "Зимова казка"
Мета. Розширити знання учнів з кольорознавства. Дати поняття про створення настрою. Удосконалювати технічні навички роботи з акварельними фарбами, уміння вирішувати загальний тоновий і колірний стани пейзажу. Розвивати спостережливість, зорову пам'ять, творчу уяву, образне мислення, фантазію. Виховувати любов до природи, вміння бачити прекрасне, розвивати інтерес до пейзажного живопису. Виховувати охайність, старанність.

Міжпредметні зв’язки: музика
Обладнання:

Матеріали: папір, акварельні фарби, пензлики, воскова свічка, кольорові воскові олівці, прості олівці, гумка, салфетка.

Зоровий ряд: ПК, репродукції зимових пейзажів , фоторепродукції, дитячі роботи - пейзажі, виконані у восковій техніці, таблиці з кольорознавства.

Літературний ряд: "Казка про сніжинку", оповідання М. Гай "Який буває сніг?"

Музичний ряд: Й. С. Бах Сонет №18, Вівальді.

Оформлення класної дошки:

З правої сторони: репродукції зимових пейзажів, фоторепродукції.

З лівої сторони, у верхній частині: дитячі роботи - пейзажі, виконані у восковій техніці.

Нижня частина дошки залишається чистою, щоб мати можливість по ходу уроку робити замальовки.

Вузлики на пам’ять:

Колорит (італ. Colorio – забарвлений) – загальне кольорове рішення, система сполучення кольорів та їх відтінків у художньому творі.

Репродукція відтворення художнього оригіналу поліграфічним або фотографічним способом.

1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка