Физическая культура



Сторінка15/26
Дата конвертації11.04.2016
Розмір4.42 Mb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   26

14.Физиология человека



1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)

Физиология человека относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла. Б.3.14.

Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами при изучении таких дисциплин как анатомия человека, биохимия.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП

Дисциплина «Физиология человека»является самостоятельным модулем.


3.Цель изучения дисциплины

Изучение динамики жизненных процессов, функций организма, органов, тканей, клеток и структурных элементов клеток, а также видовое и индивидуальное развитие функций.



4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из 8 разделов. Раздел 1: Физиология кровеносной и сердечно-сосудистой систем. Объем, состав и функции крови. Плазма крови. Форменные элементы крови. Сердце и его строение. Свойства сердечной мышцы. Ионный механизм пейсмекерного потенциала. Автоматия. Механограмма сердца. Тоны сердца. Электрокардиограмма. Раздел 2: Физиология дыхания. Дыхательный акт и вентиляция легких. Газообмен в легких и тканях. Транспорт газов кровью. Регуляция дыхания: центральный дыхательный механизм. Хеморецепторы, механорецепторы дыхательной системы. Дыхание при различных функциональных состояниях и условиях среды. Раздел 3: Физиология пищеварительной системы. Структурно-функциональная организация пищеварительной системы. Эффекторная часть пищеварительной системы. Регуляторная часть пищеварительной системы (нервная система, диффузная эндокринная система). Интеграция нейромедиаторных и гормональных факторов в пищеварительной системе. Секреторная функция. Раздел 4: Физиология выделения. Процесс мочеобразования (кровоснабжение почки, клубочковая фильтрация, ультрафильтрация; реабсорбция в канальцах глюкозы, белков, аминокислот и электролитов). Регуляция реабсорбции и секреции ионов в почечных канальцах. Канальцевая секреция. Синтез веществ в почке. Осмотическое разведение и концентрирование мочи. Роль почек в осморегуляции и волюморегуляции. Механизм участия почек в регуляции кислотно-щелочного равновесия. Раздел 5: Обмен веществ и энергии. Сущность обмена веществ. Превращение и использование энергии. КПД. Энергетический эквивалент пищи. Дыхательный коэфициент (ДК). Определение интенсивности обмена веществ. Прямое измерение (прямая калориметрия). Непрямое измерение интенсивности обменных процессов в организме. Параметры обменных процессов. Обменные процессы при нагрузке.Раздел 6: Гормональная регуляция функций. Значение и место эндокринной регуляции в общей системе интеграционных механизмов. Методы изучения функции желез внутренней секреции. Понятие о нейросекреции. Гипоталамо-гипофизарная система. Гипоталамо-заднегипофизарная система. Гипоталамо-переднегипофизарная система. Гипофиз. Эффекторные гормоны аденогипофиза. Эндокринные железы, подконтрольные гормонам аденогипофиза. Раздел 7: Общая физиология возбудимых тканей. Общее и частное в понятиях «раздражимость» и «возбудимость». Раздражители и их общие свойства (длительность, крутизна нарастания, длительность). Адекватные и неадекватные раздражители. Биоэлектрические явления при возбуждении. История открытия и изучения биопотенциалов («животного электричества»). Теории происхождения биопотенциалов. Современная мембранно-ионная теория генерации потенциалов покоя. Электрические стимулы различной формы. Полярный закон Пфлюгера (1859). Изменение мембранного потенциала покоя при действии электрического тока (гиперполяризация, деполяризация, электротон: анэлектротон, катэлектротон). Раздел 8: Физиология центральной нервной системы. Функции ЦНС. Принцип обратной связи в деятельности ЦНС (Анохин). Эволюция нервной системы. Классификация нейронов ЦНС. Структура нейрона. Функции нейроглии. Синапсы в ЦНС. Цитоплазматическая непрерывность нейронов ЦНС и синаптические структуры у беспозвоночных и позвоночных животных. Структурная и функциональная классификация синапсов. Рефлекс. Определение рефлекса. Классификация рефлексов. Развитие рефлекторных реакций. Эмоции. Положительная и отрицательная роль эмоций в жизни человека. Теория П.Симонова о механизмах возникновения эмоционального напряжения. Характеристика стадий эмоционального напряжения.

5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, семинарские занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: активные (анализ научной и учебной литературы), интерактивные (проблемная лекция, лекция с запланированными ошибками,лекция-визуализация, дискуссии, метод ситуационного анализа; ситуационные задачи и упражнения; анализ конкретных ситуаций), мультимедийные (работа с сайтами, электронными библиотеками, разработка презентаций и т.д.)



6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по данному направлениюподготовки:



а) общекультурных (ОК):

ОК-1: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК- 4 : умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

ОК-5: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе

ОК-10: осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня

ОК-13: использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности

ОК-15: владеет основными методами, способами и средствами получения информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией

б) профессиональных (ПК):

ПК - 2: применяет на практике основные учения в области физической культуры

ПК – 6: умеет оценивать физические способности и функциональное состояние обучающихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей

ПК – 8: осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта

ПК – 17: умеет выбирать средств и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

цели и задачи физиологии, методы физиологических исследований, этапы развития науки;морфо-функциональные особенности отдельных органов и тканей организма; функции крови и различных компонентов крови; кроветворение и регуляцию кроветворения; электрофизиологические свойства возбудимых тканей;функциональные особенности скелетных и гладких мышц;

механизм проведения сигнала по нервным волокнам и в синапсах; общие свойства ЦНС, свойства АНС;физиологические эффекты гормонов эндокринных желез организма и нейроэндокринных клеток; все аспекты деятельности сердца – механические и электрические;физиологию внешнего дыхания, механизмы транспорта дыхательных газов в крови; физиологические процессы в ЖКТ;физиологию обмена веществ и энергии;механизмы терморегуляции;функции почек;физиологические процессы в сенсорных системах;физиологию высшей нервной деятельности;механизмы нервной и гуморальной регуляции всех функций организма, механизмы функционирования различных систем органов и тканей организма и принципы их взаимодействия.

Уметь:

определять лабораторными методами основные константы крови - количество эритроцитов и лейкоцитов в объеме крови, содержание гемоглобина в крови по методу Сали и с помощью фотоэлектрокалориметра; процентное соотношение различных разновидностей лейкоцитов в мазке крови, объемное соотношение плазмы и форменных элементов крови, время свертывания крови, скорость оседания эритроцитов (СОЭ);определять группу крови и резус-принадлежность;определять цветовой показатель крови и среднее содержание гемоглобина в эритроците;вырабатывать условные рефлексы у человека и торможение этих рефлексов; оценивать отклонения от нормы исследуемых физиологических функций;



Владеть:

методами графической регистрации показателей сердечной деятельности (электрокардиография, фонокардиография, сфигмография, флебография); инструментальными методами исследования функции внешнего дыхания (спирография, пневмотахометрия, волюметрия);методом исследования электрической активности головного мозга (электроэнцефалография);


Приобрести опыт деятельности по использованию теоретических знаний и практических навыков, полученных в результате освоения дисциплины для обеспечения успешной профессиональной деятельности
7. Общая трудоемкость дисциплины

7зачетных единицы (252 академических часа).



8.Формы контроля

Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.

Итоговый контроль –3 семестр – зачет, 4 семестр – экзамен.
9. Составитель

Шерхов З.Х.,к.б.н., доцент кафедры нормальной и патологической физиологии КБГУ.


Вариативная часть
15.Повышение профессионального мастерства ИВС (плавание)
1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина (Б.3.15) «Повышение профессионального мастерства ИВС (Плавание)» входит в базовую часть профессионального цикла ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура, по профилю «Спортивная подготовка». Изучение дисциплины рассчитано в течение 1-8 семестров и с осуществлением текущей, промежуточной (по семестрам) и итоговой аттестации студентов.



2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Повышение профессионального мастерства ИВС (Плавание)» является самостоятельным модулем.



3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Повышение профессионального мастерства избранного вида спорта (плавание)» являются:

– подготовка выпускника к профессиональной деятельности преподавателя в области плавания, прежде всего – массового детско-юношеского спорта, оздоровительного плавания, профессионально-прикладного плавания в различных формах организации физического воспитания;

– способствовать формированию творческой, самостоятельно мыслящей личности, способной к организации своей жизни, руководствующейся в своей деятельности мотивами ответственности;

– вооружение студентов знаниями о значении и месте плавания в системе физического воспитания;

– формирование системы научных знаний о закономерностях процесса обучения и тренировки в плавании;

– овладение понятиями о современных формах и методах организации и управления многолетней подготовкой пловцов;

– формирование у студентов профессионально-педагогических навыков и умений, позволяющих решать воспитательные и учебно-тренировочные задачи в различных звеньях физкультурного движения, организовывать и управлять спортивной и массовой работой по плаванию;

– содействие развитию творческих способностей, педагогического мышления, формированию мотивации к профессии спортивного педагога.

– готовность к организации и ведению физкультурно-массовой работы по плаванию в целях оздоровления, разностороннего развития, закаливания, приобщения к здоровому образу жизни населения.



4. структура дисциплины (модуля)

Дисциплина состоит из шести разделов.

Раздел 1. Преемственность начального обучения спортивным способам плавания.

Раздел 2. Практические занятия по плаванию с методикой преподавания.

Раздел 3. Общая схема начального обучения.

Раздел 4. Общая схема углубленного обучения.

Раздел 5. Преемственность начального совершенствования спортивных способов плавания.

Раздел 6. Преемственность углубленного совершенствования спортивных способов плавания.



5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).



6. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО и ООП ВО по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура:



образовательная деятельность:

  • способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);

  • применяет на практике основные учения в области физической культуры

(ПК-2);

  • способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность (ПК-3);

  • умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий (ПК-4);

  • самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего, среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую работу с учащимися (ПК-5);

  • умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей (ПК-6);

  • способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий (ПК-7);

тренерская деятельность:

  • осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта(ПК-8);

  • способен формировать мотивации у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта, воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9);

  • способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психологических параметров индивида (ПК-10);

  • умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов (ПК-11);

  • самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детско-юношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику травматизма (ПК-12);

  • владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека (ПК-13);

рекреационная деятельность:

  • способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям (ПК-14);

  • способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские способности, для участия в рекреационной деятельности (ПК-15);

  • самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов (ПК-16);

  • умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся (ПК-17);

  • способенформировать осознанное использование средств физической культуры как фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия (ПК-18);

  • умеет реализовывать программы оздоровительной тренировки для различных контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на восстановление (ПК-19);

организационно-управленческая деятельность:

  • способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования (ПК-20);

  • умеет практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере физической культуры (ПК-21);

  • умеет разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-22);

  • умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией (ПК-23).

  • способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-24);

научно-исследовательская деятельность:

  • способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта (ПК-25);

  • умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик (ПК-26);

  • владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и представлять обобщения и выводы (ПК-27);

  • способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности (ПК-28);

культурно-просветительская деятельность:

  • владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью (ПК-29);

  • использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях (ПК-30);

  • владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом (ПК-31).

В результате изучения дисциплины студенты должны

Знать:

– эволюцию и современное состояние теории спортивной тренировки, историю развития плавания как вида физкультурно-спортивной деятельности;

– актуальные проблемы состояния и перспективы развития массового спорта в стране;– основные учения в области физической культуры и спорта;

– современные дидактические технологии в области физической культуры и спорта;

– цели, задачи, основные программно-нормативные документы различных организационные форм, занимающихся плаванием в стране (спортивные и общеобразовательные школы, клубы, спортивно-оздоровительные лагеря и др.);

– правила соревнований по спортивному и синхронному плаванию, прыжкам в воду и водному поло;

– как организовать и провести соревнования по плаванию разного масштаба;

– технику спортивного плавания и ее биомеханические основы;

– модельные характеристики соревновательной деятельности пловцов;

– теоретические основы и опорные методические положения планирования многолетней подготовки пловцов; принципы оптимизации процесса спортивной подготовки пловцов различных возрастных групп;

– особенности применения различных средств и методов тренировки, специфику тренировочных упражнений и контрольных тестов для спортсменов, находящихся на различных этапах многолетней подготовки;

– основные педагогические принципы и методы обучения;

– особенности влияния занятий плаванием на физическое развитие детей;

– упражнения по освоению с водой;

– упражнения по обучению технике спортивных способов плавания;

– нормативные величины тренировочных нагрузок на различных этапах многолетней и методику составления типовых годичных и месячных планов–графиков, соответствующих программе ДЮСШ;

– отечественный и зарубежный опыт работы тренеров по плаванию, современные научно-методические подходы, реализуемые при обучении плаванию, начальной, оздоровительной, кондиционной и спортивной тренировке;

– теоретические основы, методические принципы, средства и методы отбора в спортивном плавании;

– особенности проведения занятий по оздоровительному, лечебному и адаптивному плаванию;

– проблемы социальной значимости профессии тренера;

– компоненты профессионально-педагогического мастерства тренера;

– основы психопедагогики и социальную психологию спорта;

– психологию детского, подросткового, юношеского возрастов;

– приемы воспитательной работы с юными спортсменами;

– основы информационных и сетевых технологий, позволяющих работать в локальных и глобальных компьютерных сетях, информационных базах данных;

– медико-биологические основы юношеского спорта и специфические особенности спортивного плавания;

– медико-биологические основы тренировки, специфические особенности и санитарно-гигиенические основы деятельности в спортивном плавании;

– отличия организационно-методических особенностей проведения тренировочных занятий между спринтерами, средневиками и стайерами– параметры оценки тренировочных и соревновательных нагрузок;

– технику безопасности при проведении занятий на воде и методы оказания помощи при несчастных случаях в спортивных бассейнах и на открытых водоемах.

Уметь:

– свободно манипулировать приемами обучения технике спортивного плавания, совершенствования техники (включая использование тренажеров, вспомогательных средств), приемами исправления ошибок в технике движений;

– кратко давать установку на занятие, создавая положительный эмоциональный фон, пробуждая интерес к выполнению заданий; кратко подводить итоги занятия, вызывая положительный или негативный (по необходимости) эмоциональный отклик;

– судить соревнования по плаванию;

– подавать стартовые команды, работать с секундомерами и электронными системами фиксации времени, записывать раскладки времени по отрезкам и дистанции или тренировочной серии;

– составлять основную судейскую документацию и работать с картотекой до, во время и после соревнований;

– составлять стартовый и итоговый протоколы;

– управлять своим поведением в процессе общения в условиях напряженной эмоциональной обстановки соревнований или тренировки; контролировать свои действия, мимику, эмоции, речь;

– проводить занятия по обучению плаванию с детьми дошкольного возраста;

– объяснить и показать спортивное упражнение (в целом, по элементам);

– использовать игры в воде, элементы синхронного плавания, учебных прыжков в воду, водного поло;

– разрабатывать микроциклы занятий, содержание отдельного занятия: подбирая соответствующие средства, методы и контрольные упражнения в соответствии с типовыми годовыми и месячными планами–графиками программы ДЮСШ;

– корректировать программу тренировочных воздействий (средств, методов, режимов выполнения упражнений и т.д.) на основе закономерностей управления оптимальной динамикой развития физических качеств, функциональных возможностей и становления спортивного мастерства пловцов;

– формулировать цели и задачи своей профессиональной деятельности на ближайшие годы с учетом целей и задач многолетней подготовки пловцов;

– уточнять этапы многолетней подготовки, цели и основные задачи этапов с учетом индивидуальных возможностей пловцов своих групп, темпов их биологического развития, конкретных условий работы с ними; выделять основные стороны развития и спортивной подготовленности юного пловца; намечать систему тестов по оценке уровня выделенных сторон;

– прогнозировать динамику показателей роста, физического развития, спортивной подготовленности по годам на различных этапах многолетней подготовки; разрабатывать поэтапные нормативы, модельные характеристики соревновательной деятельности пловцов;

– проводить занятий по оздоровительному, лечебному и адаптивному плаванию;

– предвидеть систему и последовательность своих действий с учетом целей изадач многолетней подготовки пловцов и определять условия, необходимые для достижения поставленных целей;

– критически осмысливать собственный опыт работы, соотнося его с теорией спортивной педагогики, теорией и методикой юношеского спорта;

– определять наиболее эффективные формы, средства, методы обучения, тренировки, воспитания;

– ставить перед учениками цепочку конкретных задач, решение которых мотивирует и приближает учеников к достижению цели;

– воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность;

– организовывать учет и контроль прохождения программного материала спортивной школы, выполнения нормативных требований, оценку уровня различных сторон подготовленности, переносимости тренировочных нагрузок и т.д.;

– согласовывать, упорядочивать различные аспекты учебно-тренировочного и воспитательного процесса спортивной школы с целью его оптимизации;

– организовать рациональные взаимодействия между тренерами; организовать детский спортивный коллектив, родительский комитет; организовать взаимодействия с учителями общеобразовательных школ, представителями организации шефов;

– формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям;

– выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся;

– проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий;

– формулировать проблему, рабочую гипотезу, задачи экспериментального исследования в конкретной области своей профессиональной деятельности;

– соотносить получаемые в педагогическом эксперименте результаты с уже имеющимися в теории и практике данными по этой проблеме, анализировать полученные данные, делать обобщения и выводы;

– рассчитывать пороговую и критическую скорость плавания;

– классифицировать тренировочные упражнения по зонам мощности.



Владеть:

– практическими навыками техники спортивного плавания, основных упражнений пловца на суше;

– техникой прикладного плавания, плавания и ныряния в ластах;

– навыками спасения тонущего и оказания доврачебной помощи;

– приемами тестирования и обследования, вошедшими в практику отбора пловцов, контроля за их текущим состоянием и уровнем подготовленности;

– различными методами проведения упражнений на суше и в воде(повторный, интервальный, контрольно-соревновательный и т.д.);

– различными методами развития выносливости в зависимости от длины соревновательной дистанции;

– приемами тестирования функционального состояния пловца, текущего, оперативного, этапного контроля и уровня его подготовленности;

– приемами построения и перестроения группы, приемами управления передвижениями спортсменов во время занятий; умение подавать специальные команды (голосом, жестами) в процессе проведения упражнений;

– методами анализа и обобщения опыта работы других тренеров;

– приемами выбора рациональных формы, средства, методов обучения, тренировки, воспитания в соответствии с конкретными педагогическими задачами;

– методами анализа повседневной учебно-воспитательной работы с юными спортсменами;

– методикой обучения и совершенствования спортивной техники;

– методами педагогического контроля и контроля качества обучения;

– методами анализа и обработки данных, полученных в результате исследований;

– приемами обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий;

– навыками оказания помощи при несчастных случаях в спортивных бассейнах и на открытых водоема.
7. Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 21 зачетную единицу (756 часов).



8. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Промежуточный контроль – контрольные работы, тесты, коллоквиум.

Итоговый контроль – зачет, экзамен.

9. Составитель

К.п.н. Бажев А.З.


15.1. Повышение профессионального мастерства в ИВС (футбол)
1. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Повышение профессионального мастерства в ИВС (футбол)»относится к вариативной части профессионального цикла профиля 1. «Спортивная тренировка». Предназначена для изучения студентами 1-4-го курсов очной формы обучения направления подготовки 49.03.01 Физическая культура в 1-8 семестрах.


2. Место дисциплины в модульной структуре ОПП

Дисциплина «Повышение профессионального мастерства в ИВС (футбол)» является базовой входящей в состав профессионального цикла дисциплин. В структуре ООП ВО направления подготовки 49.03.01 Физическая культура является профессионально-образующей для студентов, избравших специализацию по футболу.


3.Цель изучения дисциплины:

Цель дисциплины – обеспечить формирование у студентов профессионально-значимых знаний, умений для решения задач характеризующих содержание компетенций тренера-преподавателя по футболу. Сформировать целостное представление о содержании, структуре, организационных формах деятельности тренера по футболу, уверенное владение знаниями о способах организации учебно-тренировочных занятий с различным контингентом занимающихся, овладевать практикой и методикой судейства, планирования, контроля и учета динамики тренировочных занятий.

Задачи дисциплины – бакалавр физической культуры по итогам обучения должен быть подготовлен к решению следующих задач:

  • определять цели и задачи учебно-тренировочного процесса с учетом различного контингента занимающихся;

  • подбирать адекватные поставленным задачам средства и методы обучения и спортивного совершенствования;

  • оценивать физическое и функциональное состояние индивида, его готовность к различным формам физкультурно-спортивной деятельности;

  • определять и регулировать величину нагрузок по ответной реакции функциональных систем организма;

  • оценивать эффективность используемых средств и методов в учебном процессе;

  • осуществлять контроль за состоянием общей, специальной, физической подготовленностью футболистов, уровнем их технической и тактической готовности;

  • использовать электронные технологии контроля обучения;

способствовать формированию личностных качеств, характерных

4. Структура дисциплины:

Дисциплина «Повышение профессионального мастерства в ИВС (футбол)»


1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   26


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка