Era – Європейська дослідницька асоціація
Скачати 0.69 Mb.
|
- Навігація по даній сторінці:
- Додаток 2. Експертний коментар до резюме аналітичного звіту за результатами комплексного дослідження «Інклюзивна освіта в Україні: здобутки, проблеми та перспективи»
- Демократичні Ініціативи молоді
ДОДАТКИДодаток 1. Співвідношення факторів та індикаторів факторів впливу
Додаток 2. Експертний коментар до резюме аналітичного звіту за результатами комплексного дослідження «Інклюзивна освіта в Україні: здобутки, проблеми та перспективи» Для экспертизы было представлено резюме Аналитического отчёта по результатам исследования «Инклюзивное образование на Украине: результаты, проблемы, перспективы», выполненное Европейской исследовательской ассоциацией в Украине. Целью данного исследования было изучить и представить состояние инклюзивного образования в Украине, результаты действий, социальные и системные барьеры, а также проанализировать перспективы внедрения инклюзии в систему образования Украины. Аналитический отчёт состоит из Вступления, девяти глав и приложения. Вступление содержит общее описание современного состояния развития инклюзивного образования в Украине, краткую историческую справку о развитии процесса инклюзии в стране, представление основных групп, участвующих в исследовании, структуру самого отчёта. Первая глава описывает научный аппарат проведённого исследования. Исследование состояло из нескольких компонентов, каждый из которых имел собственные задачи и был реализован различными исследовательскими методами. Исследование проходило в 3 этапа:
Научно-методический аппарат проведённого исследования, количество процедур, объём выборки и подбор её групп свидетельствуют о методологически грамотном построении самого исследования и высокой достоверности полученных качественных и количественных данных. Методической базой исследования стали: экспертный анализ документов и открытых источников информации об объекте, обзор научно-методических материалов и публикаций по проблеме, метод «социальной оценки» проекта, глубинное и полуформализованное интервью, метод фокус-групп, on-line-опрос респондентов. В исследование были включены различные социальные группы: педагоги, руководители образовательных учреждений, родители, представители общественных организаций, частные респонденты. Общий обзор состояния внедрения инклюзивного образования представлен как ряд аналитических тезисов проблемного характера. Они указывают на системные противоречия, связанные с социально-экономическим, нормативно-правовым, финансовым и организационным уровнем проблемы развития инклюзивного образования. Хочется отметить ряд типичных для Украины и России тенденций – активная роль общественных организаций и родительских ассоциаций, и отсутствие законодательного закрепления практики инклюзивного образования на государственном уровне. Здесь же описываются важные результаты, которые были получены за последние 2-3 года. Относясь с недоверием к официальным статическим данным об охвате инклюзивным образованием, хочется отметить, что на современном этапе принято различать понятия «интеграция» и «инклюзия», ровно как и признавать, что создание специальных классов в массовой школе не рассматривается как инклюзивная практика. Считаю необходимым указать на важнейший результат обзорного периода, связанный с разработкой «Концепции развития инклюзивного образования» и «Порядка организации инклюзивного обучения в общеобразовательных учебных заведениях». Демократичні Ініціативи молоді Третья глава посвящена анализу социальных тенденций , связанных с отношением и восприятием идеи инклюзивного образования различных групп общества. Данные, связанные с информированностью, подтверждают значение СМИ в уровне развития социальных процессов и объективно показывают необходимость информационно - просветительской работы в этом направлении со стороны государства и СМИ. Частотное распределение по показателю отношения населения к идее инклюзивного образования имеет высокую степень корреляции с российскими исследованиями по данному вопросу. Глава, посвященная оценке эффективности инклюзивной практики, была написана на основании результатов фокус-групп с педагогами и глубинных интервью с родителями .Стало понятным, что экспериментальная работа по внедрению инклюзивного образования в Украине на ряде пилотных школ оказалась достаточно результативной. В отчёте подчеркивается крайне важное замечание: локальный характер эксперимента не позволяет увидеть те ресурсы, которые необходимы для системных изменений всего образования страны. Значимым фактором является образовательная политика и ряд ведомственных решений, ориентированных на развитие всего общего образования на принципах инклюзии. Очень интересным оказался материал, связанный с результатами опроса родителей. Данные отражают острые проблемы гуманизации социальных отношений в образовании между детьми, родителями и педагогами, психологические трудности в восприятии различий. Думается, что иногда взрослые переносят ряд своих устойчивых стереотипов и представлений на психологию отношений детей и не совсем объективно оценивают их трудности. Пятая глава Аналитического отчёта представляет роль и место общественных организаций в процессе внедрения инклюзивного образования в Украине. Безусловным достоинством анализа данного вопроса стала постановка проблемы ответственности общественных организаций относительно инклюзивной практики в государственных образовательных учреждениях. В условиях развития демократических процессов в обществе общественные и родительские организации становятся серьёзными участниками инклюзивного процесса не только в образовании , но и в обществе. В отчёте не отражён показатель социального партнёрства и степень участия общественных организаций в принятии правительственных решений. Это стало бы ответом на вопрос об их ответственности. Глава шестая описывает основные проблемы и барьеры на пути развития инклюзивного образования. Социальные защиты государства выступают в виде непостоянной, случайной, фрагментарной поддержки идеи включающего образования и отсутствием целостного, комплексного подхода в решении вопросов закрепления и обеспечения инклюзии в образовании. Оценка финансирования указывает на основное препятствие в развитии инклюзивного образования - не учтено дополнительное финансирование образовательной услуги, связанной с созданием специальных образовательных условий для ребёнка с ограниченными возможностями в здоровья в условиях массовой школы. В отчёте раскрыто важное противоречие, связанное с уровнем полномочий по финансированию образования между бюджетами городского, областного и республиканского уровня. Коротко описаны проблемы содержания образования в условиях инклюзии. Типичной проблемой для многих стран СНГ является вопрос документа об образовании в свете развития инклюзивных процессов в общей системе образования. Достаточно полно описаны кадровые проблемы и трудности педагогов в реализации инклюзивного подхода. Только государственная система повышения квалификации, разработка модулей и программ профессиональной подготовки и переподготовки педагогических кадров сможет постепенно решить эту проблему. Глава седьмая представляет характеристику ожиданий в адрес инклюзивного образования различных социальных групп – профессионалов, родителей, экспертов. Делается, с моей точки зрения, совершенно верный вывод - уровень оптимизма или пессимизма находится в прямой зависимости от степени вовлеченности в процесс инклюзивного образования. Российские исследования подтверждают этот вывод, именно опыт становится значимым фактором в формировании уверенности и способности профессионально действовать. Важно заметить, что ожидания и вера родителей связаны с эффективностью дошкольной инклюзии, а инклюзия в школе имеет основной своей задачей социальную адаптацию и умение ребёнка жить в обществе. Совершенно естественно, что основные ожидания и родители и учителя возлагают на государство и его гарантии обеспечить инклюзивное образование необходимыми ресурсами. Экспертное мнение подтверждает эволюционный характер развития динамически развивающего процесса инклюзии в системе образования. Украина идёт своим путём и рождает свою модель инклюзивного образования в стране. Восьмая глава раскрывает результаты исследования факторов влияния , которые определяют важность и необходимость внедрения разного типа изменений (структурно-организационных, содержательных и ценностных) и детерминируют дальнейшее развитие инклюзивного образования в Украине. Неудивительно, что оценки факторов влияния и их значимости расходятся у различных групп респондентов. Существенные расхождения связаны с развитием дистанционного образования и финансовым фактором обеспечения педагога и самой школы. Хочется надеяться, что в полной версии Аналитического отчёта содержится анализ этих различий. В целом, эта исследования проведена на высоком научном уровне и обеспечена различными методами анализа. В завершающем отчёт разделе собраны рекомендации для дальнейшего внедрения инклюзивного образования в Украине, которые высказали представители профессиональных групп, украинские и зарубежные эксперты. Рекомендации определяют необходимые решения в области финансового, методического, дидактического и материально-технического обеспечения инклюзивного образования, важные структурные и социальные изменения. Настоящим богатством последнего раздела становятся рекомендации зарубежных экспертов, которые обобщают опыт других стран в преодолении трудностей и прогрессе инклюзивного процесса в образовании. Демократичні Ініціативи молоді В целом, необходимо отметить огромную социальную значимость данного исследования, его глубину и продуманность, логику и заинтересованность всей команды исполнителей. Инклюзивное образование – мировая тенденция. Каждая страна находит свой путь, рождает свою модель. Неизбежно одно - цивилизованным может называться только то государство, которое ориентировано на человека.
1 Більш детальну інформацію щодо організації, проведення, висновків та рекомендацій дослідження всіх ключових учасників можна знайти у відповідних розділах узагальненого звіту. Каталог: doc -> files -> news news -> Дослідження професійних якостей керівника загальноосвітнього навчального закладу в управлінській діяльності news -> «Інформаційно-комунікаційні технології та сучасний урок: методика проведення і результативність» news -> Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Проектування готовності вчителя до інноваційної діяльності Виконавець: Ріпний Микола Петрович news -> Шляхи формування читацьких інтересів у молодших школярів Ковальова Вікторія Іванівна, учитель початкових класів, учитель вищої категорії, старший учитель, санаторна школа ─ інтернат №2 news -> З початкової школи в основну: проблеми наступності news -> ─найважливіша умова успішного навчання молодших школярів. Ковальова Вікторія Іванівна, спеціаліст вищої категорії, старший учитель, загальноосвітня санаторна школа ─ інтернат №2 news -> Повідомлення про оприлюднення проекту Концепції громадянської освіти та виховання в Україні Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України повідомляє про оприлюднення 29 листопада 2012 news -> Додаток базовий компонент дошкільної освіти news -> Тема кохання в повісті Шолом-Алейхема "Пісня над піснями". Еволюція героїв (Шимек і Бузя) у часі. Біблійні мотиви в повісті. Утвердження етичних цінностей news -> Конспект уроку з української літератури в 10 класі підготувала викладач української мови І літератури Технікуму промислової автоматики Одеської державної академії холоду Скачати 0.69 Mb. Поділіться з Вашими друзьями:
|
