Е. В. История и методология науки. Учебно-методический комплекс



Сторінка4/4
Дата конвертації11.04.2016
Розмір0.88 Mb.
1   2   3   4

6. Планы семинарских занятий.

Общие рекомендации

Семинары по дисциплине "История и методология науки" должны включать следующие компоненты: обсуждение теоретических вопросов на базе обязательной и дополнительной научной литературы, отработку методов и знакомство с различным программным обеспечением и сайтами Интернет, выполнение практических заданий, тестов и контрольных работ – в группе и индивидуально – с обязательной корректировкой со стороны преподавателя. В корректирующей части необходимо сделать акцент на проверке и интерпретации результатов.



1. Философия гуманитарной науки

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Какое содержание вкладывается в понятие «гуманитарная наука»? В чем ее отличие от естественных, точных наук? Каковы ее основные цели?

  2. В чем особенности гуманитарного научного исследования?

  3. Дайте определение понятиям: актуальность, соответствие специальности, цель и задачи, предмет, объект, материал, гипотеза, парадигма, теоретическая основа, теоретическое значение, методология, научная новизна, практическая значимость.

  4. В чем состоит специфика научного познания?

  5. Объясните разницу между наукоучением, позитивизмом, неопозитивизмом.

  6. Что такое «фальсификация» и «верификация»? Зачем они нужны в научном познании?

2. Теоретический и методологический аппарат науки

Вопросы и задания:



  1. Для чего нужна гипотеза?

  2. На какой стадии исследования можно говорить о концепции, теории?

  3. Что необходимо для формулировки закона?

  4. Дайте определение следующим понятиям: метод, методика, методология, знание, теория, гипотеза, эксперимент, закон.

  5. Составьте собственную модель какого-либо языкового явления (например, дерево решений при выборе артикля в английском языке или таблицу падежей в русском языке). Расскажите о нотации, которую вы при этом использовали. Почему важно соблюдать лингвистические правила и требования нотации при составлении языковых моделей?

3. Лингвистика как социальный институт и сообщество учёных

Задания:


  1. Расскажите об одном учёном-лингвисте, чью роль в науке считаете выдающейся.

  2. Расскажите об одном университете, институте, кафедре, совершившем значимый вклад в развитие науки.

  3. Расскажите об одной всемирно-известной научной школе: как произошло ее становление, какие открытия она принесла?

4. Этические и юридические вопросы лингвистического исследования

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Как результат исследования связан с вопросом об истине? Зачем нужна проверка?

  2. В чем отличие между фактами языка и речи? Как их описывать?

  3. Какие бывают виды квазинауки?

  4. Что такое криптолингвистика? В чем ее негативное влияние на лингвистику? Назовите несколько «криптолингвистов». Почему их труды нельзя считать наукой?

  5. Расскажите, как закон защищает права учёного. В чем разница между плагиатом, компиляцией и цитированием?

  6. Как правильно цитировать чужую речь, чтобы не нарушить авторское право?

  7. Расскажите о системе Antiplagiat.

5. История лингвистического познания

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Как в истории языкознания определяются две стратегии поиска – линейная и парадигмальная?

  2. Представьте краткий обзор понятий «научная парадигма». Как оно соотносится со смежными понятиями – «концепция», «направление», «школа», «лингвистическая теория»?

  3. Охарактеризуйте три сформировавшиеся лингвистические парадигмы и очертания новой, четвертой.

  4. Какова структура лингвистической макропарадигмы?

  5. Какое значение для развития современной науки о языке имеет непарадигмальный лингвистический поиск?

(Вопросы взяты из книги Алефиренко Н. Ф. «Современные проблемы науки о языке», М.: Наука, Флинта, 2009; с. 33-34).

6. Прикладные аспекты лингвистики

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Прокомментируйте следующую схему из Википедии. Согласны ли вы с таким делением лингвистики на направления? Какие направления относятся к прикладной лингвистике? Почему?

    Theoretical linguistics

    Descriptive linguistics

    Applied and

    experimental linguistics

    Cognitive linguistics

    Generative linguistics

    Quantitative linguistics

    Phonology · Graphemics

    Morphology · Syntax · Lexis

    Semantics · Pragmatics




    Anthropological linguistics

    Comparative linguistics

    Historical linguistics

    Phonetics · Graphetics

    Etymology · Sociolinguistics


    Computational linguistics

    Evolutionary linguistics

    Forensic linguistics

    Internet linguistics

    Language acquisition

    Language assessment

    Language development

    Language education

    Linguistic anthropology

    Neurolinguistics

    Psycholinguistics

    Second language acquisition



  2. Какие цели преследует прикладная лингвистика?

  3. Каково значение результата в прикладном исследовании в отличие от теоретического?

  4. Дайте прогноз: какие направления лингвистики будут активно развиваться дальше, а какие, возможно, останутся в прошлом?

7. Методы сравнительного языкознания

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Расскажите о принципах ареальной лингвистики.

  2. Расскажите о предпосылках возникновения сравнительно-исторического метода.

  3. Дайте определение сравнительно-историческому методу.

  4. Охарактеризуйте основные приёмы сравнительно-исторического метода.

  5. Чем отличается историко-сравнительный метод от сравнительно-исторического?

  6. Покажите эвристические возможности современной внутренней реконструкции языковых праформ.

  7. В чем состоит лингвистическая суть проблемы индоевропейской прародины?

  8. Каковы современные перспективы сравнительно-исторического языкознания?

(Вопросы взяты из книги Алефиренко Н. Ф. «Современные проблемы науки о языке», М.: Наука, Флинта, 2009; с. 313, с. 360).

8. Типологические и контрастивные методы исследования

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Раскройте специфику сравнительно-сопоставительного метода. В чём его отличие от сравнительно-исторического?

  2. Раскройте принципы типологического анализа: цель, выбор объектов типологизирования, способы построения типологической классификации, выбор классификативно релевантных признаков.

  3. Что такое "универсология"? Когда она возникла? Почему стала интересна современной лингвистике?

  4. Раскройте принципы контрастивного анализа языков.

  5. Что такое "функциональный подход" в контрастивном анализе?

9. Структурные методы в лингвистике

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Что такое структурные методы в современном языкознании?

  2. Для решения каких исследовательских задач был разработан метод дистрибутивного анализа?

  3. Что называется дистрибуцией? Охарактеризуйте типы дистрибутивных отношений.

  4. Какие исследовательские задачи решаются методом непосредственно составляющих?

  5. Опишите принципы и задачи метода трансформационного анализа. Каковы его эвристические возможности?

  6. Что такое трансформация? Назовите виды трансформаций.

(Вопросы взяты из книги Алефиренко Н. Ф. «Современные проблемы науки о языке», М.: Наука, Флинта, 2009; с. 382).

  1. В чем заключается техника анализа по непосредственно составляющим?

  2. В каком научном течении возник оппозиционный анализ?

  3. Расскажите о видах оппозиций. Как их можно применить в лингвистическом анализе?

10. Когнитивные, дискурсивные, прагматические методы в лингвистике

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Расскажите о направлении «когнитивная лингвистика». В чем важность труда Лакоффа и Джонсона «Метафоры, которыми мы живем»?

  2. Из каких компонентов состоит когнитивная метафора? В чем ее особенности по сравнению с метафорой, как средством выразительности в художественном тексте?

  3. Бывает ли когнитивная метонимия? Приведите примеры.

  4. Расскажите о методах описания когнитивных структур – концептов.

  5. Каковы самые известные направления в области дискурсологии? Все ли они используются только лингвистами?

  6. Проанализируйте следующее фото с помощью программы дискурс-анализа:

1

11. Методы семантических исследований

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Чем является знак по отношению к предметному миру?

  2. В чем своеобразие идеалистических толкований сущности языкового знака?

  3. Раскройте смысл диалектико-материалистического понимания языкового знака.

  4. Определите место языковых знаков в типологии знаков.

  5. Дайте графическое изображение семантических треугольников Г. Фреге, Огдена-Ричардса, Ч. Морриса.

  6. Опишите основные свойства языковых знаков.

  7. Какие положения современной теории языкового значения составляют предмет лингвофилософского спора?

  8. В чем суть разграничения значения, значимости и функции языкового знака?

  9. Как соотносятся понятия значение и смысл?

  10. Какие бывают типы языковых значений? Дайте определение каждому типу.

(Вопросы частично взяты из книги Алефиренко Н. Ф. «Современные проблемы науки о языке», М.: Наука, Флинта, 2009; с. 122; с. 163).

12. Методы прагматики и теории речевых актов

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Дайте определение понятию "прагматика" в лингвистике. В каких направлениях лингвистической науки она востребована?

  2. Сравните коммуникативные модели Шеннона-Уивера и Р. Якобсона.

  3. Расскажите о теории речевых актов и учёных, которые её продвигали.

  4. Какие бывают виды речевых актов? Как определить вид и особенности речевого акта?

  5. Раскройте метод анализа культурных особенностей А. Вежбицкой.

13. Методы текстового анализа

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Что такое текст в понимании лингвиста? Какова этимология этого слова?

  2. Какие бывают единицы текста и способы их выделения? Какие существуют методы для их анализа?

  3. Расскажите о категориях текста и способах их исследования.

  4. Сколько стилей существует в языке? Назовите разные точки зрения.

  5. На какие виды обычно делят средства экспрессии? Приведите примеры из художественных текстов.

  6. Проанализируйте с помощью предложенной в лекции схемы анализа художественного текста стихотворение У.Б. Йейтса «He Wishes for the Cloth of Heaven».

14. Информационные технологии в лингвистике

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Для чего в лингвистике нужны информационные технологии? Можно ли без них обойтись?

  2. Расскажите о видах лингвистического программного обеспечения. Приведите примеры программ и компаний-разработчиков.

  3. Подготовьте сообщение об одной из следующих информационных систем: Wikipedia, Multitran, АОТ, Gate, NLTK, FreeLing, STATISTICA Text Mining, AntConc, WordCruncher.

15. Постмодернизм в науке о языке

  1. Расскажите о постмодернизме как состоянии культуры. Как он повлиял на развитие лингвистики в второй половине 20-го в.?

  2. Сделайте сообщение об одной из концепций:

  • нарративизм Ф.-М. Лиотара;

  • деконструктивизм Ж. Деррида;

  • дисконтинуитет М. Фуко;

  • ризома Ж. Делёза и Ф. Гваттари;

  • симулякр Ж. Бодрийара.

16. О соотношении филологии и лингвистики

Вопросы для дискуссии и задания:



  1. Каково отношение между филологией и лингвистикой?

  2. Расскажите об одном из следующих учёных: Г. Г. Гадамер, Р. Барт, Ю. Кристева, М. М. Бахтин, Р. Якобсон, Ю. М. Лотман.

  3. Расскажите об одном из следующих научных направлений: герменевтика, русский формализм, структурализм, постструктурализм, деконструктивизм, философия постмодерна.


7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Для самостоятельной работы студентов предусмотрены компьютерные кабинеты с доступом в Интернет и необходимым программным обеспечением и информационно-библиотечные центры для работы с различными формами письменных работ. Самостоятельная работа включает: чтение и реферирование литературы, проработку лекций, подготовку к практическим занятиям, контрольной работе и экзамену.



Варианты тестовых заданий

Выберите правильный ответ.

Какой метод является общенаучным?

А. метод непосредственно составляющих; Б. гипотетико-дедуктивный метод; В. метод бинарный оппозиций; Г. валентностный анализ.

Что из предложенного не является направлением лингвистики?

А. когнитивная психология; Б. гендерная лингвистика; В. дескриптивизм; Г. англистика.

Исключите лишнее.

А. нейролингвистика; Б. компьютерная лингвистика; В. лингвистическая антропология ; Г. антрополингвистика.

А. фальсификация; Б. верификация; В. трансформация.

А. криптолингвистика; Б. паранаука; В. когнитивистика; Г. криптография.



Заполните таблицу.

Отметьте графу галочкой, если считаете, что какой-либо из общенаучных методов в первой строке подходит под параметр в первом столбике.






АНАЛИЗ

СИНТЕЗ

АБСТРАКЦИЯ

КОНКРЕТНОСТЬ

СРАВНЕНИЕ

РАЗЛИЧЕНИЕ

ОБОБЩЕНИЕ

ТИПИЗАЦИЯ

Как логический приём

























В гуманитарной науке

























В лингвистике


























Контрольная работа

Примерные задания для контрольной работы:



  1. Сформулируйте тему, предмет, актуальность для предложенного лингвистического исследования.

  2. Дайте обоснование методам в предложенном лингвистическом исследовании.

  3. Составьте библиографический список на заданную тему.

Вопросы к экзамену

  1. Особенности гуманитарного научного познания

  2. Традиции философии науки

  3. Личностный и институциональный факторы в лингвистике

  4. Культура лингвистического исследования

  5. Этические вопросы лингвистического исследования

  6. Юридические вопросы лингвистического исследования

  7. Донаучный этап в развитии лингвистики

  8. Прикладные направления лингвистики

  9. Сравнительно-исторический метод в языкознании

  10. Принципы типологического анализа

  11. Принципы сопоставительного анализа

  12. Структурные методы в лингвистике

  13. Генеративная грамматика Н. Хомского

  14. Теория языкового знака в работах структуралистов и постструктуралистов

  15. Теория номинации

  16. Критический дискурс-анализ

  17. Теория когнитивной метафоры

  18. Теория речевых актов

  19. Текст как объект лингвистического исследования

  20. Коммуникативная модель языка Р. Якобсона

  21. Метод моделирования: цели, принципы

  22. Формальные модели языка

  23. Нотации, используемые при создании моделей языковых феноменов

  24. Цели и задачи компьютерной лингвистики

  25. Лингвистическое программное обеспечение

  26. Нарративизм Ф.-М. Лиотара как научная методология

  27. Деконструктивизм Ж. Деррида как научная методология

  28. Герменевтический метод М. Хайдеггера

  29. Концепция "смерти автора" (Р. Барт) и проблема интертекстуальности в литературе

  30. "Вненаходимость автора" (М. М. Бахтин) и формы его присутствия в тексте


8. Образовательные технологии

В процессе освоения дисциплины «История и методология науки» предполагается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (проблемные лекции, решение лингвистических задач индивидуально и в команде) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.


9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература:

  1. Базылев В.Н. Криптолингвистика. М.: "ФЛИНТА", 2012. 277 с. (ЭБС издательства «Лань»)


9.2. Дополнительная литература:

  1. Анисимова Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале креолизованных текстов). Москва: Академия, 2003. 128 с.

  2. Апресян Ю.Д. Идеи и методы структурной лингвистики. М.: просвещение. 1996.

  3. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М., Сов. Энциклопедия, 1966.

  4. Белозёрова Н.Н., Чуфистова Л.Е. Шекспир и компания, или использование электронных библиотек при лингвистическом исследовании. Учебное пособие. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2006.

  5. Белозерова, Наталья Николаевна. Когнитивные модели дискурса: учебное пособие для студентов и аспирантов лингвистических и филологических вузов / Н. Н. Белозерова, Л. Е. Чуфистова. 2-е изд. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. 256 с.

  6. Блумфильд Л. Язык. Перевод с английского. М., 1968.

  7. Бодуэн де Куртене И.А. Избранные труды по общему языкознанию. М.: 1963.

  8. Гальперин И.Р. Сменность контекстно-вариативных форм членения текста // Русский язык. Текст как целое и компоненты текста, М.: Наука. 1982.

  9. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: Прогресс, 1981.

  10. Головин Б.Н. Введение в языкознание. Изд. 2-е. М., 1959.

  11. Гулыга Е.В., Шендельс Е.И. Грамматико-лексические поля в современном немецком языке. М., 1969.

  12. Дейк ван Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989. 310 с.

  13. Звегинцев, Владимир Андреевич. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях/ Владимир Андреевич Звегинцев; В. А. Звегинцев. Москва: Учпедгиз. Ч. 1. 1960. 406 с.

  14. Звегинцев, Владимир Андреевич. История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях/ Владимир Андреевич Звегинцев; В. А. Звегинцев. Москва: Учпедгиз. Ч. 2. 1960. 331 с.

  15. Золотова Г.А. Очерк функционального синтаксиса русского языка. М.: Наука, 1982.

  16. Иванчикова Е.А. Видо-временной контекст в художественном повествовании // Синтаксис и семантика. М.: Наука, 1976.

  17. Кухаренко В.А. Интерпритация текста. Из-во 2-е, переработанное. М.: Просвящение, 1988.

  18. Левицкий Ю. А. Лингвистика текста: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. 520300 и спец. 021700 "Филология". – Москва: Высшая школа, 2006. – 207 с.

  19. Лингвистический энциклопедический словарь. М., Сов. Энциклопедия, 1990.

  20. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1974.

  21. Маслова В. А. Лингвокультурология: учеб. пособие для студ. вузов. Москва: Академия, 2007. 208 с.

  22. Москальская О.И. Актуальные проблемы грамматики текста.// ИЯШ, 1982, №2.

  23. Москальская О.И. Грамматика текста. М., 1981.

  24. Новое в зарубежной лингвистике: Серия сборников. М.: Прогресс.

  25. Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. М.: Наука, 1973.

  26. Основные направления структурализма. Под ред. Гухман М.М., Ярцевой В.Н., М, 1964.

  27. Принципы и методы семантических исследований. М.: Наука., 1976.

  28. Пропп В.Я. Морфология сказки. Москва: Наука, 1969. 168 с.

  29. Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика (сложное синтаксическое целое). М.: Высшая школа, 1973.

  30. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное оьразование. М., 1977.

  31. Соссюр Ф. Курс общей лингвистики: пер. с фр. Москва: URSS, 2009. 256 с.

  32. Степанов Е.С. Методы и принципы современной лингвистики. М., 1975.

  33. Тураева З.Я. Категория времени. Время грамматическое и время художественное. М.:Высщая школа, 1979.

  34. Философия науки: Общий курс; ред. С.А. Лебедев. М.: Трикста; Академический проект, 2004. 736 с.

  35. Якобсон Р. Избранные работы. М.: Прогресс, 1985.

9.3. Ресурсы Интернет:

  1. http://books.google.ru/

  2. http://scholar.google.com/

  3. http://www.krugosvet.ru/

  4. http://www.wikipedia.org/

  5. «Издательство Лань» (ЭБС Издательства «Лань»)

  6. ООО «НексМедиа» (ЭБС «Университетская библиотека онлайн»)

  7. ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М» (ЭБС ZNANIUM.COM)

  8. ФГБУ «Российская государственная библиотека» (полнотекстовая база диссертаций «Электронная библиотека диссертаций РГБ)

  9. ООО «ИВИС» (dlib.eastview.com – сайт электронной базы данных периодических изданий)


10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерное оборудование, доступ в Интернет, информационно-библиотечный центр.




1 http://demotivation.me/images/20130418/1zbgob17b127.jpg
1   2   3   4


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка