Дошкільний навчальний заклад №2

Дошкільний навчальний заклад № 2

“Гра – це іскра, що запалює вогник

В.Сухомлинський

І. Реєстраційна картка до проекту

Назва: Сюжетно-рольові ігри в д/с

• 
  за метою проектної діяльності – творчий;
  
• 
  за кількістю учасників – груповий
  
• 
  за тривалістю – довготривалий
  

ІІ. Анотація

допитливості і любові до знань”.

В.Сухомлинський

Геракліт

У ході реалізації проекту будуть проведені такі найголовніші заходи:

1. 
   Цільові прогулянки до аптеки, поліклініки. Екскурсія в мед кабінет д/з.
   
2. 
   Творчі зустрічі з бібліотекарем, перукарем, продавцем, лікарем.
   
3. 
   Заняття в гуртку “Разом з татком”.
   
4. 
   Конкурси “Чия професія найважливіша”.
   
5. 
   Виставки дитячих атрибутів до ігор.
   

• 
  всебічний розвиток особистості дитини-дошкільника через залучення до гри;
  
• 
  підвищення дитячої цікавості до гри; ставлення до гри як до системи навчання і виховання дошкільнят;
  
• 
  бажання приймати участь у грі;
  
• 
  поповнення ігрового кутка сюжетно-рольовими іграми в групі і дома;
  
• 
  активна участь батьків і дітей у різноманітних заходах груп та д/з.
  

Проблема, на вирішення якої спрямовано проект.

Гра – це творче відображення дійсності. У грі дитина не прагнуть до точного копіювання, а вносять у гру власну видумку, фантазію. Гра є засобом уточнення і збагачення знань. Вона має колективний характер. У грі діти вступають у взаємні стосунки, співпереживають, допомагають один одному, підпорядковують свої бажання бажанням колективу.

Гра – невід’ємний від людського існування вид діяльності, у процесі якої відбиваються і закріплюються уявлення про навколишній світ, формуються навички, необхідні для успішної праці, виховуються організаторські , творчі здібності. Вона стимулює наполегливість, тренує увагу, збагачує пам’ять. Першим вченим, що намагався систематизувати вивчення гри був німецький вчений Гросс. Він вважав, що гра є несвідомою підготовкою молодого організму до життя.

Бюллер твердив, що весь зміст гри полягає в тому задоволенні, яке вона дає дитині. Але при цьому лишилася нерозкритою причина, що породжує в дітей почуття радості від гри.

Першим хто по-іншому підійшов до пояснення природи гри був російський вчений Г.В. Плеханов. Він твердив, що гра виникає у праці.

На поч. ХХ ст. – принципово новий підхід до пояснення гри. Такі психологи як А. Нікорський, П.Ф. Лесгарт, К.Д. Ушинський – висловлювалися за своєрідність гри, як справді людської діяльності.

В 20-30 роки, такі вчені як Є.А.Фльоріла, Є.І.Тихеєв, Є.А. Аркін вважали, що гра є важливим засобом всестороннього виховання.

• 
  через гру навчити дітей бачити та цінувати красу навколишнього світу, життя, мистецтва, природи;
  
• 
  прищеплювати їм найважливіші цінності християнської моралі, етики і моралі;
  
• 
  розвивати творчі та мовленнєві здібності;
  
• 
  формувати себе як особистість;
  
• 
  виховувати бажання гратися;
  
• 
  сприяти налагодженню тісної взаємодії педагогів, батьків і дітей.
  

1. 
   Започаткувати акцію “День добрих справ”.
   
2. 
   Практикувати щомісячний День “У нас в гостях Грайлинка”.
   
3. 
   Створити гурток “Веселі і кмітливі”.
   
4. 
   Конкурси атрибутів до ігор.
   
5. 
   Влаштовувати круглий стіл “Яка гра мені до вподоби”.
   
6. 
   Організувати День відкритих дверей для батьків.
   

1. 
   Створення та збагачення ігрових центрів в групах і дома.
   
2. 
   Збагачення освітньо-виховного середовища.
   
3. 
   Поглиблення знань батьків про значення сюжетно-рольових ігор.
   
4. 
   Розвиток інтересу дітей до ігор.
   
5. 
   Бажання дітей гратися самостійно.
   

Конспект проведення