3.2.4. Управление реализацией образовательной программы через мониторинг
Реализация программы требует четкой организации, управления и контроля. Задачи управления реализацией программы
1. Четкое определение функционала и сферы влияния на процесс реализации программы всех звеньев управляющей системы.
2. Ресурсное обеспечение реализации программы.
3. Разработка плана мероприятий по реализации программы.
4. Осуществление мониторинга реализации образовательной программы.
5. Проблемно-ориентированный анализ реализации программы по итогам каждого учебного года.
Программу можно считать реализованной при условии положительной (или отсутствия отрицательной) динамики по критериям:
1.Изменение комфортности в школьной жизни ученика, удовлетворение его запросов,
ожиданий от центра.
Изучение психологического состояния ученика, его отношений к собственной деятельности, отношений с учителями, товарищами, родителями.
Увеличение или снижение нагрузки на ученика (анализ расписания, изучение бюджета
времени). Изменение в конечных результатах обученности, воспитанности, готовности к продолжению образования (срезы знаний, тестирование). Изучение состояния здоровья учащихся.
2.Изменение комфортности в деятельности учителя, удовлетворение его духовных и
профессиональных потребностей. Изучение психологического состояния учителя, его отношение к своему труду, к педагогическим инновациям, к коллегам, учащимся, родителям. Увеличение или снижение перегрузки учителя. Самооценка результатов труда. Удовлетворение своими успехами, уровнем своего профессионализма.
3.Изменение отношений родителей к школе, их оценка удовлетворенности обучения детей. Изменение отношений родителей к школе, их оценка образовательной школьной политики.
4.Изменение управленческой деятельности руководителей, удовлетворение своим трудом,
повышение профессиональной компетентности.
Основными направлениями мониторинга качества образования: - качественное выполнение функциональных обязанностей согласно должностной инструкции;
- достижение обучающимися высоких показателей в сравнении с предыдущим периодом,
стабильность и рост качества обучения;
- позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя (снижение количества учащихся, стоящих на внутришкольном учете и учете в комиссии по делам несовершеннолетних; снижение (отсутствие) пропусков учащимися
уроков без уважительной причины; снижение частоты обоснованных обращений
обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников по поводу конфликтных ситуаций и высокий уровень решения конфликтных ситуаций);
- результативность проведения общешкольных мероприятий и участия в районных, окружных и городских мероприятиях и проектах;
- успешное выполнение плановых показателей;
- создание и реализация планов и программ обеспечения качества образования;
- отсутствие нарушений трудовой дисциплины и норм педагогической этики;
- качественная организация предпрофильного и профильного обучения;
- высокий уровень показателей реализации программы развития школы;
- высокий уровень выполнения плана внутришкольного контроля, плана воспитательной
работы;
- высокий уровень организации и проведения итоговой и промежуточной аттестации
обучающихся;
- высокий уровень организации и контроля (мониторинга) учебно-воспитательного процесса;
- качественная организация работы общественных органов, участвующих в управлении
школой (Совет школы, педагогический совет, органы ученического самоуправления и иные);
- качественная организация методической работы, повышение профессионального уровня
педагогов;
- высокая эффективность инновационной, опытно-экспериментальной и методической работы школы;
- проведение на высоком уровне окружных и городских семинаров, круглых столов и других мероприятий;
- высокая эффективность использования информационных технологий в образовательном
процессе;
- высокий уровень содержания и оформления школьного сайта;
- поддержание на высоком уровне исполнительской дисциплины работников: подготовки
отчетов, заполнения журналов, ведения личных дел, посещения организационно-методических мероприятий и т.д.;
- работа по сохранению контингента обучающихся;
- высокий уровень аттестации педагогических работников;
- поддержание благоприятного психологического климата в коллективе.
- высокий уровень обеспечения санитарно-гигиенических условий в помещениях школы;
- высокий уровень работы по содержанию пришкольной территории;
- высокий уровень обеспечения выполнения требований пожарной и электробезопасности,
охраны труда;
- высокое качество подготовки и организации ремонтных работ;
- качественное ведение документации по учету и сохранению материально-технической базы школы;
- сохранность материальных ценностей;
- эффективное взаимодействие с внешними организациями;
- высокий уровень обеспечения безопасных условий учебно-воспитательного процесса школы;
- результативность коррекционно-развивающей работы с обучающимися;
- качественное ведение банка данных детей, охваченных различными видами коррекционно-развивающей работы;
- организация профориентационной работы с учащимися;
- проведение на высоком уровне воспитательных мероприятий в ГПД, отсутствие детского травматизма;
- качественная организация самоподготовки учащихся;
- эффективность работы с учащимися, стоящими на внутришкольном учете;
- высокая читательская активность обучающихся;
- результативность пропаганды чтения как формы культурного досуга;
- высокий уровень оформления тематических выставок;
- обеспечение исправного технического состояния компьютерной техники, мультимедийного оборудования, других технических средств организации учебно- воспитательного процесса;
- высокий уровень технического сопровождения мероприятий, проводимых школой.
В соответствии с поставленными образовательными задачами определяется тематика
педагогических советов, семинаров-практикумов, совещаний при директоре и его
заместителях.
В школе работает коллектив единомышленников. Управление школой осуществляется на
основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество всех членов
педагогического коллектива.
Мы считаем, что решение задач, предусмотренных данной образовательной программой,
позволит нам успешно справиться с социальным заказом общества, и развиваться в
стратегически правильном направлении.
Контроль за реализацией программы
Качество образовательной программы – это показатель ее полноты т качества в создании
условий для достижения личностью определенного уровня образованности, системной
организованности образовательного процесса в школе по обеспечению всего спектра условий освоение обучающимися всех уровней образованности.
Контроль за реализацией образовательной программы осуществляется на всех уровнях от
директора до учителя-предметника.
Разработанный мониторинг качества образования на уровне учителя позволяет обеспечить
деятельность педагога в режиме развития и строится по следующим критериям6
педагогическая результативность, методическая результативность, качество преподавания, уровень профессиональной компетентности. Система мониторинга на уровне педагога позволяет осуществлять сбор, обработку и хранение информации о результатах деятельности педагога, в том числе в рамках реализации программы развития школы и дает возможность учителю управлять собственным педагогическим процессом.
|