Департамент образования города Москвы Центральное окружное управление образования

Реализация программы требует четкой организации, управления и контроля. Задачи управления реализацией программы

1. Четкое определение функционала и сферы влияния на процесс реализации программы всех звеньев управляющей системы.

2. Ресурсное обеспечение реализации программы.

3. Разработка плана мероприятий по реализации программы.

4. Осуществление мониторинга реализации образовательной программы.

5. Проблемно-ориентированный анализ реализации программы по итогам каждого учебного года.

Программу можно считать реализованной при условии положительной (или отсутствия отрицательной) динамики по критериям:

1.Изменение комфортности в школьной жизни ученика, удовлетворение его запросов,

ожиданий от центра.

Изучение психологического состояния ученика, его отношений к собственной деятельности, отношений с учителями, товарищами, родителями.

Увеличение или снижение нагрузки на ученика (анализ расписания, изучение бюджета

времени). Изменение в конечных результатах обученности, воспитанности, готовности к продолжению образования (срезы знаний, тестирование). Изучение состояния здоровья учащихся.

2.Изменение комфортности в деятельности учителя, удовлетворение его духовных и

профессиональных потребностей. Изучение психологического состояния учителя, его отношение к своему труду, к педагогическим инновациям, к коллегам, учащимся, родителям. Увеличение или снижение перегрузки учителя. Самооценка результатов труда. Удовлетворение своими успехами, уровнем своего профессионализма.

3.Изменение отношений родителей к школе, их оценка удовлетворенности обучения детей. Изменение отношений родителей к школе, их оценка образовательной школьной политики.

4.Изменение управленческой деятельности руководителей, удовлетворение своим трудом,

повышение профессиональной компетентности.

Основными направлениями мониторинга качества образования: - качественное выполнение функциональных обязанностей согласно должностной инструкции;

- достижение обучающимися высоких показателей в сравнении с предыдущим периодом,

стабильность и рост качества обучения;

- позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя (снижение количества учащихся, стоящих на внутришкольном учете и учете в комиссии по делам несовершеннолетних; снижение (отсутствие) пропусков учащимися

уроков без уважительной причины; снижение частоты обоснованных обращений

обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников по поводу конфликтных ситуаций и высокий уровень решения конфликтных ситуаций);

- результативность проведения общешкольных мероприятий и участия в районных, окружных и городских мероприятиях и проектах;

- успешное выполнение плановых показателей;

- создание и реализация планов и программ обеспечения качества образования;

- отсутствие нарушений трудовой дисциплины и норм педагогической этики;

- качественная организация предпрофильного и профильного обучения;

- высокий уровень показателей реализации программы развития школы;

- высокий уровень выполнения плана внутришкольного контроля, плана воспитательной

работы;

- высокий уровень организации и проведения итоговой и промежуточной аттестации

- высокий уровень организации и контроля (мониторинга) учебно-воспитательного процесса;

- качественная организация работы общественных органов, участвующих в управлении

школой (Совет школы, педагогический совет, органы ученического самоуправления и иные);

- качественная организация методической работы, повышение профессионального уровня

педагогов;

- высокая эффективность инновационной, опытно-экспериментальной и методической работы школы;

- проведение на высоком уровне окружных и городских семинаров, круглых столов и других мероприятий;

- высокая эффективность использования информационных технологий в образовательном

процессе;

- высокий уровень содержания и оформления школьного сайта;

- поддержание на высоком уровне исполнительской дисциплины работников: подготовки

отчетов, заполнения журналов, ведения личных дел, посещения организационно-методических мероприятий и т.д.;

- работа по сохранению контингента обучающихся;

- высокий уровень аттестации педагогических работников;

- поддержание благоприятного психологического климата в коллективе.

- высокий уровень обеспечения санитарно-гигиенических условий в помещениях школы;

- высокий уровень работы по содержанию пришкольной территории;

- высокий уровень обеспечения выполнения требований пожарной и электробезопасности,

охраны труда;

- высокое качество подготовки и организации ремонтных работ;

- качественное ведение документации по учету и сохранению материально-технической базы школы;

- сохранность материальных ценностей;

- эффективное взаимодействие с внешними организациями;

- высокий уровень обеспечения безопасных условий учебно-воспитательного процесса школы;

- результативность коррекционно-развивающей работы с обучающимися;

- качественное ведение банка данных детей, охваченных различными видами коррекционно-развивающей работы;

- организация профориентационной работы с учащимися;

- проведение на высоком уровне воспитательных мероприятий в ГПД, отсутствие детского травматизма;

- качественная организация самоподготовки учащихся;

- эффективность работы с учащимися, стоящими на внутришкольном учете;

- высокая читательская активность обучающихся;

- результативность пропаганды чтения как формы культурного досуга;

- высокий уровень оформления тематических выставок;

- обеспечение исправного технического состояния компьютерной техники, мультимедийного оборудования, других технических средств организации учебно- воспитательного процесса;

- высокий уровень технического сопровождения мероприятий, проводимых школой.

В соответствии с поставленными образовательными задачами определяется тематика

педагогических советов, семинаров-практикумов, совещаний при директоре и его

заместителях.

В школе работает коллектив единомышленников. Управление школой осуществляется на

основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество всех членов

педагогического коллектива.

Мы считаем, что решение задач, предусмотренных данной образовательной программой,

позволит нам успешно справиться с социальным заказом общества, и развиваться в

стратегически правильном направлении.

Контроль за реализацией программы

Качество образовательной программы – это показатель ее полноты т качества в создании

условий для достижения личностью определенного уровня образованности, системной

организованности образовательного процесса в школе по обеспечению всего спектра условий освоение обучающимися всех уровней образованности.

Контроль за реализацией образовательной программы осуществляется на всех уровнях от

директора до учителя-предметника.

Разработанный мониторинг качества образования на уровне учителя позволяет обеспечить

деятельность педагога в режиме развития и строится по следующим критериям6