Департамент образования города Москвы Центральное окружное управление образования



Сторінка11/12
Дата конвертації15.04.2016
Розмір2.24 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

2.3.9. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

Экологическая здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения на ступени основного общего образования представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех ее проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.



Экологически безопасная здоровьесберегающая инфраструктура ГБОУ СОШ №1950 включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся и работников образования;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организация качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;

• оснащенность кабинетов, физкультурных залов, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем;

• наличие помещений для медицинского персонала;

• наличие необходимого (в расчете на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с обучающимися (учителя физической культуры, психологи, медицинские работники);

• наличие пришкольной площадки, кабинетов (биологии и географии) для экологического

образования. Ответственность за реализацию этого блока и контроль возлагаются на администрацию школы.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающихся и включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и

особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

• обучение обучающихся вариантам рациональных способов и приемов работы с учебной

информацией и организации учебного труда;

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализацию обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности);

• рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в основной школе.

Эффективность реализации этого блока зависит от администрации школы и деятельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися с ограниченными возможностями

здоровья, инвалидами, а также с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками в основной школе;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций, экологических кружков, слетов, создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических мероприятий (дней спорта, здоровья, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, классных руководителей, родительской общественности, а также всех педагогов.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям

человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации,

русскому языку, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, города Москвы, основных прав и обязанностей граждан России;

• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы,

единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

первоначальный опыт участия в гражданской жизни;

• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности

гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из

социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;

• ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил полоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, своему городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции

многонационального российского народа;

• чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности,

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; • понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных

религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие

представления о религиозной картине мира;

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение

выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние

отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности,

красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие.

• понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов России;

• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной

самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план

Структурным элементом и инструментом реализации образовательной программы является учебный план, составленный таким образом, чтобы учащиеся и их родители могли выбрать приоритетное направление в обучении. Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет структуру обязательных предметных областей по классам.

Учебный план ГБОУ СОШ 1950 представляет собой совокупность планов, рассчитанных на обучение детей в классах общеобразовательных, общеобразовательных классах с дальнейшим предпрофильным ориентиром на профиль:

- гуманитарной направленности, в основе которой лежит изучение иностранных языков;

- естественно-математической направленности, в основе лежит изучение математики, химии, биологии;

- социально-гуманитарной направленности.

Приоритетами образовательной деятельности являются:

поддержка уровня вариативности системы образования;

поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин в начальной школе;

использование информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах.

Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 1950 составлен на основе следующих нормативных документов:

Закона «Об образовании РФ»;

Закона г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с

изменениями;

Типового положения об образовательном учреждении (Постановление Правительства

Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном

учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от

23.12.1002 г. № 919);

«Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189;

Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении

федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002 г. № 2783;

Письма Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении

Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;

Приказа Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении

федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);

Изменения к Приказу Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об изменениях в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ» от 03.06.2011 года №1994;

Приказа Министерства образование и науки РФ № 1241 от 26 ноября 2010 года «О

внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

Приказа Министерства образование и науки РФ № 2357 от 22 сентября 2011 года «О

внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373»;

Приказа Министерства образование и науки РФ № 69 от 31 января 2012 года «О

внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года № 1089»;

Приказа Министерства образование и науки РФ № 74 от 01 февраля 2012 года «О

внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,

утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312»;

Методического письма Министерства образования РФ от 22.05.1998 г. № 811/14-12 «Об

организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России».

Московского регионального базисного учебного плана (Приказ Департамента

Образования города Москвы года «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11.05.2010 г. № 958.

Приказа правительства Москвы от 04.05.2011 №327 «О внесении изменений в Приказ ДО г. Москвы от 11.05.2010 № 958;Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования №373 от 6 октября 2009 г.;

Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября 2010 г.

№ ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры;

Приказа ДогМ № 86 пп от 22.03.2011 « О проведении пилотного проекта по развитию

общего образования в городе Москве»;

Устава ГБОУ СОШ № 2090.

Учебный план основного общего образования является частью основной образовательной

программы образовательного учреждения, обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта основного общего образования, определяет общий объем учебной

нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру

обязательных предметных областей, а также возможных направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам. Он состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.



Особенности учебного плана ГБОУ СОШ № 1950

Учебный план направлен на:

- обеспечение выполнения обязательных образовательных стандартов;

- формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных,

познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации

самостоятельной учебной деятельности;

- создание психологически комфортной здоровьесберегающей образовательной среды для

общего интеллектуального и нравственного развития личности обучающегося;

- сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование культуры здорового образа жизни.

При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые занятия и элективные курсы учитывались при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10. п.10.5.).

Часы компонента в учебном плане использованы:

- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- на организацию индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

- на введение дополнительных предметов в рамках ранней профилизации;

- на профильные предметы;

- на элективные курсы;

- на предпрофильную подготовку.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в

следующих пределах: в 1 классе – без домашних заданий, во 2-м - до 1,5 ч., в 3 - 4-м - до 2

ч., в 5 -2часа, в 6 - 8-м - 2,5 ч., в 9-м - до 3,5 ч., в 10 - 11-м – до 3,5-х.

Учебный план составлен таким образом, чтобы учащиеся и их родители могли выбрать

приоритетное направление в обучении. Поэтому учебный план ГБОУ СОШ № 2090

представляет собой совокупность планов, рассчитанных на обучение детей в классах

общеобразовательных, а также классах общеобразовательных ориентированных на

профиль.


использование информационных и коммуникационных технологий в различных

дисциплинах;

формирование экономической и экологической компетентности;

модернизация математического образования в направлении развития наиболее

современных и наиболее востребованных практикой разделов;

региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического

образования.

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

3.2.1. Кадровое обеспечение образовательной программы.

Главным гарантом качественной реализации основной образовательной программы

выступает педагогический коллектив школы. ГБОУ СОШ №1950 укомплектована

педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач,

определенных основной образовательной программой в соответствии с единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

зарегистрированного в Минюсте РФ 06.10.2010г. регистрационный №18638.

Реализация основных образовательных программ основного общего образования

осуществляется педагогами в прошлом двух учреждений: ГБОУ СОШ №1950 и ГБОУ СОШ №136.

Учительский коллектив стабилен, большинство педагогов работают в учреждении более 15 лет. Их 110 педагогов, работающих в школе, 98% имеют высшее профессиональное

образования, почти все педагогических работников имеют высшую и первую

квалификационные категории. Более трети педагогов - лауреаты премии Президента в

области образования, лауреаты гранта мэра Москвы в области образования, победители

различных профессиональных конкурсов, что позволяет коллективу школы в течение трех лет получать грант мэра Москвы как школа, вошедшая в рейтинг «Топ-400».

Все педагогические работники в системе повышают квалификацию и профессиональное

мастерство в различных формах.

Квалификация педагогических работников позволяет применять разнообразные современные педагогические технологии, что повышает эффективность решения педагогических задач.



3.2.2. Информационно-методические условия реализации программы

Характеристика информационных ресурсов:

Количество компьютерных классов – 3

Всего компьютеров – 353

Ноутбуков (в т.ч. MACBOOK) – 62

Моноблоков – 2

Интерактивные доски – 40

Мультимедийные проекторы - 50

С 2009 года в школе разработана программа информатизации на 20010-2013 год, в 2013

разработана новая программа информатизации, основной целью программы является создание условий для перехода на новый качественный уровень образования за счет использования компьютерной техники и новых информационных технологий во всех структурных подразделениях.

В ГБОУ СОШ № 1950 с 2011 учебного года используется электронный журнал. С 01.09.2013 года не дублируется бумажным журналом.

Общий фонд школьной библиотеки составляет 185636 экземпляров.

Адрес сайта школы: http://sch1950.mskobr.ru/

Территория школы благоустроена, по периметру ограждена забором. Ежегодно в школе

проводятся мероприятия по ее озеленению и благоустройству.

Администрация школы продолжит работу над улучшением материально-технической базы школы, обновлением фонда библиотеки.

Образовательная программа опирается на сформированный уровень воспитанности учащихся (отношений учащихся к знаниям, обществу, труду, природе, к самому себе). Образовательная программа опирается на сформированный уровень воспитанности учащихся (отношений учащихся к знаниям, обществу, труду, природе, к самому себе). В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив продолжит работу по воспитательному процессу учащихся.

3.2.3.Система воспитательной работы и дополнительного образования

Специфика внеурочной работы и дополнительного образования определена существующей взаимосвязью с основным образованием, материально-технической и кадровой базой, особенностями воспитательной системы и традициями школы.

В учреждении создана целостная воспитательная система, включающая в себя все сферы

жизни учащегося, образ личности, способной производить свободный выбор деятельности – учебной, художественной, трудовой, досуговой и научной. В основе этой системы –

богатейшие традиции школы. Реализация воспитательного влияния происходит на всем этапе организуемой совместной деятельности и основывается на принципах:

- школа для ребенка. Высшим показателем оценки работы школы считается самочувствие в ней человека;

- главная ценность и основной объект заботы для педагога и воспитателя – личность ученика;

- требовательность к ученику должна сочетаться с уважением его человеческого достоинства;

- обучение и воспитание – взаимосвязанные процессы, основанные на взаимодействии педагога, воспитателя и воспитанника;

- творчество учителя и воспитателя – важнейший признак педагогической культуры;

- воспитание эффективно, если оно системно;

- воспитательный процесс дискретен: ребенок не все время находится под воздействием

школы, воздействие должно быть ярким, воспитывающим;

- взаимодействие коллектива центра и родителей. Основные направления воспитательной

работы исчерпывают содержание темы и направлены на реализацию способности ученика

быть субъектом своей жизни, ощущать себя частью своего народа, находить достойные

способы строить свое поведение.

Основные направления воспитательной работы:

- ценности, традиции и культура русского народа;

- личность и творчество;

- образование и культура;

- взаимопонимание и общение.

В школе создана особая воспитательная среда, которая обеспечивает мотивационную

готовность участия в деятельности школы большинства учителей и все растущее число

родителей учащихся.

Школа обеспечивает условия для самореализации творческих возможностей и потребностей ребенка. Создана развивающая среда в учебном процессе, системе дополнительного образования, внеклассной работе, способствующая самоутверждению личности в различных сферах деятельности: науке, культуре и искусстве, спорте.

В школе создана этнокультурная среда, которая способствует формированию образа жизни человека и коррекции собственной жизнедеятельности на основе исторических и культурных традиций народа, охватывающая все сферы деятельности учреждения: воспитательный процесс, учебный процесс, систему дополнительного образования, психологическую службу.

Дополнительное образование сочетается с базовым школьным, имеет значительный

педагогический потенциал и выступает средством развития личности, создает условия для

оптимального развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных

потребностей детей и их родителей, так как не все дети обладают способностями к

академическому учению.

Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, творчески мыслящей, физически здоровой личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной к

самообразованию и самоактуализации в обществе. Эта цель реализуется на основе введения в процесс дополнительного образования программ, имеющих социальную,

культурологическую, творческую, профориентационную, оздоровительную и досуговую

направленность, внедрения современных методик обучения и воспитания. Учебно-

тематический план дополнительного образования состоит из образовательных блоков:

1. Предметы, развивающие личность учащегося.

2.Предметы, обучающие творческому, созидательному труду.

3. Стандартно-образовательные предметы.

4.Предметы этнокультурного русского образования.

Предметы, развивающие личность, дают информацию об интересующем виде деятельности или области знаний, нацелены на получение знаний, умений и навыков в определенной области знаний, на совместную и самостоятельную деятельность в сфере досуга.

Предметы, обучающие школьников творческому созидательному труду, дают детям

информацию о прикладных видах деятельности, вооружают навыками и умениями по

выбранному профилю, готовят обучающихся к самостоятельной жизни и несут определенную профориентационную нагрузку.

Стандартно-образовательные предметы дают углубленные знания по базовым предметам,

изучаемым в центре в первой половине дня.

Программа дополнительного образования включает следующие образовательные области и направления деятельности:



  • Культурологическая

  • Научно-техническая

  • Художественная эстетическая

  • Физкультурно-спортивная

  • Социально-педагогическая

  • Военно-патриотическая

  • Туристско-краеведческая

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка