Число і цифра Геометричний матеріал

Скачати 140.91 Kb.

Дата конвертації	29.04.2016
Розмір	140.91 Kb.
	#24882

Головне управління освіти і науки Дніпропетровської обласної державної адміністрації

відділ освіти Томаківської районної

державної адміністрації

Настасівська ЗОШ І-ІІІ ст.

Заняття

школи майбутнього

першокласника

Вчитель: Іванова Л.М.

2013р.

Заняття з математики

Вчимося з кицею Варваркою

Тема: Число і цифра 6. Геометричний матеріал.

Мета: на основі практичних дій з предметами розкрити утворення числа 6 .

Формувати поняття числа 6 . Ознайомити з цифрою 6 і навчити її писати . Дати поняття «шестикутник». Розвивати логічне мислення, математичне мовлення, вміння аналізувати, спів ставляти. Виховувати інтерес до математики.

Обладнання: таблички та малюнок на дошці, зображення кицьки в пазлах, картки із зображенням груп предметів, силуетні картки, зошити.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

- Діти, сьогодні на урок ми спробуємо взяти риси однієї тваринки : спостережливість, увагу,кмітливість, охайність. А якої? Ви дізнаєтесь, склавши пазли, лише , коли виконаєте ряд завдань.

1. Упорядкуйте ряд чисел від 1 до 5;

2. Назвати попереднє число

	2
	3
	4
	5

3. Назвати наступне число

	2
	3
	4
	5

4.Робота за малюнком на дошці.

5 = 4 + 1

Завдання.

За даним прикладом закінчіть схематичне зображення складу числа. (Діти малюють або прикріплюють відповідні групи предметів у маленьких кругах, сполучають овали з відповідними цифрами).

Якої ж тваринки риси ми взяли на урок?

ІІ. Оголошення теми і мети уроку

Отже, сьогодні ми вчитимемо нове число і цифру,яке ви будете також використовувати під час лічби, а яку вам підкаже Варварка.

ІІІ. Робота над новим матеріалом

На набірному полотні виставлено картки із зображенням різних груп предметів: 1 півник, 2 зайчики, 4 білочки, 5 лисичок, 6 мишенят.

Перелічіть предмети в кожній групі, назвіть відповідне число, покажіть відповідну цифру. Покажіть картку із зображенням 6 предметів.
В кожну групу додай те по одному предмету.
В якій групі стало 6 предметів?
Як утворилося 6?
Якою цифрою воно позначається підказує кицька Варварка, бо вона їх вже полічила і стала схожою на цифру 6.
Давайте і ми оживимо цифру 6. Для цього треба присісти, підняти ліву руку вгору, нахилити кисть руки у вигляді дужки цифри 6.
На що схожа цифра 6?
Цифра 6 - немов замок:

Знизу круг, вгорі – гачок.

2.Написання цифри 6 в повітрі , на дошці, обведення у зошиті.

ІV. Фізкультхвилинка з кицею

Киця прокидається,

Киця потягається,

Киця посміхається,

Киця умивається:

Миє щічки, очка, вуха,

щоб все бачить й гарно слухать.

До діток вже поспішає.

Всіх шістьох кормити має.

Ви за парти вже сідайте

6 кошеняток розшукайте.

На малюнку порахуйте

і швиденько розфарбуйте

3. Робота в зошиті.

1.Розфарбуй шість кошенят

$c:\docume~1\admin\locals~1\temp\finereader11\media\image3.png$

- Киці Варварці потрібно нагодувати своїх кошеняток, а глечиків, тарілок і чашок не вистачає.

Робота з геометричним матеріалом.

Візьміть 6 паличок. Викладіть з них фігуру.
Як вона буде називатися?
Доведіть чому?

– Якими по порядку будуть шестикутники? Зафарбуй їх.

V. Підсумок.

- З яким числом і цифрою ми ознайомилися?

Весела лічба.

На травиці коло хати

Метушаться кошенята.

Троє білих, наче сніг.

Стільки ж чорних. Скільки всіх?

Складіть приклад і запиши за допомогою цифр і знаків.

Чесне діло роби сміло

Тема: Число і цифра 7.

Мета: На основі практичних дій з предметами, розгляду малюнків розкрити утворення числа 7 числа . Формувати поняття числа. Розвивати сприйняття числа 7, увагу, пам’ять, логічне мислення, навички написання цифри 7. Виховувати інтерес до математики , до навчання.

Обладнання: зображення числових стрічок на дошці, індивідуальні картки, запис голосів гусей, картки лічильні з зображенням гусей, кольорові олівці

Хід заняття

І. Організаційний момент

Чути стукіт у двері. Вчитель виглядає за двері і в нього з’являється в руках лист.

Діти, щойно поштар вручив мені листа. Давайте прочитаємо його.

«Добрий день, діти!

Пишу вам з темниці. Злий Кощій Безсмертний викрав мене і закрив в темниці за багатьма дверима. Випустить він мене лише тоді, коли діти виконають його завдання. До зустрічі. Василиса Премудра.»

Ну що, допоможемо ми Василисі?

ІІ. Актуалізація опорних знань

-Тож вирушаймо в дорогу. Дорога ця буде нелегка й небезпечна. Будемо дружними, уважними, дисциплінованими, допомагатимемо своїм товаришам.

Візьмемо тих, хто вміє рахувати до 6.

Всі разом рахуємо від 1 до 6. Тепер 1 ряд, потім 2 ряд, за ними 3 ряд.

-Молодці! Вирушаємо всі разом!

Завдання 1. Впиши пропущені цифри.(фронтально)

	2		4	5	6
1		3	4
1	2	3		5
1		3		5	6
	2		4		6

-Молодці! Перші двері відчинились! (Знімає вчитель із зображення Василиси, яке закрите декількома дверима, 1 двері)

Завдання 2

(індивідуально)

Молодці! Відкрились ще одні двері.

ІІІ. Робота над новим матеріалом.

-Діти, чуєте, чиї це голоси? (Включається аудіозапис голосів гусей)

-Так, це вірні помічники Кощея.

-Порахуйте, скільки їх? (6)

-А ось ще найменшеньке, дуже стомилося і ледве долетіло до нас.

-Скільки ж їх тепер стало?(7)

-Як же їх стільки стало? (до 6 +1)

Отже, щоб дістати число 7 потрібно до 6 + 1. Число 7 має свій знак і позначається цифрою 7(показ цифри).
На що вона схожа? Підказка : дуже полюбляє це знаряддя Кощей. Як махне він нею, так і розтупляться перед ним непрохідні зарості. Як відгадаємо цей предмет і напишемо в зошиті цифру 7, то він дістанеться нам, Кощей залишиться безсилим.

-І з цим завданням ви впорались. Відкрились ще 1 двері.

Щоб бути такими сильними і витривалими як гуси, виконаємо вправу, яку часто роблять вони.

Фізкультхвилинка.

Гуси-лебеді летіли,

на лужку тихенько сіли,

посиділи,поклювали,

покрутились й дружно встали.

-Ще 1 двері відчинились, бо ми сил набрались.

Завдання 4.

-Дуже вже гарно служать гуси Кощею . Вони мають шапки-невидимки. Щоб вони не змогли ними користуватися і не заподіяли нам зла , вам потрібно виконати ще одне завдання.

Скільки гусей у Кощея? (7)

Молодці! І з цим завданням ви впорались. Ще блище до нас стала Василиса.

Щоб зустріти Василису з квітами, потрібно виконати ось таке завдання:
Завдання 5

-Залишились ще 1 двері. Вони відкриються тоді, коли ви згадаєте назви кожного дня по порядку.

Завдання 6. (вчитель зачитує вірш – добавлянку)

Вранці ми із добрим ділом

День вітали понеділок.

Ніченька минула скоро,

Трудовий іде вівторок.

За ним спритна, молода

Поспішає середа.

А четвертий день тепер

Називається четвер.

Діло добре ладиться,

Як на стала п’ятниця.

Дома скрізь кипить робота,

Як почнеться день субота.

А субота з хлібом-сіллю

Привела сестру неділю.

Ось і тижневі кінець,

Хто трудився — молодець!

Які дні ви назвали?
Скільки їх?
Як їх сім’ю називають одним словом?(тиждень)
Тож скільки в тижневі днів?

ІV. Підсумок.

-Впорались ми з вами із цим завданням. Відкрилась остання брама. Красуня Василиса Премудра на волі.

- В ході роботи над завданнями з яким числом і цифрою ми познайоми - лись?

-Як утворюється число 7?

- Скільки днів має тиждень?

-А тепер полічіть.

Раз, два, три, чотири, п’ять –

До п’ти ще два додать,

То ж відомо буде всім –

Разом вийде цифра (сім)

Заняття з підготовки навчання письма

Подорож до зимового лісу

Тема: Робота в основному рядку з міжрядковою (допоміжною) лінією

Мета: Закріпити уявлення дітей про основний та допоміжний рядки, їх роль на письмі; учити працювати у зошиті на основному рядку; закріплювати вміння писати за допомогою рухів пальців; виховувати уважність, старанність, охайність

Обладнання: кольорові олівці, зошити, аудіо запис вітру, малюнок зимового лісу, малюнок з зображенням зимуючих птахів.

Хід уроку

І Організаційний момент.

Добрий день, мої малята!

Я вас рада всіх вітати!

Наберем в долоні сміху.

І розсиплем всім на втіху.

Ми потремо оченята,

Щоб могли все добре бачить.

Нашорошим швидше вуха,

Щоб могли усе-все слухать.

Підем разом мандрувати.

Щось цікаве пізнавати!

А куди ми помандруємо, ви зараз дізнаєтесь дізнаєтесь.
Щоб швидше дістатися до чарівного місця, взуємо чарівні чобітки, постукаємо підборами і скажемо: « Чарівні чобітки несіть нас до чарівного місця!» . (Звучить запис зимового вітру).
Закривайте очі й один раз обкрутіться кругом себе.

(На дошці з’являється картинка зимового лісу).

Куди ж ми з вами потрапили?

ІІ. Підготовка руки до письма в рядку

Які дерева ростуть в цьому лісі?
Чим вони вкриті? Якого кольору?
Давайте зобразимо також ліс.
Якого кольору візьмемо олівець? Заштрихуйте їх за зразком.

Кого ми можемо зустріти в лісі?
А ось і мешканці. Хто це?

Що ви можете розказати про зайчика і про вовчика?
Складіть про них речення.
Вони вам такі подобаються? Чого в них не вистачає?
Обведіть малюнок по пунктиру і домалюйте зображення тварин.
ІІІ. Фізкульт хвилинка
Які птахи зустрілися нам взимку в лісі?

Як їм там живеться?
Снігурець щось наш замерз,

Крильця притомились.

Він тремтить маленький весь,

Силоньки згубились.

Тож вставайте, не сидіть,

Снігура будемо гріть.

Ніженьками плиг, скік,

То вперед, а то убік.

Крильцями затріпотіли

І горобчика погріли.

А тепер присіли й встали,

Щоби ніжки сили мали.

А тепер угору руки,

Щоб не зназав снігур наш муки.

Вже він добре пожвавів,

Пурх! – і гратись полетів.

Ну , а клас тихенько сів.

Щоб добре тваринкам жилося в лісі про що повинні пам’ятати люди?

ІV. Робота над темою заняття.

Знайдіть у зошиті основний рядок.
Знайдіть допоміжну лінію.
Виконаємо вправи в зошиті.
Що вам нагадують ці елементи?

Якщо ви будете розпочинати похилу довгу паличку писати на допоміжному рядку, а заокруглення - в основному , то у вас отримається багато пар гарних лиж , на яких ми з вами повернимося вже додому з лісу

Підсумок заняття.

Повертатися час з лісу.

Подорожі вже кінець.

Всі старались на занятті.

Кожен з вас став молодець!

-Встанемо, закриємо очі, обкрутимося кругом себе (під звук вітру) і повернимося додому.

- Що вам сподобалося під час подорожі?

- Комусь, може, було важко впоратися з якимось завданням?

Заняття з розвитку мовлення

Подорож у Країну звуків

Тема: У Країні звуків. Приголосні звуки. Тверді та м’які приголосні.

Мета: формувати уявлення про звуки людської мови – голосні та приголосні; вчити розрізняти тверді й м’які приголосні звуки; розвивати уміння виділяти голосні й приголосні звуки ; розвивати фонематичний слух, спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати допитливість, прищеплювати інтерес до навчання.

Обладнання: сюжетні малюнки , картки для позначення звуків, зошити.

Хід заняття

І. Організаційний момент.

Є країна незвичайна,

де живуть всі звуки.

Вивчиш всі їх – і чудово

опануєш всі науки.

Тож запрошую до неї я

і вся сім’я - від А до Я.

ІІ. Повторення вивченого.

Складання речень за малюнками , побудова схем.

– Які звуки позначаються кружечком?

Як їх вимовляють?
Скільки їх у нашій мові?
Назвіть.

– Яка пора року зображена на малюнках?

Виділіть голосні звуки у слові «зима».

ІІІ. Оголошення теми заняття.

Сьогодні ми познайомимось з новими звуками, які людина використовує у своєму мовленні

ІV. Робота над новим матеріалом

1.Назвіть звук який видає ведмідь, коли злий.

(р-р-р)

Чи можна цей звук проспівати?
Чи вільно проходить видихуване повітря при вимові цього звука?
Звуки, при вимові яких , зустрічаються перешкоди у вигляді язика, губів, зубів називають приголосні.

2. – Від кого ховаються зайчики? (від лиса)

- Промовте перший звук слова «Лис».

- Який він за звучанням?

- Де ховаються зайчики від лиса?

- Промовте слово «ліс».

- Виділіть перший звук в ньому.

- На який звук він схожий?

- Промовте їх ще раз і прислухайтесь , чи однаково вони промовляються?

- Звук [л ] – твердий, його позначають (-), а звук [л] – м’який, його позначають (=)

V. Фізкультхвилинка

М’які звуки -дуже ніжні,

як сніжинки білосніжні.

То про зиму наша казка ,

та вставайте – но , будь ласка.

Взимку холод осідає,

та сніжинки опадають.

І кружляють в танці мило,

І вкладаються безсило,

Вітер пісеньку співа,

Ніжні шепче їм слова,

Спочиває все в спокої,

Відпочили й ми з тобою.

VІ. Закріплення вивченого.
1.

3. Розглянь малюнки. З’єднай зображення з відповідною звуковою схемою.

4.

VІІ. Підсумок заняття.

В якій країні ми з вами побували?
З якими звуками цієї країни сьогодні познайомились?
Якими бувають приголосні звуки?
Як їх позначають?
Виділіть перший звук у своєму імені. Покажіть, яким значком ви його позначили?

В гості до лісової школи

Тема: Голосні та приголосні звуки. Звуковий аналіз три звукових слів.

Мета: Закріпити знання дітей про голосні та приголосні звуки; формувати уміння аналізувати тризвукові слова; розвивати увагу;

Обладнання: сюжетний малюнок, картки з завданнями.

Хід уроку

І. Організація заняття

- Ви знаєте , діти, що сьогодні до себе на урок нас запрошує Мудра Сова в лісову школу.

Але справа в тому, що зараз день, а вдень вона спить. А розбудити її можна, якщо виконаємо правильно завдання про голосні і приголосні звуки, які приготували звірята лісової школи.

Всі сідаємо тихенько,

спинки тримаємо рівненько.

Заняття почати час,

бо сюрприз чекає вас.

ІІ. Закріплення вивченого.

Завдання від лисички

Як відрізнити приголосний звук від голосного?
Як позначаються голосні звуки?
Як позначаються приголосні?
На які дві групи поділяються приголосні звуки?
Як позначаються тверді?
Як позначаються м’які?

Діти отримують від лисички нагороду – печиво «Зоологічне»

Завдання від білочки.

Розглянь малюнок. Допоможи звукам з повітряної кулі зайняти своє місце в кожному

слові.

Діти отримують приз від білочки - горішок

Завдання від ведмедика.

Виконавши завдання, від ведмедика - по цукерці

Фізкультхвилинка

Ми маленькі діточки,

Загорнулись, мов їжачки,

Потім станем, мов жирафа,

Дотягнемось аж до шафи.

Пострибаєм , мов зайча,

Політаєм, мов грача.

Як ведмедик похитаймось,

Відпочити постараймось.

Завдання від зайчика.

Розглянь малюнок і « розсели» тварин у вольєрах.

На першому поверсі живуть тварини, назві яких три звуки, на другому поверсі ті, у назві яких чотири звуки.

Нагорда від зайчика – морквинка

Завдання від їжачка

Запишіть звукові схеми три звукових слів з попередньої вправи.

Від їжачка – по яблучку кожному

Завдання від сороки.

Нагорода – наклейка до зошита.

ІІІ. Підсумок заняття.

Школа лісова звірів позбирала.

Звірі там навчаються.

Перевірили і вас,

Хто і як старається.

Всі завдання ми виконали. І нам вдалося розбудити Мудру Сову.

І на останок , завдання від Сови.

Які звуки заблукали? До якої групи звуків вони належать?

Мама з бочками пішла

По дорозі край села. [ б-д]

Ми йдемо з тобою в лис,

Там живе руденький ліс.[і-и]

-Молодці! Від Сови отримуєте «медалі».

Каталог: wp-content -> uploads -> 2013
2013 -> Рішенням експертної комісії Центру практичної психології І соціології кмпу ім. Б. Д. Грінченка
2013 -> Методичні рекомендації для практичних психолопв-початківців
2013 -> Шкільна науково – методична комісія природничо – математичного циклу Керівник Меркулова Олена Юріївна
2013 -> Головне управління юстиції у Запорізькій області Інформаційний лист про позитивний досвід стану правової освіти у «Запорізькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №97 Запорізької міської ради Запорізької області»
2013 -> І. Програма курсу «Кримінологія» (82 години) Тема Вступ до кримінології. Злочинність: поняття, характеристики, показники та сучасний стан в Україні та світі. (6 годин)
2013 -> Програма курсу «Кримінально-виконавче право»
2013 -> Учебно-методический комплекс экспериментальная психология направление 030300 Психология Квалификация выпускника бакалавр

Скачати 140.91 Kb.

Поділіться з Вашими друзьями: