Будова тексту. Відновлення тексту з деформованих складових частин

Холодно зараз в лісах і полях,

Холодно зайчикам, лисичкам, птахам.

Затишно, тепло в класі у нас.

Доброго дня Вам, вітаємо Вас.

• 
  Сьогодні у нас незвичайний урок,
  

В країну чудову й збагачену мову.

1. 
   Відгадайте загадку.
   

І поволі, дерева перефарбував у золотисто-жовтий колір.

• 
  Ти хто такий? – я здивувавсь.
  
• 
  Чому тебе не бачив досі?
  
• 
  То придивився, - хтось озвавсь
  

• 
  Які слова допомогли відгадати загадку?
  
• 
  З ким порівняли осінь? З ким ще ви б порівняли осінь? (чарівниця, красуня, господиня).
  

2. 
   – Сьогодні будемо відновлювати вірш про осінь. Щоб мовлення було правильним, точним, виразним, виконаємо різні завдання і вправи. Будемо вчитись помічати помилки в тексті і будемо виправляти їх.
   

1. 
   Робота над словом.
   

• 
  Яка осінь? (побудова асоціативного куща) (золотокоса, чарівна, щедра, прохолодна, барвиста, працьовита, красива, прохолодна, дощова).
  
• 
  Яке явище відрізняє осінь від інших пір року? (падає листя)
  
• 
  Які осіння місяці знаєте?
  
• 
  А чому вони так називаються нам доповість довідкове бюро.
  
• 
  Виберіть серед ваших малюнків, які підходять до вересня, жовтня, листопада.
  
• 
  За якими ознаками?
  

2. 
   Поетична стежинка.
   

• 
  Та жовтнева пора падолисту вже відійшла, залишивши таку красу в класі. Та заметіль листопада ще продовжується. Я хочу, щоб на всі листочки полився «дощ компліментів». У вас було завдання по групам.
  

2 група – готувала прикмети осені.

3 група – готувала загадки (згадують найцікавіші).

• 
  Здайте свої знахідки, це початок роботи над проектом «Золота осінь».
  

3. 
   Відновлення вірша.
   

• 
  Подивіться на лист, треба відновити вірш вставляючи слова.
  

Всю ніч дерева……………

В розкішні сукні …………

Та золотом їх гаптувала.

(мандрувала, фарбувала, одягала)

1. 
   Словникова робота.
   

• 
  Прочитайте незнайоме слово.
  
• 
  Чим схожі слова, які треба вставити?
  

1. 
   Самостійна робота.
   

• 
  Перевірка самостійних робіт робіт.
  

4. 
   Робота над текстом.
   

• 
  Прочитайте вірш. Чи можна його назвати текстом? Чому?
  
• 
  Що таке текст?
  
• 
  З яких частин складається текст?
  
• 
  У складеному вірші можна визначити частини?
  
• 
  Тексти бувають віршовані і невіршовані. І у віршованих текстах часто важко визначити основні частини.
  

1. 
   Словникова робота.
   

• 
  Зараз будемо виконувати роботу і зустрінемо слова, значення яких нам підготувало довідкове бюро.
  

…… навесні подарує Листочок себе матінці-землі.

……. Настала осінь. Скоро Листочок залишився сам на дереві.

……. Раптом під деревом він побачив їжачка. Миттю стрибнув з дерева йому на спину. Їжачок приніс Листочок у своє кубельце. Під ніжну колискову пісню вони міцно заснули.

• 
  Про кого йде мова?
  
• 
  Чому їжачок поспішав?
  
• 
  Чи можна прочитане вважати текстом?
  
• 
  Чому?
  
• 
  Що треба зробити?
  
• 
  Пронумеруйте частини так, щоб вийшов текст.
  

1. 
   Робота в групах.
   

• 
  Перевірка.
  

1. 
   Група – зачитайте зачин.
   
2. 
   Група – основну частину.
   
3. 
   Група – кінцівку.
   

• 
  Прочитайте на листочку шифрограму.
  

• 
  Які види роботи на уроці вам найбільше сподобались? Поясніть чому.
  

Перегляд слайдів із зображенням осінніх пейзажів під музику

1. 
   Методичний посібник « 77 уроків з розвитку зв’язного мовлення в 1- 4 класах»/Харків/ «Основа», 2006р./224 с.
   
2. 
   С. В. Безкоста, З. Л. Головко, Н. Б. Митохір «Уроки розвитку зв’язного мовлення 2 клас», 2 видання/ Тернопіль/ «Богдансібн», 2004 р./ 148с.
   
3. 
   Методичний посібник «Інтерактивні методи навчання в початковій школі»/Харків/ «Основа», 2008р./175 с.
   
4. 
   Методичний посібник «Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки з використанням технології розвитку критичного мовлення»/Харків/ «Основа», 2007р. /240с.
   
5. 
   Н.О. Будна, З. Л. Головко , С. І. Ребова «Зошит з розвитку зв’язного мовлення»/ «Богдан»/.