Аналитические и методические материалы



Сторінка2/10
Дата конвертації11.04.2016
Розмір1.97 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

1. Программа дополнительного образования и воспитания смены «ТЕХНОМИР - ТЕРРИТОРИЯ ВОЗМОЖНОСТИ» муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Планирование карьеры» г. Томска, автор: Огнева Наталья Робертовна (Томская область)

Научным обоснованием программы являются следующие методологические подходы:

- Компетентностный подход к результатам образования. Зарубежные и отечественные исследования, посвященные общей практике использования компетентностного подхода в экономическом и бизнес образовании, представленного в работах С. Уиддета, Л.М. Спенсера и А.В. Хуторского, Т.Ю. Базарова.

- Деятельностный подход выражается в том, что деятельность является основой и необходимым условием развития личности. На всех занятиях ведущая деятельность отдана обучающемуся. Обучающийся занимается разработкой, написанием и реализацией собственного проекта.

- Практико-ориентированный подход, обусловленный деятельностно-практическим характером предпринимательской деятельности (представлен в работах А.В. Леонтьева, А.И. Парамонова, В.П. Максимова, Т.М. Матвеевой и других исследователей). Особенностью такого обучения является акцент на формирование у молодежи практических умений, навыков и качеств личности, а также способности применять полученные знания на практике.

Содержание программы построено на основных принципах гуманистической педагогики:

- единство сознания, деятельности и общения;

- учет индивидуальных и возрастных особенностей подростка дает возможность выбирать тип взаимодействия;

- «зона ближайшего развития» помогает определить тот уровень развития, которого ребенок может достичь в ближайшее время.

Образовательная программа «Техномир – территория возможностей» реализуется в форме игровой деятельности на основе организационной модели инновационного конвента. Структура содержания программы предусматривает комплекс профессионально ориентированных мероприятий и проектов, направленных на проблематизацию и разрешение ситуаций профессионального самоопределения детей в конкретной сфере человеческой деятельности – «человек – технические системы». Значимыми элементами содержания образования программы являются знания, навыки и компетенции в области инновационной деятельности.

Модель конвента позволяет изучать и осваивать инновационную деятельность с точки зрения тех новых возможностей, которые предоставляются для самореализации активных участников инновационной деятельности, для носителей новых идей, способных довести эти идеи до практического воплощения.

Конвент – для тех, кто умеет, хочет и готов к активной творческой деятельности. Кто постоянно ищет новые возможности улучшить мир вокруг. Умеет думать по-новому, хочет работать так, чтобы реализовать свои идеи и готов к тому, что бы убедить в их перспективности остальных. С учетом этих особенностей программа предусматривают возможность создания учебных ситуаций, основанных на использовании конкретного опыта инновационных проектов, реализуемых в области высокотехнологичного производства на предприятиях Томской особой технико - экономической внедренческой зоны.

Конвент, как основная организационная форма реализации программы, позволяет детям не только увидеть реальные контуры высокотехнологичного производства Томска в будущем, но и реально продвинуться в вопросах личностного и профессионального самоопределения.

Цель программы: самореализация и развитие способностей и компетенций детей в проектно-исследовательской деятельности технической направленности.

Задачи:

- успешная социализация участников профильной смены на основе формирования позитивного образа будущего в высокотехнологичном мире;



- развитие проектно-исследовательских навыков и компетенций, актуальных для успешного овладения профессиями в сфере высокотехнологичного производства.

Этапы реализации программы:

1) Формирование контингента образовательной программы «Техномир – территория возможностей» (участников инновационного конвента: отряды, лаборатории, проекты)

2) Этап разработки и реализации научно – технических проектов конвента.

3) Реализация продуктов проектной деятельности (Ярмарка - фестиваль проектов)

Ведущая идея программы: развитие навыков и компетенций проектно-исследовательской деятельности технической направленности в форме сюжетно-ролевой игры по типу конвента «Техномир – территория возможностей».

Инновационный конвент «Техномир – территория возможностей» объединяет молодых учёных из разных делегаций и обеспечивает эффективные условия для научной работы в экспериментальных лабораториях. Целью работы является проектирование изобретений, которые помогут усовершенствовать город Томск. В течение 21 дня делегаты конвента посетят такие научные лаборатории как: Пресс-Центр, Web–дизайн, Лего-мир, Нанотехнология, 3D-графика, Фотография, Психология, Робототехника, Кинетический песок, Физика вокруг нас, Здоровый жизненный стиль, Техническое моделирование.

По итогам работы учёные предоставят 27 проектов (от каждой делегации по проекту). Что бы жизнь внутри конвента текла легко и размерено, организуется малый учёный совет конвента, в состав которого входят председатель и главы делегаций. Каждая делегация зарабатывает бонусы за участие и победу в конкурсах, конференциях, викторинах и интеллектуальных играх. В конце конвента по результатам рейтинга делегаций определяется победитель.

В профильной смене на этапе реализации программы предусмотрены следующие формы работы: соревнования по техническим видам спорта; презентации лучших технических проектов учащихся; дискуссии, тренинги, экскурсии, практические занятия в школах и студиях интеллектуалов, танца, театра; спортивные соревнования и праздники; культурно-массовые мероприятия; встречи с интересными людьми; участие в мероприятиях, связанных с государственными праздниками; тьюториалы по работе с портфолио обучающихся.

Актуальность программы «Техномир-территория возможностей» подтверждается необходимостью повышения эффективности профессиональной ориентации подрастающего поколения, в том числе в связи с нарастанием потребностей в инженерных кадрах для высокотехнологичных и наукоёмких отраслей промышленности.

Новизна программы профильной смены ««Техномир - территория возможностей»» заключается в интеграции предметной профильной деятельности технической направленности с комплексом оздоровительных и досуговых мероприятий. Погружение участников конвента в профильную среду осуществляется в ходе реализации инновационной проектной деятельности на основе использования возможностей технических наук. Инновационный подход реализуется и в оздоровительной работе с детьми: здоровье и система его обеспечения рассматриваются в качестве значимого ресурса успешной жизненной самореализации. Досуговые мероприятия также окрашены содержательно – предметной тематикой программы.

Основными формами реализации программы «Техномир-территория возможностей» являются проектная деятельность и профессиональные пробы.

Проектная деятельность способствует:

- созданию условий для саморазвития, самореализации личности подростка;

- выявлению одаренных детей в научно-техническом направлении;

- развитию интеллектуальных творческих способностей;

- выявлению и развитию предрасположенности к политехническому профилю;

- приобретению знаний и опыта в области образовательной робототехники, веб-дизайна, фотографии, авиамоделирования.

Профессиональная проба – практико- ориентированная модель профессиональной деятельности специалиста: это профиспытание, в котором смоделированы элементы конкретного вида профессиональной деятельности. На этапе реализации профессиональной пробы воспитанник получает опыт самореализации в конкретной профессиональной деятельности.

В ходе профпробы воспитанник получает возможность осознать и сформировать собственное отношение к результату профиспытания.

Таким образом, актуальность и новизна программы «Мир дизайна и робототехники» заключается в создании условий для сохранения и поддержания здоровья, организованного досуга и профессионального самоопределения.

Образовательный процесс строится с учетом специфики избранного учащимися научно-технического направления, предусматривает различные формы обучения и воспитания, направленные на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, самосознания, дисциплины, трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи.

С учётом требований здоровьесберегающих технологий при организации занятий в лагере соблюдаются следующие условия:

• ежедневно проводятся занятия по 40 минут

• между занятиями – 10-минутные физкультурные разминки

• ежедневно психологические тренинги, консультации.

Календарное планирование программы смены простроено таким образом, что 60% мероприятий имеют вариативный характер. Это обусловлено тем, что воспитанники самостоятельно разрабатывают их содержание в соответствии с актуализирующимися потребностями. В своей работе воспитатели соотносят цель и задачи программы с выявленными запросами воспитанников и корректируют ее содержание в соответствии с ними. Таким образом, программа не является раз и навсегда данной константой, а «живет» и «развивается» вместе со своими участниками.

Участие обучающихся в мероприятиях фиксируется сертификатами, а победители призеры конкурсов и соревнований получают дипломы и грамоты.

В конце каждого дня руководители команд и вожатые вместе с ребятами проводят рефлексию. Все данные о достижениях участников фиксируются в рейтинговой таблице, с которой может ознакомиться каждый. В конце смены по итогам рейтинга выбирается лучший Изобретатель смены.

Прогнозируемые социальные эффекты программы:

• подход от личности к делу, а не от дела к личности; не отбор предложений и идей при планировании работы, а предоставление возможности выбрать каждому то, что соответствует его интересам и желаниям.

• создание условий для самоопределения участниками деятельности своей роли, характера поведения.

• оценка результатов, анализ коллективной деятельности с точки зрения развития личности каждого члена коллектива, формирование его отношений с участниками совместной деятельности.

Не менее 60% мероприятий, реализуемых в рамках программы, имеют вариативный характер и реализуются в соответствии с принципами открытого образования (содержание программы формируется с учетом индивидуальных особенностей детей и на основе выявления их интересов и культурно – образовательных запросов в области научно – технического творчества). Программа не является раз и навсегда данной константой, а «живет» и «развивается» вместе со своими участниками.

Включение ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации, во временный детский коллектив позволяют кардинально изменить сформировавшиеся стереотипы деятельности и поведения и обеспечить новые возможности для неформального общения и социализации детей.

Результаты работы профильной смены

1. Развитие интеллектуальных способностей детей в области проектной деятельности технической направленности.

В результате работы в летнем профильном лагере, обучающиеся включаются в последовательную и регулярную работу над проектами, которая позволяет:

- получить знания и навыки по следующим направлениям и профилям предметной деятельности в лабораториях конвента:

- развивать мотивацию к проектной деятельности и высоким достижениям в области технического моделирования и конструирования

- формировать и развивать интересы и способности к профессиональному самоопределению и планированию карьеры с учетом прогнозируемых представлений о самореализации личности в высокотехнологичном мире.

2. Успешная социализация подростков и развитие их творческих способностей.

В ходе реализации программы за время профильной смены

• организуется разноплановая совместная деятельность проектных команд, образуется коллектив обучающихся – единомышленников, готовых к выполнению совместных задач в области технического творчества;

• осознаются и формируются потребности в собственном развитии, стремлении к самореализации и достижению высоких результатов в области технического творчества;

• осваивается опыт профессионального самоопределения и навыки планирования карьеры

3. Активное приобщение детей к здоровому образу жизни, в том числе с учетом особых потребностей детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Формирование здорового образа жизни включает в себя комплекс следующих мероприятий:

• организация адаптивного режима деятельности профильной смены, направленного на сохранение и поддержание здоровья воспитанников и оптимальное распределение физической и интеллектуальной деятельности в течение дня

• физическое оздоровление (ежедневная утренняя зарядка на свежем воздухе под современную музыку, включая разминочные упражнения из молодежных танцевальных направлений, например, «R’n’B»; занятия игровыми видами спорта; бассейн; спортивные праздники и соревнования; туристические походы и т.д.)

• сбалансированное 5-и разовое питание

• психолого – педагогическое сопровождение программы (гимнастика «brain gym»(«гимнастика мозга»); комплекс тренингов, упражнений и психотехнических приемов, сочетающих в себе одновременно знание и практику психо – физиологическго и личностного развития человека).

Реализация данной модели профильной смены, дает возможность школьнику стать успешным в исследовательской деятельности, а также позволяет:

- наметить индивидуальную траекторию развития, наполнить индивидуальное образовательное пространство личностными ценностями и содержанием;

- открыть новые возможности овладения знаниями на основе индивидуальной и коллективной проектной деятельности;

- осуществить обмен знаниями и опытом с участниками совместной деятельности, расширить возможности межличностного общения, освоить новые источники и способы получения информации;

- развить готовность к взаимодействию и сотрудничеству для решения задач местного сообщества

- повысить уровень компетентности по информационным технологиям, образовательной робототехнике, web-дизайну, фотоделу, авиамоделированию и другим направлениям технического творчества

Результаты совместной деятельности детей профильной смены размещены на сайте http://cpcpk и в Интернете.

Важным является факт разработанности в программе диагностического комплекса:



  1. Психологическое тестирование профессиональной ориентации:

1.1. Автоматизированный комплекс экспресс-профориентации «Ориентир» является продуктом Института практической психологии «Иматон» (г. Санкт-Петербург). Материал методики включает анкету и карту профессий. Анкета позволяет быстро и просто в течение 10–15 минут определить профессиональные интересы и склонности обучающегося. Карта профессий информирует о различных видах профессий, о требованиях, предъявляемых ими к человеку, о спросе на профессии, и помогает выбрать конкретную профессию, соответствующую интересам и способностям обучающегося с учетом возможностей дальнейшего трудоустройства.

1.2. Опросник самоотношения обучающегося:

Опросник самоотношения обучающегося выявляет отношение обучающегося к профессиональной деятельности, проведенной профессиональной пробе, самооценку собственных способностей относительно определенной профессиональной деятельности и знания о специфике труда специалиста данного направления.

Обучающийся после выполнения профессиональной пробы оценивает себя в опроснике самоотношения по 5-тибалльной шкале. Пятый пункт в опроснике самоотношения заполняется обучающимся 5-6 классов в форме развернутого ответа и оценивается педагогом (тьютором) по 5-тибалльной шкале.

Опросник самоотношения заполняется обучающимся по окончании выполнения каждой профессиональной пробы.

1.3. Анализ творческого продукта деятельности: оценивается высокий, средний и низкий уровень степени реализации проекта обучающимся.

Критерии оценки: соответствие содержания выполненного проекта профессиональной пробе, использование дополнительных знаний по проф.пробе при разработке и реализации проекта, качество презентации проекта.

В программе профильной смены также подробно представлены содержание разделов программы «Профильные и профессиональные пробы», сценарии мероприятий, конкурсов, тренинговых занятий.



2. Программа «СТРАНА КОМПЬЮТЕРиЯ. РОБОТОТЕХНИКА» Негосударственного образовательного учреждения дошкольного и дополнительного образования детей «Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ», авторы: Любимов Виталий Гелиевич, Могилевская Светлана Захаровна, Смирнова Светлана Юрьевна (Тверская область)

Целью данной программы является – создание мотивирующей интерактивной среды развития технологической компетентности через участие в разновозрастной команде в образовательном процессе, организацию проектной деятельности, техническое творчество и оздоровление.

Для участников программы требуется решить следующие задачи:

• стать неотъемлемой, существенной частью команды по выбранному направлению деятельности

• получить новый успешный опыт инженерной деятельности

• определить возможную индивидуальную траекторию для самоопределения, развития, профессиональной ориентации

Задачи педагогического коллектива:

• определить предпочтения участников программы, сферу интересов и уровень подготовки

• выстроить индивидуальную траекторию каждого участника программы

• сформировать работоспособные команды для проектной деятельности по различным направлениям робототехники (Lego-конструкторы, наборы Ардуино, Биолоиды, программирование роботов)

• организовать четкое целеполагание, продуктивную деятельность и успешное выполнение проектов разновозрастными командами

• предоставить возможность участникам представить свои достижения на мероприятиях смены (праздники творчества, выставки, фестивали)

Задачи родительской общественности:

• развивать у ребенка положительные качества, сформированные в программе

• сделать организационные выводы из содержания письма об успешности ребенка в программе (например, выбрать кружок для посещения во время учебного года)

Программа предусматривает создание мотивирующей интерактивной среды и адресована детям от 11 до 17 лет, способствует развитию технологической компетентности, формированию мотивации к выбору инженерных профессий, поддерживает личностное и профессиональное самоопределение, формирует проектное мышление.

Участие в программе как мотивирующей интерактивной среде позволяет пополнить копилку индивидуальных образовательных, творческих и личных достижений ребенка, повысить его технологические компетенции, способствовать формированию проектно-исследовательского мышления, профессиональной ориентации и самоопределению, интереса к инженерной деятельности. Все используемые материалы соответствуют возрастным особенностям и способствуют развитию личностным познавательным интересам.

Учебный контент программы согласуется с содержанием федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), и это поможет освоению подобных тем в рамках основной образовательной программы по физике, математике, технологии, информатике.

Родители спокойны за детей, так как на протяжении смены ежедневно в сеть выкладываются сотни фотографий, через день – видео новости, на территории работает WiFi, что позволяет каждому ребенку вести блог, писать электронные письма, участвовать в обсуждениях в твиттере, на форумах, общаться с друзьями и родными. Выбор именно робототехнического направления позволит убедиться в правильности выбора ребенком инженерной специальности.

Студенты-вожатые до начала работы проходят специальную подготовку, посещают (on-line или off-line) курсы повышение квалификации, присутствуют на двухдневном тренинге-интенсиве, а в ходе смены получают опыт работы в современной, динамично развивающейся компании.

Учебный центр, организатор образовательного процесса, встречая ребят на очередную смену, предлагает новые услуги, совершенствует пути удовлетворения потребностей детей в образовании, отдыхе и оздоровлении, совершенствуется в преподавании робототехнических дисциплин, получает новый опыт и новых клиентов.

Общество заинтересовано в реализации подобных программ, соответствующих приоритетным направлениям развития экономики России, подготовке будущих квалифицированных и мотивированных инженерных кадров. Благодаря подобной деятельности увеличивается доля школьников с качественной довузовской подготовкой, высоким уровнем личностной культуры, способных к адаптации в обществе, готовых решать проблемы своего дальнейшего образования и делающих осознанный выбор в пользу инженерных специальностей.



3. Программа организации отдыха «КИНО-ЛАГЕРЬ» общества с ограниченной ответственностью Детский оздоровительный лагерь «Синяя птица», авторы: Байкалова Анна Юрьевна, Никульников Антон Николаевич (Новосибирская область).

Опираясь на методологические аспекты программы, авторы рассматривают современное образование как фактор развития в детях творческого потенциала, приводя примеры из исследований известных ученых. Предметом исследования такого феномена как «творческий потенциал» в философии занимались: М.С. Каган, Е.В. Колесниковой, П.Ф. Коравчук, И.О. Мартынюк и др. В психологии изучением развития творческого потенциала личности занимались: Л.Б. Богоявленская, Л.Б. Ермолаева-Томина, Ю.Н. Кулюткин, А.М. Матюшкин, Я.А. Пономарев, Г.С. Сухобская и др. В педагогике активное изучение данного феномена началось осуществляться: Т.Г. Браже, Л.А. Даринской, И.В. Волковым, Е.А. Глуховской, О.Л. Калининой, В.В. Коробковой, Н.Е. Мажар, А.И. Санникоой, и др.

В полной мере развитием творческого потенциала детей и подростков занимаются педагоги ДОЛ «Синяя птица» посредством программы «Кино-Лагерь». В рамках данной программы развиваются такие качества детей и подростков как: критичность, независимость, дивергентность мышления (способность мыслить в разных направлениях, анализировать объект с разных сторон), наблюдательность, познавательный интерес, умение анализировать, делать выводы.

Развитие творческого потенциала предполагает реализацию творческих способностей, развитие воображения. Здесь необходимо включение ребенка в творческую деятельность в разнообразных формах: фестивали, проекты, конкурсы, сюжетно-ролевые игры и т.д.

Творчество также не может полноценно развиваться без навыков общения и межличностного взаимодействия, навыков рефлексии, формирования адекватной самооценки подростка, обогащения социального опыта. В ролевых играх и тренингах подросток сам моделирует социальные отношения и тренирует социальное поведение, делает выводы, примеряет на себя новые роли, познает себя, развивает свои возможности.

В «Кино-Лагере» реализуются уникальные и разнообразные по содержанию, смелые и эффективные программы, направленные на личностный рост детей и подростков, проводимые во время школьных каникул для детей и подростков от 7 до 15 лет. Где ребенок приобретает навыки видеосъемки, операторского искусства, монтажа фильмов, актерского мастерства и др.

Целью данной программы является - создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка и развития его в условиях креативно-игрового детского оздоровительного лагеря.

Задачи:


- развивать такие качества детей и подростков как: критичность, независимость, дивергентность мышления, наблюдательность.

- развивать навыки общения и межличностного взаимодействия, детей и подростков.

- развивать навыки рефлексии детей и подростков.

- сформировать адекватную самооценку подростков и обогатить их социальный опыт.

- обучить детей навыкам самопрезентации.

- познакомить с азами ораторского искусства, театрального мастерства, операторской работы, искусства монтажа

- расширить культурный кругозор ребенка.

Ожидаемые результаты от реализации данной программы:

- адаптация подростка к реальным социально-экономическим условиям рынка.

- способность самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации.

- готовность к внутренним компромиссам на пути к успеху.

- появление ценностно-смыслового ядра самоопределяющейся личности.

- сформированные личностные качества, необходимые для эффективной профессиональной деятельности.

- ориентация на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.

- формирование у детей и подростков профессионализма, организованности, ответственности, дисциплины и самодисциплины, компетентности.

Механизм отслеживания результативности программы реализуется посредством следующих диагностических методик:

Тесты: "Ваш творческий потенциал", "Обладает ли ваш ребенок артистическими способностями"?, "Диагностика дивергентного мышления (Модификации Е.Е. Туник, Д.Б Богоявленский, Т.А Барышевой)"

"Анкета ожиданий", "Незаконченное предложение", "Карта настроения", "Итоговая анкета". (Приложения 4,5,6,7)

Критерии эффективности реализации программы выражены в:

- развитие критичности, независимости, дивергентности мышления, наблюдательности;

- развитие навыков общения и межличностного взаимодействия детей и подростков;

- развитие навыков рефлексии детей и подростков;

- адекватная самооценка подростков и обогащение их социального опыта;

- владение детьми навыкам самопрезентации;

- владение основами ораторского искусства, театрального мастерства, операторской работы, искусства монтажа;

- расширение культурного кругозора ребенка.


Лучшие практики естественнонаучной направленности

В ТОП 100 лучших практик 2015 года вошли 5 программ организации летнего отдыха и оздоровления детей естественнонаучной направленности.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


База даних захищена авторським правом ©shag.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка